年輕班主任威信的樹立

1、淺談年輕班主任威信的樹立 一直以來，對所有任班主任的年輕教師來說，有一個問題總是縈繞心頭、搖擺不定對學(xué)生的管理到底是寬好還是嚴(yán)好？是板著臉還是笑嘻嘻？一出大學(xué)校門，老教師會諄諄告誡說要“保持威信”、要“拉開距離”；加之受“師道尊嚴(yán)”“師道至尊”的傳統(tǒng)觀念的影響于是許多年輕教師在學(xué)生面前時有意板著臉，不茍言笑，總覺得在學(xué)生面前和顏悅色有失尊嚴(yán)，板著臉才有助于樹立威信，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。也有的年輕教師會以一個“過來人”的身份，作一個大哥哥大姐姐平心靜氣地對待學(xué)生，但又往往顯得活潑有余，嚴(yán)肅不足。更有甚者，有的年輕教師與學(xué)生打成一片，不分你我，稱兄道弟這些都不利于班集體的建設(shè)，也阻礙了師生間的真誠的交

2、流。 到底怎樣的教育方式是最佳的？以怎樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前是最合適的？怎樣的“距離”才是“恰到好處”的？ 簡單地說，說“威信”就是是威望和信譽(yù)。有威望的班主任能得到學(xué)生的尊重，由尊重至擁護(hù)，因而值得信賴，所以說有“威”才有“信”。威信是班主任開展班級管理活動的最寶貴的“魅力”，對于班級的管理有重要的意義，從而創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)和諧、積極向上、充滿友愛的集體。對于年輕班主任來說，樹立自己在班級中的威信尤其困難，因為跟學(xué)生相差不大的年齡，跟他們一樣好動好奇的心理，充滿工作激情但又沒有足夠工作經(jīng)驗資歷，盡管對班級的規(guī)劃和管理有許多的美妙的藍(lán)圖，但往往幻想多于現(xiàn)實，過多流于遐想之中正因為如此，年輕班主任來

3、說，在班級中的樹立威信尤為重要。 一、適度的“距離” “適度的距離”即擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系，做到“恰到好處”。前文所說的一味地不茍言笑拉著臉“道貌岸然式”和沒大沒小地與學(xué)生“打成一片式”絕不是“適度”的距離 ，也沒有擺正這至關(guān)重要的關(guān)系。實踐證明，如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨斷，學(xué)生就會敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就會影響班主任的威信，我認(rèn)為，誠心地與學(xué)生交流溝通，以誠相待，將心比心，教師的心與學(xué)生心之間是互通的、沒有距離的，在這些“小大人”面前不能有絲毫的做作、矯情，不能將心墻高筑，但同時又得把自己做大學(xué)生時的稚氣，年輕人特有的沖動、盲目一一地加以克制甚至要掩飾畢竟是為人師表，無“威”，“信”就無

4、從談起，可以說，這一點的把握對樹立威信尤為重要。 另外，關(guān)于班主任與整個班級管理的距離也有一個“度”。常見有的年輕班主任成天“泡”在班級里：每次大掃除親自把關(guān)，每期黑板報都參與，藝術(shù)節(jié)、運動會更是“奮不顧身”，他們的責(zé)任心可見一斑，但各項成績卻不見得斐然，也有些班主任可以說是“神龍見首不見尾”，但班風(fēng)特別好，學(xué)業(yè)成績也總在最前列。這就是班主任管理工作中的“有我之境”和“無我之境”了（出自王國維人間詞話，原是指寫景中有無作者情感的投入）。所謂“無我之境”，就是要班主任放手讓學(xué)生自己管理自己，獨立自主，自己追求知識，對開展各類文體活動，維持班級的常規(guī)秩序，比如“兩操一活動”、開班委會、做衛(wèi)生工作、

5、開展青年志愿者活動等等，讓學(xué)生真正感受到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的氛圍，使學(xué)生的自制能力得到鍛煉、提高（高中應(yīng)是培養(yǎng)自制能力的最重要的階段）?！坝形抑场眲t是指班主任的必要性、原則性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和集體工作，一味地讓學(xué)生自我管理難免會讓“放手”變成“松手”，成了“放任自流”，班級將是一盤散沙。所以說，這二者的關(guān)系就如一些班主任話說多了沒人理會，有些班主任說得少，但說得擲地有聲，“老師輕輕地說學(xué)生重重地聽”，這便達(dá)到了最佳教育效果。 因此適當(dāng)?shù)?、有技巧地掌握上述兩種“距離”的長短、遠(yuǎn)近，就能輕松地帶好班級，避免了許多年輕班主任吃力不討好的情形。 二、民主的作風(fēng) 班主任在班級管理中不僅要把自己看成是

