班主任培訓(xùn)內(nèi)容(同名12215)

1、班主任培訓(xùn)記錄時(shí)間2016年9月6日地點(diǎn)多媒體教室主持人張百忠班主任寫自己名主題班主任的職責(zé)是什么1、管理好學(xué)生）（1）品德教育-根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練.關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)， 特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰.（2）.關(guān)注學(xué)習(xí)-調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣,及時(shí)了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工 作,配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科.（3）關(guān)注發(fā)展-注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué) 校的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣， 衛(wèi)生,勞動(dòng)習(xí)慣.2、做好日常管理工作（1）制定計(jì)劃-根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)

2、合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn) 真制訂班隊(duì)工作計(jì)劃，確立班隊(duì)工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期，中期，近 期）.（2）建設(shè)班級(jí)-培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹(shù)立正確的 輿論,發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)，守紀(jì),崇美,向上 的班風(fēng).3、培養(yǎng)良好的習(xí)慣班主任培訓(xùn)記錄時(shí)間2017年4月6日地點(diǎn)主持人張百忠班主任多媒體教室寫自己名主題班主任談話說(shuō)理的藝術(shù)1、根據(jù)需要，選定談話的方式（1）講解是班主任向?qū)W生傳播、分析、闡明社會(huì)和學(xué)校道德規(guī)范要求的一種常用方式。它可以是比較抽象地進(jìn)行說(shuō)理，也可以是 用打比方、講故事等方式形象具體地揭示道德的真諦。這種方式較 多應(yīng)用于晨會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)集會(huì)、主題活動(dòng)等大型場(chǎng)合中，也可 穿插在其他談話方

3、式之中?？梢允窍到y(tǒng)地講，也可以是專題地講, 時(shí)間可長(zhǎng)可短，形式不拘一格。（2）談心是班主任與學(xué)生當(dāng)面交換意見(jiàn)、交流思想時(shí)常用的一 種方式。可在課內(nèi)或課外進(jìn)行，也可以在集體或個(gè)人中進(jìn)行，但多 用于課外個(gè)別教育時(shí)進(jìn)行。2、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)談話的氛圍（1 ）選擇合適的地點(diǎn)，班主任在辦公室里與學(xué)生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺(jué)是比較正經(jīng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真。如給個(gè)別同學(xué)布 置班上的工作，了解班上的情況，研究某個(gè)問(wèn)題，這些都不是一兩 句話所能夠講清楚的，需要以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待。對(duì)那些嚴(yán) 重違反校規(guī)、班紀(jì)的同學(xué)，叫到辦公室里來(lái)談話，進(jìn)行批評(píng)教育, 會(huì)讓他無(wú)形中覺(jué)得事情的嚴(yán)重性，從而有助于他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。像這

4、些 情況比較適合在辦公室里進(jìn)行交談。（2）保持談話的距離，有人可能認(rèn)為這是一個(gè)枝節(jié)問(wèn)題，其實(shí)不然。每個(gè)人都有這樣的體會(huì)：當(dāng)兩個(gè)人進(jìn)行交談時(shí)，對(duì)方離你太遠(yuǎn), 你可能意識(shí)到他這是在疏遠(yuǎn)你，是不想與你深談，你可能也會(huì)悄然 拉大與他的距離；反之，如果對(duì)方與你關(guān)系一般，但談話時(shí)卻緊緊 湊在你面前，你可能會(huì)下意識(shí)地討厭他。這說(shuō)明談話距離的遠(yuǎn)近, 確實(shí)會(huì)影響談話的效果。這在心理學(xué)的研究中也反復(fù)得到了驗(yàn)證。班主任與學(xué)生進(jìn)行談話，究竟應(yīng)保持一種怎樣的距離？這不能一概而論，而要根據(jù)許多因素來(lái)定。本學(xué)期班主任培訓(xùn)內(nèi)容及要求1、每月兩次，每次 12 頁(yè)。2、時(shí)間、地點(diǎn)（三樓會(huì)議室）、主講人寫上。3、具體內(nèi)容與時(shí)間附后

5、。9.16班主任職責(zé)；班主任每日常規(guī)工作；好習(xí)慣培養(yǎng)9.22 塑造陽(yáng)光心態(tài) 做一個(gè)幸福的教師10.14 班主任如何處理好與任課老師的關(guān)系？10.28 做一個(gè)幸福的優(yōu)秀教師11.11 班主任談話說(shuō)理的藝術(shù)11.25 教師的專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)倦怠班主任職責(zé)；班主任每日常規(guī)工作；好習(xí)慣培養(yǎng)郭學(xué)亮?xí)r間： 9.16, 班主任的職責(zé) :班主任工作包括什么呢 三個(gè)字, 人, 事, 物.（ 一） 人的管理 （ 學(xué)生 ）1. 品德教育- 根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn) ,開(kāi)展多種活動(dòng) ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和 行為習(xí)慣的訓(xùn)練 .關(guān)懷每一個(gè)同學(xué) ,特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 , 嚴(yán)禁體罰和變 相體罰.2. 關(guān)注學(xué)習(xí)- 調(diào)動(dòng)學(xué)生

6、學(xué)習(xí)積極性 ,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,及時(shí)了解和掌握學(xué)生 各科學(xué)習(xí)情況 ,協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作 ,配合各科教師 ,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科 .3.關(guān)注發(fā)展- 注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 ,認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣 ,衛(wèi)生,勞動(dòng)習(xí)慣 .4. 家校合作- 認(rèn)真作好家 ,校聯(lián)絡(luò)工作 .每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的 50%以上.關(guān)心和 指導(dǎo)學(xué)生的校外生活 .5. 積累資料 作好本班學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)和填寫學(xué)籍卡 , 素質(zhì)報(bào)告單等 ,配合學(xué)校 做好學(xué)生獎(jiǎng)懲工作 .（ 二 ） 事的管理 - 日常工作與活動(dòng)1. 制定計(jì)劃- 根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃 ,結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際 ,認(rèn)真制訂班隊(duì)工作計(jì)劃 ,確 立班

7、隊(duì)工作目標(biāo) （遠(yuǎn)期,中期, 近期）.2. 建設(shè)班級(jí)- 培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念 ,重視樹(shù)立正確的輿論 ,發(fā)揮集體教育的 作用,逐步形成勤學(xué) ,守紀(jì),崇美,向上的班風(fēng).3. 輔導(dǎo)員- 重視小干部培養(yǎng) ,有目的地開(kāi)展有質(zhì)量的活動(dòng) ,每月至少開(kāi) 2次小干部會(huì)議 ,每 月搞一次有質(zhì)量的主題班會(huì) ,每周搞一次班隊(duì)活動(dòng) ,每天上好晨會(huì)課 , 每月出好 2 期黑板報(bào) .4.課題研究 - 大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑 , 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn) .每 學(xué)期期初有計(jì)劃 , 期末寫班隊(duì)工作總結(jié) .（ 三 ） 物的管理 - 班級(jí)財(cái)產(chǎn)1. 課桌椅,櫥柜等木質(zhì)用品 - 定期清洗,如有損壞及時(shí)報(bào)修 .2. 電器用品- 了

8、解正確使用方法 ,并按照正確使用方法使用 ,一旦損壞立即報(bào)修 . 指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛(ài)惜 .3.環(huán)境布置- 定期更換,充分發(fā)揮其作用 ,并保持其完整性 ,遺失即補(bǔ),便于交接.4. 其它財(cái)物- 認(rèn)真做好保潔工作 ,教育學(xué)生愛(ài)惜 .5. 學(xué)生物品教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣 ,各伺其位,并經(jīng)常清點(diǎn) .二, 班主任每日常規(guī)工作 早讀 , 衛(wèi)生保潔 , 廣播操,晨會(huì), 課堂紀(jì)律 , 眼保健操 ,午餐, 午休, 每日總結(jié) , 學(xué)生 放學(xué),值日生 每天都要做，也許多做點(diǎn)少做點(diǎn)并不是每天都能看出來(lái)，但是 這些工作形成了班主任工作的鎖鏈 , 哪一處缺乏"關(guān)愛(ài)", 一段時(shí)間后, 哪一處必定

