基礎(chǔ)普通話練習(xí)

1、如有你有幫助，請購買下載，謝謝！一、普通話水平測試中朗讀的基本要求在普通話水平測試中，朗讀是對應(yīng)試者普通話運(yùn)用能力的一種綜合檢測形式。日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面的。下面就普通話水平測試中影響應(yīng)試者成績的幾個主要因素，談?wù)劺首x的幾個基本要求，目的是幫助應(yīng)試人把握難點(diǎn)，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。1、 用普通話語音朗讀要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫：1. 注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。要

2、多查字典和詞典，要加強(qiáng)記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。2注意多音字的讀音。多音字可以從兩個方面去注意學(xué)習(xí)。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數(shù)情況是一個音使用場合“寬”，一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。3注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才

3、認(rèn)字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。4注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素），意義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。1985年，國家公布了普通話異讀詞審音表，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標(biāo)音，均以這個新的審音表為準(zhǔn)。在使用審音表的時候，最好是對照著工具書（如新華字典、現(xiàn)代漢語詞典等）來看。先看某個字的全部讀音、義項(xiàng)和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。2、 把握作品的基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情

4、，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因?yàn)樽髌返幕{(diào)是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調(diào)，必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手，進(jìn)行認(rèn)真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實(shí)的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達(dá)的律動。只有經(jīng)歷這樣一個復(fù)雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達(dá)才能成為朗讀者要說的話。也只有經(jīng)歷這樣一個復(fù)雜的過程，朗讀者才能以作品思想內(nèi)容

5、出發(fā)，把握住基調(diào)。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。3、 掌握朗讀的基本技巧（一）停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：1標(biāo)點(diǎn)符號停頓。標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外

6、，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。2語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補(bǔ)語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。3感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。（2） 重音重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀

7、時要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：1語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。2強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。3感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒

8、激動的情況。（3） 語速應(yīng)試者在朗讀時，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。1根據(jù)內(nèi)容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。2根據(jù)體裁掌握語速。國家普通話水平測試大綱在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。（4） 語調(diào)語調(diào)指語句里聲音高低升降的變

9、化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種：1高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚(yáng)。2降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。朗讀時，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。3平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直

10、舒緩，沒有顯著的高低變化。4曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。二、普通話應(yīng)考之說話術(shù)以不變應(yīng)萬變引用部分：一個愉快的假日：（400-500字左右）1. 時間、地點(diǎn)、人物、事件2. 出發(fā)前的工作（計劃、準(zhǔn)備）3. 途中的所見所聞（輪船、汽車、火車、飛機(jī)等）4. 感受（舉一至兩個小的具體的事件）5. 回來后感想及總結(jié)等號題：我的家庭/謙虛是美德我的家庭是一個幸福而美滿的家庭，成員不多，快樂卻不少。平時大家都有各自的工作，各顧各的，比較忙?？墒且坏┑搅斯?jié)假日，節(jié)目

11、可就豐富了。那一年，我們?nèi)乙黄鸲冗^了一個愉快的假日引用總之，我們家是一個充滿歡笑、無比快樂的家。我愛我家！號題：一個愉快的假日/我最喜愛的一種小動物有一年，我們?nèi)乙黄疬^了一個愉快的假日，那是在引用通過這次活動，我得到了許多許多號題：我的讀書生活/記憶深刻的故事（童話、傳說）我的讀書生活是可以值得大書一筆的。是一段頗為曲折但總體上又是一帆風(fēng)順的旅程。從小學(xué)到大學(xué)到參加工作，雖然從某種意義上來說，課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，然而，社會即學(xué)校，生活即教育。我覺得讀書生活并沒有停止，而是到了一個更為廣闊的空間，達(dá)到一個更為高深的層次。感受祖國大好河山難道不是一種很好的學(xué)習(xí)嗎？那年，我們曾經(jīng)到地方去了一趟。引

