師愛(ài),中職班主任工作的靈魂

1、師愛(ài)，中職班主任工作的靈魂老師的愛(ài)，是中學(xué)班主任的靈魂在十幾年的中等職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到中等職業(yè)學(xué)校的貧困學(xué)生給學(xué)校和教師帶來(lái)了許多教育實(shí)踐的困惑。事實(shí)上，許多中等職業(yè)學(xué)生被迫在義務(wù)教育階段被遺忘。老師們盯著重點(diǎn)高中的學(xué)生，他們的父母對(duì)那些無(wú)法入讀高中的孩子失去了信心。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，我們的中等職業(yè)教師，特別是班主任，應(yīng)該更加熱衷于學(xué)生，更加尊重學(xué)生，同時(shí)也要有強(qiáng)烈的教育意識(shí)和責(zé)任感。馬卡連科說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教育部長(zhǎng)周濟(jì)同志也提出了一個(gè)新的命題：“愛(ài)與責(zé)任-教師道德的靈魂”教師的愛(ài)是教師道德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和本質(zhì)。中學(xué)的校長(zhǎng)應(yīng)該把學(xué)生的愛(ài)作為

2、他工作的靈魂。一，教師的愛(ài)，是師生之間精神交流的情感基礎(chǔ)教師的愛(ài)是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。要教育學(xué)生，你必須先愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)教育的教師將不可避免地?zé)釔?ài)學(xué)生，只有熱愛(ài)學(xué)生的教師才能真正做好教育?！鞍嘀魅问前嗉?jí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這決定了班主任必須經(jīng)常聯(lián)系并面對(duì)自己的學(xué)生。在長(zhǎng)期的接觸過(guò)程中，他會(huì)遇到各種情緒反應(yīng)，這需要在處1/10理這些反應(yīng)時(shí)，班主任可以整合自己的感受，用真誠(chéng)相見(jiàn)，用他的言行來(lái)影響他的學(xué)生，并影響他的學(xué)生從內(nèi)心實(shí)現(xiàn)精神溝通。這樣，班主任的好評(píng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是鼓勵(lì)；對(duì)班主任的批評(píng)，學(xué)生將被視為愛(ài)，教育所期望的結(jié)果將得到滿足。07級(jí)女孩小楊與06級(jí)男性小張一起玩熱。在事件發(fā)生之初，她對(duì)待老

3、師的調(diào)查和批評(píng)。她互相反對(duì)，做了我自己的事。思考之后，我決定把事情放在一邊。我開(kāi)始認(rèn)識(shí)她。當(dāng)我得知她出生并被父母遺棄，現(xiàn)在我的養(yǎng)父有嚴(yán)重的先天性心臟病，在低收入家庭的生活之后，我心中深感震驚。在那之后，我像她愛(ài)我的女兒一樣關(guān)心她。每當(dāng)我有時(shí)間，我都會(huì)和她說(shuō)話，了解她的思想，生活和養(yǎng)父的情況，引導(dǎo)她珍惜這種罕見(jiàn)的家庭關(guān)系。通常讓她參加課堂工作并參加學(xué)校活動(dòng)。春節(jié)期間的家訪，我送了200元的幸運(yùn)錢，就像我父親一樣。我希望她知道世界上有真愛(ài)-無(wú)私的愛(ài)，你生活在愛(ài)的海洋中。我希望她知道可憐的孩子們會(huì)回家，你應(yīng)該是自尊，自尊，自愛(ài)，因?yàn)槟愕募绨虮绕渌藥?lái)更重的希望和夢(mèng)想?，F(xiàn)在她主動(dòng)放棄了早戀，她的學(xué)習(xí)

