鐘杰：班主任要守住自己的教室

1、班主任要守住自己的教室寫下這個題目的時候， 有人說這個題目沒有特色勸我不要寫。 單從題目來看， 確實看不出什么特色，但恰恰沒有特色，才是我的特色！有一個“名師”跟我說，很多沒有自己教室的專家或者教授，憑著自己對教 育的琢磨，憑著自己掌握的培訓(xùn)技巧， 憑著自己的三寸不爛之舌， 講出來的東西 比你這些一線班主任還好！ 他們甚至都看不上你這些只懂得做的人， 因為，真正 的能人是不用自己做的，而是教別人怎么做！我不是專家，也不是教授，更不是什么能人，我也不需要他們看得上。我只 是一個一線的班主任， 我每天都得面對一群性格迥異、 怪招迭出的學(xué)生。 我要不 老老實實地守住自己的教室， 認(rèn)認(rèn)真真地做好每天一

2、天的工作， 真真切切地待好 每一個學(xué)生， 那么，我的日子是很難過的不好過的日子專家教授是不會來幫 我過的。為了自己有好日子過， 更為了自己有一份赴約的好心情， 當(dāng)然，也為了給自 己找到一份專業(yè)的尊嚴(yán)， 所以，我必須要守住自己的教室， 做一個真實真誠的教 育者。一、守住了教室就守住了孩子的良好行為。去年 8 8 月份，我們年級招聘了一位語文老師。 這位老師在他的簡歷中說他當(dāng) 了十多年班主任， 有著豐富的班主任工作經(jīng)驗， 對中學(xué)階段的孩子了如指掌， 并 且對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化頗有研究。 德育主任看著這份簡歷真是開心死了我們年 級正愁找不到合適的班主任，這下空降一個高手來，豈不高興？可是，開學(xué)才幾周，

3、德育主任就被他氣得半死。 為啥來著？他班上學(xué)生的行 為問題層出不窮。 男生盡做惡作劇。 比如把水灌進(jìn)女生書包里， 或者是把粘糖裹 進(jìn)女生頭發(fā)里，再或者是到廁所里打水仗弄得過往行人渾身是水， 更過分的是把 氣球變成水球到處砸，我不幸被砸中一次。女生也不安靜，在教室里追逐尖叫， 或者是跟男生追打，有些小個子男生不是女生的對手， 就哭著到班主任這里告狀。我給他建議，叫他建班初始，跟班要緊一點，尤其是課間時間，一定要到教 室里守著孩子。 他振振有詞地答道： 我這是在班上實施自主管理， 亂一陣子就好 了。一年了，他的班級如他所愿好了沒？沒有！并且各項指標(biāo)都在下降，最后， 學(xué)校不得不炒了他魷魚。這位老師要

4、在班上實施自主管理， 他的想法錯沒？沒有！ 問題就在于， 當(dāng)孩 子的自主意識、 自主能力都不具備的時候， 班主任卻遠(yuǎn)離自己的教室， 缺乏對孩 子行為的約束，這無疑是在放縱孩子的不良行為！他曾經(jīng)迷惑不解地問過我： 同樣都是初一的學(xué)生， 為何你班上的學(xué)生就那樣 懂事、守禮呢？當(dāng)初是一樣的學(xué)苗，可是過了一段時間之后，兩個班的學(xué)生拉出去一對比，神色氣質(zhì)、言行舉止完全不一樣。那么他是怎么做的？我又是怎么做的呢？我們的辦公室在一棟底樓， 教室在二棟底樓， 中間隔了足有兩個籃球場大的 花園。每個課間，這位仁兄都在辦公室架起二郎腿，在網(wǎng)上悠閑地東游西逛。他 的學(xué)生就在教室里外追逐打鬧， 哄笑尖叫， 整個教室亂

5、成一鍋粥， 甚至上課鈴響 了，科任老師已經(jīng)拿著教材等候在教室門口了， 還有不少學(xué)生在二樓， 甚至三樓 追趕囂叫，更甚者還追到操場去了。不用說，科任老師雷霆萬鈞，書本一撂，長 篇累牘的訓(xùn)斥耗費了大半節(jié)課的時間。長深圳光明中學(xué)鐘杰此以往， 科任老師怨聲載道， 孩子也反 骨叢生，班級怎么可能成長？我就比他勤快多了。每到下課的時間， 就是我進(jìn)教室的時間。 要么在教室門口， 要么在教室的講 臺上，要么在教室的行間。 我都做些什么呢？要么是默默地觀察孩子們的言行舉 止，要么是跟他們閑聊， 要么與他們一起討論班上的班級事務(wù)， 要么是跟孩子們 商量“創(chuàng)意生日”如何策劃 ,有一次，我在教室里閑轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)不論是男