12、用“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”。確實(shí)，從這里，我學(xué)到了書本上沒有的知識。學(xué)到了很多很多。號題：我的一個夢想/我最愛讀的小說在我很小的時候，我就有一個夢想那就是要到祖國的去看一趟，去領(lǐng)略那兒的風(fēng)光、那兒的一切！那年，我終于實(shí)現(xiàn)了這個愿望引用現(xiàn)在，我又有了一個夢想，那就是希望有朝一日能再游，讓我在更多的社會經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再去好好領(lǐng)略它的博大精深、感受她的無窮魅力。號題：學(xué)習(xí)普通話的體驗(yàn)/給我深刻印象的一部電影普通話是我國的通用語言。祖國大江南北，神州幾萬里，五十六個民族，都是通過它來交流信息、交流思想感情的。平常一個人在家里時或許感受不深，可是一旦外出，您就會深刻地體會到普通話的作用。那一年，

13、我到過，記得是引用通過這次活動，給我的感受是：學(xué)好普通話，縱橫四方都不怕！我一定要下定決心學(xué)好普通話，使她成為我工作上的得力助手。號題：童年趣事/我最愛聽（或最愛唱）的一首歌童年時的趣事很多，但隨著時間的推移，記憶深刻而清晰的已然不多，而有一件事我卻一直記著那還是在我很小的時候，我跟隨父母到去度過了一個愉快的假日引用（注意身份的替換）這件事成為我童年生活中較為有意義的事，印象最為深刻，我一直記著。它是我童年生活中的一段華彩，也對我后來的成長起了很大的作用。號題：我的學(xué)習(xí)生活/我的童年我的童年生活豐富多彩，童年時趣事兒也很多（下轉(zhuǎn)號題）號題：我的業(yè)余生活/我的一個愿望我的業(yè)余生活多姿多彩：看書、

14、練字、走棋、彈吉他等等。另外，還有參觀祖國的大好河山，感受祖國江山的美。那一年，我們?nèi)チ艘惶艘眠@是我的業(yè)余生活中記憶最久的一件事兒，我從中受益匪淺。號題：我的業(yè)余愛好/一句格言給我的啟示我的業(yè)余愛好多種多樣：（下轉(zhuǎn)號題）（10）號題：我的爸爸/我和電視電視的發(fā)明和使用給人們帶來了革命性的進(jìn)步。通過電視，我們可以了解許多許多，可以知道那些同時間而不同空間的事兒，即新聞；也可以知道那些同空間而不同時間的事，是為歷史。人居斗室，而天下大事皆知。許多年前，就在電視上了解了，聽了電視上介紹后，我渴望有朝一日能親身到那兒去欣賞一番。后來，終于實(shí)現(xiàn)了這個愿望，那是引用通過自己的親身體驗(yàn)，再與電視中的印象結(jié)

15、合起來，我覺得收獲特別大。我再一次地感受到電視帶給人們的益處。（11）號題：我的媽媽/家鄉(xiāng)新變化改革開放二十年，我的家鄉(xiāng)變化極大。然而改革成果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是在我的家鄉(xiāng)，祖國處處有飛躍，神州時時唱太平。比如在改革開放之后，尤其值得一提。那一年我到去了一趟，親身感受了一番引用總之，改革開放所帶來的成果是舉世公認(rèn)的。我的家鄉(xiāng)以及全中國所有人的家鄉(xiāng)都在變好，以后還將進(jìn)一步地變好。(12)號題：我最尊敬的老師/家鄉(xiāng)風(fēng)光我最尊敬的老師是中學(xué)里的一位地理老師王老師。他平易近人，學(xué)識淵博，見識豐富。他不僅教給我許多書本上的知識，還經(jīng)常以他自己的親身感受教給我們以實(shí)際的地理知識。有一次，他談及到我國的去了一趟引用