4、成績(jī)從原來(lái)的40級(jí)提升到了15級(jí)。事實(shí)證明，如果班主任在工作過(guò)程中不注意師生之間的情感交流，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是漠不關(guān)心的，缺乏熱情和關(guān)注，教育不會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的，它甚至?xí)m得其反。2,老師的愛(ài)，是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力2/10在教育教學(xué)過(guò)程中，人們的認(rèn)知能力的發(fā)展伴隨著情感的發(fā)展。只有關(guān)心，尊重和關(guān)心學(xué)生的教師才能幫助學(xué)生形成良好的人格特質(zhì)。黛玉必須先愛(ài)玉，教育人必須先愛(ài)別人?！敖處煵粣?ài)，就像池塘里沒(méi)有水一樣?！睕](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是緩刑的源泉，也是改變學(xué)生的動(dòng)力。小楊是個(gè)頑皮的學(xué)生。有一次，小霞要求小磊周五找人打小楊。小楊準(zhǔn)備明天輟學(xué)。在了解情況并及時(shí)處理教育后，我會(huì)立即進(jìn)行調(diào)查。惡化的事件在搖

5、籃中窒息。我讓他仔細(xì)思考小楊不得不放棄學(xué)業(yè)的錯(cuò)誤觀念。星期一，他在周刊中寫(xiě)道：“星期四，老師并不古怪，因?yàn)槲液芨F。老師的正義使我決心留下來(lái)?！岸鄬W(xué)期,小楊必須提高他的學(xué)業(yè)成績(jī)，但他從未記錄過(guò)紀(jì)律記錄。這表明老師的愛(ài)的吸引力是巨大的。為此，教師應(yīng)該在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的愛(ài)和智慧的愛(ài)，使教師的愛(ài)真正成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。二，教師的愛(ài)，情感升華在師生之間的精神交流中老師愛(ài)，愛(ài)父母喜歡孩子的學(xué)生。父母對(duì)子女的愛(ài)是寬廣而無(wú)私的。他們可以為自己的孩子提供自己的汗水，血液甚至生命。天氣寒冷，他們會(huì)擔(dān)心孩子們的衣服是否穿得少；天氣炎熱時(shí)，他們會(huì)擔(dān)心孩子是否會(huì)中暑；晚上，他們會(huì)擔(dān)心孩子的被子是否被遮蓋；如果

6、孩子生病了，他們?cè)敢庾兝?。交換兒童的和平是一千倍的痛苦。如果我們的班主任能夠愛(ài)每個(gè)學(xué)生作為家長(zhǎng)，3/10讓每個(gè)學(xué)生真正體會(huì)到老師的愛(ài)的溫暖，老師的愛(ài)將成為一個(gè)巨大的教育力量。著名教育家陶行知先生曾指出：“真正的教育是一種心連心的活動(dòng)。只有從內(nèi)心深處才能達(dá)到心靈的深處。“2,老師的愛(ài)，是老師的內(nèi)心高尚情操老師的愛(ài)與父母對(duì)孩子的本能的愛(ài)是不同的。它也不同于朋友之間的友誼。這是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象。,老師的愛(ài)是人類復(fù)雜情感的高貴結(jié)晶。它不僅具有照顧年輕人，照顧弱者，促進(jìn)新一代發(fā)展的人類的自然樸素，而且還有對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)的精神。'教師的愛(ài)是一種高尚的教師在教育實(shí)踐中的情感，它由教師的理性

7、，美感和道德感組成。學(xué)生小范，這家人因?yàn)榻?jīng)常病重而受寵，父母也到學(xué)校跟老師打招呼。這些學(xué)生，與學(xué)校和老師一起出生，有一種抵抗，只是與其他老師協(xié)調(diào)，他把“槍”指向我。雖然我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)快樂(lè)的味道，但我不會(huì)忘記我能聽(tīng)取學(xué)生不同意見(jiàn)甚至反對(duì)我的意見(jiàn)的想法。所以我與他進(jìn)行了幾次平等的談話，不僅消除了師生之間的差距，而且也為班級(jí)健康工作做出了貢獻(xiàn)，教育取得了雙贏的結(jié)果。同學(xué)們驚呆了，并在半夜送到醫(yī)院。我在半夜與校長(zhǎng)一起調(diào)查了事件，發(fā)現(xiàn)在家里，她從不正常吃東西。上學(xué)后，她幾乎吃不好飯。越來(lái)越深入地發(fā)現(xiàn)她幾乎厭食。在我聯(lián)系了我的父母后，我發(fā)現(xiàn)父母不了解教育，也沒(méi)有照顧他們的孩子。所以，我決定每天中午去吃午4/