6、生還是女生，都會疏遠(yuǎn)汪鴻雁。 甚至還有些男生故意奚落汪鴻雁，更有甚者，汪鴻雁經(jīng)過的時候，還故意作出那 種“半夜碰見鬼”的夸張的肢體語言。我很奇怪， 就私底下找人詢問。 原來汪鴻雁在小學(xué)的時候就備受歧視。 有很 多關(guān)于汪鴻雁的謠言，比如說她長得丑，說她很窮，說她有體臭，說她不祥，說 她要傳播瘟疫。怎樣才能改變孩子們對汪鴻雁的不良看法呢？我覺得只有從汪鴻雁那里才 能找到突破點。首先，我找到汪鴻雁， 告訴她每天要堅持洗澡， 洗澡的時候不用肥皂用沐浴 液，衣服一定要天天換， 衣服要用洗衣液洗 （沐浴液和洗衣液都有一種爽鼻的芳 香）。其次是頭發(fā)，梳個簡單的馬尾就可以了，什么裝飾都不用（汪鴻雁皮膚很 黑，

7、她又喜歡在頭頂搞一個大紅夾子，色彩很不搭）。當(dāng)然還有一點，早晚一定 要刷牙，牙膏最好用清香味道的。跟汪鴻雁交流了， 我又趕緊到汪鴻雁家， 跟她母親交流。 希望她母親一定要 幫自己的女兒改頭換面，贏得大家的好感，找回自己的自信。汪鴻雁的母親其實是個不錯的女人， 只是工作太忙， 性格比較粗放， 她以為 女兒能夠管理好自己就可以了， 根本沒教女兒如何把自己打扮成一個討人喜歡的 女孩子。聽我說了她女兒的遭遇后，這個女人很難過，也很自責(zé)，決心幫助自己 的女兒贏回自尊。汪鴻雁母女在我的指導(dǎo)下， 果然改進(jìn)了不少。 我看時機(jī)成熟了， 就找了個課 間，對孩子們說，我前幾天去家訪，得知我們班汪鴻雁同學(xué)非常懂事，每

8、天放學(xué) 回家，不是幫媽媽做家務(wù)， 就是指導(dǎo)弟弟做作業(yè)， 并且很節(jié)儉， 從不跟他人攀比， 也不隨便跟家長要零花錢。 特別讓我感動的是， 有些同學(xué)欺負(fù)汪鴻雁， 但她從未 對自己的家長說， 反倒有同學(xué)把這事告訴了她的家長，家長想要到學(xué)校來討公道 時，她還勸解自己的家長不用來，說這是小事，不用計較。一個小女孩，有如此 胸襟，實在是了不起啊。今天，我要送汪鴻雁一個大大的擁抱！從今天開始，讓 離群的大雁回歸！之后，班上再也沒有出現(xiàn)過對汪鴻雁充滿歧視的口頭語言和肢體語言。還有一次課間時間， 我看見班上的劉振業(yè)緊閉著雙唇， 緊握著一對拳頭， 滿 臉怒氣，雙眼噴火似的沖到后排沈燊標(biāo)的位置， 看樣子是要打人了。

9、我啥話都沒 說，趕緊走到劉振業(yè)身邊，柔聲道： “心里難受是吧，來，老師抱抱。 ”說完，不 容劉振業(yè)有任何舉動就攔腰將其攬進(jìn)懷里。 我的這個舉動頓時讓周圍的孩子發(fā)出 了友好善意的笑聲，劉振業(yè)也被弄得很不好意思地笑了。架自然是沒打成了， 但從這件事情以及汪鴻雁事件， 我發(fā)現(xiàn)了孩子們的人際 智能實在很差。 于是，我在平時的工作中就特別注重培養(yǎng)孩子們的人際智能， 指 導(dǎo)他們?nèi)绾谓挥?，甚至還送他們交友秘訣。孩子們的情緒智能提高了，相處融洽了，我們的班級就像一個家，每個孩子 都能在里面找到歸宿感，不良行為自然就減少了。二、守住了教室就守住了孩子的精神家園。我時常跟孩子們說，我們的教室就是我們的家，是盛放我

