《建筑設(shè)備與識圖》課程教學(xué)設(shè)計

1、建筑設(shè)備與識圖課程教學(xué)設(shè)計課程設(shè)置課程設(shè)置 課程性質(zhì)與作用 本課程是高職高專工程造價專業(yè)單項職業(yè)能力培養(yǎng)階段單項職業(yè)能力培養(yǎng)課程之一，是專業(yè)綜合職業(yè)能力和崗位能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。 本課程在工程造價專業(yè)中，承接前續(xù)土建施工圖識讀基礎(chǔ)，傳授學(xué)生必備的建筑設(shè)備基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)備工種施工圖識讀的工作能力，擴展建筑施工與設(shè)備專業(yè)工種之問的協(xié)調(diào)能力為課程目標(biāo)。對完成工程項目管理任務(wù)起到十分重要支撐的“啟后”作用。工程造價專業(yè)工程造價專業(yè) 能力目標(biāo)定位能力目標(biāo)定位工程圖紙識讀能力工程圖紙識讀能力工程計算分析能力工程計算分析能力工程項目管理能力工程項目管理能力綜合實物能力綜合實物能力就業(yè)頂崗能力就業(yè)

2、頂崗能力建筑設(shè)備與識圖建筑設(shè)備與識圖建筑設(shè)備與識圖建筑設(shè)備與識圖 認知能力認知能力 建筑設(shè)備與識圖建筑設(shè)備與識圖 識圖能力識圖能力建筑設(shè)備工種建筑設(shè)備工種 協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)能力分項能力分項能力后續(xù)能力支撐和促進對象后續(xù)能力支撐和促進對象后續(xù)能力支撐和促進對象后續(xù)能力支撐和促進對象工程造價專業(yè)工程造價專業(yè) 能力目標(biāo)定位能力目標(biāo)定位工程圖紙識讀能力工程圖紙識讀能力工程計算分析能力工程計算分析能力施工計算應(yīng)用能力施工計算應(yīng)用能力工程項目管理能力工程項目管理能力綜合實物能力綜合實物能力就業(yè)頂崗能力就業(yè)頂崗能力建筑設(shè)備與識圖建筑設(shè)備與識圖建筑設(shè)備與識圖建筑設(shè)備與識圖 認知能力認知能力建筑設(shè)備與識圖建筑設(shè)備與

3、識圖 識圖能力識圖能力建筑設(shè)備工種建筑設(shè)備工種 協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)能力分項能力分項能力后續(xù)能力支撐和促進對象后續(xù)能力支撐和促進對象后續(xù)能力支撐和促進對象后續(xù)能力支撐和促進對象 課程設(shè)計的理念課程設(shè)計的理念 本課程是工程造價專業(yè)的一門必不可少的職業(yè)技術(shù)課程，對于在完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)綜合應(yīng)用能力等方面起到十分重要的“承前啟后”作用。課程設(shè)計的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才要求?！?課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路 以就業(yè)為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)確定典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo) 確定課程學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容 確定課程教學(xué)課時按照行動導(dǎo)

4、向原則組織教學(xué)選擇學(xué)生成績評價方式 如工程造價專業(yè)，由專業(yè)指導(dǎo)委員會組織進行整體化的職業(yè)資格研究，將培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的工程預(yù)決算人員作為本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過職業(yè)的典型工作任務(wù)的落實將各項人才目標(biāo)具體化、明確化，改革課程體系，落實課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教學(xué)大綱，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，按照行動導(dǎo)向原則組織教學(xué)，達到通過工作而學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性 以建筑設(shè)備與識圖施工實際工作任務(wù)為切入點，以建筑設(shè)備工作過程為主線，以建筑行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建課程內(nèi)容和知識體系，課程內(nèi)容和知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并