9、會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題 .早讀1, 按時(shí)進(jìn)班 , 主動(dòng)和學(xué)生打招呼 .2, 督促學(xué)生早讀 ,不占用早讀時(shí)間做自己的課前準(zhǔn)備 .3, 其他老師指導(dǎo)早讀時(shí) , 可在一旁協(xié)助管理 ,或者處理一些班級(jí)事務(wù) .衛(wèi)生保潔 -1, 督促學(xué)生按時(shí)到校參加早晨勞動(dòng) .2, 認(rèn)真檢查室內(nèi)外勞動(dòng)情況 ,要求干凈整齊 .3, 班主任無(wú)法離開(kāi)教室時(shí) ,可安排小干部檢查室外勞動(dòng) .廣播操1, 指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)排隊(duì) ,做到快靜齊 .整齊踏步,做到有朝氣.2, 認(rèn)真巡視學(xué)生做操情況 ,及時(shí)糾正動(dòng)作 ,不做與之無(wú)關(guān)的事情 .晨會(huì)1,能按照學(xué)校要求認(rèn)真上好晨會(huì)課 , 不隨意更改晨會(huì)課的內(nèi)容 .2,注意尋找班級(jí) ,學(xué)校,社會(huì)中具有教育意義的典

10、型事例 ,豐富晨會(huì)內(nèi)容,少說(shuō)教, 少訓(xùn)斥, 不使晨會(huì)變成批評(píng)課 .3, 指導(dǎo)學(xué)生完成自主晨會(huì) ,幫助學(xué)生正確搜集資料 ,適時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 .課堂紀(jì)律管理1, 每天指派學(xué)生值日班長(zhǎng) ,檢查督促每節(jié)課的正常進(jìn)行 .2, 遇到突發(fā)事件 , 主動(dòng)協(xié)助科任老師一起解決 .眼保健操1,按時(shí)進(jìn)班 , 主動(dòng)提醒學(xué)生做好眼保健操的準(zhǔn)備 .2, 學(xué)生做操時(shí)要認(rèn)真巡視 ,對(duì)學(xué)生的做操姿勢(shì)進(jìn)行導(dǎo)和糾正 ,不做與之無(wú)關(guān)的事 情.每日總結(jié) 利用固定的時(shí)間對(duì)一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié) , 獎(jiǎng)懲分明 ,可以結(jié)合班級(jí)的特色評(píng) 比活動(dòng)開(kāi)展 .學(xué)生放學(xué) 按時(shí)放學(xué)不拖堂 ,將學(xué)生隊(duì)伍送到路口 , 指導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則 .雖然這些工作非常

11、瑣碎 , 每天做來(lái)的確會(huì)消耗很多的精力和時(shí)間 , 但是中國(guó)有句 老話萬(wàn)事開(kāi)頭難 . 一位省優(yōu)秀班主任 , 她的工作經(jīng)驗(yàn)用一句話概括就是 辛苦一月 , 幸福三年 . 因?yàn)楦咧幸?. 在新接班的第一個(gè)月 , 記住兩個(gè)一定 : 一定 要反復(fù)思考自己的工作 ,制定好切實(shí)可行的計(jì)劃 ,然后逐步實(shí)施 .在實(shí)施時(shí),一定 要事事親歷親為 ,不要一開(kāi)始就急著培養(yǎng)小干部的能力 , 因?yàn)槟氵€不夠了解他們 . 要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達(dá) ,并且伴之以嚴(yán)格的檢查 , 并且具有成效 后才逐漸放手 . 所以開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月十分重要 , 不僅你在了解學(xué)生 , 學(xué)生也在研究 你的底細(xì),所以,新接班的班主任 ,特別是新

12、班主任 ,一定要過(guò)好這第一個(gè)月 ,多呆 在教室,多觀察, 多思考.三, 好習(xí)慣培養(yǎng) 我校的班主任工作是以好習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)的 , 在我們?nèi)粘９ぷ髦?, 培養(yǎng)學(xué)生哪些 良好習(xí)慣 ,要求是什么呢作為我們老師一定要心中有數(shù) . 下面幾方面的要求是我 們每位班主任老師一定要重視的 .那就是三個(gè)學(xué)期我們反復(fù)提出的 "十大好習(xí)慣 ", 我覺(jué)得這十個(gè)好習(xí)慣不僅適用于學(xué)生 , 也適用于我們老師 .（ 一 ）, 一聲問(wèn)好 : 1,走進(jìn)校園后主動(dòng)向老師 ,同學(xué)問(wèn)好 .2,平時(shí)在校園里 ,遇見(jiàn)老師同學(xué)也要主動(dòng)問(wèn)好 .3, 一年級(jí)的小朋友要先教如何問(wèn)好 , 包括上下課的師生問(wèn)候 .4, 學(xué)校有重大活

13、動(dòng)時(shí) , 主動(dòng)向外來(lái)老師領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)好 .5, 在家庭,社區(qū)也要學(xué)會(huì)問(wèn)候他人 .（二）, 兩個(gè)輕聲 : 走路輕, 說(shuō)話輕 在上學(xué)期的工作中 , 我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣 .1,在各個(gè)樓層的樓梯口 , 都有提醒的話語(yǔ) , 上下樓梯不奔跑 , 不吵鬧.2,上午的廣播操 ,由于老師都在樓下等待 ,這是能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺(jué) .聽(tīng)到音樂(lè), 各班由小干部統(tǒng)一指揮 , 快速安靜地走出教室 , 在門口排好整齊的隊(duì)伍 ,聽(tīng)好音樂(lè) 節(jié)奏踏步下樓 .音量 .3, 課間休息說(shuō)話要輕 . 上學(xué)期學(xué)生要求我們老師也遵守 .我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)也應(yīng) 控制(三), 三處整齊 : 課桌, 書本, 文具盒1,早上到校后 ,要立刻將書包

14、放在椅子上書廂里 2,每個(gè)課間 , 先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備 , 按照課間五步曲的要求 ,換上下一節(jié)課的 書本, 然后才離開(kāi)教室進(jìn)行活動(dòng) , 休息. 這時(shí)候, 班里的小干部就可以發(fā)揮作用 .因 為一節(jié)課下來(lái) , 也須受到大家活動(dòng)的影響 , 教室里的課桌可能有些亂 , 各班要督促 指日生負(fù)責(zé)排齊課桌 , 給下一節(jié)課營(yíng)造一個(gè)整齊的環(huán)境3, 如果下一節(jié)課要去專用教室上課 , 臨走前,每一位同學(xué)都要把自己的桌面清理 干凈,椅子塞進(jìn)課桌 ,值日生要擦凈黑板并好關(guān)燈或電扇才能離開(kāi) .而在專用教室 上完課后 ,大家也要自覺(jué)排齊課桌 , 把椅子塞進(jìn)課桌方可離開(kāi) .4, 我們老師也要時(shí)刻保持自己辦公桌講臺(tái)的整齊(

15、 四), 四項(xiàng)自覺(jué) : 早讀 , 自覺(jué)午餐 , 自覺(jué)勞動(dòng) , 自覺(jué)作業(yè)1,自覺(jué)早讀:前面已經(jīng)講過(guò) ,注意提醒第一個(gè)到班級(jí)的學(xué)生先開(kāi)窗通風(fēng) 2,午餐要求 :(1) 快速地整理好自己的書本 , 鋪好餐布.(2) 在教室門前排隊(duì) , 在小干部的帶領(lǐng)下洗手 . 洗手時(shí), 要注意先涂肥皂 , 反復(fù)搓 洗,然后沖洗干凈 , 避免細(xì)菌進(jìn)入身體 . 洗完手后依舊排隊(duì)回教室 .(3) 排隊(duì)拿飯盆 , 領(lǐng)取飯菜 ,前一個(gè)同學(xué)在拿飯時(shí) , 后面一個(gè)同學(xué)要自覺(jué)與之保持 一定的距離距離 , 以免發(fā)生碰撞 .(4) 就餐時(shí), 餐具要求全部放在餐布上 , 吃剩的骨頭等雜物可以放在蓋子上 ,盡量 做到不挑食 , 不浪費(fèi), 細(xì)