10、們心靈的地方，因 此，我們愛自己的教室就要像愛自己的家一樣。既然家是盛放我們心靈的地方，那么這個地方就是需要我們一起守護(hù)的地 方。如何守護(hù)呢？我以為用心地把我們的教室打扮成一個溫馨的家，然后，在這個家里，為每個人搭建一座精神家園，讓我們在這個家里相親相愛，一起成長。 這就是最真誠的守護(hù)！有些班級，墻壁上慘白一片，后面垃圾桶里的垃圾堆成金字塔， 桌椅擺放歪 七扭八，這樣的教室，任何人都不想守在里面。我則想盡辦法把教室妝扮成一個 美麗、整潔、溫馨的家。比如，我撤掉教室里的垃圾桶，孩子們自備裝垃圾的小 塑料袋，每天有保潔員定時保潔，隨時走進(jìn)教室，里面都是干干凈凈的。還有教 室的墻壁上，我絕不讓它空著

11、。我要讓它說話，說出有哲理的話，有意思的話， 有情感的話。站在講臺上，朝后看，整潔、漂亮的黑板報。黑板報的左邊，是一 個粉綠打底的公告欄，班上所有的班務(wù)告示都在上面。黑板報的右邊，則是打造 蓮文化的晉級榜，目的是培養(yǎng)孩子們理性、優(yōu)雅地競爭。黑板報下方，則是與黑 板一樣長，高度直抵墻角磚的“文化長廊“，上面設(shè)有四個欄目，分別是：快樂 貼吧、理想秀、才藝廣場、每日三省。教室左邊的立柱上，是孩子們軍訓(xùn)時的剪 影，剪影上面印著八個字：學(xué)以致用、知行合一。這是我們的班級口號。右邊的 立柱上，則是由宣傳委員田雨娟設(shè)計的生日表。 當(dāng)然，教室里還缺不了我們的班 訓(xùn)、班級格言、班級標(biāo)語、讀書角。有同事問我，你天

12、天都窩在教室里（科任老師上課的時候，我絕不會在教室 里守著，我覺得那樣做，是在侵犯科任老師的課堂），都做些什么呢？我其實也沒做什么，就是靜靜地看著孩子們學(xué)習(xí)或者玩兒。 就好像一個媽媽 帶著孩子在公園里玩，孩子自個玩得好好的，媽媽就在一旁陪著，玩得不好了， 媽媽上去幫一把，僅此而已。我也是，孩子們自己能做好，我就面露微笑，豎起 大拇指鼓勵他們，沒有做好，我就耐心細(xì)致地告訴他們怎么做才能有較大的收益。當(dāng)然啦，我守在教室里，還有一個很重要的事要做，那就是帶著孩子們一起 打造屬于我們自己的班級文化，也就是我前面說的給每個孩子搭建精神的家園。比如我們班級的班名叫做“一心走路”，是怎么來的呢？我曾經(jīng)讀過一

13、本書，叫做一心走路，是一行禪師最偉大的生命覺醒之作。 身為教師，主要任務(wù)是什么？我以為就是喚醒每個沉睡的生命， 讓其流動著生命 的源泉，勃發(fā)著生命的激昂，然后，選準(zhǔn)目標(biāo)，一心走路，朝著目標(biāo)進(jìn)發(fā)。于是，“一心走路”這個班名在我的腦海里產(chǎn)生了，縈繞不散，同時又猶豫 不決。這個名字，不夠響亮，但足夠大氣；這個名字不夠時尚，但充滿正能量； 這個名字不夠精煉，但充滿禪機(jī)。要，還是不要這個名字呢？思來想去，還是替 孩子們做了主，就要這個名字吧。如果，我的那些孩子們，能在班名的啟示下， 悟透了這句話的含義，并且終身踐行的話，那么，我有足夠的理由相信，他們會 一步步地找到他們的覺知，最終達(dá)到幸福的彼岸！當(dāng)我把

14、這個班名寫到黑板上的時候，孩子們沒有熱烈的掌聲，驚訝莫名地看 著我。但是，當(dāng)我把這個班名的含義說了出來，并且在黑板上寫下“心懷正能量， 一心走路，做個樸素的人，朝著目標(biāo)前行”的時候，孩子們個個都豁然明白且面露喜色了。一個班名，在有的人看來，也就是一個符號。但在我看來，它不僅僅只是符 號，它要跟隨孩子們的記憶一輩子！所以，它應(yīng)該是一種正能量的釋放，是一種 積極精神的召喚，更是一種意蘊深刻的警示，一種教育理念的體現(xiàn)。還有像班徽的產(chǎn)生，班章的刻印，班花的確定，班服的選定，班歌的出爐， 班級愿景的規(guī)劃，班級靈魂的形成等精神文化的打造在我的班級可謂比比皆是。 而這些，全都是我守在教室里，和孩子們一起利用