8、10餐，然后用它來(lái)指導(dǎo)。在一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，孩子身體強(qiáng)壯，體重磅。孩子在與老師共進(jìn)午餐時(shí)更接近老師?，F(xiàn)在，她已經(jīng)能夠在同一張桌子上吃飯，然后去自助餐廳。老師的愛(ài)應(yīng)該愛(ài)學(xué)生，因?yàn)楦改笎?ài)孩子；老師的愛(ài)情應(yīng)該比父母對(duì)孩子的愛(ài)更好。正是因?yàn)槔蠋煹膼?ài)比父母本能的愛(ài)更好，教師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生愿意接受教育，教育才能收到良好的效果。第三，老師的愛(ài)，教師和學(xué)生在精神交流中的情感作用1.教師的愛(ài)，表達(dá)為理解，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)生需要了解學(xué)生，包括深刻理解學(xué)生的身體狀況，家庭狀況，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)表現(xiàn)，愛(ài)好，個(gè)性氣質(zhì)，友誼，悲歡離合。這是做好班級(jí)管理，避免教育盲點(diǎn)，按照自己的能力教育學(xué)生，提高教育管理水平，

9、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。當(dāng)我們接手新課程時(shí)，作為班主任，我們應(yīng)該注意學(xué)生檔案的研究和與父母和其他渠道的利用機(jī)會(huì)，通過(guò)軍事訓(xùn)練，入學(xué)教育和組織來(lái)初步掌握新情況。勞動(dòng)和活動(dòng)以及學(xué)生的觀察。內(nèi)部和外部表現(xiàn)的方式，以進(jìn)一步了解學(xué)生，更多的是與學(xué)生溝通，盡可能以積極的角度打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心臟，并把它變成班主任的正常工作作風(fēng)。善于理解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”是老師愛(ài)的具體體現(xiàn)。年輕人正在發(fā)展人，身心的各個(gè)方面仍然不成熟。因此，總有一些積極因素，也有一些消極因素。這要求教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“亮點(diǎn)”。利用5/10學(xué)生自身的積極因素克服自身的不利因素，實(shí)現(xiàn)方向和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。小姚的高中畢業(yè)后，他不

10、想再上學(xué)了。這是由他的父母強(qiáng)迫的。在學(xué)校開(kāi)始時(shí)，我每天都遲到了?？紤]到它的特殊性并避免了幸存現(xiàn)象的可能性，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)它。相反，我首先肯定他可以堅(jiān)持每天上學(xué)。主觀上，他已經(jīng)改變主意放棄學(xué)業(yè)，然后適度提出逐步改變。對(duì)疾病晚期的要求現(xiàn)在比以前晚了很多，各方面都有很多改進(jìn)。'教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)包括對(duì)學(xué)生每個(gè)成員的關(guān)心，尊重，理解和期望。'校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育。如果中等職業(yè)學(xué)生要建立信心，就必須接受教育。只有通過(guò)思想，設(shè)定目標(biāo)和有動(dòng)力。告訴學(xué)生他們選擇上中等職業(yè)學(xué)校比選擇高中更好。稀缺的是大量技術(shù)工人。只要他們敬業(yè)奉獻(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)生就可以成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)工人。為了讓學(xué)生看到高中的希望