16、在他講完了這些之后，我們不知不覺地牢牢地掌握了有關(guān)那個地方的一些知識。他是我們的好老師，他是我最尊敬的人。(13)號題：自然環(huán)境和我/我最尊敬的人我最尊敬的人是中學(xué)里的一位地理老師王老師(轉(zhuǎn)到(12)號題)(14)號題：我最要好的朋友/談?wù)勆鐣律鐣聠栴}正在日益嚴(yán)重起來。目前，雖然不乏有社會公德的真、善、美方面的例子，但也有很多社會上不良現(xiàn)象。那一年外出旅行讓我深深感受到這一點(diǎn)引用(可有側(cè)重地講一二件公德的正反例子)所以，只要我們大家都來遵守社會公德，我們的社會就能不斷地融洽起來。我們的生活就會更美好。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！”(15)號題：我喜愛的體育活動/我的家

17、鄉(xiāng)話我喜愛的體育活動很多：有跑步、打球、走棋等。另外，還有遠(yuǎn)足，去旅游，去參觀祖國的大好河山，感受祖國江山的美(轉(zhuǎn)到號題)題號題：最難忘的一件事/說勤儉隨著時間的推移，記憶深刻而清晰的事已然不多，而有一件事我卻一直記著，它成為我最難忘的一件事，這就是那一年到地方去了一趟引用這件事兒一直到現(xiàn)在仍然是記憶猶新，歷歷在目。它不斷激勵著我為建設(shè)好祖國大好河山而奮斗！題號題：一次難忘的旅行（或旅游）/我所在的集體有一年，我們?nèi)乙黄鸲冗^了一個愉快的假日，那是一次難忘的旅行引用通過這次活動，我得到了許多許多號題：我的職業(yè)（或?qū)I(yè)）/一部電影（或電視?。┑挠^后感我的職業(yè)是人民教師。作為教師，我首先是全心全意

18、地把平時工作干好。然后是盡可能多的去了解其它方面的知識，包括書法、繪畫、旅游等。說起旅游，那一年我到去了一趟，成了我的難忘之旅引用教別人一滴水，自己要有一桶水。我自從那次旅行回來后，對這句話的理解又更深了一步。相信，隨著見識的增多，閱歷的不斷豐富，我一定會把我的本職工作干得更出色！號題：我心目中的教師職業(yè)/商品質(zhì)量和我小時候，我對教師這個職業(yè)充滿神奇和向往。我心目中的教師職業(yè)是神圣的，是完美的。正是靠著這樣一種向往和追求，我后來竟也成了一名人民教師。當(dāng)初，我是老師們的學(xué)生，而現(xiàn)在我是學(xué)生們的老師。為了在同學(xué)們的心目中也留下一片美好的天空，我時時刻刻嚴(yán)格要求自己，首先是全心全意地把平時工作干好。

19、然后是盡可能多的去了解其它方面的知識，包括書法、繪畫、旅游等。說起旅游，那一年（轉(zhuǎn)到號題）（20）號題：我最感興趣的一件事/談?wù)勛约簩δ骋簧鐣F(xiàn)象的看法我最感興趣的一件事就是旅游。說起旅游，那一年（轉(zhuǎn)到號題）三、聲調(diào)在普通話水平測試中的地位聲調(diào)在普通話語音中的地位被顛倒了是一個現(xiàn)實(shí)，大量事實(shí)證明聲調(diào)在普通話語音系統(tǒng)中應(yīng)居中心地位。我們認(rèn)為“聲調(diào)是區(qū)分方言與普通話的重要標(biāo)尺”，“普通話四個聲調(diào)是普通話語音最顯著和最基本的特征”，“普通話的聲調(diào)水平基本上決定了一個人普通話的等級水平”。從“聲調(diào)中心”論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)普通話水平測試不能讓聲調(diào)與聲母、韻母“平起平坐”，必須擺正聲調(diào)（腔調(diào)：聲音、語氣，即語音