6、管理者，還要把自己是被管理者，是班級大集體中的一員，隨時隨地都得設(shè)身處地為學(xué)生著想溝，來通師生感情，避免一些矛盾和沖突，站到學(xué)生的角度來思考問題，以學(xué)生為主體，多為學(xué)生創(chuàng)造能大膽發(fā)揮的時機(jī)和空間，善于聽取“民眾”的呼聲，以平等的身份共同參與教育活動，真正做到“民主”，使班主任工作取得較好的效果。 相信學(xué)生，尊重學(xué)生，班主任要虛心接受學(xué)生的意見，在運用自己的權(quán)威時，要注意虛心接受學(xué)生的各種意見尊重、信任、愛護(hù)和理解學(xué)生，不斷改進(jìn)工作方式，克服工作中的不足，嚴(yán)于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。這對于剛邁出校園大門或是其他的年輕班主任比較容易做到的。 當(dāng)然不能將民主等同于“寬松”，所謂“嚴(yán)師出高徒”，

7、寬松是是教育不了學(xué)生的。在充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主性的同時，發(fā)揚“民主 ”作風(fēng)的同時，還要正確處理疏導(dǎo)和管理的關(guān)系，嚴(yán)格日常規(guī)范管理，訂好“鐵的紀(jì)律”，從而避免陷入放任自流的另一個極端。 反之，教師如果時不時用自己做教師的權(quán)威壓制學(xué)生，不講“民主”，萬事自己說了算，老是以強(qiáng)制或粗暴的方式使學(xué)生聽眾命令，只能使學(xué)生不滿，從緊張到回避再到反抗，學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的逆反心理，那么“距離”產(chǎn)生出不是“美”而是“丑 ”了，達(dá)到教育、管理學(xué)生的目的。三、創(chuàng)新的觀念 學(xué)生是一個有思想、有創(chuàng)造性的群體，他們每天都各個角度不停地接受新知識，他們喜歡新鮮的事事物物。做為年輕的班主任站在時代的最前沿及時向?qū)W生傳遞種種先進(jìn)

8、信息，充分發(fā)揮作為年輕人的優(yōu)勢，以自己的熱情使學(xué)生的一言一行、一舉一動都洋溢著青春的風(fēng)采，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生汲取新知識的欲望。實踐中，要合理把握各類集體活動與學(xué)生喜愛的生活、學(xué)習(xí)方式的契合點，使他們有足夠的參與熱情。比如組織各種別開生面、獨辟蹊徑的主題班會，并不斷地推陳出新，給傳統(tǒng)的德育活動賦予強(qiáng)烈的時代氣息。這樣的班主任哪一個學(xué)生不喜歡？誰會說他光有自信沒有威信？陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受議論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間

9、，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”若是墨守成規(guī)、固步自封，不注入一股“清流”， 學(xué)生會感到枯燥、乏味，那么年輕人僅有的優(yōu)勢也就限于泥淖之中，不能展現(xiàn)出應(yīng)有的光彩來。 四、果斷的行為 班主任要做到“言必行，行必果”，能多謀善斷，有決策力，在關(guān)鍵時刻要作出及時準(zhǔn)確的判斷，并且決定了的事就一定要狠抓落實，有大將的氣魄，以身作則，身先士卒，“該怎樣就怎樣”，做到“說一不二 ”，使學(xué)生切實感到班主任工作的魄力。這是深重是否認(rèn)同一個班主任的關(guān)鍵之一。班主任以果斷的行為、高度的責(zé)任感影響他們，使他們對班主任交待的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律作風(fēng)不敢有絲毫的怠慢，從而讓學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，建設(shè)好班集體。由于資歷淺，一些年輕的班主任往往猶疑不定、徘徊不前，做事縮手縮腳，唯恐出了錯漏，對自己的處事能力沒有足夠的信心，處理事務(wù)不果斷，無法取得學(xué)生足夠的信任與尊敬的，這樣，在學(xué)生中樹立“威信”便成了天方夜潭了。 教