《最后一課》練習(xí)

1、最后一課練習(xí)一 最后一課的情形和平日上課大不相同，根據(jù)課文內(nèi) 容填表，說(shuō)說(shuō)這個(gè)不同說(shuō)明什么。 這三方面的不同說(shuō)明，最后一課引起學(xué)生、老師以及鎮(zhèn)上人 們的強(qiáng)烈震動(dòng)和他們對(duì)最后一課的無(wú)限珍惜。二 在最后一課上，小弗郎士思想感情發(fā)生了明顯的變化， 試根據(jù)下列提示舉例說(shuō)明。1. 從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ)：2. 從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師：3. 從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)：1. 從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ)。例如： “我想就別上學(xué)了， 到野外去玩玩吧。 ”“我的最后一堂法語(yǔ)課 ! ”我“從前沒(méi)好好學(xué) 習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰 想起這些，我 多么懊悔 ! 我這些課本，語(yǔ)法啦， 歷史啦， 剛才我

2、還覺(jué)得那么 討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟 它們分手了。 ”如“果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到 尾說(shuō)出來(lái) 又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿 出來(lái)的。 ”2. 從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師。如 “那天早晨上學(xué)，我 去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我。 ”“他就要離開(kāi)了，我 再也不能看見(jiàn)他了 !想起這些， 我忘了他給我的懲罰， 忘了我 挨的戒尺。 ”“他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最 后一課。 ”“可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi) 之前全教給我們。 ”“可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手， 叫他怎么不傷心呢 ? ”韓“麥爾先生站起來(lái)， 臉色慘白，

3、 我覺(jué)得 他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 ”3. 從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。上課前在小弗郎士眼里，普魯 士軍隊(duì)在鋸木廠后邊草地上操練， “比分詞有趣得多 ”，這顯 出他還不懂事，還沒(méi)意識(shí)到普魯士軍隊(duì)是侵略者。而當(dāng)他聽(tīng) 老師說(shuō)了 “這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命 令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了 ”，“心里萬(wàn)分難過(guò) ” “啊，那些壞家伙， 他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的， 原來(lái)就是這 么一回事 ”。從他用 “壞家伙 ”這個(gè)字眼里看得出他已經(jīng)意識(shí)到 普魯士侵略者的侵略行徑。 “心里萬(wàn)分難過(guò) ”有他對(duì)敵人的恨， 更多的是他對(duì)失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言機(jī)會(huì)的痛苦心情。從這起， 他傾注了全部感情上好這最后一課。對(duì)于

4、作為小學(xué)生的小弗 郎士來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)法語(yǔ)是他熱愛(ài)祖國(guó)的同義語(yǔ)。他對(duì)老師的同 情和理解是他們?cè)跓釔?ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言這一基點(diǎn)上的默 契。三 閱讀下邊幾段描寫(xiě)韓麥爾先生的文字，回答問(wèn)題。1. 韓麥爾先生 “穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服， 打著皺邊的 領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái) 視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴 ”。（為什么他在上最后一課時(shí)也穿戴呢 ?）韓麥爾先生在上最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了 “表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意 ”。2. 韓麥爾先生說(shuō)： “亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民， 只要牢牢記住他 們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。 ” （監(jiān)獄大門比喻什么 ?鑰匙比喻什么

5、 ?怎樣理解全句的意思 ?） “監(jiān)獄大門 ”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖； “鑰匙 ”比 喻法國(guó)語(yǔ)言。這句話的含義是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人 民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗普魯士侵略者，求得民 族的解放。3. “忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。 窗外又傳 來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉 色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 ” （為什么韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲臉色慘白起來(lái)?為什么小弗郎士感到先生形象高大起來(lái) ?） 聽(tīng)到鐘聲臉色慘白，是因?yàn)殓娐曅媪俗詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課結(jié)束 的時(shí)間已經(jīng)到了，從此將和祖國(guó)語(yǔ)言告別。小弗郎士從韓麥 爾先生慘白的臉色感到他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，

6、對(duì)失去祖國(guó)的痛苦 心情。韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神，使小弗郎士覺(jué)得他的形象高 大了。小弗郎士感到韓麥爾不僅是一位法語(yǔ)教師，而且是一 位愛(ài)國(guó)志士。4. “使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： '法蘭西萬(wàn)歲 !'寫(xiě)”完之 后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō) ”（怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情 ?） 韓麥爾的舉止和表情一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一 方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦 之中。四 發(fā)揮你的想象力， 以 “下課以后 ”為題， 替小弗郎士寫(xiě)一則 練筆。略。最后一課教學(xué)建議一、這篇小說(shuō)是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)慘敗，割地賠款這一歷史事 件為背景的。 以愛(ài)國(guó)主義為題材的作品，

7、古今中外不勝枚舉。 但這篇小說(shuō)卻別出心裁，既沒(méi)揭露敵人罪行，也未直接描寫(xiě) 法國(guó)人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一 堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾，把淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的眷 戀、熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，都傾注在 “最后一課 ”中。這給 小說(shuō)主題以鮮明的愛(ài)國(guó)主義色彩，具有深刻的社會(huì)意義。尤 其是這些內(nèi)容都通過(guò)一個(gè)天真幼稚的小學(xué)生小弗郎士的見(jiàn) 聞、感受表達(dá)出來(lái)，更真切動(dòng)人。教師可向?qū)W生介紹作品的 時(shí)代背景和藝術(shù)特色。二、在教師的指導(dǎo)下分析這篇小說(shuō)。首先熟悉小說(shuō)的故事情 節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò)，正確區(qū)分故事情 節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會(huì)人物的內(nèi)心 活動(dòng)，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想 品質(zhì)、個(gè)性特征以及人物的社會(huì)意義。三、這篇