如何把歷史課上“活”

1、義烏義亭鎮(zhèn)中 高春艷非常課堂老師非常有才老師非常有才學(xué)生非?？蓯蹖W(xué)生非?？蓯壅n堂非常活躍課堂非?；钴S內(nèi)容非常精彩內(nèi)容非常精彩一堂好的歷史課標(biāo)準(zhǔn)好的歷史課應(yīng)過程流暢，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科好的歷史課應(yīng)過程流暢，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科特色和人文特色；特色和人文特色；好的歷史課應(yīng)該是高效率的；好的歷史課應(yīng)該是高效率的；好的歷史課應(yīng)及時捕捉生成資源；好的歷史課應(yīng)及時捕捉生成資源；好的歷史課應(yīng)給師生留足好的歷史課應(yīng)給師生留足“空間空間”；好的歷史課應(yīng)讓學(xué)生的情感世界得到升華；好的歷史課應(yīng)讓學(xué)生的情感世界得到升華；好的歷史課應(yīng)是和諧、民主、自由的生態(tài)課好的歷史課應(yīng)是和諧、民主、自由的生態(tài)課堂堂 過程流暢 學(xué)科特色 人

2、文特色 一堂優(yōu)秀歷史課的教學(xué)思路應(yīng)該清晰、目的性強(qiáng)，教學(xué)策略正確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，銜接自然。講解條理清晰，明白易懂。同時歷史教學(xué)一定要體現(xiàn)歷史學(xué)科特有的人文關(guān)懷和愛國情感，體現(xiàn)“以史為鑒”的特點(diǎn)。高效率課堂 好的歷史課應(yīng)該是有效率的課、高效率的課，并且是在講有效率的基礎(chǔ)上的高效率，即人人講效率。高效率的歷史課是“既要看過程又要看結(jié)果”的一種體現(xiàn)。及時捕捉生成資源 課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個指標(biāo)。 如果一個歷史老師上的課十分完美，無可挑剔，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的缺陷和不足，那么可能這個歷史老師的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)本身就是錯誤的。所以歷史老師在備課的

3、時候不能只停留在對歷史知識的“熟悉型備課”這一層面上，不僅要備“形案”，更應(yīng)備好“心案”，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行彈性設(shè)計。因?yàn)樵跉v史課堂教學(xué)中師生之間彼此的投入，會使整個過程有新的教育資源生成，又有學(xué)習(xí)過程的生成。一個智慧的歷史教師應(yīng)做捕捉這種生成性資源、因勢利導(dǎo)地去實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的高手。留足“空間” 一是指歷史教師的課還有改進(jìn)的空間；二是指歷史教師留給學(xué)生讀書、想象、思考、發(fā)言的空間。 因?yàn)闅v史教學(xué)是一個動態(tài)過程，倘若以靜止的目標(biāo)來代替或抑制學(xué)生的積極思考與自主探究，以犧牲學(xué)生的情思活動為代價，那將是削足適履。有了過程，就有了能力生成；有了過程，就有了情感態(tài)度。一旦把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生的時候，課

4、堂上很多事情是教師無法預(yù)料的，教師應(yīng)該有這種意識。因此隨著歷史課堂教學(xué)的進(jìn)展情況對歷史教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整是完全正常的，其正確與否取決于是否符合學(xué)生實(shí)際，取決于有沒有最大限度地調(diào)動學(xué)生自主探究的興趣與熱情。 升華情感 如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛國主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課是堂好課。因?yàn)榻虒W(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識，更重

5、要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。 和諧、民主、自由 好的課堂應(yīng)當(dāng)是，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。學(xué)生在民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，以知識交流為目標(biāo)，以情感交流為基礎(chǔ)，達(dá)到知識與情感的升華。教學(xué)親和力和感染力教學(xué)親和力和感染力人文關(guān)懷和愛國情感人文關(guān)懷和愛國情感課內(nèi)知識和課外拓展課內(nèi)知識和課外拓展如何把歷史課上“活”？理清思路；拋開教案，對所講的知識應(yīng)成竹在胸，并能用自己的語言表達(dá)出來；語言簡潔、準(zhǔn)確、生動、形象、幽默 ；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；理論聯(lián)系實(shí)際；把課堂還給學(xué)生 “史上最牛歷史老師史上最牛歷史老師” 我感覺對于學(xué)生來講，興趣永遠(yuǎn)我感覺對于學(xué)生來講，興趣永遠(yuǎn)是第一位的，牛不吃草不能強(qiáng)按頭。是第一位的，牛不吃草不能強(qiáng)按頭。把學(xué)生講笑了，總比把他們講睡了把學(xué)生講笑了，總比把他們講睡了要強(qiáng)些?，F(xiàn)在的孩子有多少人喜歡要強(qiáng)些?，F(xiàn)在的孩子有多少人喜歡看歷史書？尤其是那種干巴巴的嚴(yán)看歷史書？尤其是那種干巴巴的嚴(yán)肅的歷史書？讓他們自己去看書，肅的歷史書？讓他們自己去看書，不見得有效果，所