如何上好小學數(shù)學練習課

1、學習必備歡迎下載如何上好小學數(shù)學練習課練習課的結(jié)構(gòu)小學數(shù)學中的練習課占了整個小學數(shù)學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高課堂教學質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個重要問題。下面就如何優(yōu)化數(shù)學練習課的課堂結(jié)構(gòu)談?wù)勎覀€人的幾點看法：一、弄清課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的主導作用練習課一般分為“鞏固性練習課”和“綜合性練習課”。這兩種練習課的形式的不同點就在于鞏固性練習課較注重基礎(chǔ)練習和專項練習，而綜合性練習課則較注重深化練習和發(fā)展練習。它們的相同點就在于兩者都必須交待清楚本節(jié)課練習的內(nèi)容及其要求、對每個環(huán)節(jié)所在達到的目的要進行及時小結(jié)、最后還

2、應(yīng)該總結(jié)評講。弄清了練習課的課堂結(jié)構(gòu)之后，我們就可以很清楚地看到，練習課是“以練習為主”，“適當指導”，做到“導、練、議、評相結(jié)合”。這樣有利于發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于學生掌握學法。而在練習課中，教師主導作用的發(fā)揮就體現(xiàn)在教師的精心設(shè)問和巧妙導語上。教師應(yīng)當做到：（1）應(yīng)在重點練習題的解題依據(jù)處設(shè)問；（2）在解題錯誤的錯因處設(shè)問；（3）在提示知識內(nèi)在聯(lián)系，探求知識規(guī)律處設(shè)問；（4）在易混知識處設(shè)問；（5）啟發(fā)學生如何綜合運用新舊知識；（6）引導學生進行思維轉(zhuǎn)折；（7）在各個環(huán)節(jié)的銜接處做到承上啟下。二、注意練習形式，追求練習設(shè)計的內(nèi)涵1、練習設(shè)計應(yīng)與教材習題緊密結(jié)合。我個人認

3、為，練習課的練習設(shè)計要做到“課本習題為主，課外習題為輔”。具體做法是：以教材習題為主，根據(jù)教學內(nèi)容，教學目標，學生實際，可將教材習題進行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，但根據(jù)學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。2、練習設(shè)計要與學生住處反饋相結(jié)合。教學是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，免使行為偏離目標。為此，我們在練習課的練習設(shè)計上，注意了針對新課后學生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時“調(diào)節(jié)”。3、練習題設(shè)計要注意形式新穎，循序漸進，

4、從實際出發(fā)，講求實效。在以往練習課的教學中，我體會到，形式多樣，靈活新穎的習題設(shè)計有利于提高學生的學習興趣，保持旺盛的學習精力，有利于教學任務(wù)的順利完成。由易到難，層層深入的練習設(shè)計，符合學生的認識規(guī)律，有利于學生對知識的掌握，技能的形成，能力的培養(yǎng)，有利于不同層次學生都有提高。因此，我們在練習設(shè)計中要特別注意從班級學生實際出發(fā)，設(shè)計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好“必做”題和自選練習題，力求使好、中、差學生都有所獲。數(shù)學練習課結(jié)構(gòu)初探歷來，練習課為突出一個“練”字而片面追求題型新異、形式多樣、容量充分，這種一練到底的練習課實質(zhì)上不過是幾種層次習題的排列而已。要

5、取得練習課的最佳效益，必須首先尋找和建立一個比較合理的練習課結(jié)構(gòu)。為此，我們重點研討了四個問題，一是確定練習課系統(tǒng)中的基本要素，二是基本環(huán)節(jié)在空間上的序列，三是根據(jù)最佳時域理論劃分練習課中的時間，四是練習題型與練習形式。一、準備（5分左右）練習是形成技能的重要途徑，練習課主要是訓練學生良好的數(shù)學技能，同時伴隨著鞏固學習必備歡迎下載知識、發(fā)展智能和培育情感。因此，在學生進行練習之前，應(yīng)當安排一組準備題，使學生在心理、生理、情感、知識等各方面做好必要的準備。這部分內(nèi)容的安排要特別注重三點，一是知識的激活，二是思維的激發(fā)，三是情感的激勵。1 .知識的激活。激活知識有兩個目的，一是突出知識中的重要因素