5、融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和素質(zhì)的要求。 本課程的目標(biāo)：將建筑設(shè)備技術(shù)知識納入非設(shè)備專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)中，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)備施工圖的識讀方法；了解建筑設(shè)備各系統(tǒng)與本專業(yè)的關(guān)系，和設(shè)備工種的配合、協(xié)調(diào)要求，掌握建筑設(shè)備與識圖的基本知識，了解建筑設(shè)備技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，為今后職業(yè)崗位的遷移打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排教學(xué)內(nèi)容的組織與安排 本課程在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，擺脫原有專業(yè)課程的學(xué)科體系，淡化學(xué)科中相互獨立的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的界限，重新整合課程，突出職業(yè)定向性。在教學(xué)方法、教學(xué)模式上采取有利于所有學(xué)生全面發(fā)展

6、與個性發(fā)展的結(jié)構(gòu)形式，實行項目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、案例分析。將知識和技能隱含在工作任務(wù)中，將課堂教學(xué)活動的邏輯主線定位在實踐活動上，理論知識的組合按照實踐訓(xùn)練工作任務(wù)的相關(guān)性行，不同的任務(wù)按照不同特點，組合對應(yīng)的技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，實施情景式教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題解決問題能力。 工程造價專業(yè)給排水施工圖識讀工作任務(wù)組織與安排工程造價專業(yè)給排水施工圖識讀工作任務(wù)組織與安排 教學(xué)教學(xué) 組織形式組織形式 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)形式形式對對 象象 題材設(shè)計題材設(shè)計第一階段第一階段理論教學(xué)理論教學(xué)給排水施工圖識讀給排水施工圖識讀1 1、項目工程建筑概況；、項目工程建筑概況；2 2、了解建筑工程對建筑給排水功能上的、了解

7、建筑工程對建筑給排水功能上的要求，要求，第二階段第二階段理論教學(xué)理論教學(xué)給水系統(tǒng)基本知識給水系統(tǒng)基本知識1 1、管材、器材和衛(wèi)生器具；、管材、器材和衛(wèi)生器具；2 2、建筑給水系統(tǒng)、消防給水系統(tǒng)、建筑給水系統(tǒng)、消防給水系統(tǒng)、熱水系統(tǒng)熱水系統(tǒng)第三階段第三階段實踐教學(xué)實踐教學(xué)泵房參觀泵房參觀1 1、生活給水泵房；、生活給水泵房；2 2、消防給水泵房、消防給水泵房第四階段第四階段理論教學(xué)理論教學(xué)排水系統(tǒng)基本知識排水系統(tǒng)基本知識1 1、建筑排水系統(tǒng)；、建筑排水系統(tǒng)；2 2、雨水排水系統(tǒng)、雨水排水系統(tǒng)第五階段第五階段實踐教學(xué)實踐教學(xué)衛(wèi)生間管道安裝實訓(xùn)衛(wèi)生間管道安裝實訓(xùn)1 1、參觀，實訓(xùn)室陳列的衛(wèi)生器具和管

8、材、附件實物；、參觀，實訓(xùn)室陳列的衛(wèi)生器具和管材、附件實物；2 2、識讀實、識讀實訓(xùn)用衛(wèi)生間管道安裝施工圖；訓(xùn)用衛(wèi)生間管道安裝施工圖；3 3、了解安裝用的施工工具的使用方、了解安裝用的施工工具的使用方法；法；4 4、分析衛(wèi)生間管道系統(tǒng)對其它專業(yè)的配合內(nèi)容、分析衛(wèi)生間管道系統(tǒng)對其它專業(yè)的配合內(nèi)容第六階段第六階段實踐教學(xué)實踐教學(xué)給排水施工圖識讀給排水施工圖識讀綜合性閱讀設(shè)備施工圖。按項目教學(xué)方法實施，學(xué)生按子系統(tǒng)進綜合性閱讀設(shè)備施工圖。按項目教學(xué)方法實施，學(xué)生按子系統(tǒng)進行分組，在主講教師的啟發(fā)下由各小組對子系統(tǒng)進行剖析，剖析行分組，在主講教師的啟發(fā)下由各小組對子系統(tǒng)進行剖析，剖析按施工工藝、規(guī)范、

