一年級語文北師大版下冊教案

1、一年級語文北師大版下冊教案教學目標：思想教育目標通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。知識要求學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。能力要求1 、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。2 、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點：認字和寫字是本課的教學重點。教學難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片多媒體教學流程：一、創(chuàng)境引思，目標定向1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。(板書：愛護)2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護，不破壞。

2、)3、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護?(學校、小動物、花草樹木)4、引入課題：小朋友說得真好!生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多板書：特殊的作業(yè)二、鼓勵質疑，引發(fā)興趣1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?2、學生回答A 、特別是什么意思?B 、“特別的作業(yè)”是誰做的?C 、“特別的作業(yè)”指的是什么?3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!三、自主探究，互動感知1、自由試讀師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜)2、

3、小組學習。3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。(你認識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)4、學生識字。5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分?“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天與時間有關，所以是日字旁;作業(yè)人來做作業(yè)，所以是單人旁。6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？醋R字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)(猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對、對、對，你猜對了。)四、交流體驗，探究感受1、教師：小朋友很開心

4、。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?(小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀)2、用不同的形式朗讀課文。3、匯報交流：你讀懂了什么?A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。(出示多媒體畫面)B 、小麗做得好，我們要向她學習。C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎?(明白了)五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后

5、他們一定會改正的。小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)?(照出來、唱出來、說出來、畫下來)2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。3、小組表演。4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。六、創(chuàng)設情境、指導行為1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老師帶你們去看看。(多媒體畫面)2、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動物)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)小草人人愛，千萬不要踩。小花說：“千萬別摘我，我怕疼!”不要亂給小動物吃東西。像愛護自己一樣愛護花草樹木。3、小結：小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。一年

6、級語文北師大版下冊教案2教學目標：1.鞏固生字生詞，會寫“轉、每、講”三個生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過多種形式的讀理解課文內容，體會友情的美好可貴，學習禮貌待人、熱心助人的好品質。教學重點：理解課文內容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。教學難點：有感情地朗讀課文，以讀悟情。教具準備：1.課件2.插圖、頭飾課時安排：1課時教學過程：(一)指導看圖，導入新課。由圖引出課題師：孩子們，今天老師要帶你們去一個地方。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出

7、青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來學習這篇課文池塘邊的叫聲(板題)。(二)復習鞏固。過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了!游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語)池塘邊 連連 去過 岸上干什么 好奇 背上 背著轉了一下 親了親 謝謝 半天從此 每天 講故事 趴在(三)品讀課文，感悟情感。1. 學生自由讀，讀順課文。師：同學們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學生自由讀)2.小組分角色讀，讀通課文。師：青

8、蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個辦法?(兩個)分別是什么辦法?現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。3.精品細讀，讀出感情。(1) 師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么?(抽生讀)師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作?(轉了一下)師：誰再來讀一讀這個辦法。(抽讀)師：我們一起來當當這只愛想辦法的青蛙。全班一起。(2)師過：這個辦法行嗎?(不行)師：為什么?(因為小魚會干死)是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們人有手，可是小魚卻

9、沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)師：全班一起來。(齊讀)(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作?(轉了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動作)，終于想出了第二個辦法。師：這時它的心情一定怎么樣?(高興)師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)(4)師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙

10、的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。師：老師來當這只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)師：全班一起讀。(齊讀此段)(5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?四)想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚?師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎?(冬眠)師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?(五)說一說：你喜歡故事中的誰呢?為什么?(青蛙

11、：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)(六)演一演。師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。男女生表演。師：男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。(七)寫一寫。師：今天我們還有一個任務，就是來寫寫生字。(出示“轉、講、每”三個生字)1.觀察字形，歸類識字?！稗D”和“講”都是左右結構的生字，寫時注意左窄右寬。“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。2.學生在生字書寫本上練習寫。3.反饋(八)總結。小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧!一年級語文北師大版下冊教案3教學目標：1

12、.認識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新精神。教學重點：運用形象有趣的識字方法，認識13個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作識字的能力。教學難點：想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。教學方法：自主，合作學習法、游戲法教學策略：分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法教學準備：多媒體課件、鈴鐺教學過程：一、激趣導入，學寫生字“雨”。1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，

13、想知道是什么嗎?(想)2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。教師搖鈴鐺3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀?(生齊答：鈴鐺)4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來?誰還想模?5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀?(預設：鐵、金屬)6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁?，F(xiàn)在看老師在黑板板書教師一邊說一邊板書“鈴鐺”7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。a(如果對)：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標準!(板書líng)鐺在這兒讀輕聲(板書dang)。你再給大家讀讀好嗎?(生讀：鈴鐺)太好了。一起讀讀!(齊讀)b(如果不對)老師加上拼音之后

14、，你會讀得更準確，再來試試。(生讀)太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀?(再指名讀)一起來讀讀。(全班齊讀)8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。小手指(請準備)，跟老師一起寫寫“雨”這個字。(教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風一吹都往哪兒傾斜啦?(生：右邊)記住它的方向啊。在寫這個字時哪個地方要特別注意呀?(指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊)請同學們拿出生字書寫本，在本子上先描一個，再

15、寫一個“雨”字。9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題雨鈴鐺。10.讀了課題你有什么想問的嗎?哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。教師一邊讀一邊板書“?”11.教師播放視頻及雨聲細細的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫雨鈴鐺。二、初讀課文，學習生字。1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎?(想)2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認識的字怎么辦?(問老師、讀拼音、問同學)你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。3.學生自讀請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的辦