6、，二是強化知識中的基本要素。練習內(nèi)容中的重點、難點、疑點等就是知識中的重要因素。在準備階段，我們經(jīng)常安排一些突出解題關(guān)鍵的基本題為解答復(fù)合題作準備。就練習課而言，其基本要素幾乎都可以歸結(jié)到口算訓練上。因此，幾乎每堂練習課上都要安排一組有關(guān)聯(lián)的口算訓練。我們的基本做法是用小黑板掛出20道左右的口算題，讓全班學生直接寫得數(shù)，再由一名學生與大家核對答案。2 .思維的激發(fā)。準備階段安排一些調(diào)理思維的習題，確保學生思維的啟動和運作。3 .情感的激勵。上課開始就宣布練習課的課題，用鼓勵性語言提出本練習課中采用的激勵政策，充分調(diào)動學生練習的熱情，一開始就將課堂氣氛調(diào)節(jié)好。這里有兩點說明，一是練習課中的“準備

7、”與新授課中的“鋪墊”有差異?！颁亯|”必須緊緊瞄準新知而來，側(cè)重于知識，落實在舊知的生長點上，為新知學習打下“錨樁”（從屬關(guān)系）；“準備”側(cè)重于技能方面，為順利“練習”的活動“關(guān)節(jié)”（并列關(guān)系）。練習課中的“激勵”與復(fù)習課中的“亮標”（出示復(fù)習目標）也不同。“亮標”是從知識、能力和思想品德三個方面向?qū)W生提出普遍的要求，人人必須達到；“激勵”是沒有上限的要求，也不是人人都能全部達到的，但實際上都要超過現(xiàn)有水平的一種潛在發(fā)展目標。比如，教師提出：“比一比誰的解法多，誰的解法好?！边@不可能是全班的統(tǒng)一目標。對于有些學生能完成一解就可以了，能完成二解就可獎勵了，等等，因人而異。二、導練（12分左右）這

8、一階段主要是通過教師精心設(shè)計的一組組練習題，或邊練邊評，或由學生一鼓作氣練完后再逐題評講，達到練習的目的。其間以學生“練”為主，教師“評”為輔。有些習題讓學生做后只需對一下答案，不必評講。為了提高“導練”質(zhì)量，教師要力求解決好三個問題：1.設(shè)計好練習。設(shè)計好練習是成功練習的前提。如何設(shè)計好練習是一門很費思索的學問，我們覺得要注意：圍繞重點，精選習題；由易到難，呈現(xiàn)題組；形式靈活，題型多變。習題可以自編也可摘選，但都應(yīng)圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保12分內(nèi)練習得有意義、有趣味。采用題組練習的最大好處是有利于教師評講，同時可以解決學生練習速度參差不齊的問題。練習形式要根據(jù)小學生的年齡特點巧妙運用

9、，不可千篇一律。注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運用。習題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習與綜合練習、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習需要而靈活把握。2.組織好練習。組織練習是“導練”的實質(zhì)，“導練”就是有指導、有組織的練習過程。要通過一題多用、一題多變、一題多解等使學生舉一反三，從而提高練習的效率。有組織的練習還包括習題的臨時增刪、節(jié)奏的隨時控制、要求的適時調(diào)整等。3.評講好練習。評講一般安排在練習后進行，也可安排在練習前或練習時。練習前的評講，目的是喚起學生注意，提醒學生避免出錯，起到前饋控制的作用；練習時的評講，屬于即時反饋，即學生練習，

10、教師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時指出來，以引起學生注意；更多的是練習后的評講，如果采用題組練習，那么最常用的辦法是一組練習完畢后教師講評，之后，再進行下一組練習，以此類推。評講內(nèi)容包括：判斷練習結(jié)果的正誤，比較練習過程的異同，評估習題的價值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點。三、概括（3分左右）解題重要的不是統(tǒng)計做了多少題目，而是是否掌握了一類題的實質(zhì)，即有無形成基本的學習必備歡迎下載解題模式，只有真正掌握了一類問題的解題思路，才算掌握了解答這類題目的基本規(guī)律。當學生練習到一定程度時，就應(yīng)不失時機地引導他們總結(jié)和概括出練習的基本經(jīng)驗和教訓，獲得有意義的練習成果。因此，練習成果不是簡單地用練習所得分數(shù)