16、嚼慢咽不拖拉 . 吃完飯后將剩飯菜小心地倒進(jìn)桶里 ,注意 不潑灑. 然后彎下腰將飯盆分類輕輕放整齊 .4,自主勞動(dòng) : (1) 中午的值日生應(yīng)該在午餐結(jié)束后休息十五分鐘開(kāi)始午間保潔 , 每個(gè)人都要清 楚自己的崗位 , 自覺(jué)到崗 .(2) 放學(xué)后值日生留下來(lái) ,按照自己的崗位開(kāi)始勞動(dòng) ,先掃地后拖地 ,完成以后排 課桌.勞動(dòng)工具擺放整齊 ,垃圾倒清,關(guān)好門窗離開(kāi) .(3) 注意各班只能使用本班拖把 , 不能隨意使用其它班級(jí)的 , 注意清洗并掛好塑造陽(yáng)光心態(tài)做一個(gè)幸福的教師焦福勝時(shí)間： 9.22構(gòu)建和諧社會(huì)是我們目前的一項(xiàng)重要任務(wù)。和諧社會(huì)不是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在的， 它是由一個(gè)個(gè)和諧的個(gè)人、和

17、諧的家庭、和諧的單位、和諧的社區(qū)組成的。因此，要?jiǎng)?chuàng)建和 諧的社會(huì)， 我們每個(gè)人必須首先成為和諧的人。 而身心健康則是我們成為和諧人的基礎(chǔ)和前 提，緩解人的心理壓力、促進(jìn)人的心理健康、實(shí)現(xiàn)人的心理和諧，已經(jīng)成為維護(hù)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、 促進(jìn)社會(huì)和諧的重要課題。保證心理健康，對(duì)于促進(jìn)我們自身和諧、校園和諧、社會(huì)和諧都 有重大的意義。健康的心理關(guān)鍵在于有一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)。 怎樣的心態(tài)才算是陽(yáng)光心態(tài)？陽(yáng)光心態(tài)是一種平 常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的心智模式，能夠讓我們帶著好心情去創(chuàng)造成功、體驗(yàn)過(guò)程。 一、 為什么要塑造陽(yáng)光心態(tài)？1、心態(tài)營(yíng)造今天世界被思想推動(dòng)，人被信念推動(dòng)。世界是永恒的，而人的生命是短暫的。在人生 的

18、舞臺(tái)上，上演著周而復(fù)始的幾家歡樂(lè)幾家愁的悲劇和喜劇。有多少人雖然有所建樹(shù) 卻對(duì)自己充滿自責(zé)，有多少人在失意中身陷悔恨，有多少人因?yàn)樵诹λ芗皶r(shí)不能及 時(shí)覺(jué)醒和猶豫不決而失去了機(jī)會(huì)，在自責(zé)與悔恨中折磨自己，又有多少人原本是巨人 卻一直在沉睡。我們企盼喚醒我們沉寂的霹靂，我們企盼激活我們內(nèi)在潛能的鐘聲。我們現(xiàn)在面臨的是怎樣的環(huán)境呢？我們的財(cái)富在增加，但滿意度在下降；我們擁 有的財(cái)富越來(lái)越多，但有的人快樂(lè)越來(lái)越少；我們溝通的越來(lái)越多，但深入的交流越 來(lái)越少；我們認(rèn)識(shí)的人越來(lái)越多，但真誠(chéng)的朋友越來(lái)越少；房子越來(lái)越大，里面的人 越來(lái)越少；精美的房子越來(lái)越多，破碎的家庭也越來(lái)越多；道路越來(lái)越寬，但我們的

19、視野越來(lái)越窄；樓房越來(lái)越高，但我們的心胸越來(lái)越窄；我們渴望了解外星人，卻不 想了解身邊的人；我們可以參與的活動(dòng)越來(lái)越多，但享受的快樂(lè)越來(lái)越少；我們的支 出在增加，但我們的獲得在減少；我們的藥物在增加，但我們的健康水平在下降；我 們的收入在增加，但我們的道德水平在下降；我們的自由在增加，但我們的空間在減 少。我們生在福中不知福，哪里出了問(wèn)題？是我們的心態(tài)出了問(wèn)題。俗話說(shuō)：好心情 才能欣賞好風(fēng)光，好花要有好心賞。為了能夠讓更多的人體會(huì)當(dāng)前的幸福，為了我們 不至于在老年的時(shí)候后悔，為了讓我們能夠體會(huì)生命在輝煌時(shí)候的壯麗，讓我們一起 來(lái)共享一個(gè)思想陽(yáng)光心態(tài)。建立起積極的價(jià)值觀，獲得健康的人生，釋放出強(qiáng)

20、勁 的影響力。要想造福一方，首先要造福自己。你自己內(nèi)心充滿熱量，才能釋放熱量。要想照 亮別人先要照亮自己，要想照亮自己，先要點(diǎn)亮心燈。讓自己充滿熱量，你的家庭才 會(huì)充滿溫馨，這樣你才能把精力放在工作上。良好的心態(tài)影響個(gè)人、家庭、團(tuán)隊(duì)、組 織，最后影響社會(huì)。好的心態(tài)讓你成功，壞的心態(tài)毀滅你自己。成不成功，在于態(tài)度； 快不快樂(lè)，在于心態(tài)。激情創(chuàng)造未來(lái)，心態(tài)營(yíng)造今天。2、心態(tài)的力量心態(tài)具有多大的力量呢？有一個(gè)教授找了九個(gè)人做實(shí)驗(yàn)。 教授說(shuō)， 你們九個(gè)人聽(tīng)我的指揮， 走過(guò)這座曲曲彎彎的 小橋，千萬(wàn)不要掉下去，不過(guò)掉下去也沒(méi)關(guān)系，底下就是一點(diǎn)水。九個(gè)人聽(tīng)明白了，嘩啦嘩 啦都走過(guò)去了。 教授打開(kāi)了一盞黃燈

21、，透過(guò)黃燈九個(gè)人看到， 橋底下不僅僅是一點(diǎn)水， 而且 還有幾條蠕動(dòng)的鱷魚(yú)。九個(gè)人嚇了一大跳，慶幸剛才沒(méi)掉下去。教授問(wèn)，現(xiàn)在你們誰(shuí)敢走回 來(lái)？沒(méi)有人敢走了。 教授說(shuō)， 你們要用心理暗示， 想象自己走在堅(jiān)固的鐵橋上， 誘導(dǎo)了半天， 終于有三個(gè)人站起來(lái)， 愿意試一試。 第一個(gè)顫顫巍巍， 走的時(shí)間花了一倍； 第二個(gè)哆哆嗦嗦， 走了一半再也堅(jiān)持不住了， 嚇得趴在橋上； 第三個(gè)人才走了三步就嚇得趴下了。 教授這時(shí)打 開(kāi)了所有的燈， 大家這才發(fā)現(xiàn)， 原來(lái)鱷魚(yú)是真的， 但是在橋和鱷魚(yú)之間還有一層網(wǎng)，網(wǎng)是黃 色的， 剛才在黃燈下看不清楚。 大家現(xiàn)在不怕了， 說(shuō)要知道有網(wǎng)我們?cè)缇瓦^(guò)去了， 幾個(gè)人嘩 啦嘩啦都走過(guò)去