9、各專業(yè)協(xié)調(diào)配套、可操作性和完整性進行；按施工工藝、規(guī)范、各專業(yè)協(xié)調(diào)配套、可操作性和完整性進行；然后進行公開交流、分析和辨識，由主講教師評價和補充。然后進行公開交流、分析和辨識，由主講教師評價和補充。第七階段第七階段理論教學(xué)理論教學(xué)分析總結(jié)分析總結(jié)教師進行總結(jié)性概述，項目工程中應(yīng)注意的問題、易被忽略的問教師進行總結(jié)性概述，項目工程中應(yīng)注意的問題、易被忽略的問題、常見問題結(jié)合學(xué)生的論述作總結(jié)性論述題、常見問題結(jié)合學(xué)生的論述作總結(jié)性論述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境 本精品課程在校園網(wǎng)上運行，內(nèi)容見學(xué)院網(wǎng)頁，本課題組設(shè)置專人負責(zé)網(wǎng)頁的制作更新、后臺管理。 1積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，

10、充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和QQ等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學(xué)平臺，擴大課程資源的交互空間。 2產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)實驗實訓(xùn)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，進行產(chǎn)學(xué)合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，實踐做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的育人理念，滿足學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，同時為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機會。 3建立本專業(yè)開放實驗室及實訓(xùn)基地，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實驗實訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功能，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。 4

11、加強課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)院多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。 教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段 本課程重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有意識讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，針對性地采用生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，在課程教學(xué)途徑上寓“工”于“學(xué)”，強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。融“教、學(xué)、做”為一體，把理論教學(xué)、現(xiàn)場參觀、演示實驗、模擬仿真演示、實際操作和為一體，穿插進行，把課堂教學(xué)與實習(xí)操作地點一體化。使用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式。讓學(xué)生融入工作實境，經(jīng)受實際工作的鍛煉，提高他們的責(zé)任心和分析問題解決問題能力

12、；在解決問題的同時學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，培養(yǎng)工作能力。加深學(xué)生對理論知識的理解，達到鞏固基礎(chǔ)理論知識，訓(xùn)練基本技能，掌握基本方法，提升基本素質(zhì)的目的。在教學(xué)中，弱化理論，職業(yè)理論知識以應(yīng)用為目的，以完成工作任務(wù)必需和夠用為尺度；要強化應(yīng)用，強調(diào)專業(yè)針對性和實用性，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供一個較寬的知識、能力和素質(zhì)平臺。 教學(xué)方法的運用教學(xué)方法的運用 本課程中根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，設(shè)計了兩種教學(xué)方法： 一、案例教學(xué)模式，即教師提出一個實踐案例，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入幾個理論知識點，學(xué)生完成一項綜合實踐訓(xùn)練。如施工圖識讀案例，教師展開施工圖案例，重點引發(fā)學(xué)生思考，進行必要的系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，以及常用

13、的管材、附件、設(shè)備理論知識等與案例相關(guān)的知識點教學(xué)，賦予學(xué)生完成具體工作任務(wù)必需的理論、知識、理念，再通過參觀，管道、設(shè)備安裝等實踐教學(xué)活動，加深對理論教學(xué)的難點的理解、然后回到課堂，由教師對大部分課業(yè)的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”階段呆用正面課堂教學(xué)，部分采用學(xué)生獨立學(xué)習(xí)；多數(shù)實施階段采用小組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置與企業(yè)一致的工作步驟及要求。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果公開展示，共同交流、相互觀摩，進行總結(jié)。使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐工程相結(jié)合，在交流與表述中完善自己的認識，從而加深對自己所學(xué)專業(yè)的認識。 二、工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)操作模式，即學(xué)生參與一套實踐訓(xùn)練或觀摩一個實驗演示，教師與學(xué)生共同分析得到一個簡單理論總結(jié)，導(dǎo)入一部份