11、來說明，而是通過學生對解題規(guī)律總結(jié)與概括的水平來判斷的。根據(jù)學生的概括水平，可采用小組討論、教師指點、學生獨立概括的策略。大家用得比較多也比較好的做法是采用“填空”形式把概括的結(jié)論總結(jié)出來。四、檢測（12分左右）學生練習了，教師評講了，師生又一起概括了，這時就有必要檢測一下練習效果。通常選用課本或練習冊上的習題進行檢測，最好是教師預(yù)先編制并印刷好，課上發(fā)給學生做。為了確保大部分學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，題目數(shù)量與難度都要控制好，同時設(shè)計一些附加題，使做得快的學生可以多做一些題目。五、反饋（8分左右）學生練習結(jié)束后，應(yīng)及時反饋練習效果。反饋過程的一般程序是：1 .教師或?qū)W生分析解題過程，核對解題結(jié)論

12、。2 .學生自己批改或同桌交換批改。3 .統(tǒng)計檢測結(jié)果。（全對的、錯1題的分別舉手）4 .錯的同學訂正，對的同學另做思考題。5 .教師抽查部分學生的檢測題。兩點說明：“導練”與“檢測”中的習題類型如何掌握？“導練”中可選用多種不同的題型讓學生練習，目的是訓練學生靈活應(yīng)變和舉一反三的能力，發(fā)展學生的思維?！皺z測”中的題型不宜有太多的變化，一般是練習冊上的封閉題型，或教師事先印制的標準練習題，目的是能在有限的時間內(nèi)檢測出學生的基本成績，如果再在題型上花過多精力也顯得重復(fù)?！胺答仭笨刹豢煞旁谙乱惶谜n上？一般說來，反饋越快練習效果越好。有些教師為了讓學生多練，擴大“檢測”時間，待到下課時才收檢測本子或

13、卷子，教師課后再批改。我們認為，練習課上從“準備”到“檢測”，學生足足練習了30分左右時間，一味追求多練，學生會厭倦。同時，練習課是通過練習反饋學習效果，而且反饋越好效果越好，學生的需求也相應(yīng)地得到較快的滿足。更為重要的是，學生發(fā)現(xiàn)“檢測”中的出錯題可以當堂訂正，防止錯誤痕跡的加深。因此，“反饋”這一環(huán)節(jié)應(yīng)在本節(jié)課完成。怎樣上好小學數(shù)學課小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的一個十分重要的問題，就是要著眼于21世紀人才素質(zhì)的要求、在課堂教學中創(chuàng)造條件讓學生自主性得到發(fā)展，培養(yǎng)有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和較強的適應(yīng)能力，又有獨立的人格和創(chuàng)造精神的開拓型人才。因此在數(shù)學教學當中，我時時處處站在學生的角度來思考教學方案

14、，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學生真正當成學習的主人，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生生動活潑、主動、有效地進行學習。在教學中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。因此有時我會用一個親切的眼神、或者一個細微的動作和一句熱情的話語來縮短師生心靈間的差距，使我的學生獲得精神上的滿足。尤其是后進學生，對他們更要少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氛圍，使學生產(chǎn)生愿意和我合作的欲望。一、導入新課時引發(fā)學習興趣在教學活動中，我總是盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓我們班學生每個人都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與、主動學習。這樣也可以使學生敢于暴露自己學習中存在的問題，對一學習必備歡迎

15、下載些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。為此，我經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過組織有趣的小游戲，講述生動的小故事，或提出一個激起思維的數(shù)學問題等方法導入新課。二、講授新課時保持學習興趣。學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，也需要對學習過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。為了保持學生的學習興趣，我的做法是：（1）重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。（2）營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學生相互交流，通過讓學生不斷體驗到