22、了。 還有一個(gè)人不敢走， 教授問(wèn)他：你怎么回事？這個(gè)人說(shuō)：我擔(dān)心網(wǎng)不結(jié) 實(shí)。有人做了一個(gè)更加殘忍的實(shí)驗(yàn)， 他把一個(gè)死囚關(guān)在一間黑屋子里， 對(duì)死囚說(shuō)： 我們準(zhǔn)備 換一種方式讓你死，將把你的血管割開(kāi)，讓你的血滴盡而死。然后這個(gè)人打開(kāi)一個(gè)水龍頭， 讓死囚聽(tīng)到滴水聲，說(shuō)：這就是你的血在滴。第二天早上打開(kāi)房門，死囚死了，臉色慘白， 一副血滴盡的模樣， 其實(shí)他的血一滴也沒(méi)有滴出來(lái)，他被嚇?biāo)懒恕?這就是心態(tài)影響生理，心 態(tài)的力量就是這么大。 心態(tài)就具有這么大的力量，從里到外影響你， 態(tài)毀滅自己。 健康的心理產(chǎn)生健康的語(yǔ)言和行為。 他的內(nèi)心充滿陽(yáng)光， 如果一個(gè)人語(yǔ)言尖酸刻薄， 心陰暗潮濕。某個(gè)企業(yè)里有個(gè)公關(guān)接

23、待科員工作七八年了，他把一個(gè)死囚關(guān)在一間黑屋子里，其實(shí)他的血一滴也沒(méi)有滴出來(lái)，他被嚇?biāo)懒?。所以心態(tài)好， 生理健康， 能力增強(qiáng)； 心情不好， 生理健康差， 能力差。 心態(tài)決定命運(yùn)。 好的心態(tài)有助于成功，差的心 如果一個(gè)人語(yǔ)言積極向上， 我們可以判斷 總能夠雞蛋里挑出骨頭， 我們就懷疑他的內(nèi)論資歷也該提拔為副科長(zhǎng)了， 但這個(gè)人有 點(diǎn)毛病， 他與同事溝通總能夠一句話把別人撞到南墻上去， 他與客戶溝通總能夠一句話噎得 別人半天喘不過(guò)氣來(lái)。他對(duì)象也談不成， 32歲才有一個(gè)女孩嫁給了他， 6 個(gè)月又離婚了。 這 個(gè)人的毛病就是內(nèi)心陰暗潮濕。有個(gè)人說(shuō)：我們辦公室的人太差。過(guò)些天又說(shuō)：我們單位的人太差。過(guò)段時(shí)

24、間又說(shuō)：中 國(guó)人素質(zhì)太差。 每個(gè)人要靠周圍的人存在， 當(dāng)一個(gè)人抱怨周圍人都有毛病的時(shí)候， 就是自己 有毛病了， 就是你要調(diào)整心態(tài)的時(shí)候。 我們的目的就是要塑造陽(yáng)光心態(tài)， 把興趣和愉快這兩 個(gè)好情緒調(diào)動(dòng)出來(lái)， 使大家經(jīng)常處在積極的情緒狀態(tài)。 心態(tài)影響能力的發(fā)揮， 影響生理的健 康，最終影響一個(gè)人的命運(yùn)。3、心態(tài)影響身心與事業(yè)健康 積極的心境是一種精神優(yōu)勢(shì)，是無(wú)形的力量，會(huì)激發(fā)主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，產(chǎn)生 內(nèi)聚力、 和諧。胡錦濤總書記提出要構(gòu)建和諧社會(huì)， 陽(yáng)光心態(tài)就是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)基礎(chǔ)。 健康積極的情緒有利于身體健康， 消極的情緒給肌體帶來(lái)危害。 理智和情緒背道而馳， 當(dāng)情 緒不正常時(shí)，意識(shí)范

25、圍就會(huì)縮小，會(huì)喪失理智，減弱能力。情緒具有感染性，積極的情緒促 進(jìn)積極的行為，積極的情緒有利于做出正確的決策。差的心情使你向下，使你憂愁、悲觀、 失望、萎靡不振、煩躁不安、傷心、焦急、憤怒、內(nèi)疚，會(huì)導(dǎo)致頹廢、心神不寧、反應(yīng)遲鈍、 效率低，會(huì)感染群體的情緒，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，別人會(huì)敬你而遠(yuǎn)之。大家思考一個(gè)問(wèn)題：為什么別人樂(lè)于同你交朋友？就是兩個(gè)原因：在你這里他能夠獲 得自信和愉悅。 強(qiáng)有力的健康向上的心境是你能夠給別人帶來(lái)自信和愉快的基礎(chǔ)。 如果有這 樣的人，心理強(qiáng)有力，樂(lè)觀向上，凡事總是能夠向積極的方面去想，再糟糕的事情也不會(huì)把 他擊垮，我們一定會(huì)追隨他，因?yàn)樗軌蚪o我們以力量。 如果你的心情

26、不好，就會(huì)跟別人發(fā) 脾氣， 不愿意配合別人工作，人際關(guān)系就會(huì)緊張。 如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)心情經(jīng)常不好，這種不好的 情緒就會(huì)象羊群中瘟疫一樣在組織中傳染， 導(dǎo)致團(tuán)體人際關(guān)系緊張。 折磨人最殘忍的辦法是折磨一個(gè)人的情緒。 歐洲中古時(shí)期， 殘忍的將軍折磨他們的俘虜時(shí)， 時(shí)常把他們的手綁起來(lái)， 放在一個(gè)不停往下滴水的袋子下面。水滴著，滴著夜以繼日。 最后，這些不停滴落在心頭的水，變得像錘子敲擊的聲音，使那些人精神失常。憂慮就像不停往下滴的水，而那不停往下滴的憂慮， 通常會(huì)使人心神喪失而自殺。 所以說(shuō)一個(gè)人在一個(gè)環(huán)境中， 態(tài)度不僅僅是自 己的問(wèn)題，一個(gè)人的沉悶可能導(dǎo)致大家的壓抑，一個(gè)人的開(kāi)朗可能會(huì)使氣氛輕松活潑

27、。二、如何 塑造陽(yáng)光心態(tài)1、改變態(tài)度 三個(gè)泥瓦工的故事：一位哲學(xué)家問(wèn)三個(gè)人：你們?cè)诟墒裁矗康谝粋€(gè)說(shuō)：砌墻；第二個(gè) 說(shuō)：蓋一幢樓； 第三個(gè)說(shuō)： 我們正在建設(shè)自己的家園。 哲學(xué)家聽(tīng)后拍了拍第三個(gè)人的肩頭說(shuō)： 今后你將是幸運(yùn)的。果然，許多年后，第一個(gè)人依然是泥水匠，第二個(gè)成了工程師，第三個(gè) 成了他們的老板。三個(gè)人的命運(yùn)如此之大，我們不難看出，態(tài)度決定命運(yùn)。應(yīng)該說(shuō)，生活給 予每個(gè)人成功的機(jī)會(huì)是同等的， 收獲不同， 只是人們的心態(tài)不同罷了。有的人干什么事都視為無(wú)奈之舉，總是怨天尤人，得過(guò)且過(guò)， 結(jié)果只能是碌碌無(wú)為。有的人無(wú)論干什么事都以愉 悅心情對(duì)待，用熱情、勤奮去構(gòu)筑未來(lái)， 所以自然能得到豐厚的回報(bào)。

28、有的人能從挫折的陰影走向成功的光環(huán)， 有的人卻會(huì)從勝利的喜悅走向失敗的悲哀。 這就啟示我們以何種態(tài)度去 面對(duì)現(xiàn)實(shí)人生。樂(lè)觀為之，有樂(lè)苦亦甜；悲觀為之，苦中掙扎苦無(wú)邊。人生旅途中，艱難困 苦是不可避免的， 能否戰(zhàn)勝， 完全由對(duì)待艱難困苦的態(tài)度決定。 只要能始終如一地保持著積 極進(jìn)取的心態(tài)，保持樂(lè)觀向上的心境，保持飽滿昂揚(yáng)的熱情，就能無(wú)往不勝?！吧衿娼叹殹泵妆R有句名言： 態(tài)度決定一切。 足壇解讀米盧的“神奇” 正是在于他視足球?yàn)樯妥類?ài)的 態(tài)度。 調(diào)整心態(tài)的辦法： 改變不了事情就改變對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度， 一個(gè)人因?yàn)榘l(fā)生的事情所 受到的傷害不如他對(duì)這個(gè)事情的看法更嚴(yán)重。 事情本身不重要， 重要的是人