15、課余時間做出來的。所以，我 一直認(rèn)為，無論多么高明的班主任，如果你不愿意守在教室里與孩子們一起做點 什么，你永遠(yuǎn)也不要談什么成長。因為成長不是只通過看書來的， 寫文章來的，而是在不斷地探索，不斷地體驗中，找到正確的方向， 方法來獲得的。三、守住了教室就守住了教師的德育陣地。我們學(xué)校統(tǒng)一的早讀時間是 7 7 點 3 30 0 分,但我們年級要求學(xué)生 目的是希望孩子們能利用這個 2020 分鐘時間讀一讀生物、地理、歷史等學(xué)科。我們班的孩子很守時，要求 7 7 點 1010 分到班，他們往往 7 7 點 0505 分就到了。既 然孩子們都能提前到班，我有什么理由不早點到教室呢？因此，我每天都是7 7

16、點鐘進(jìn)班。我之所以這么早就守住教室，是有我的理由的。其一，有些孩子早早到教室，無非就是想抄別人的作業(yè)，我來得比他（她） 還早，并且守在教室里，他（她）好意思抄嗎？其二，我是孩子們的主心骨，我來了，他們就心安了。其三，我也是孩子們的榜樣，我作為老師，我都早早到了，并且一到就做有 效勞動，孩子們有什么理由遲到或者怠惰呢？其四，我本人比較喜歡孩子，所以早早進(jìn)教室看到他們我心里也歡喜。 正如 魏書生老師說的“用公家的時間鍛煉私人的身體”。我這是用公家的時間看帥哥 美女，不但不遭人恥笑，還名正言順，還得到大家的認(rèn)可，真是無本萬利，只賺 不賠的事！當(dāng)然啦，從教育本身的角度來說，班主任守住了教室，其實也就是

17、守住了德 育的陣地。第一做什么呢？第二，你和學(xué)生的感情怎么可能日益深厚呢？第三，班主任不守在教室里，你怎么能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時抓住教育契機(jī)， 又怎么能及時解決問題呢？還有第四，第五, ,，總之， 班主任不守住自己的教室，就好比部隊失去了自 己的陣地。部隊沒有陣地?zé)o法打仗，班主任沒有陣地怎么對學(xué)生進(jìn)行德育教育 呢？比如我在我的班級搞了一個養(yǎng)心驛站。所謂的養(yǎng)心驛站其實就是那種耗時短 （最長不超過 1010 分鐘），針對性強（根據(jù)預(yù)設(shè)和生成決定內(nèi)容，每次只解決一個 小問題，不貪多求全），場地不限，形式靈活自由的一種班會形式。要想把這個微班會做好， 班主任就必須守在自己的教室里， 因為你才能隨時 發(fā)現(xiàn)

18、情況，隨時調(diào)整自己的育人方向以及選擇恰當(dāng)?shù)挠朔绞?。比如前段時間郭敬明的電影小時代出來了。很多孩子也去電影院看了這 部電影。網(wǎng)上對這部電影的評論也是貶大于褒。 我班上有一部分孩子是郭敬明的 忠實粉絲，所以對于網(wǎng)上出現(xiàn)的關(guān)于小時代的負(fù)面評論很是氣憤。另外一些 孩子則并不看好小時代，也不是只通過采用正確的7 7 點 1010 分到班,為什么這么說呢？班主任不守在教室里，你怎么知道教室里的那些男男女女在想什么,班主任不守在教室里，你和學(xué)生缺乏溝通，缺乏了解，相處時間太少,對其頗有不屑。于是雙方就郭敬明的小時代掐 架了。我看孩子們掐得很熱鬧，笑著說：“我也來說說郭敬明吧。要從我個人角度 來講，我很喜歡郭敬明。首先，他是四川人，我老鄉(xiāng)啊，單從這一點我就很喜歡。 其次，我也讀過郭敬明的文字，明媚又憂傷，我也挺喜歡這個調(diào)調(diào)。我最喜歡的 還是郭敬明這個孩子既不是官二代， 也不是富二代、星二代，父母都是普通的工 人階級，他能靠自己的能力在大上海站穩(wěn)腳跟， 這本身就是了不起的。我最認(rèn)可 他的一點是，網(wǎng)路上有很多對他的謾罵，但他都能堅持自己的夢想，并且少有抱 怨，有多少人能做到這樣寬容呢？我在感情上雖然很喜歡郭敬明這個人，但