16、成功的歡樂保持學生的學習興趣。三、鞏固練習時提高學習興趣。鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗表明：學生經(jīng)過近30分鐘的緊張學習之后，注意力已經(jīng)渡過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣降低，學困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣；除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，可以經(jīng)常采用的游戲活動有：小小運動會、數(shù)學撲克、爭當優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數(shù)學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，我經(jīng)常制作一些小動物頭飾，做游戲時，讓學生戴在頭上，會使學生興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。例如，

17、在講“認識人民幣”時，我設(shè)計了一個“小小玩具店”的游戲。教師將5件小動物玩具剪紙貼在黑板上，宣布每件玩具的價錢和購買要求（錢要不多不少），教師做售貨員，學生為顧客，進行購買活動。這一游戲，把認識與使用人民幣緊密結(jié)合起來，購買活動熱烈有趣，將課堂教學氣氛推向了高潮。在實踐活動中，充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的思維能力。四、教學方法靈活、把教材用活、把學生教活我認為小學數(shù)學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何學生都有效的“萬能”的教學方法。因此，我總是從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”，教學中要注意多種方法的有機結(jié)合，堅持

18、“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。同時，我認為，在數(shù)學教學過程中，鼓勵學生用自己的方法學習數(shù)學也是十分重要的。學生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵學生用自己認為好的方法學習數(shù)學，對學生來說，這就是創(chuàng)新。在解決現(xiàn)實問題的各種思路中，有時確實存在某種方法比較簡單，我們在教學中，常采取先發(fā)散后集中的策略，所謂集中就是比較

19、各種方法，并說出哪種方法簡單，但不能強加于人，要讓學生自己比較、選擇。如，比較與的大小，方法一，先通分再比較大小；方法二，先化成同分子的分數(shù)與后，再比較；方法三，與同一量比較，>,<,所以>。顯然第二、三種方法要比第一種方法簡單，但要讓學生自己有這種體驗，由他們判斷何種方法簡單，到底選擇第二種方法還是第三種方法，要由學生自己決定。有人說，從某種意義上講，教育是師生心靈的和諧共振，互相感染，互相影響，互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。我熱愛我的學生，我會認真對待并上好每一堂數(shù)學課，把探求知識，追求真理的金鑰匙交給學生，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展他們的學習能力，使學

20、生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，從而全面開拓學生的智慧，使我的學生真正地成為學習的主人。學習必備歡迎下載如何上好小學數(shù)學課如何上數(shù)學課，對于每一位小學數(shù)學老師來說，都有自己的經(jīng)驗和辦法。但是，如何上好每堂數(shù)學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學成績，這就不僅需要我們備課精心設(shè)計，而且在教學過程中也要精益求精，下面我就小學數(shù)學備課和教學談幾點意見：（一）備課一、準備階段1、了解學生，分析學生。教師要分析學生的生活習慣，家庭自然狀況，學習態(tài)度、學習能力，性格、朋友關(guān)系和愛好，身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。并通過觀察和了解，認真的加以分析、比較，歸納出學生的性格特點、

21、學習特點、行為習慣的特點。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點。2、發(fā)現(xiàn)問題，掌握問題。教師通過對學生的了解和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，掌握學生階段性的和暫時性的生理和心理的變化，從而能夠把握學生某一階段和某一時期、甚至某一時刻的興奮中心和興奮點。經(jīng)常與學生交流，從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想，這樣才能設(shè)計出最佳的合適的教育方法。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的基礎(chǔ)。二、備課階段1、要備起點。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。起點要合適，采有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿學；起點過高，學生又聽不懂，不能學。2、要備重點。重點往往是

22、新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。3、要備難點。所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。4、要備交點。即新舊知識的連接點。數(shù)學知識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學生才能舉一反三，更有

23、利于靈活地運用知識。5、要備疑點。即學生易混、易錯的知識點。備課時要結(jié)合學生的基礎(chǔ)及實際能力，找準疑點，充分準備。（二）教學1、教學要為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生在具體的情境中學習數(shù)學。數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，使生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，以喚起學生已有的生活積淀，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學問題生活化，與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣可使學生在數(shù)學活動的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受、去經(jīng)歷，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。2、教師在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的