29、對(duì)這個(gè)事情的態(tài) 度。態(tài)度變了，事情就變了。這種觀點(diǎn)主要用來(lái)調(diào)整我們的心態(tài)，對(duì)于過(guò)去的事情，不必去 后悔， 改變態(tài)度，從積極的視角去解釋， 這樣做的目的是不在悔恨和自責(zé)中折磨自己。 老太 太兩個(gè)兒子一個(gè)曬鹽， 一個(gè)賣傘的故事 （晴天的時(shí)候老太太憂愁， 擔(dān)心賣傘的兒子生意不好； 陰天下雨的時(shí)候老太太也憂愁， 擔(dān)心曬鹽的兒子曬不出鹽； 老太太每天都生活在憂愁中。 來(lái)有人告訴老太太， 晴天的時(shí)候想曬鹽兒子的生意， 陰天下雨的時(shí)候想賣傘兒子的生意， 此老太太天天都生活在快樂(lè)中。 ）就告訴我們的就是調(diào)整心態(tài)是快樂(lè)的根本。2、享受過(guò)程 享受過(guò)程，精彩每一天。生命是一個(gè)括號(hào)，左邊括號(hào)是出生，右邊括號(hào)是死亡，我

30、們要 做的事情就是填寫括號(hào)， 填寫什么你的生命就由什么構(gòu)成： 填寫痛苦， 你包裹著痛苦離開(kāi)世 界；填寫快樂(lè)， 你滿載快樂(lè)走完人生。 我們的目的是要用靚麗多彩的事情和好心情把括號(hào)填 滿。生命是一個(gè)過(guò)程而 不是一個(gè)結(jié)果，有人看透人生，看破紅塵，做什么事都懶洋洋的，得過(guò)且過(guò)。講個(gè)故事：有 個(gè)年輕人看破紅塵，每天啥也沒(méi)干，懶洋洋地坐在樹(shù)底下曬太陽(yáng)。一個(gè)智者問(wèn)他，年輕人， 這么好的時(shí)光，你怎么不去賺錢？年輕人說(shuō)：沒(méi)意思，賺了錢還得花。智者說(shuō)，你怎么不結(jié) 婚？年輕人說(shuō)：沒(méi)勁，弄不好還得離婚。智者說(shuō)，你怎么不交朋友？年輕人說(shuō)：沒(méi)意思，交 了朋友弄不好會(huì)反目成仇。智者給年輕人一根繩子說(shuō)，干脆你上吊吧，反正也得

31、死，還不如現(xiàn)在死了算了。年輕人說(shuō)，我不想死。智者說(shuō)，生命是個(gè)過(guò)程，不是一個(gè)結(jié)果。年輕人這才 醒悟，這就叫一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人。（1）、牽著蝸牛去散步 如何享受過(guò)程？牽著蝸牛去散步。 由于殘酷的競(jìng)爭(zhēng)， 人們?yōu)榱松媾c成功而忙碌， 少心情體驗(yàn)美景和清閑。 有個(gè)人成功而且忙碌，就是感到煩惱。佛陀給了他一只蝸牛， 訴他牽著這只蝸牛去散步，不要松手，要牽著它。這個(gè)人走了一步，蝸牛跟在后邊，爬得 太慢， 這個(gè)人命令蝸牛加油， 蝸牛說(shuō)好， 可蝸牛大汗淋漓也爬不快。 這個(gè)人實(shí)在沒(méi)有辦法，葉子也不同，樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫，鳥(niǎo)也不同。這個(gè) 過(guò)去怎么不知道呢？他突然醒悟了， 佛陀不是讓我 當(dāng)自己匆忙焦慮的時(shí)候，設(shè)法使自己慢下來(lái)

32、， 牽著蝸牛去散步。 生命的質(zhì)量決定于每天的心境，觀察周圍的樹(shù)，發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)原來(lái)各種各樣， 地方的空氣也很新鮮， 真是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。 牽著蝸牛去散步，而是讓蝸牛使我慢下來(lái)。 于是他在自己常去的茶館里寫上這句話： 通過(guò)改變態(tài)度可以使得自己經(jīng)常處于良好的心境狀態(tài)。生命是母親給的，過(guò)程是自己的。 生命是一種過(guò)程而不是結(jié)果，學(xué)會(huì)享受過(guò)程，精彩每一天。如何牽著蝸牛去散步？早起十分鐘二十分鐘出發(fā)， 在上班的路上能夠深深地呼吸一下 新鮮空氣， 享受一下陽(yáng)光，欣賞一下路邊的小草和鮮花； 在遇到別人的不禮貌行為 （沒(méi)什 么原則問(wèn)題）時(shí)可以一笑了之；在工作緊張的時(shí)候，能夠享受工作的樂(lè)趣；在回家之后， 能夠忘記所有煩惱，

33、感恩家人，享受生活。塑造陽(yáng)光心態(tài)將使我們的人生過(guò)程更加精彩， 更加能夠享受“過(guò)程”帶來(lái)的快樂(lè)。有人說(shuō)：幸福就像一只蝴蝶， 在被人追求時(shí)總是無(wú) 法捕捉到。如果你安靜下來(lái)，它就可能棲息在你的身上。（2）選擇積極 風(fēng)景攝影師能夠從你我經(jīng)常見(jiàn)到的風(fēng)光中選擇最好的一個(gè)瞬間和視角，把它拍攝下 來(lái)，留在人們的記憶里。這取決于他的選擇能力。因此，向風(fēng)景攝影師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的選 擇能力和藝術(shù)。生活就是一道大餐， 充滿酸甜苦辣， 吃什么是你自己的選擇。 選擇什么你就得到什么， 選擇積極你就得到開(kāi)心， 選擇倒霉得到糟糕， 選擇態(tài)度得到結(jié)果。 如果你尋找快樂(lè)，你就 會(huì)尋找快樂(lè)的地方。 如果你尋找痛苦，你就會(huì)尋找痛苦的理

34、由。一個(gè)消極的人，會(huì)從好事 情中尋找不快樂(lè)。有什么樣的態(tài)度，決定了你有什么樣的人生。我們的陽(yáng)”希望大 每一個(gè)景 幸福的、 有活力的。 讓我們都認(rèn)認(rèn)真真做個(gè)陽(yáng)光好的心態(tài)有助于成功， 差的心態(tài)毀滅自己。 查爾斯王子在寒冷的冬天拜訪倫敦窮人時(shí) 的故事： 1997年 12 月，英國(guó)報(bào)紙刊登了一張英皇室查爾斯王子與一位街頭游民合影的照 片。 這是一段戲劇性的相逢！ 原來(lái)查爾斯王子在寒冷的冬天拜訪了倫敦窮人時(shí)， 意外遇見(jiàn) 了以前的校友。 這位游民說(shuō)：“殿下，我們?cè)?jīng)就讀同一所學(xué)校。 ”王子反問(wèn)， 在什么時(shí)候？ 他說(shuō)， 在山丘小屋的高等小學(xué)， 兩人還曾經(jīng)互相取笑彼此的大耳朵。 王子的同學(xué)淪落街頭， 這是一段

