表達(dá)《小小創(chuàng)意廣告牌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.表達(dá)?小小創(chuàng)意廣告牌?教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容:長春版小學(xué)語文二年級上冊?小小創(chuàng)意廣告牌?教材分析：青松綠草，碧海藍(lán)天，鶯歌燕舞，鳥語花香。人類多么希望生活在這樣的環(huán)境中??！隨著人們環(huán)保意識的增強(qiáng)，生活中破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象越來越少，取而代之的是更多的人用實(shí)際行動保護(hù)著周圍的一草一木。從前的綠地、草坪上總會出現(xiàn)諸如“嚴(yán)禁、制止、罰款等僵硬的字眼，這些警示語說了不少，卻并沒有起多大作用。如今，更多富有創(chuàng)意、關(guān)注人性的新型廣告語出現(xiàn)了，它們不但更貼近生活，更尊重別人，而且更能起到引人注意的作用。這是為什么呢？原來，尊重別人就是尊重自己，當(dāng)真誠地先從別人的角度考慮問題時，實(shí)際也是在為自己考慮，哪怕對方是一

2、棵草，一枝花。教學(xué)目的： 1、仔細(xì)觀察圖畫，積極考慮，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特地廣告語。 2、有表達(dá)地自信心，發(fā)表自己地作品時，能用普通話流利地表述。 3、認(rèn)真傾聽別人地發(fā)言，愿意學(xué)習(xí)好地廣告語。教學(xué)準(zhǔn)備 1、創(chuàng)意廣告語地課件。 2、長條卡片，用于展示優(yōu)秀作品。 3、準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們喜歡上公園嗎？今天我們坐在這個寬闊地教室里面一樣可以領(lǐng)略到公園地美麗風(fēng)光，大家信不信？課件演示二、新授 1、了不使這么美麗地風(fēng)光遭到破壞，公園地指導(dǎo)決定向各小學(xué)征集廣告語，如今已經(jīng)有兩個學(xué)校交上了作品，大家想看看嗎？出示新太小學(xué)的作品找同學(xué)讀一讀；再出示長江小學(xué)地作品，比較一下哪個學(xué)校地作品好，為什

3、么？ 2、象新太小學(xué)這種廣告語，打破了以往地命令口吻，我們把它稱作有創(chuàng)意地廣告語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小小創(chuàng)意廣告牌地設(shè)計(jì)。 3、板書課題?小小創(chuàng)意廣告牌?。 4、我們附近地學(xué)校都參加了這個比賽，大家想不想代表開封小學(xué)來參加比賽？有沒有信心贏？ 5、以小組為單位，為草坪和垃圾桶設(shè)計(jì)一個有創(chuàng)意地廣告牌。老師選擇有代表性地進(jìn)展展示。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你都學(xué)到了什么？四、課后反思 1、關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情境 表達(dá)應(yīng)該在特定的環(huán)境中進(jìn)展，尤其對于低年級學(xué)生，分開了直觀、生動的生活環(huán)境，這種言語交際活動就無法進(jìn)展。因此，老師要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際、符合課文內(nèi)容的表達(dá)情境。如課前老師可以播放短片，展示我們平時常見的廣告語，其實(shí)也就是“禁語。讓學(xué)生回憶一下：你見過這些話嗎？它們大多出如今什么地方？然后再出示寫著富有創(chuàng)意、關(guān)注人性的廣告語的短片，讓學(xué)生說說：這兩種廣告牌有沒有區(qū)別？ 假如條件不允許，老師可將“禁語寫在長條卡片上，懸掛在黑板的一側(cè)，讓學(xué)生讀一讀，再說說在哪兒見過。然后再讀一讀書中的創(chuàng)意廣告語，把它懸掛在“禁語的旁邊，通過朗讀比較一下，這些話雖然表達(dá)的意思一樣，但效果一樣嗎？ 2、創(chuàng)設(shè)“玩的情境。 表達(dá)雖是教科書上的課程內(nèi)容，但老師不要忽略學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。老師可以將這次“表達(dá)安排在學(xué)校的草坪邊、樹林里、小湖