散文標(biāo)題探究

1、散文探究題之標(biāo)題探究 學(xué)習(xí)目標(biāo)：v通過梳理文本準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容、主旨及思路層次v掌握標(biāo)題意蘊(yùn)探究方法、答案構(gòu)成v能區(qū)分標(biāo)題作用探究與意蘊(yùn)探究的區(qū)別，初步把握標(biāo)題作用探究題的答題角度標(biāo)題探究v標(biāo)題意蘊(yùn)探究 v標(biāo)題作用探究知識(shí)點(diǎn)回顧v探究原則：立足文本 有理有據(jù)v探究主要方法：因形悟神 見微知著v標(biāo)題意蘊(yùn)題答案呈現(xiàn)：表層義；深層義（引申義、比喻義、象征義）；情感、主旨義v例：上善若水、打猴兒、遲行錯(cuò)因分析：v（1）切入角度不全面，內(nèi)容范圍未能明確；v（2）答案要點(diǎn)重復(fù)v（3）表述不規(guī)范v（4）書寫問題參考答案：v“青山”是作者追求的美好理想的象征，包括和平、自由、美與仁愛；（2分）【象征義】v“遠(yuǎn)

2、處的青山”則暗示出人類距離“美與仁愛”甚遠(yuǎn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)；（2分）【引申義】v表達(dá)作者對(duì)人類不能永離戰(zhàn)爭的憂慮。（2分）【情感、主旨義】標(biāo)題作用探究問題答案共同之處v能寫出線索，卻不準(zhǔn)確，原因在于對(duì)文本的把握不準(zhǔn)確v能想到標(biāo)題能引起讀者閱讀興趣，但卻空洞v能向內(nèi)容主旨靠攏，卻不夠全面、準(zhǔn)確v答案與標(biāo)題無任何關(guān)聯(lián)v【根源在于：解讀文本只圈畫，不寫即時(shí)感悟；無層次意識(shí)】參考答案v“木魚”本是佛門中的用物，神秘而超凡脫俗，“餛飩”是生活，“木魚餛飩”將表面上兩個(gè)毫不相干的事物放在一起，反映賣餛飩老人的特別之處，引起讀者的閱讀興趣。【標(biāo)題本身】v木魚是全文的線索，圍繞這條線索，寫了作者對(duì)木魚聲神秘的玄想、尋覓聲源、與老人相識(shí)、熟識(shí)后的感動(dòng)以及喬遷后對(duì)老人的懷念?！舅囆g(shù)構(gòu)思角度】v借物抒情，借清越的木魚聲讓我的心靈得到凈化，讓我發(fā)現(xiàn)生活中的美好，表達(dá)了作者對(duì)老人真誠、樸實(shí)、有尊嚴(yán)、為他人著想的美好品質(zhì)的贊美?！緝?nèi)容、主旨角度】總結(jié)、歸納標(biāo)題作用探究答題角度：（1）標(biāo)題本身是否有雙重含義，是否有特別之處（2）標(biāo)題對(duì)于