14、理論知識。如課程中的安裝訓(xùn)練操作部分。以上方法的采用均能提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，達到提升崗位職業(yè)能力、信息收集和處理的能力、新知識獲取的能力、分析和解決實際問題的能力、語言表達能力，以及團隊協(xié)作能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)的目的。 施工圖識讀案例教學(xué)流程 序號 形式 主導(dǎo)實施 內(nèi)容 1 理論教學(xué) 教師引入施工圖、案例展開，案例建筑功能分析 2 理論教學(xué) 教師 理論教學(xué)點授課 3 實踐操作 學(xué)生 實物參觀、觀摩、操作訓(xùn)練 4 理論教學(xué) 教師 施工圖構(gòu)成和識讀方法簡介下圖為建筑工程等專業(yè)在建筑設(shè)備課程任務(wù)中給排水識圖項目工學(xué)結(jié)合形式下圖為建筑工程等專業(yè)在建筑設(shè)備課程任務(wù)中給

15、排水識圖項目工學(xué)結(jié)合形式工學(xué)交替、邊學(xué)邊干（圖示工學(xué)交替、邊學(xué)邊干（圖示2） 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用 本課程的現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用有以下幾個方面： 多媒體課件的采用多媒體課件的采用 多媒體課件本課程課堂教學(xué)中既是輔助教師教學(xué)的演示工具，又是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具；它圖文并茂，有利于學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，簡化信息在大腦中從形象到抽象，抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程。面對日新月異的建筑設(shè)備更新，多媒體課件更有利于精選教學(xué)內(nèi)容、進行知識更新，表達設(shè)備工程的流程、工作原理、設(shè)備外形、內(nèi)部構(gòu)造，充分傳達教師的教學(xué)意圖。實施以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)方式，加

16、強教與學(xué)的交流， 有利于擴大學(xué)生的信息吸收量，有利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用直觀反映 設(shè)備 工作原理直觀反映 系統(tǒng) 工作流程直觀反映 設(shè)備 構(gòu)建構(gòu)成直觀反映 設(shè)備 外觀形象 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的使用 本課程建課程教學(xué)所需的基本資料均已上網(wǎng)，它包括教學(xué)大綱、授課計劃、網(wǎng)絡(luò)課件、授課教案；施工圖識讀指導(dǎo)書任務(wù)書，系統(tǒng)安裝實訓(xùn)項目表、授課錄像等等，給予學(xué)生以充足的課程學(xué)習(xí)信息。 網(wǎng)絡(luò)參考資料和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題練習(xí)網(wǎng)絡(luò)參考資料和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題練習(xí) 本課程收集了大量相關(guān)的教學(xué)參考資料及網(wǎng)絡(luò)章節(jié)練習(xí)題，并配備了標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生對各知識點充分練習(xí)的余地。豐富的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

17、，使學(xué)生從教學(xué)網(wǎng)上資源獲取大量知識，使教材不再是唯一的教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，通過教師指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)，使教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者，教學(xué)過程的組織者、學(xué)生建議的促進者、良好職業(yè)情操的培養(yǎng)者。學(xué)生成為信息加工與情感體驗的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。教學(xué)隊伍教學(xué)隊伍n魏 鋼 n 畢業(yè)于重慶建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院（現(xiàn)更名為重慶大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院）供熱供燃氣與通風(fēng)空調(diào)專業(yè)，主要在環(huán)境與市政工程系從事教學(xué)工作，先后講述了房屋衛(wèi)生設(shè)備、鍋爐與鍋爐房設(shè)備建筑設(shè)備與識圖、暖通施工技術(shù)、建筑給水排水工程、建筑給排水工程實例等理論課程，輔導(dǎo)了給排水專業(yè)三屆建筑給水排水工程畢業(yè)設(shè)計，同