35、無(wú)奈的人生巧遇。曾經(jīng)，這位王子的同學(xué)出身于金融世家，就讀英國(guó)貴族學(xué)校， 后來(lái)成為作家。老天爺送給他兩把金鑰匙“家世”與“學(xué)歷”讓他可以很快進(jìn)入成功 俱樂(lè)部。但是，在兩度婚姻失敗后，他開(kāi)始酗酒，最后由一名作家變成了街頭游民。 不禁要問(wèn)：打敗他的是婚姻的兩度失敗嗎？不是，而是他的心態(tài)。從他放棄“正面” 光心態(tài)那刻起，他就輸?shù)袅艘簧??！捌狡匠３２攀钦妫瑢?shí)實(shí)在在才是美，本本分分心無(wú)愧，瀟瀟灑灑活一回。 家都能有一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)一切， 希望我們?cè)诎睬鹨恢械拿恳惶於际菧嘏模?和物都是美麗的，每一個(gè)人都是愉快的、 教師。我愿和大家一起去努力、去分享。教師調(diào)整心態(tài)的 20 句話1、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲

36、罰自己。 2、你可以用愛(ài)得到全世界，你也可以用恨失去全世界。3、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。4、有理想在的地方，地獄就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂(lè)。5、上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平。6、世上最累人的事，莫過(guò)於虛偽的過(guò)日子。7、少一點(diǎn)預(yù)設(shè)的期待，那份對(duì)人的關(guān)懷會(huì)更自在。8、如果你曾歌頌黎明，那麼也請(qǐng)你擁抱黑夜。9、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。香。10、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。11、要銘記在心：每天都是一年中最美好的日子。12、人生最大的錯(cuò)誤是不斷擔(dān)心會(huì)錯(cuò)。13、把你的臉迎向陽(yáng)光，那就不會(huì)有影。14 、 經(jīng) 驗(yàn) 是 由 痛 苦 中

37、 粹 取 出 15、用最少的悔恨面對(duì)過(guò)去。用最少的浪費(fèi)面對(duì)現(xiàn)在。用最多的夢(mèng)想面對(duì)未來(lái)。16 、 不 如 意 的 時(shí) 候 不 要 盡 往 悲 傷 里 鉆 ， 想 想 有 笑 聲 的 17、要糾正別人之前，先反省自己有沒(méi)有錯(cuò)。18 、 你 不 能 左 右 天 氣 ， 但 你 能 轉(zhuǎn) 變 你 的 19、得意時(shí)應(yīng)善待他人，因?yàn)槟闶б鈺r(shí)會(huì) 20、世界上有兩種人：索取者和給予者。 前者也許能吃得更好，但后者絕對(duì)能睡得更需要他們。的。日子吧。心情。班主任如何處理好與任課老師的關(guān)系？時(shí)間： 10.14董新社一個(gè)班要搞好， 班主任是非常關(guān)鍵的， 但僅僅靠班主任顯然是不夠的，而必須整合教師團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。 所謂

38、教師團(tuán)隊(duì)， 主要就是指包括班主任和課任老師在內(nèi)的所有教師。 如果說(shuō)在我的班主任工作的歷程中， 有一段時(shí)間我曾和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生這樣或那樣工作中的沖突的話， 那么， 我這個(gè)班主任和課任老師的關(guān)系一直很好，合作得一直很愉快。 這是我所帶的每一個(gè)班都能成為優(yōu)秀班集體的最重要的原因。，多溝通，統(tǒng)一教育思想就一個(gè)班而言， 我把班主任、 任課老師看成是一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)。 而班主任無(wú)疑應(yīng)該是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖。 這里所說(shuō)的精神領(lǐng)袖， 指的是班主任應(yīng)該有一個(gè)明確的教育理念和治班思想， 并通過(guò)溝通， 將自己的這些理念和思想轉(zhuǎn)化為所有任課老師的共識(shí)， 并盡可能落實(shí)在行動(dòng)上。 只有這樣， 一個(gè)班才可能成為真正的優(yōu)秀班集體。所以

39、，班主任和任課老師的關(guān)系，首先是一種志同道合的協(xié)作關(guān)系。建立這種關(guān)系，需要不斷溝通思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。有一年，我主動(dòng)要求擔(dān)任了一個(gè)由全年級(jí)行為習(xí)慣和學(xué)生成績(jī)都很糟糕的差班”的班主任， 讓我感到得意的是， 我把一批優(yōu)秀老師也動(dòng)員來(lái)和我一起教這個(gè)班。我是靠什么去說(shuō)服他們來(lái)和這些后進(jìn)生打交道的呢？我反復(fù)和他們聊一個(gè)觀點(diǎn)：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是最好的教育科研， 我們?cè)诮踢@個(gè)班的過(guò)程中， 會(huì)遇到許多我們想象不到的難題， 而每一個(gè)難題都是課題，因此，教書的過(guò)程也就是教育科研的過(guò)程。我的這些合作者們不但接受了我的觀點(diǎn)，樂(lè)于和我一起搞科研，而且我們還一起形成了我們共同的教育追求：“讓每個(gè)孩子享受成功”，研究并制定了針對(duì)這個(gè)

40、班的特點(diǎn)所采用的教育教學(xué)策略:“分層遞進(jìn)教學(xué)”。下面幾段文字選自當(dāng)年我和我的任課老師當(dāng)時(shí)多次討論后形成的一篇小論文:人們常常把行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生稱之為“差生”。一般的教 師往往認(rèn)為，“差生”的學(xué)習(xí)之所以欠佳，是因?yàn)槠湫袨榱?xí)慣不好。這種認(rèn)識(shí)當(dāng) 然不錯(cuò)，但并不全面。根據(jù)我多年對(duì)“差生”的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分“差 生”的行為習(xí)慣不好，其實(shí)是由其學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳造成的一一尤其是小學(xué)生和初中生。由于家庭文化背景、個(gè)體智力狀況以及學(xué)生性格差異等因素，某些學(xué)生在學(xué) 習(xí)上落下一大截：知識(shí)欠缺、能力低下、學(xué)習(xí)成績(jī)分?jǐn)?shù)總是不及格試為這些學(xué)生設(shè)身處地地想一想，面對(duì)老師講授的知識(shí)他一竅不通，面對(duì)老師布

41、置的作業(yè)他束手無(wú)策，他能不胡思亂想、調(diào)皮搗蛋嗎？因?yàn)閷W(xué)生首先是人，需要一種精神 寄托。既然無(wú)法在學(xué)習(xí)中自己的精神樂(lè)趣，這些所謂的“差生”必然會(huì)通過(guò)其他 令教育者頭疼的不良行為來(lái)體現(xiàn)自己的存在。由此看來(lái)，欲轉(zhuǎn)變“差生”，除了加強(qiáng)深入細(xì)致的思想教育和科學(xué)嚴(yán)格的行 為規(guī)范外，還應(yīng)幫助“差生”獲得學(xué)習(xí)上的成功感，并以此樹(shù)立起一種健康而穩(wěn) 定的精神追求。說(shuō)到讓“差生”獲得成功感，不少教師會(huì)感到難以企及。的確, 在現(xiàn)行教育體制中，要讓所有“差生”學(xué)生“達(dá)標(biāo)”（主要是“達(dá)”中考和高考 之“標(biāo)”）幾乎是不可能的。但是，這并不意味著我們的教育注定要讓一部分學(xué) 生失去成功的歡樂(lè)，乃至失去人的尊嚴(yán)！既然孔夫子早就提

42、出“因材施教”，既然蘇霍姆林斯基曾多次諄諄告誡教育者“要讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)”，既然我們那么，我們就沒(méi)有任的社會(huì)主義教育一一特別是九年義務(wù)教育是面對(duì)所有學(xué)生, 何理由不充滿真誠(chéng)地幫助每一位學(xué)生獲得求知的樂(lè)趣進(jìn)而享受成功的快感。這里又自然涉及到一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，即何為“成功” ？不同的人，其一生的 成功標(biāo)志不可能一致，對(duì)此無(wú)須多加論證。我們想強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于不同的學(xué)生,衡量其成功的標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)是同一尺度。根據(jù)蘇霍姆林斯基的“個(gè)性發(fā)展”理論來(lái) 看，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育者的明 智，就在于他能從似乎都 “差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人特有的興趣、 愛(ài)好、特長(zhǎng)和志向，大