20、上的聲調(diào)）在普通話測試中的主導(dǎo)地位，充分重視聲調(diào)在普通話水平測試中的重要作用。一、普通話測試中應(yīng)以聲調(diào)為中心在當(dāng)前普通話水平測試中，對同是語音要素的聲母、韻母，聲調(diào)能不能“一視同仁”，換句話說，就是聲母、韻母、聲調(diào)在普通話語音系統(tǒng)中作用是不是對等的，能不能“平起平坐”，在測試中能不能“同等對待”，學(xué)術(shù)界雖有“一邊倒”的傾向，但仍有一些不同的認(rèn)識和看法。我們認(rèn)為，在普通話水平測試中，將普通話的聲、韻、調(diào)“一視同仁”的做法是值得斟酌的。因?yàn)樵谄胀ㄔ捳Z音（也包括漢語方言）中，聲母、韻母、聲調(diào)雖然是“三位一體”的，但是它們實(shí)際上并不是處在同一個平面上，它們的功效和作用也就會有“主次輕重”的區(qū)別，普通話

21、測試中也應(yīng)當(dāng)客觀地反映這種“輕重緩急”的差異。認(rèn)識雖然還不夠成熟，但目的很明確，就是期望在“一邊倒”的理論氛圍中，激起一朵浪花，以使尚處于“初級階段”的普通話水平測試，理論上不斷提高，方法上更加完善。二、“聲韻中心”論的誤導(dǎo)在普通話語音系統(tǒng)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)理論和認(rèn)識，聲母、韻母、聲調(diào)從來就是“平起平坐”，旗鼓相當(dāng)?shù)模耸甏┢?，甚至還有人主張“聲母、韻母的重要性遠(yuǎn)在聲調(diào)之上的”。基于上述認(rèn)識，我國從五十年代中初期開始的普通話語音教學(xué)，基本上就是依照“聲（母）、韻（母）中心”模式延續(xù)至今的。比如，普通話語音教材內(nèi)容的順序是聲母、韻母、聲調(diào)，而且聲母、韻母的篇幅大大超過聲調(diào)，課堂教學(xué)講完了聲母

22、、韻母，課時所剩無幾，哼幾節(jié)“山明水秀”、“萬里長征”，語音課便收了場。那么，“聲韻中心”論是否客觀地擺正了聲、韻、調(diào)在普通話語音中的應(yīng)有地位，是否正確地反映普通話語音的內(nèi)在規(guī)律呢？結(jié)論當(dāng)然是否定的。我們知道，漢語是有聲調(diào)的語言，聲調(diào)作為一種重要的區(qū)別特征，使?jié)h語明顯區(qū)別于印歐語系的語言；其實(shí)就漢語本身而言，聲調(diào)也是區(qū)別不同方言（包括普通話）的一把重要標(biāo)尺。比如說，一個講普通話的人跟幾個講方言的人在一起談天，請一位有一定語音知識的人來判斷這七個人誰講的是普通話，誰講的是何處方言，只需10秒鐘就可以做出準(zhǔn)確判斷，依據(jù)是聲母？韻母？聲調(diào)？詞匯？語法？當(dāng)然只能是聲調(diào)。因?yàn)樵~匯、語法差異很小，聲母、韻

23、母“大同小異”，這樣，區(qū)別不同方言差異的擔(dān)子就直接落在了“聲調(diào)”的肩上，聲調(diào)自然而然地就成了區(qū)別不同方言（包括普通話）的一把重要標(biāo)尺。就我國北方方言來看，不少北方話范圍內(nèi)的地點(diǎn)方言的音系和普通話沒有多少區(qū)別，僅僅聲調(diào)的調(diào)值不同而已。這也就是說，不同方言的差異主要表現(xiàn)在聲調(diào)方面，當(dāng)一個貴陽人把貴陽方言的聲調(diào)換作成都方言時，他講的話，也就是成都方言了（至少在官話區(qū)是這樣）。換句話說，當(dāng)一個貴陽人把貴陽方言聲調(diào)換作普通話聲調(diào)時，他所講的，也就是普通話了。這就不難看出，在普通話和方言語音系統(tǒng)中，聲調(diào)的作用遠(yuǎn)在聲母、韻母之上，忽略聲調(diào)的重要作用，或把聲調(diào)與聲母、韻母擺在同一個平面上，或把聲母、韻母的地位

