第一章科學(xué)教育與幼兒的發(fā)展

1、幼兒園科學(xué)教育活動指導(dǎo)科學(xué)教育與幼兒發(fā)展v1.簡述科學(xué)的含義？v2. 科學(xué)教育對幼兒發(fā)展的意義是什么？v3.簡述幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的一般特點和年齡特點？(自學(xué)）v4. 幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該遵循的基本原則和具體要求有哪些？ (自學(xué)）什么是科學(xué)?什么是科學(xué)v（一）科學(xué)是 (自然科學(xué)）知識，它是一種具有真理性、實證性、可重復(fù)性的知識。v（二）科學(xué)是過程，是人們探索周圍世界、獲取科學(xué)知識的過程，它包括觀察現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、檢驗假設(shè)和形成結(jié)論五個環(huán)節(jié)。v（三）科學(xué)是一種態(tài)度，一種對世界（包括對科學(xué)活動和科學(xué)知識本身）的基本看法和態(tài)度。v總的來說，科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確認(rèn)識和知識體系，同時也是人們

2、探索世界、獲取知識的過程，還是一種看待世界的方法和態(tài)度?？茖W(xué)教育對幼兒發(fā)展的意義v（一）科學(xué)教育能滿足幼兒天生的好奇心v（二）科學(xué)教育有助于幼兒建構(gòu)科學(xué)概念v（三）科學(xué)教育有助于幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)探究的技能v（四）科學(xué)教育能促進(jìn)幼兒個性的全面和諧發(fā)展v（五）科學(xué)教育有助于發(fā)現(xiàn)幼兒的科學(xué)潛能幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點v一、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)局限于具體形象的水平（水和油）溶解是溶質(zhì)均勻擴(kuò)散於溶劑中的現(xiàn)象。 v二、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)（讓雞蛋浮起來）v三、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)有賴于他人的支持(自由落體）幼兒園科學(xué)教育的原則v一、動手操作原則v1.為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料v2.為幼兒提供有結(jié)構(gòu)的材料v3

3、.給幼兒充分的時間和空間進(jìn)行操作v4.讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作v二、主動探究原則1.尊重幼兒提出問題，讓幼兒有機(jī)會探究他們自己想知道的問題。2.激發(fā)幼兒探求知識的欲望。3.尊重幼兒的理解，甚至接納幼兒的錯誤理解。4.讓幼兒有機(jī)會嘗試自己的想法。5.讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。v支架原則v支架原則是指老師應(yīng)重視對幼兒的探究過程進(jìn)行指導(dǎo)，使自己成為幼兒學(xué)科學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的支架。v聯(lián)系生活原則v個別差異原則 1. 在科學(xué)教育中，要讓幼兒通過動手操作的活動來學(xué)習(xí)科學(xué)，盡量將觀察與操作相結(jié)合，而不是僅僅通過語言的講解或觀看別人的操作來學(xué)習(xí)。這反映了科學(xué)教育的：（ ）vA.動手操作原則 B.主動探究原則 C.支

4、架原則 D.聯(lián)系生活原則v2.幼兒科學(xué)教育不能是抽象的科學(xué)概念和理論，而應(yīng)該在幼兒身邊尋找教育的內(nèi)容。這這反映了科學(xué)教育的：（ ）v A.動手操作原則 B.主動探究原則 C.支架原則 D.聯(lián)系生活原則v判斷題v（）1.科學(xué)教育活動的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，注重幼兒的興趣。v（）2.按照動手操作原則，科學(xué)活動中教師為幼兒提供的材料越多越好。v（）3.教師應(yīng)充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動，讓幼兒獲得全面的認(rèn)識。v（）4.幼兒的科學(xué)活動提倡幼兒的操作、探索，因此教師應(yīng)為幼兒提供材料，讓幼兒自主自由操作，教師不必做具體指導(dǎo)。 作業(yè)v1.什么是科學(xué)？v2.幼兒園科學(xué)教育的原則有哪些？科學(xué)小故事v古希臘的亞里士多德認(rèn)為，物體下落的快慢是不一樣的。它的下落速度和它的重量成正比，物體越重，下落的速度越快。比如說，10千克重的物體，下落的速度要比1千克重的物體快10倍。 v“自由落體定律”，即在忽略空氣阻力條件下，重量不同的球在下落時同時落地，下落的速度與重量無關(guān)。根據(jù)伽利略晚年的學(xué)生V.維維亞尼的記載，落體實驗是在比薩斜