43、膽地讓每一個(gè)人的才能得到盡量的發(fā)展。蘇氏并不以及格率和升 學(xué)率來(lái)衡量自己教育工作的成敗，他感到滿意的是：他的每一個(gè)學(xué)生都成了全面發(fā)展的人、“合格的公民”，每一個(gè)人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位：能夠成為科學(xué)家的成了科學(xué)家，能夠成為集體莊員的成了有道德有知識(shí)的 普通勞動(dòng)者。（參見(jiàn)給教師的建議）這里的“每一個(gè)學(xué)生”當(dāng)然包括我們所說(shuō)的“差生”。如果我們把蘇霍姆林斯基這一閃耀著人性光芒的教育思想用于指導(dǎo)我們的日常學(xué)科教學(xué),那么，教師就應(yīng)該千方百計(jì)地讓每一位學(xué)生在各科學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所的，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，積極主動(dòng)地獲取新知，使所有學(xué)生特別是“差生”平等地分享學(xué)習(xí)成功的歡

44、樂(lè)。正是基于這樣的思考,我們決定嘗試著在教學(xué)中采用“分層遞進(jìn)教學(xué)法”。所謂“分層遞進(jìn)教學(xué)”，即學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)編成不同的教學(xué)組，采用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的“因材施教”，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提高。我們把學(xué)生分為四個(gè)教學(xué)組一一“帶頭組”（學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，知識(shí)基礎(chǔ)最好）、“普通組”（學(xué)習(xí)能力中等、知識(shí)基礎(chǔ)一般）、“基礎(chǔ)組”（學(xué)習(xí)能力極弱、知識(shí)基礎(chǔ)極差），語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門主科教師在課堂教學(xué)、作業(yè)要求、測(cè)驗(yàn)考試等各個(gè)教學(xué)步驟中體現(xiàn)出四個(gè)層次,以體現(xiàn)出教學(xué)鮮明的針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生所屬的四個(gè)教學(xué)組不是固定不變的，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都可能按“基礎(chǔ)組7提高組7普通組7帶頭組”遞進(jìn)流動(dòng)（當(dāng)

45、然,對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，也可能出現(xiàn)與之相反方向的流動(dòng)）。實(shí)施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，教師教學(xué)的艱巨性復(fù)雜性大大增強(qiáng)一一每上一堂課, 須備四套教案，而這四套教案又是在同一節(jié)課內(nèi)“立體”操作完成；布置作業(yè),須在質(zhì)與量方面提出四種不同的要求；單元測(cè)驗(yàn)和半期、 期末考試，教師要命制四套難度不等的試題但是，對(duì)學(xué)生而言，這種“分層遞進(jìn)教學(xué)”極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣， 并增強(qiáng)了他們尤其是 “差生”的學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)上的成功感,這種成功感又激勵(lì)著他們向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。就整個(gè)班級(jí)而言,“分層遞進(jìn)教學(xué)”促進(jìn)了班級(jí)濃厚學(xué)習(xí)最不想學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)班風(fēng)的明顯好轉(zhuǎn)連原來(lái)學(xué)習(xí)

46、最差、使他的學(xué)生都開(kāi)始把興趣轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)，課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生自然就少了?！胺謱舆f進(jìn)教學(xué)”嘗試的初步成功啟示我們，讓每一位學(xué)生享受成功,們從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的快樂(lè)，這既是教育者教育藝術(shù)的體現(xiàn),是我們充滿人性的教育所應(yīng)達(dá)到的目的之因?yàn)椤罢沁@種有所發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，正是這種靠著自己的努力完成作業(yè)的歡樂(lè)，乃是人的自尊感的源泉?！?霍姆林斯基：給教師的建議）班主任和任課老師相處，第一重要的，就是這種思想上的高度統(tǒng)一和行動(dòng)上 的和諧協(xié)調(diào)，這是班主任工作最終能夠取得成績(jī)的最關(guān)鍵的因素。第二，真誠(chéng)欣賞，并把自己的欣賞變成學(xué)生的欣賞由于班主任處于某種中心地位，所以往往更容易被學(xué)生們關(guān)注和尊敬，相比之下，

47、任課老師和學(xué)生接觸相對(duì)少一些，則容易被學(xué)生們忽略， 感情相對(duì)要“淡”一些。班主任老師就要善于通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生們也像愛(ài)班主任一樣愛(ài)所有任課老師。新年前夕，我讓學(xué)生們給任課老師寫賀卡;雖然班主任不提醒，學(xué)生也會(huì)寫的，但班主任要細(xì)心地想到會(huì)不會(huì)有老師會(huì)遺漏,比如實(shí)驗(yàn)室的老師， 等等。另外，我留心任課老師的生日， 每到哪位老師生日前夕， 我都會(huì)暗中讓學(xué)生做些小 小的準(zhǔn)備，第二天給過(guò)生日的老師一份小小的驚喜與感動(dòng)。在我的班上，班規(guī)也管我這個(gè)班主任的，比如我如果遲到了或不按時(shí)下課等等,室。將按班規(guī)處理，一般是唱一支歌；如果無(wú)故缺課或冤枉了學(xué)生，還要罰掃教這些規(guī)定，我完全能夠接受。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，師

48、生遵守共同的規(guī)則，天經(jīng)地義。但對(duì)其他任課老師呢？最初我怕老師們的認(rèn)識(shí)跟不上,所以班規(guī)沒(méi)有對(duì)任課老師做任何要求，也就是說(shuō)班規(guī)不管任課老師。 但后來(lái)我想，班規(guī)不管任課老師,后來(lái)我把這其實(shí)對(duì)任課老師不利，也無(wú)助于任課老師在學(xué)生中樹(shù)立真正的威信。個(gè)道理給任課老師們講了，他們都同意接受班規(guī)的約束。于是，班規(guī)里便對(duì)所有老師都作出了限制性的規(guī)范：不得遲到，不得提前下課，下課不得拖堂，不得當(dāng) 著學(xué)生的面吸煙，不得用臟話批評(píng)學(xué)生，等等。時(shí)間一長(zhǎng)，老師們都習(xí)慣了，教 學(xué)行為更規(guī)范了，學(xué)生自然更尊敬老師了。是班主任最當(dāng)學(xué)生和任課老師發(fā)生沖突而明明學(xué)生有沒(méi)有做錯(cuò)什么的時(shí)候, 難為情的時(shí)候。維護(hù)“公正”而直接指出老師的

49、不對(duì)吧，這樣有傷老師的尊嚴(yán)； 維護(hù)老師的面子而批評(píng)學(xué)生吧， 又對(duì)學(xué)生不公平。我的做法是盡可能做雙方工作, 增進(jìn)雙方的理解。曾經(jīng)有一個(gè)物理老師，是個(gè)小伙子，他在一次課堂上評(píng)講作業(yè)的時(shí)候，因一個(gè)學(xué)生沒(méi)有交作業(yè)， 便狠狠批評(píng)了他，其實(shí)這個(gè)學(xué)生已經(jīng)病了好幾天，于是該生便解釋了幾句，這個(gè)老師厲聲喝道：“你居然還頂嘴！ ”一邊說(shuō)一邊走過(guò)去給他 一個(gè)耳光。這事在班上引起強(qiáng)烈反響， 我也覺(jué)得物理老師不對(duì)。 被打的學(xué)生找到我哭訴，物理老師在我面前埋怨學(xué)生不好管。一時(shí)間我也不好辦， 非常為難。我仔細(xì)分析， 覺(jué)得物理老師的舉動(dòng)很反常， 便和物理交驗(yàn)組長(zhǎng)一起對(duì)這個(gè)物理老師 進(jìn)行了分析， 從教研組張那里， 我了解到，