24、擺在聲調(diào)之上，都沒有正確反映漢語語音系統(tǒng)中聲、韻、調(diào)的內(nèi)在規(guī)律和應(yīng)有地位。當(dāng)然，讓聲母、韻母、聲調(diào)平起平坐，把聲母、韻母的作用擺在聲調(diào)之上，或是說形成“聲韻中心”論，也有其他一些方面的原因。首先，從語言理論的角度講，漢語聲母、韻母的研究比較充分，聲調(diào)的研究比較薄弱，聲調(diào)作為非音質(zhì)音位，它主要是通過大腦的“語言機(jī)制”控制聲帶，憑語感來“發(fā)音”的，這就有點(diǎn)玄。其次，聲調(diào)不是“獨(dú)立實(shí)體”，它必須依附于韻母（也有人認(rèn)為主要依附于韻腹），這也增加了聲調(diào)教學(xué)的難度。再一方面，聲調(diào)在連讀中的變化，加大了聲調(diào)的“不確定”因素。也正是由于這種種原因，對聲調(diào)的研究很不充分，如聲調(diào)的作用是50年不變，還是停滯在“聲

25、調(diào)有區(qū)別詞義的作用”階段；而聲母、韻母的研究內(nèi)容比較充實(shí)，也比較容易說清楚，客觀上造成了三者“平起平坐”，甚至聲母、韻母的作用還大于聲調(diào)的“現(xiàn)實(shí)”。我們認(rèn)為，在普通話語音系統(tǒng)中，聲調(diào)居于主導(dǎo)地位，起著關(guān)鍵作用，而聲母、韻母不可能起這樣的作用。這是因?yàn)椋?、聲調(diào)是區(qū)分方言和普通話的重要標(biāo)尺比如在進(jìn)行普通話語音考試時，往往會出現(xiàn)下述現(xiàn)象：有的學(xué)生認(rèn)讀詞語、講話時，一口方言，一經(jīng)提示“別太緊張”，這時，恢復(fù)常態(tài)的學(xué)生改用普通話聲調(diào)，還能較好的通過普通話考試。這就是說，當(dāng)一個人把方言聲調(diào)改做普通話聲調(diào)時，他的話，也就成了普通話了。道理很簡單：“普通話聲調(diào)是普通話最顯著和最基本的特征”。又比如讓貴陽人用

26、普通話讀一篇短文，再讓成都人用成都方言讀同樣一篇文章，然后請在座的老師來判斷這兩個人誰講的是普通話，結(jié)論是清楚的：每一位老師異口同聲的指出前者講的是普通話，盡管他z、zh不分，n、l相混，齊齒呼、撮口呼不分，但他講話的聲調(diào)還是普通話聲調(diào)，人們認(rèn)為他講的是普通話。而后者講話的聲調(diào)是成都方言聲調(diào)，盡管他講話時，聲母、韻母與普通話的聲母、韻母幾乎沒有什么差異z、zh分明，n、l不混，但是沒有一位老師認(rèn)為他講的是普通話。前者的聲調(diào)雖然不太標(biāo)準(zhǔn)，但還是普通話的聲調(diào)，聲母、韻母就不好說了”。2、普通話聲調(diào)水平基本上決定了一個人普通話的等級水平普通話水平測試中當(dāng)然不能忽視聲母、韻母的測試。但事實(shí)是，一個人講