11、，讓學(xué)生明白：“世界上沒(méi)有垃圾，所有錯(cuò)位的財(cái)富，世界不愚蠢，所有選擇錯(cuò)誤位置的人才”，“所有道路在羅馬，對(duì)于不適合應(yīng)試教育的學(xué)生，對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，對(duì)于想要在學(xué)習(xí)厭倦時(shí)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于想要學(xué)習(xí)技能的學(xué)生，選擇上中是正確的，未來(lái)是光明的。2,老師的愛(ài)，表現(xiàn)在尊重，相信和理解學(xué)生中學(xué)生一般為16至20歲（14-18歲），屬于青年早期階段。早期青年是學(xué)生心理變化的微妙時(shí)期，也是人類成長(zhǎng)的“探索”時(shí)期。坦6/10率地說(shuō)，他們是孩子中的“成年人”，成年人中的“孩子”。他們對(duì)人員有自主權(quán)和獨(dú)立性，他們猶豫不決，無(wú)法控制。這要求班主任在處理班級(jí)事務(wù)和師生關(guān)系時(shí)遵守尊重，相信和理解學(xué)生的原則。尊重學(xué)生意

12、味著在師生之間建立民主平等的關(guān)系。教師不得損害學(xué)生的尊嚴(yán)，善于保護(hù)學(xué)生的自尊。相信學(xué)生，即教師必須相信每個(gè)學(xué)生都有自己的才能，才能，興趣和優(yōu)勢(shì)。相信每個(gè)學(xué)生的心愿意接受美好的事物，并且他愿意做一個(gè)好學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都可以成為一個(gè)在教師和集體的關(guān)懷下有用的社會(huì)人。要了解學(xué)生，教師需要了解學(xué)生的思想。當(dāng)學(xué)生難以向老師尋求幫助時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師感到委屈時(shí)，學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤并要求老師理解.這是學(xué)生對(duì)老師的看法。打開(kāi)心扉的時(shí)間恰恰是教師需要了解并需要教師照顧他們的時(shí)間。教師應(yīng)及時(shí)了解，關(guān)心和關(guān)心學(xué)生，教師和學(xué)生之間應(yīng)該“理解萬(wàn)歲”。從97級(jí)管道班的小班，98級(jí)金工班的小王，00級(jí)高級(jí)班的小唐和小妮，到后來(lái)會(huì)

13、議的小吳和小高.到現(xiàn)在的班級(jí)劉，小朱，小楊等學(xué)生，在與老師的接觸或?qū)υ捴校岬搅死蠋煂?duì)自己的贊美的積極影響。他們的共同感受是，當(dāng)教師在做事后做出積極的贊美時(shí)，他們會(huì)有內(nèi)心的優(yōu)越感和自信心。這種力量不僅鼓勵(lì)他們加倍努力學(xué)習(xí)，而且還在課堂管理中以身作則。咨詢。這證明了一個(gè)能夠得到老師的愛(ài)的學(xué)生會(huì)感到溫暖和舒適，愿意從內(nèi)心接受老師的教學(xué)，并愿意積極從而達(dá)到教育的目的。7/10從97管道的小張到05裝飾的小梁，一個(gè)剛開(kāi)學(xué)的學(xué)生，一個(gè)有嚴(yán)重行為偏差和極度厭惡的學(xué)生，在他們犯錯(cuò)后，老師冷靜地和他說(shuō)話，幫忙找到原因是尋求解決方案卸下心理包，修理羊，輕輕走路。這將外部心理社會(huì)因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部的道德因素，這反

14、過(guò)來(lái)又轉(zhuǎn)化為推動(dòng)他們前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。可以看出，尊重，相信和理解各種學(xué)生真實(shí)地反映了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師的愛(ài)在激發(fā)中起著重要的作用。3,老師的愛(ài)，表現(xiàn)在正確處理兩極生活中學(xué)階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，但他們的極性也很突出。所謂的“兩極分娩”是指具有良好表現(xiàn)和良好成績(jī)的“優(yōu)秀學(xué)生”，以及表現(xiàn)不佳和表現(xiàn)不佳的“后成人”。無(wú)論哪種學(xué)生受到對(duì)待，班主任都應(yīng)該能夠平等對(duì)待，并在更高層次上看待問(wèn)題。特別是，要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度保護(hù)學(xué)生的自尊。作為一名班主任，如果你贊美并欽佩“優(yōu)秀學(xué)生”的成就和榮譽(yù)，那么它將提升“優(yōu)秀學(xué)生”的虛榮和自豪感。97級(jí)管道類的張章就是一個(gè)例子。他是個(gè)