24、、可引發(fā)思維的問題，學生是知識的主動建構(gòu)者，通過自主的知識建構(gòu)活動，學生的創(chuàng)造力、潛力得以開發(fā)，情感、態(tài)度、價值觀得到陶冶，個性得以張揚。學生對知識的建構(gòu)，必須要與學生原有的認識有較高水平，引起思維的碰撞。讓學生在學習新知識時會想，這些內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容有何聯(lián)系？這樣能夠促使學生緊張、內(nèi)在的智力活動，去思考、去聯(lián)想，也就是用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、影響學生、感染學生，學生的探索欲望才能有效的生成。3、教學要以學生為中心學習必備歡迎下載學生是課堂的主體，老師是數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者，數(shù)學新課程提倡在課堂上，生與生師與生之間交往互動、共同發(fā)展。老師的教學活動過程大致是：精心設(shè)

25、計教學過程，完善課程設(shè)計，積累教育素材，提高教育水平；引導、布置探索內(nèi)容，參與討論；協(xié)調(diào)學生之間的交流；完善評價體系和實施評價。在這過程中，數(shù)學教育從“文本教學”回歸到“人本教育”，老師不再是真理的化身、絕對的權(quán)威，而是學生的朋友和伙伴。老師主動走進學生的心靈，一方面要“尊重”、“保護”、“關(guān)愛”學生，另一方面又要“激勵”、“發(fā)展”學生。老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。4、課堂上應(yīng)多討論、合作、交流討論、合作是學生商討、分工完成學習任務(wù)的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主，自信和學習的主動性，許多平時內(nèi)向、不善言辭

26、的同學也會活躍起來，勇于發(fā)表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力。5、讓課堂教學充滿活力，使學生真正得到發(fā)展。數(shù)學課程標準指出：學生的學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，如何讓課堂充滿活力，使學生得到發(fā)展。但有些課表面上進行得很順，有問有答、有說有笑，學生的積極性很高，整節(jié)課也讓人找不出多少毛病，但總讓人覺得缺乏交流，缺乏實質(zhì)性的碰撞，沒有鮮活的生命感受。富有個性的過程是不斷生成新的問題。教師要讓學生腦子里有問題，再去思考，這就是培養(yǎng)了學生解決問題的能力。也

27、就是說，有些時候，教師不應(yīng)唱獨角戲，把學生的時間和空間都占去了，學生沒有探索、獨立思考及合作交流的時間和空間，因而提不出問題，更不能產(chǎn)生思維的碰撞。如何上好新課程小學數(shù)學課推薦課程改革后，廣大教師用上了新課標和新教材。小學數(shù)學新課程倡導動手實踐，自主探索和合作交流的學習方式，促使教師教學角色和學生學習方式的改變。于是乎，部分小學數(shù)學教師實施新課程追求一個“變”字，課堂教學想盡心思變花樣、出新招，觀摩課有的強調(diào)故事引入、有的強調(diào)學生操作、有的強調(diào)分組討論、有的強調(diào)聯(lián)系生活等等把觀摩教師搞得昏頭轉(zhuǎn)向，無所適從，不知學哪招好，有如走進了龐大的服裝行，難辨“服裝優(yōu)劣”了。新課程下課堂教學應(yīng)有怎樣的一個

28、基本框架或基本要求，讓廣大農(nóng)村教師能有一個學習努力的方向，是我們急需解決的問題。對此，談?wù)勅绾紊虾眯抡n程小學數(shù)學課，以求與廣大同行交流與學習。我認為新課程下小學數(shù)學課堂教學完成一個教學任務(wù)，一般遵循以下的基本環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境一2、提出問題一3、探究與討論一4、匯報交流一5、評價激勵一6、小結(jié)過渡一進入下一個教學內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學課程標準提出“學生的數(shù)學學習應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄艾F(xiàn)實的”應(yīng)理解為學習素材應(yīng)是學生能經(jīng)歷的、熟悉的、身邊的事例。這就要求教師盡量從學生看得見、摸得著的事例中引出知識。教師要再現(xiàn)學生的生活片斷，從學生的生活片斷中引入學習，這就是創(chuàng)設(shè)情境。這里教師創(chuàng)