27、話的聲母、韻母正確率，不能決定其普通話的等級水平，只能是其普通話水平高低的重要參考項(xiàng)。有的例子相當(dāng)有說服力。一位教師其有著悅耳的音色，帶京腔的普通話，而實(shí)際上，這個教師的普通話主要是聲調(diào)比較好，聲母則z、zh有的不分，n、l時有相混。這就說明，一個人普通話聲調(diào)的水平，大體反映著一個人的普通話水平。就我們對大量的應(yīng)試人進(jìn)行的普通話水平測試的結(jié)果看，有以下規(guī)律：a.普通話聲調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的，普通話一定比較好，其聲母、韻母情況則要么是也很標(biāo)準(zhǔn)，要么偶有差錯，要么差錯不多。b.普通話聲調(diào)差的，普通話必然差，其聲母、韻母情況則有兩種：有的是聲母、韻母也很差（南方人常見），要么聲母、韻母差錯不多（北方人常見）。c

28、.聲調(diào)是方言聲調(diào)的，一定不是普通話，其聲母有的與普通話相差不多（官話區(qū)常見），有的與普通話差異很大（南方方言區(qū)常見）。故而，我們可以得出以下結(jié)論：普通話聲調(diào)水平，基本上決定了一個人普通話的基本面貌，實(shí)際上也就決定了一個人普通話的等級水平。3、 “聲調(diào)中心”論的形成普通話教學(xué)的新方法普通話聲調(diào)中心教學(xué)法值得大家去學(xué)習(xí)，去摸索，去研究?！捌胀ㄔ挼乃膫€聲調(diào)是普通話語音最顯著和最基本的特征”這一觀點(diǎn)?！皬睦碚撋峡催@是完全正確的”?！捌胀ㄔ捖曊{(diào)中心教學(xué)法”、“反映了可貴的創(chuàng)造精神”。普通話聲調(diào)中心測試法是一本富有針對性，銳意在測試?yán)碚?、方法上有所?chuàng)新的推普用書。作者立足于廣大北方方言（官話）的實(shí)際上，提

29、出了有獨(dú)創(chuàng)性的測試體系?！奥曊{(diào)中心”論還在不斷深化和完善。我們在強(qiáng)調(diào)重視“聲調(diào)”的同時，又提出了“腔調(diào)”理論：“普通話腔調(diào)是以普通話四個聲調(diào)連讀形式為核心，包括變調(diào)、輕聲等在內(nèi)的整體性語音特征，是普通話聲調(diào)系統(tǒng)基本因素的有機(jī)組合?！薄扒徽{(diào)”理論強(qiáng)調(diào)要重視語流中聲調(diào)連讀的變化，對普通話教學(xué)、測試有重要意義。4、 “聲調(diào)中心”論在普通話教學(xué)中的效果“聲調(diào)中心”說，就現(xiàn)代漢語范圍來說，聲調(diào)是一種語言（如普通話）或方言語音的最顯著和最基本的特征。”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。普通話教師采用“聲調(diào)中心教學(xué)法”（以聲調(diào)為中心組織教學(xué)）進(jìn)行教學(xué)，一定回取得良好的教學(xué)效果。三、“聲調(diào)中心”論在普通話測試中的應(yīng)用

30、普通話聲調(diào)中心測試法。構(gòu)建的普通話水平測試的框架，雖然沒有在普通話水平測試中全部實(shí)踐，但它強(qiáng)調(diào)突出聲調(diào)、腔調(diào)在普通話教學(xué)中的重要地位，有重要作用的理論、作法，在普通話教學(xué)、訓(xùn)練中要切實(shí)實(shí)施。而且，聲調(diào)中心測試法強(qiáng)調(diào)聲調(diào)、腔調(diào)在普通話測試中有重要意義的觀點(diǎn)，在普通話水平測試中也會發(fā)揮一定的作用。比如，普通話水平測試評在第四項(xiàng)，評判“說話”項(xiàng)的“語音面貌”時，就要有聲調(diào)、腔調(diào)的內(nèi)容，可以設(shè)定：三檔，扣4-6分，普通話腔調(diào)較好，有一類系統(tǒng)性錯誤，但能部分區(qū)分”,四檔，扣7-9分，方言腔調(diào)比較明顯，：五檔，扣10-12分，方言腔調(diào)很明顯：普通話測試員用“腔調(diào)”標(biāo)準(zhǔn)來評判受試者“說話”項(xiàng)的語音面貌等級，