16、法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。4.教師范讀這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學們聽一聽，你們想聽嗎?(想)好，認真聽，如果聽到你不認識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準備。5.全班齊讀看到小朋友都聽的很認真，那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀，雨鈴鐺起6.認讀生詞(1)詞語寶寶看到大家讀的這么認真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀?(生：想)(2)這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。(指名)小老師讀1遍你們讀2遍。(招呼：“呼”輕聲)(3)小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。7.學習生字(1)詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好

17、，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎?(指名讀)(2)現(xiàn)在，我們開火車讀。其他小朋友認真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好?；疖嚮疖囬_哪里?(3)生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。8.再讀課文生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎?同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。9.推薦同桌讀(1)哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手?(2)咱們班的小朋友真棒!沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。(3)誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。能說說為什么推薦他?既

18、然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛?(指名，再指名)(4)全班同學我們一起讀一讀。三、入情入鏡，熟讀背誦。1.學習第一句(1)孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學們這場春雨是大雨還是細雨呢?(2)你怎么知道的是細雨的?/你從哪個詞知道的?(沙沙響)(3)是啊，“沙沙響”(貼詞卡)表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應該怎樣讀?(輕輕的)你來試一試，誰能讀的更好?(4)春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話 (沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上)(5)春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀2.學習第二句(1)春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底

19、在哪里呢?請同學們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。(2)誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。(貼對了老師標紅)(3)他貼對了嗎?把掌聲送給他。(4)哦，這就是房檐(ppt圖片)房檐掛上了一串串的水珠。春風吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上?(請生掛)(5)他掛對了嗎?(對了)掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。(師生共同做動作，一邊動作一邊讀)。(6)房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學來讀一遍。3.學習第三句(1)師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎?指名回答。(丁零當啷)(

20、2)聽!丁零當啷的雨滴聲和聲音很像?(鈴鐺)師出示鈴鐺并搖一搖聽!鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的?(提醒學生把丁零當啷讀得清脆、響亮)好的，那一陣春風吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。(指名)(4)好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。(齊讀)4、品讀第四句。(1)你們好聽的聲音把誰招呼來了?(指名回答：小燕子)。(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起讀一讀這句話。(3)孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎?(4)哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。(5)想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢?它會說些什么?誰也想試一試?(6)是

21、的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起(7)讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起5、全班配樂朗讀全文春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起四、拓展提升，開拓視野。孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。那你們想想春雨還可以招呼誰呢?它又會怎么和它們打招呼呢?同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。交流匯報。果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起五、總結接下來我們一起去聽

22、聽一首兒歌下雨沙沙，一起再次去感受春雨的歡快。(播放下雨啦)回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。一年級語文北師大版下冊教案4教學目標：1、運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。2、正確流利朗讀課文，背誦課文。3、了解詩歌內容，體會春雨之美。教學難點：了解詩歌內容，體會春雨之美。教學重點：運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。教學準備：多媒體課件教學過程：一、 激趣導入，引出課題1、欣賞歌曲小雨沙沙你們聽聽這首歌唱的是什么?(出示“雨”字課件)了解雨字的演變過程記憶“雨”字雨是一種自然現(xiàn)象，古人是怎么造出來的呢?(出示：演示過程)這是

23、甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。點評：通過漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。2、課件出示書上插圖，板書課題春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。3、板書課題，指導讀題(1)看老師寫課題仔細觀察“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有“钅”)(2)出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用(钅)點評：根據(jù)漢字偏旁的特點，了解

24、漢字的字義。(3)誰想讀讀課題?二、初讀課文，認識生字(1)自讀課文，解決讀音。打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就想辦法闖過生字小難關。(2)同桌互讀，糾正讀音。教師巡視，了解生字認讀情況。(3)指名讀全文，要求讀正確。3、集體認讀生字詞(1)課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、A、自由讀。B、小老師帶讀。(2)、利用認讀卡片認讀生字a、自己讀卡片上的生字。B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。點評：此環(huán)節(jié)使識字教學落到實處。4、讀全文自由讀全文指名讀三、賞讀課文，感悟理解1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。(1)、自由讀一二句，想想聽到了什

25、么，看到了什么?這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么?(2)指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么?(聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺)(板書：沙沙響)指導朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細絲，怎么讀?看到了什么?(房檐上有許多水珠)(出示詞卡：房檐)讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐?實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。演示“串”(演示“串”字)你有什么好辦法記這個“串”字點評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結合生活識字來記憶字形。出示“串”字范寫(出示：一串，一串串)讀讀，有什么不一樣?

26、想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?指導朗讀2、賞讀第三句(1)指名讀。這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢?讀讀(2)理解省略號用意(4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音現(xiàn)在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發(fā)出什么樣的聲音呢?咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。點評：體會雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續(xù)。3、賞讀第四句，(出示：燕子)看，誰來了?快和她打個招呼吧!我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是扌，“呼”是口子旁。當你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢?想一想，嗨，小燕子.(1

27、)出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。4、拓展練習說話：春雨在招呼-，快快-。這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢?我們一起去看看點評：讓學生從不同角度練習說話。小結：經(jīng)過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背?(3)“丁零當啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。你還聽到過什么樣的雨聲，像什么?點評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學美，給學生插上想象的翅膀，大膽想象。四、指導書寫1、這節(jié)課我們還要學寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話2、指導書寫用什么方法記字形范寫第一遍把字寫正確第二遍看清位置寫端正。寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。小結：這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。作業(yè)1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。板書設計