18、時在學(xué)院建筑設(shè)計院兼職從事建筑給排水與暖通工程設(shè)計，參與了學(xué)院體育館，靈臺二中教學(xué)樓等多項工程設(shè)計。 王非 畢業(yè)于西北建筑工程學(xué)院學(xué)院（長安大學(xué)）供熱供燃氣與通風(fēng)空調(diào)專業(yè)，主要在環(huán)境與市政工程系從事教學(xué)工作，先后講述了房屋衛(wèi)生設(shè)備、通風(fēng)與空調(diào)工程，建筑設(shè)備與識圖、 鍋爐與鍋爐房設(shè)備空調(diào)系統(tǒng)調(diào)試與運行、建筑給水排水工程等理論課程，輔導(dǎo)了給排水，暖通專業(yè)三屆施工組織設(shè)計畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)院建筑設(shè)計院兼職從事建筑給排水與暖通工程設(shè)計，參與了多項工程設(shè)計，2008.9-2007.7在大連理工大學(xué)作為訪問學(xué)者交流學(xué)習(xí)。張萍 本科畢業(yè)于蘭州理工大學(xué)供熱通風(fēng)與空調(diào)專業(yè)，研究生畢業(yè)于蘭州理工大學(xué)安全工程技術(shù)專業(yè)，

19、2001-2002年在定西建筑設(shè)計院從事設(shè)計工作，2002年后主要在環(huán)境與市政工程系從事教學(xué)工作，先后講述了建筑設(shè)備與識圖、 水力學(xué)流體力學(xué)泵與風(fēng)機等課程.牟湘云 本科畢業(yè)于蘭州理工大學(xué)建筑設(shè)備專業(yè)，主要在環(huán)境與市政工程系從事教學(xué)工作，先后講述了建筑設(shè)備與識圖、建筑裝飾設(shè)備工程 安裝工程概預(yù)算熱工學(xué)基礎(chǔ)等課程，同時輔導(dǎo)了多屆工程造價專業(yè)的安裝工程概預(yù)算畢業(yè)設(shè)計。王榮 研究生學(xué)歷，畢業(yè)于蘭州交通大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)，1995年至2004年在蘭州鐵路水廠工作，主要負責(zé)技術(shù)管理工作；2007年至今在甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教，所教課程有：給水工程、排水工程、水處理工程技術(shù)、給水排水工程施

20、工技術(shù)、給水排水管道工程技術(shù)、水質(zhì)檢驗技術(shù)。參與了甘肅省城市節(jié)約用水規(guī)劃研究課題。發(fā)表了蘭州鐵路水廠凈化處理黃河高濁度水的幾點經(jīng)驗，曝氣生物濾池處理洗浴廢水的研究，不同流向?qū)ζ貧馍餅V池處理洗浴廢水效果的影響等多篇研究論文。岳亭龍 畢業(yè)于吉林建筑工程學(xué)院暖通空調(diào)專業(yè)，高級工程師，2007年以前在施工企業(yè)工作，主要負責(zé)技術(shù)管理工作；2007年至今在甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教，所教課程有：供熱工程給水排水工程施工技術(shù)、通風(fēng)空調(diào)工程、建筑設(shè)備與識圖。主持省級科技攻關(guān)項目蘭州市城市原生污水熱回收及工程研究。發(fā)表了受限空間汽油燃燒物火災(zāi)實驗研究等多篇研究論文。實踐條件實踐條件 本課程具備教完善的校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)

21、備和實訓(xùn)環(huán)境，完全能夠滿足課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的課堂與實習(xí)地點的一體化和實踐教學(xué)需要。主要體現(xiàn)在以下幾方面。 校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境 建筑設(shè)備實訓(xùn)室及職業(yè)技能鑒定中心內(nèi)設(shè)建筑設(shè)備室內(nèi)給排水系統(tǒng)模擬實訓(xùn)區(qū)、自動噴淋系統(tǒng)，通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)、水暖管道安裝4個實訓(xùn)區(qū)。主要完成對工程造價專業(yè)、工程監(jiān)理的工種施工實訓(xùn)和施工綜合實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。另外，本實訓(xùn)中心也對周邊施工企業(yè)和建筑勞務(wù)公司的相關(guān)人員進行培訓(xùn)。 校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用 近幾年我院選擇技術(shù)先進、管理規(guī)范、社會知名度高的建筑施工企業(yè)、設(shè)計院進行合作，在專業(yè)教學(xué)、員工培訓(xùn)、人才供需等方面建立穩(wěn)定的合