29、設(shè)的情境必須是學生熟悉的情境，主要有學生的家庭情境，校園情境和學生的童話世界。二、提出問題學習必備歡迎下載小學數(shù)學內(nèi)容除了少部分以介紹和解說出現(xiàn)以外，大部分內(nèi)容都是以問題出現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)了一個生活中的知識情境之后，就應(yīng)該讓學生提出問題，學生提出的問題是多種多樣的，有的是這節(jié)課要解決的，有的是以前已經(jīng)解決的，有的是以后才解決的，有的是不須解決的，這里教師要加以點撥，把學生引導到這節(jié)課要解決的問題上來。三、探究與討論教師點明這節(jié)課要解決的問題以后，就要放手讓學生活動探究，必要時可進行討論。學生通過動手擺一擺、拼一拼、玩一玩、畫一畫、摸一摸、算一算等活動，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學答案。這里教師要鼓勵學生合作完成任

30、務(wù)，必要時，學生離開座位甚至離開教室去操作、去完成探究活動，去討論交流都是可以的?！罢J圖形”中，教師讓學生玩積木，給積木分類之后，要求學生：“下面你們拿出自己最喜歡的一塊積木，找出其中一個面，先摸一摸，再把這個面描下來，看看這個面是怎樣的?！睂W生通過摸和描的活動，發(fā)現(xiàn)物體的面，有的是平平的、長長的，這時教師點撥：“我們就給這一類面起個名字叫長方形，好不好？”；學生通過摸和描，發(fā)現(xiàn)有一類面是短短的，四條邊一樣長的，老師就說：“我們就給這類面起個名字叫正方形"?？梢?，長方形、正方形和圓是學生通過玩積木發(fā)現(xiàn)的，不是老師強給學生的，老師只是給它起個名字而已。學生通過活動探索，經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的

31、過程，也經(jīng)歷了獲取知識的過程，學會了獲取知識的方法，也得到了情感體驗。四、匯報交流學生通過一段時間的活動探索之后，就應(yīng)該有一個成果展示的環(huán)節(jié)，那就是匯報與交流，學生把自己的或小組的成果向大家匯報，看探究的結(jié)果是否跟大家一致，大家互相交流和補充，使答案更趨完整。如上例“認圖形”的教學中，教師安排學生摸積木，描圖形之后，安排了一個匯報交流的環(huán)節(jié)，讓各小組把他（她）們描的圖形都貼到黑板上，進行展示和交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的小組描的圖形是長長的（長方形），有的小組描的圖形既有長長的，也有短短的（正方形），還有圓圓的（圓形）。學生通過匯報與交流，證實自己方法的正確性，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，改善學習方法，獲得知識與技

32、能。五、評價激勵課堂評價是滲透在課堂教學的全過程的，是貫穿課堂教學始終的。這里說的評價是指課堂中學生“匯報”后的的評價。應(yīng)該說評價和匯報是互相滲透的，不能是截然分開的兩個環(huán)節(jié)，這里強調(diào)的是學生匯報后，教師要適時的給予評價，給學生以鼓勵。評價是一項很重要的教學內(nèi)容，教師通過評價或?qū)W生互評來調(diào)節(jié)課堂氣氛和教學節(jié)奏，通過點評或互評來激勵學生、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生健康向上的情感態(tài)度價值觀。如上例“認圖形”的教學中，學生把自己畫的圖形拿到黑板匯報展示時，教師做恰當?shù)狞c評：“哇！這個小組畫的真漂亮，他們一定是一組細心的同學?！保ㄞD(zhuǎn)到另一組的成果）“這一組畫得這么多，應(yīng)該是一個配合很好的小組了”在后面的拼圖環(huán)節(jié)中，有一個男孩子最先用學過的圖形拼成了一個機器人，他把機器人向大家展示時，教師走到他身邊，摸著他的頭說：“你真厲害，拼出了這么漂亮的