15、煙斗。由于傲慢和最后的欺凌，班級(jí)班長(zhǎng)可能犯了一個(gè)錯(cuò)誤。作為一名班主任，如果“研究生”的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)是冷淡和嚴(yán)厲的批評(píng)，他們將消除學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊，并導(dǎo)致學(xué)生反叛和反對(duì)情緒。這樣的學(xué)生經(jīng)常得到這個(gè)。在沒(méi)有老師關(guān)心和支持的情8/10況下孤獨(dú)，由于沒(méi)有看到一個(gè)人的希望，沒(méi)有進(jìn)步，甚至做出一些極端的行為而變得悲觀和失望，04級(jí)信息班的小唐和小陳是一個(gè)案例,他們?cè)谄扑榈募彝ブ腥狈﹃P(guān)心。作為一名教師，我給了他們太少，最終他們被學(xué)校說(shuō)服犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。小唐和小陳的退出是我工作中的一個(gè)錯(cuò)誤。這個(gè)錯(cuò)誤讓我意識(shí)到,老師愛(ài)的班主任應(yīng)該明白，學(xué)生的脆弱的靈魂更有希望得到老師的尊重和關(guān)懷。如果我們能及時(shí)給他們

16、治療靈魂的深層創(chuàng)傷，事實(shí)上，你應(yīng)該相信有一天丑小鴨會(huì)變成白天鵝。鑒于過(guò)去的教訓(xùn)，我能夠?qū)π∪A和小倩的錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真，真誠(chéng)的教育和處理，幫助他們減輕憂慮，贏得父母和父母的關(guān)系。良好的感情和信任。4,老師喜歡，表現(xiàn)嚴(yán)格對(duì)待每個(gè)學(xué)生一位充滿愛(ài)心的老師也必須是一位負(fù)責(zé)任的老師。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)。嚴(yán)格有愛(ài)，嚴(yán)格是愛(ài)。我們學(xué)校是材料工程學(xué)院的一所分校。遵循材料工程學(xué)院學(xué)生注冊(cè)管理規(guī)定，無(wú)理由對(duì)待缺課的學(xué)生。有一次，班長(zhǎng)小劉沒(méi)有上課，但沒(méi)有抽出時(shí)間。老師根據(jù)規(guī)定不容忍。這不僅教小劉本人，而且在全班同時(shí)起到了一定的警示作用。在班級(jí)管理中，中學(xué)班主任必須按照相關(guān)的學(xué)校紀(jì)律和班級(jí)規(guī)則堅(jiān)決處理嚴(yán)肅的學(xué)科行為，嚴(yán)格紀(jì)律。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求必須基于遵守教師法等法律法規(guī)和教師道德規(guī)范。這絕不是粗魯?shù)模?/10也不是體罰，也不是戰(zhàn)爭(zhēng)。班主任應(yīng)該掌握一定程度的確定性，要嚴(yán)格和恰當(dāng)，并嚴(yán)格要求融合自己的情感，嚴(yán)格地融合九點(diǎn)情緒蜜，這樣的花蜜可以滋潤(rùn)幼苗的健康成長(zhǎng)。課堂教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求可歸納為四個(gè)方面：第一，嚴(yán)格和'ge',在教學(xué)和德育工作中，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度和各種具體要求約束學(xué)生。行為規(guī)范。第二，嚴(yán)格和“學(xué)位”，班主任必須根據(jù)學(xué)生的心理和