22、作關(guān)系，實現(xiàn)校企共贏。與甘肅建工集團、市二建、中國八冶公司、中國對外建設(shè)工程總公司蘭州分公司、定西城投公司等60家企業(yè)進行合作，實習(xí)點達到200多個，建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，能滿足本專業(yè)學(xué)生100%頂崗實習(xí)的需要。，有利于課程的施工現(xiàn)場觀摩、參觀實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)更更貼近于實際職業(yè)工作崗位。這是實施畢業(yè)生零距離上崗的最佳途徑在企業(yè)可利用學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備資源、以及畢業(yè)生資源，針對企業(yè)內(nèi)部的再教育需求對職工實施終身教育，并且可以從學(xué)校直接獲得優(yōu)秀的畢業(yè)生充實企業(yè)的人力資源。教學(xué)效果教學(xué)效果 校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價 甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李社生副院長評語 課程負責(zé)人

23、針對高職教育，編制了形象生動、內(nèi)容豐富、具有高職特色的建筑設(shè)備與識圖教學(xué)課件。在課程的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生掌握建筑設(shè)備基本概念、基本理論的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實際技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為其從事工程造價工作奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的特點。本人認為，該課程已基本符合省級精品課程的要求。 甘肅建筑工程總公司高級工程師 屈明 評語 該課程有創(chuàng)新性，內(nèi)容充實，理論知識適度，課程分配合理，與工程實際結(jié)合密切，實用性強，多媒體課件條理清晰，與課程結(jié)合合理，建筑設(shè)備課程能建設(shè)成如此精湛，實屬不易。我很樂意推薦甘肅建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)備與識圖課程為院精品課程。 甘肅省第二安裝工程公司高級工程師評語

24、 課程負責(zé)人針對高職教育特點，編制了形象生動、內(nèi)容豐富、具有高職特色的建筑設(shè)備與識圖教學(xué)課件。在課程的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生掌握建筑設(shè)備基本概念、基本理論的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實際技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為其從事工程造價工作奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點。本人認為，該課程已符合省級精品課程的要求。 教授評語 建筑設(shè)備與識圖課程是非設(shè)備專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程，本課程利用多媒體，以大量的圖片、動畫形象地顯示出建筑中所使用的設(shè)備，內(nèi)容豐富，生動活潑。課程教學(xué)過程中注重“工學(xué)結(jié)合”，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實際動手的能力。本人認為，該課程已符合省級精品課程的要求。 工程造價0801班學(xué)生評語： 通

25、過短短半個學(xué)期多媒體課件的學(xué)習(xí)，管道安裝實訓(xùn)、施工圖紙識讀的練習(xí)，就基本了解建筑設(shè)備基本知識，使我們畢業(yè)后進入建筑行業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 社會認可度社會認可度 甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系工程造價技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力強，整體素質(zhì)高，學(xué)生能夠熟練閱讀一般民用建筑設(shè)備施工圖、獨立制定建筑設(shè)備施工方案及安全施工技術(shù)措施，具有指導(dǎo)建筑設(shè)備與識圖施工及現(xiàn)場管理等專業(yè)能力，具有獨立制定工作計劃、獨立評估工作結(jié)果、解決實際問題等方法能力，以及良好的職業(yè)道德。 建筑設(shè)備與識圖課程對造價員職業(yè)資格證書貢獻較大，相應(yīng)技能競賽獲獎率高。課程特色及政策支持 本課程的特色本課程的特色 1、以實踐為核心，從工作中學(xué)習(xí)專