31、可操作性強(qiáng)，是簡便可行的。四、關(guān)于把“聲調(diào)中心”論引入普通話水平等級評判的建議在普通話水平測試中，引入“聲調(diào)中心”論，可信度強(qiáng)，有科學(xué)性，這在普通話水平測試中已經(jīng)得到了驗(yàn)證。我們不能也不想把這種理論、方法強(qiáng)加于人，但提出建議還是可以的。1?在字、詞認(rèn)讀項(xiàng)中評判聲調(diào)的規(guī)范程度辦法：在認(rèn)讀單音節(jié)字詞、雙音節(jié)詞語中，對聲調(diào)的判斷，應(yīng)該側(cè)重于整體的“聲調(diào)水平”，因?yàn)閱蝹€字、詞的正誤，起不了多少作用。比如說，對聲調(diào)只作為相應(yīng)的“等級水平判斷”。如判給60分70分80分90分95分等。2?在“朗讀”中，評判腔調(diào)水平等級“朗讀”是音節(jié)連讀形式，又有文字依托。該項(xiàng)應(yīng)著重考察聲調(diào)連讀時“腔調(diào)”的水平等級可按60

32、70809095等記分。3?在“說話”項(xiàng)，設(shè)腔調(diào)水平等級分“說話”是唯一沒有文字依托的考查項(xiàng)，受試者的聲母、韻母問題在前三項(xiàng)已經(jīng)得到驗(yàn)證，在“說話”項(xiàng)中再去（采用量化的方式）判斷音節(jié)聲母、韻母的正誤，已經(jīng)沒有實(shí)際意義，事實(shí)上也無法操作。而用普通話腔調(diào)水平“來評判說話的語音面貌，將其劃分作三級六等，是簡便可行的。這種判斷，、有相當(dāng)?shù)摹澳：浴?，用腔調(diào)規(guī)范程度來劃分三級六等，雖然是模糊的，但確定了“純正（一甲），規(guī)范（一乙），比較規(guī)范（二級參考聲母、韻母情況分出甲、乙），不規(guī)范（三級）參考聲母、韻母情況）”這些等級標(biāo)準(zhǔn)，就有了相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴??關(guān)于“等級”劃分的幾點(diǎn)認(rèn)識普通話水平測試大綱中的等級

33、劃分可操作性不夠強(qiáng)。這里我們想用“聲調(diào)中心”論對宋欣橋先生普通話水平測試平分中的幾個問題B12一文中“對普通話水平等級基本特征的把握”談幾點(diǎn)想法：4.1 關(guān)于三級的基本特征我們認(rèn)為，三級水平的普通話方言色彩濃重，帶有比較明顯的方言腔調(diào)，（但基本上屬于普通話腔調(diào)）。4.2 關(guān)于一級甲等的基本特征我們認(rèn)為，一級甲等是純正的普通話，主要是普通話腔調(diào)純正，不帶任何方言色彩。4.3 關(guān)于一級乙等的基本特征我們認(rèn)為，一級乙等也是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一級乙等的普通話，普通話腔調(diào)規(guī)范，但規(guī)范程度略次于一級甲等，高于二級甲等；允許語音（腔調(diào)或聲母、韻母）上帶有不明顯的方言色彩。4.4 關(guān)于不入級水平的確定我們認(rèn)為，不

