第七章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動形式

1、第七章 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動形式一、集體的科學(xué)教育活動 是指教師根據(jù)科學(xué)教育活動的目標(biāo)，有計劃、有目的地確定課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，提供活動的空間和相應(yīng)材料，組織全班兒童參加的活動。第一節(jié) 專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動1.科學(xué)教育活動的特點（1）教師確定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容（2）教師提供統(tǒng)一的材料，兒童操作（3）學(xué)習(xí)過程中教師直接指導(dǎo)較多，兒童活動的時間和空間受限制2.集體的科學(xué)教育活動的價值（1）保證每個兒童掌握基本的科學(xué)知識和方法技能（2）教師的直接指導(dǎo)提高了兒童的學(xué)習(xí)效率（3）集體教學(xué)的形式可以使兒童和同伴相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)3.集體教學(xué)活動設(shè)計（1）活動課題的選定 要選

2、擇最基本、最具代表性的科學(xué)知識內(nèi)容 選擇的活動課題要貼近兒童的生活 選擇的內(nèi)容要直觀、有趣，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律 選擇的教育內(nèi)容要體現(xiàn)時代性 選擇適合集體學(xué)習(xí)的活動課題（2）活動目標(biāo)的設(shè)計了解兒童已有的經(jīng)驗活動目標(biāo)的內(nèi)容包括科學(xué)知識經(jīng)驗、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度3個方面。 科學(xué)知識是指科學(xué)經(jīng)驗的獲得、初級科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，包括通過教育使學(xué)前兒童獲取周圍世界的廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，或在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級的科學(xué)概念。例如，動物的睡覺方式活動目標(biāo)：1.兒童通過了解小動物的不同睡覺方式，知道不同動物采取不同的睡覺方式是為了適應(yīng)環(huán)境、保護自己。科學(xué)方法是指在科學(xué)探索活動中，使兒童哪些能力得到發(fā)展，形成哪些技能，學(xué)

3、習(xí)哪些方法。例如，動物的睡覺方式活動目標(biāo)： 2.兒童發(fā)展細致觀察的習(xí)慣及能力，并用語言表達自己的觀察結(jié)果等?？茖W(xué)情感態(tài)度是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，特別強調(diào)好奇進取、負責(zé)合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)喜歡創(chuàng)造思考等情感、態(tài)度、個性品質(zhì)、行為習(xí)慣、精神等的培養(yǎng)。例如，動物的睡覺方式活動目標(biāo)：3.兒童通過探索動物睡覺方式，激發(fā)關(guān)愛小動物的情感等。動物的睡覺方式活動目標(biāo)：1.兒童通過了解小動物的不同睡覺方式，知道不同動物采取不同的睡覺方式是為了適應(yīng)環(huán)境、保護自己。2.兒童發(fā)展細致觀察的習(xí)慣及能力，并用語言表達自己的觀察結(jié)果等。3.兒童通過探索動物睡覺方式，激發(fā)關(guān)愛小動物的情感等?；顒?/p>

4、目標(biāo)表達要具體化、行為化，具有可操作性。 a.行為性目標(biāo)：是指一種可以用具體觀察或測量的兒童行為來表示的，描述的是對教育效果的預(yù)期，即教師在活動后，能通過兒童的行為表現(xiàn)，看到目標(biāo)的達成程度。v 特點：目標(biāo)表述的行為，教師能夠觀察和測量到。v 例如：“能將杯子按材料進行分類”、“能說出小兔的外形特征等”。b.表現(xiàn)性目標(biāo)指的是一種非特定性的、較廣泛的目標(biāo)。 特點：并不明確兒童在學(xué)習(xí)后會產(chǎn)生什么行為，就像是學(xué)習(xí)的主題或情境，兒童圍繞它展開個性化的各種反應(yīng)。它往往描述的是個別學(xué)習(xí)者身心的一般變化。u 例如，“特意探究”、“喜歡吃蔬菜”等（3）活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括活動空間和活動材料的準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備活動材料要

5、注意以下幾點：圍繞活動目標(biāo)準(zhǔn)備材料。提供的材料應(yīng)具有典型性?？紤]材料的結(jié)構(gòu)性?？紤]材料的數(shù)量（4）活動過程的設(shè)計由3部分構(gòu)成：1.活動開始（導(dǎo)入活動）2.活動進行3.活動結(jié)束活動開始利用提問或直接命令。案例1：科學(xué)活動“認(rèn)識噪音”v 教師創(chuàng)設(shè)問題情境問兒童：我們每天都要聽到各種各樣的聲音，請你們說說，你聽到過哪些聲音？哪些聲音是好聽的？哪些聲音是不好聽的？v 兒童可以聯(lián)系自身的聽覺經(jīng)驗，很自然的進入活動內(nèi)容。v利用多種物質(zhì)材料案例2： 科學(xué)活動“觀察蝸牛”，教師從為兒童準(zhǔn)備的材料入手，引起他們的觀察興趣。為兒童準(zhǔn)備了放大鏡、蝸牛。面對活生生的蝸牛和放大鏡，孩子們都迫不及待的投入到觀察探索活動之