26、業(yè)知識 本課程強調(diào)在工作中學(xué)習(xí)，改革了過去建筑設(shè)備與識圖脫離工程實際，一講理論，二講設(shè)計，學(xué)生學(xué)的滿頭霧水，到了工地才對所學(xué)知識恍然大悟，學(xué)生頂崗工作能力較差。本課程的采用了工學(xué)結(jié)合的設(shè)計理念，打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、理論課、實踐課的界限，強調(diào)在干中學(xué)，在學(xué)中干，突出了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程的配合協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。有利于學(xué)生的零距離上崗。 2、以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)技術(shù)課程建設(shè)是人才培養(yǎng)模式改革的具體體現(xiàn)，建設(shè)類高職專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課程建設(shè)要充分反映區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的特點，以就業(yè)為導(dǎo)向。為此，本課程針對就業(yè)崗位，萃取必需的職業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)要求。調(diào)整本課程的能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 3、以

27、工學(xué)為一體，架構(gòu)課程的教學(xué)途徑 本課程在課程教學(xué)途徑上寓“工”于“學(xué)”，強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。融理論教學(xué)與實踐活動于一體，將課堂教學(xué)活動的邏輯主線定位在實踐活動上，理論知識的組合按照實踐訓(xùn)練模塊任務(wù)的相關(guān)性進行，由實踐操作過程的需要引出。賦予學(xué)生完成實踐工作任務(wù)必需的理論、知識、理念。在完成實踐工作的同時學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。 4、以工程應(yīng)用為軸心，導(dǎo)入工程的習(xí)題訓(xùn)練 本課程對課后習(xí)題訓(xùn)練形式進行了改革，跳出原有學(xué)習(xí)模式中文字?jǐn)⑹龈拍顔柎痤}和計算訓(xùn)練題的框架，參照國家注冊師的考試訓(xùn)練方式，以工程應(yīng)用為軸心，每個章節(jié)

28、按照實際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設(shè)備的應(yīng)用以及系統(tǒng)的安裝要求等等建立相應(yīng)的習(xí)題庫，以訓(xùn)練學(xué)生對基本概念的理解和基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用能力。 5、以能力評價為目的、建立多元課程考核評價體系 職業(yè)技術(shù)課程的成績考核起著檢查教學(xué)效果、完善教學(xué)過程、引導(dǎo)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。本課程對考試形式的改革，定位于崗位能力訓(xùn)練、理論知識學(xué)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等綜合能力的評定上。它按照學(xué)生的崗位能力訓(xùn)練最終目標(biāo)，把理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練等分解為多個單元。 理論考試、課后習(xí)題訓(xùn)練跳出原有學(xué)習(xí)模式中文字?jǐn)⑹龈拍顔柎痤}和計算訓(xùn)練題的框架，參照國家注冊師的考試訓(xùn)練方式，以工程應(yīng)用為軸心，每個章節(jié)按照實際工程中常用的基

29、本概念、基本原理，管材、設(shè)備的應(yīng)用以及系統(tǒng)的安裝要求等等，建立相應(yīng)的習(xí)題庫。 實踐環(huán)節(jié)的技能操作過程，由實訓(xùn)操作項目表直接給定成績。施工圖識圖部分，在指導(dǎo)書中給出成績評定方式。使學(xué)生能一目了然地知道自己該學(xué)什么，怎么學(xué)。各實踐過程均要求每個學(xué)生獨立完成。 本課程與國內(nèi)外同類課程的比較本課程與國內(nèi)外同類課程的比較 建筑設(shè)備與識圖是工程造價專業(yè)的重要單項能力訓(xùn)練課程。該課程以建筑設(shè)備與識圖施工工作任務(wù)為出發(fā)點，以工作過程為主線構(gòu)建課程體系，以完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的需要為課程內(nèi)容取舍依據(jù)，同時含蓋職業(yè)資格證書相關(guān)知識，教學(xué)場地采用校內(nèi)實訓(xùn)場地和企業(yè)施工現(xiàn)場相結(jié)合，是一門創(chuàng)新型課程。 目前，課程建設(shè)團隊課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、教學(xué)活動設(shè)計、部分課件已建成，課程已經(jīng)試點和實施，效果特別好。 建筑設(shè)備教研室教