34、入級的就不是普通話，是方言，其基本的特征是，聲調(diào)完全是方言聲調(diào)（或腔調(diào)）。四、難讀易錯詞語練習(xí)搭配打靶大廠呆滯怠慢逮捕單調(diào)膽怯膽汁誕辰彈劾蛋白質(zhì)當(dāng)鋪黨參檔案刀刃導(dǎo)師導(dǎo)游搗亂悼念盜竊道歉燈泡登記等待低劣堤壩遺傳抵押的確良地殼地址締約顛簸顛覆癲癇典型電影電冰箱玷污刁難雕塑吊唁調(diào)羹二胡調(diào)侃調(diào)配調(diào)唆跌宕叮囑凍結(jié)侗族恫嚇洞穴兜售抖擻豆豉豆萁督促瀆職獨(dú)裁篤信堵塞妒忌杜撰肚臍鍛煉對聯(lián)對峙囤積多數(shù)咄咄逼人奪取躲藏墮落訛詐額外婀娜厄運(yùn)扼殺惡劣愕然遏止噩夢恩賜兒歌而且耳塞阿膠阿諛阿拉伯哎呀哀號愛滋病愛戴愛護(hù)愛憐安瓿安靜諳練盎司凹陷敖包奧秘懊惱懊喪跋扈霸占芭蕾舞白菜白熾白堊白話白蛉白鰭豚白芍白紙柏樹柏油擺脫拜訪拜謁

35、頒發(fā)斑白板報板栗辦公室伴侶拌種半導(dǎo)體幫忙綁架傍晚包裹褒貶寶藏保障堡壘報償抱負(fù)爆炸抱佛腳卑鄙悲愴悲切北方背景被褥蓓蕾賁門本質(zhì)笨拙崩潰繃帶迸裂鼻竇鼻涕比擬秕糠哺育筆直畢竟閉幕式弊病碧綠避諱邊陲邊卡編纂蝙蝠鞭策鞭撻貶值辨別捕捉鰾膠表彰辯證法別墅瀕臨博覽會殯殮髕骨并蒂蓮稟性秉性冰琪淋補(bǔ)償剝奪病蟲害播種帛書駁殼槍辨認(rèn)鬢角猜測才能材料財產(chǎn)采摘彩綢餐巾殘骸蠶繭慚愧慘重燦爛倉促滄桑蒼穹蒼術(shù)藏匿操場草叢廁所草菅人命惻隱測量層次插座茶攤茶匙岔道拆毀茶褐色豺狼覘標(biāo)攙扶孱弱禪讓纏綿蟬蛻蟾蜍諂諛鏟除蕆事懺悔顫抖昌盛猖獗菖蒲長城長臂猿嘗試償還長年場合暢想倡議唱和抄襲鈔票超產(chǎn)超載巢穴嘲諷潮流潮汐吵鬧吵嘴車床車輛徹底撤除嗔怪沉淀沉甸甸16頁沉溺襯衫陳列館瞠目成長呈獻(xiàn)承諾懲治城池乘客程序澄清吃驚嗤笑癡呆馳騁遲鈍持續(xù)尺寸尺蠖侈談齒輪恥辱褫奪叱咤翅膀赤裸裸充斥充盈沖撞憧憬崇奉崇敬沖壓抽搐抽噎發(fā)放發(fā)奮發(fā)慌發(fā)揮發(fā)酵發(fā)難罰款法紀(jì)法郎法律帆船蕃茄翻騰煩惱煩擾煩燥樊籬繁殖反芻反省犯渾范疇泛濫方針防范防御防護(hù)房檐飛翔紡織非常菲薄扉頁蜚聲肥沃誹謗斐然廢黜沸騰肺腑分解分裂分泌分娩分歧芬芳墳?zāi)箟瀴L汾酒焚毀粉筆憤慨憤懣糞肥豐碩風(fēng)化風(fēng)