6、中。v利用各種文學(xué)藝術(shù)作品v 例如，利用謎語“遠看像只鳥，近看像只看，晚上捉老鼠，白天睡大覺”，來導(dǎo)入認(rèn)識貓頭鷹的活動。v利用環(huán)境設(shè)置 案例3：v 在一個活動室內(nèi)，灑一點香水，兒童一進入這間，紛紛說“好香、好香”，教師就問大家；“聞到了什么氣味，你們怎么知道的？”由此引出鼻子聞到香味，教師就馬上提出“認(rèn)識鼻子”這個主題。v利用情境表演v 例如：活動開始，由幾名兒童表演一段情境，引出問題，或提出問題，然后由全班幼兒針對這個問題進行觀察、討論、假設(shè)、實驗等來解決或回答這個問題?；顒舆M行v 進行部分是集體性科學(xué)教育活動的主體部分，是開展集體活動、實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的主要部分。活動方法的設(shè)計1)根據(jù)活動

7、目標(biāo)選擇相應(yīng)的方法。2）根據(jù)內(nèi)容選擇活動方法。3）根據(jù)兒童發(fā)展特點和接受能力設(shè)計活動方法。4）多種教學(xué)方法協(xié)調(diào)配合?；顒映绦虻脑O(shè)計 有的活動可以從兒童動手操作開始，展開討論分析，概括總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固，獲得對知識的理解。 有的活動需要從觀察開始，經(jīng)過分析、對比、概括總結(jié)、層層推進，直至完全理解活動內(nèi)容?；顒咏Y(jié)束可以采用故事式結(jié)尾、游戲式結(jié)尾等。一般建立在教師的小姐、評價的基礎(chǔ)上，包括對本次活動所學(xué)的知識，對兒童學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)的評價。無論采用哪種形式，教師都應(yīng)該鼓勵兒童在集體活動結(jié)束后，繼續(xù)在科學(xué)角、科學(xué)活動室等地方進行探索活動?；顒友由旎顒友由熘傅氖且紤]這一活動與下一個教學(xué)活動的聯(lián)系，這一活動在

8、活動區(qū)、日常生活中的滲透。集體科學(xué)教育活動的過程，參考如下步驟：教師根據(jù)課題內(nèi)容及目標(biāo)，從兒童已有的有關(guān)經(jīng)驗出發(fā)，或從提供給兒童的探索材料或環(huán)境出發(fā)，提出問題或簡短的指令，引起兒童的好奇，激發(fā)兒童參與探索活動的興趣和積極性。教師提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)兒童從多方面、使用多種方法和探索對象相互作用，去感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考。教師觀察、了解兒童探索活動的情況（包括兒童參與活動的積極性、主動性等）要求和鼓勵兒童表達自己的發(fā)現(xiàn)教師以簡短的語言、概括、小結(jié)兒童的發(fā)現(xiàn)，并再一次提出針對性的問題，啟發(fā)、鼓勵兒童在前面探索、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進一步的探索，以尋求答案或新的發(fā)現(xiàn)。教師觀察、了解兒童的探索情況。教師

9、鼓勵、啟發(fā)兒童描述自己的探索過程和方法，陳述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，以及在活動中的感受。教師在兒童表達、交流信息的基礎(chǔ)上作出小結(jié)和評價，包括對本次活動的知識點的小結(jié)，對兒童學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)的評價。4.集體教學(xué)活動的組織和指導(dǎo)要求綱要中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?？茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。v在集體教學(xué)活動中注意以下幾點：（1）活動中注意觀察兒童的活動過程和特點，兒童餐具活動的積極性和主動性，兒童的操作方法、兒童的

10、發(fā)現(xiàn)與同伴的交流情況，根據(jù)觀察到的情況靈活地進行指導(dǎo)。（2）對于兒童在活動中獲得的經(jīng)驗，教師要鼓勵兒童表述，幫助兒童歸納、整理、通過提問、組織討論等方式使兒童獲得的零散的、點滴的經(jīng)驗?zāi)芗皶r得到整理，建構(gòu)初步的科學(xué)概念。二、二、區(qū)角中的科學(xué)活動 1.區(qū)角中的科學(xué)活動特點（1）教師提供豐富多樣的材料和玩具，兒童根據(jù)自己的意愿和興趣選擇活動內(nèi)容和材料。（2）沒有具體的活動計劃和要求兒童一定達到的活動目標(biāo)，但是它服從于學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)。（3）教師以簡潔指導(dǎo)為主，兒童主要與在材料的相互作用中學(xué)習(xí)，自由操作、探索。（4）沒有固定的組織形式，兒童個人或兩三個結(jié)伴在一起。2.區(qū)角中科學(xué)活動的價值（1）

11、能更好地培養(yǎng)兒童對科學(xué)活動的興趣，滿足兒童主動探究的欲望。（2）滿足了發(fā)展水平不同的兒童的需要。（3）充分發(fā)揮兒童的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。3.區(qū)角科學(xué)活動的設(shè)計（1）創(chuàng)設(shè)活動的空間，提供豐富的活動材料（2）根據(jù)兒童的年齡特點提供相應(yīng)的材料（3）定期更換材料4.區(qū)角活動的組織和指導(dǎo)（1）重視兒童的學(xué)習(xí)體驗，不強求達到某一知識技能目標(biāo)。（2）重視個別化的啟發(fā)引導(dǎo)，而不是集體的講解、討論。（3）更重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而不是直接指導(dǎo)。集體教學(xué)活動、區(qū)角科學(xué)活動的關(guān)系：（1）在教育活動形式上可以互為補充。（2）在教育內(nèi)容上可以互相承接第二節(jié) 滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動一、日常生活中的科學(xué)教育活動1.日常生活中的科學(xué)教育概述 是指教師在專門組織的教學(xué)活動、游戲