50、原來(lái)物理老師的母親因患癌癥住進(jìn)愿 意已經(jīng)一個(gè)多星期， 最近他的情緒低落， 很容易發(fā)怒。知道這一情況， 我完全理 解了物理老師的失態(tài)。 于是， 我專門去醫(yī)院看望了物理老師的母親， 我還動(dòng)員班 干部代表全班給物理老師寫了一封慰問(wèn)信。 然后我又找被打?qū)W生談心， 給他說(shuō)了 物理老師最近遇到的困難， 我說(shuō)老師打你肯定不對(duì)， 但老師在這種情況下， 情緒 容易失控， 你要多理解老師。 我建議他給物理老師寫一封懇切的信， 再次就不交我不是要你忍氣給老師有作業(yè)的原因做個(gè)解釋，并向老師表示慰問(wèn)。我對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：吞聲， 委曲求全，而是希望你表現(xiàn)出你的寬容與大度，在這個(gè)前提下，李有節(jié)有情地提意見(jiàn)，老師會(huì)接受的?！蓖瑫r(shí)

51、，我也找物理老師談了談，主要是說(shuō)教師的修養(yǎng)， 我說(shuō)我理解你的沖動(dòng)，因?yàn)槟闶怯性虻模?但無(wú)論如何打?qū)W生是不對(duì)的， 何況這個(gè)學(xué)生是被你誤解了。我建議他在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候， 與這個(gè)學(xué)生溝通一下。我說(shuō)的“溝通”其實(shí)就是“道歉”的委婉表述。一周之后，我沒(méi)有想到，這個(gè)老師不但向這個(gè)學(xué)生道了歉， 而且還在全班認(rèn)了錯(cuò)， 全班同學(xué)用掌聲向老師 表示了諒解。有時(shí)候， 在同一年級(jí)， 某位平行班的班主任可能同時(shí)擔(dān)任另外一個(gè)班的任課 教師， 這時(shí)候如果出現(xiàn)了老師在教學(xué)上偏心的情況， 也很讓班主任棘手。 有一年 我教高三， 學(xué)生給我反映， 數(shù)學(xué)凌老師明顯偏心， 在咱們班評(píng)講試卷， 就只說(shuō) A、而這B C D答案選項(xiàng)而很少作分

52、析，說(shuō)明為什么要選某一答案；但在她當(dāng)班主任的那個(gè)班，則講得非常細(xì)致。還有，她給她班上的學(xué)生增加了許多模擬試題， 些試題她根本不給我班學(xué)生做。等等。開(kāi)始我認(rèn)為這是學(xué)生的偏見(jiàn)，所以便對(duì)學(xué)生說(shuō)，不要瞎想，你們的基礎(chǔ)好， 凌老師講的略的一些，給你們少做一點(diǎn)題，不是很正常嗎？但后來(lái)我略作了解， 知道學(xué)生所說(shuō)基本屬實(shí)。 作為班主任我真的很為難， 我理解她把我班作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)然而，我不能這樣手的心理， 但也不能太過(guò)份了呀！我的學(xué)生也是你的學(xué)生呀！ 直截了當(dāng)?shù)厝ベ|(zhì)問(wèn)她， 還得想辦法和她搞好關(guān)系， 特別是不能讓學(xué)生和她產(chǎn)生對(duì) 立。有一次， 凌老師病了， 而且病得不輕， 但她依然堅(jiān)持上課。 那天下午放學(xué)后， 我把班長(zhǎng)

53、叫到辦公室，悄悄對(duì)他說(shuō)： “凌老師最近是帶柄堅(jiān)持給你們上課的，今 天晚上又是她的晚自習(xí)。 你做兩件事，第一， 在講臺(tái)上放一把椅子，請(qǐng)凌老師坐著給你們上課； 第二， 用班費(fèi)給凌老師買點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品， 周末去凌老師家里慰問(wèn)她。 ”第二天上班，凌老師坐在我后面，很有感觸地說(shuō)：李老師，你班的娃兒確實(shí)懂事！”我故作驚訝：“怎么啦？”她說(shuō)：“我病了好幾天，我自己班上的學(xué)生都沒(méi)有覺(jué)察到，可你班的娃兒就 感到了， 昨天晚上專門在講臺(tái)上放了一把椅子， 要我坐著給他們上課。 我非常感動(dòng)！”我心中一喜，但嘴上卻很平淡地說(shuō)：學(xué)生尊敬老師，應(yīng)該的嘛！你也要多注意身體呀！”過(guò)了一周， 凌老師再次很感動(dòng)地說(shuō)，星期天我班一群學(xué)生去

54、她家里看她， 給她買了營(yíng)養(yǎng)品， 還感謝她帶病堅(jiān)持上課。凌老師再次說(shuō)： “我班的學(xué)生怎么就沒(méi)有你班的學(xué)生懂事呢？”這以后，我明顯地感到了她對(duì)我班的熱情，學(xué)生也反映，凌老師不偏心了， 甚至對(duì)他們更加關(guān)心。李老師，你這我曾經(jīng)把這件事在作報(bào)告時(shí)講過(guò)，有的老師坦率地對(duì)我說(shuō)： 是教學(xué)生討好老師， 教他們世故?！?我則不這樣認(rèn)為。班主任讓學(xué)生和老師之間 增進(jìn)溝通， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心老師， 用情感去打動(dòng)老師， 感化老師， 這沒(méi)有什么不對(duì)。最后我要強(qiáng)調(diào)的是， 和任課老師搞好關(guān)系， 不是一種技巧， 更不是一種圓滑， 于欣賞自己的任課老師， 這樣才能引導(dǎo)學(xué)生欣賞每一個(gè)任課老師。 班主任應(yīng)該是 一個(gè)特別容易被感動(dòng)的人，

55、被學(xué)生感動(dòng)， 被任課老師感動(dòng)。 如果我們隨時(shí)都用 顆善感的心，去看待我們的任課老師，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)老師都值得我們欣賞。而是班主任發(fā)自內(nèi)心地對(duì)任課老師的欣賞與尊重。特別是 “欣賞”！ 班主任要善1995年 7 月，又一屆高三學(xué)生送畢業(yè)了。我編撰了一本反映我班三年歷程的書恰同學(xué)少年，但書的結(jié)尾，有我寫的一篇文章，向我的任課老師表達(dá) 由衷的敬意。全文如下 接過(guò)人格的火炬書的結(jié)尾， 該寫寫與我合作過(guò)的各位科任老師了。 雖然在前面， 學(xué)生們已專 門寫了文章歌頌老師， 但我們想從我的角度發(fā)表一點(diǎn)感想： 三年來(lái)， 先后教過(guò)我 們班課的十六位老師（除了我），不但是學(xué)生們的老師，也是我的老師。他們和我風(fēng)雨同舟、

56、并肩戰(zhàn)斗，同時(shí)也和我一起精心培育著這個(gè)班集體，在這過(guò)程中他們以自己的師德及教學(xué)藝術(shù)影響著我，啟迪著我。限于篇幅，我不可能把十六位老師一一寫出來(lái)，這里只著重說(shuō)一說(shuō)高三時(shí)與我同甘共苦的四位老師:何勤、劉聆、馬家健、劉傳碧。何勤老師是成都市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，她在我班教課兩年，證明了她無(wú)愧于這一光榮稱號(hào)。別看她身材高大，其實(shí)她身體并不好，患有高血壓等病癥， 而且又同時(shí)擔(dān)任著另外一個(gè)班的班主任和化學(xué)教學(xué)一一其工作量之重,可想而知。工作累極了，或者某一天血壓又上去了，她也嘆息，也發(fā)點(diǎn)小牢騷，但鈴聲一響，她便像充足了電一樣，精神抖擻地邁上講臺(tái)。 她像一臺(tái)工作機(jī)器不停地運(yùn)轉(zhuǎn)著：給學(xué)生們弄復(fù)習(xí)資料、給同學(xué)們解答疑問(wèn)，常常晚飯也來(lái)不及吃便開(kāi)