《臺(tái)階》設(shè)計(jì)

1、8 臺(tái)臺(tái) 階階父親 記得有一首歌曲，歌名叫記得有一首歌曲，歌名叫父親父親，這首歌，這首歌曾讓多少人潸然淚下，正如歌中所唱曾讓多少人潸然淚下，正如歌中所唱“想想你的想想你的背影，我望到了堅(jiān)韌；撫摸你的雙手，我摸到了背影，我望到了堅(jiān)韌；撫摸你的雙手，我摸到了艱辛艱辛”。千百年來(lái)，父親是兒那登天的梯，父親。千百年來(lái)，父親是兒那登天的梯，父親就是那拉車的牛。今天就讓我們一起走進(jìn)李森祥就是那拉車的牛。今天就讓我們一起走進(jìn)李森祥的的臺(tái)階臺(tái)階，去感受一位農(nóng)民父親的情懷。，去感受一位農(nóng)民父親的情懷。-3-一、整體感知一、整體感知踏上臺(tái)階，認(rèn)識(shí)父親踏上臺(tái)階，認(rèn)識(shí)父親 1 1、為小說(shuō)配插圖、為小說(shuō)配插圖 瀏覽課文

2、，重溫情節(jié)，如果要為這篇課文瀏覽課文，重溫情節(jié)，如果要為這篇課文配一幅插圖，你打算怎樣構(gòu)圖？并且用一句話配一幅插圖，你打算怎樣構(gòu)圖？并且用一句話說(shuō)明你的構(gòu)圖目的。說(shuō)明你的構(gòu)圖目的。 2 2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容 -4-二、研讀賞析二、研讀賞析凝望臺(tái)階，感悟父親凝望臺(tái)階，感悟父親 說(shuō)說(shuō)我眼中的說(shuō)說(shuō)我眼中的“父親父親” 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡粋€(gè)詞來(lái)解讀我請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡粋€(gè)詞來(lái)解讀我的父親。用這樣的句式的父親。用這樣的句式“我的我的的父的父親親”，并結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)父，并結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的理解。親的理解。-5-助讀材料一：助讀材料一： “父親父親”的形象，在

3、那個(gè)年代里，在我生活過(guò)的鄉(xiāng)村里，的形象，在那個(gè)年代里，在我生活過(guò)的鄉(xiāng)村里，幾乎到處可見(jiàn)。他們除了有一雙永遠(yuǎn)也不干凈的腳以外，還幾乎到處可見(jiàn)。他們除了有一雙永遠(yuǎn)也不干凈的腳以外，還應(yīng)該有一雙不能碰棉絮的手（他們開(kāi)裂著溝紋的手一旦碰棉應(yīng)該有一雙不能碰棉絮的手（他們開(kāi)裂著溝紋的手一旦碰棉絮，會(huì)將好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）絮，會(huì)將好好的棉絮粘扯得一塌糊涂） 李森祥給編者尤志心的信李森祥給編者尤志心的信 父親有那么多的美德，父親又是可悲的可憐的，父親有那么多的美德，父親又是可悲的可憐的，但我要說(shuō)父親是偉大的。你同意我的這個(gè)觀點(diǎn)嗎但我要說(shuō)父親是偉大的。你同意我的這個(gè)觀點(diǎn)嗎? ? 父親是中國(guó)農(nóng)民的典型，代表

4、了中國(guó)農(nóng)民的命運(yùn)。作者為什父親是中國(guó)農(nóng)民的典型，代表了中國(guó)農(nóng)民的命運(yùn)。作者為什么要寫這位父親，他想描寫一個(gè)怎樣的父親呢？大家一起讀讀看。么要寫這位父親，他想描寫一個(gè)怎樣的父親呢？大家一起讀讀看。-6-助讀材料三：助讀材料三： 父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國(guó)的筋骨和脊梁，中華民族也正是階層，正是中國(guó)的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅(jiān)韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父在這

5、樣的堅(jiān)韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些親就算有些“可悲可悲”，但他的偉大也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了，但他的偉大也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的可悲。他的可悲。 特級(jí)教師王君：特級(jí)教師王君：臺(tái)階臺(tái)階的結(jié)尾是敗筆嗎？的結(jié)尾是敗筆嗎？-7-三、三、感悟提升感悟提升回望臺(tái)階，品味寫法回望臺(tái)階，品味寫法 這是一篇小說(shuō)，但是作者在用散文的筆法這是一篇小說(shuō)，但是作者在用散文的筆法給我們敘述故事。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，從這篇文給我們敘述故事。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，從這篇文章中你發(fā)現(xiàn)本文最明顯的寫作特點(diǎn)是什么？章中你發(fā)現(xiàn)本文最明顯的寫作特點(diǎn)是什么？ -8-精致的細(xì)節(jié)描寫精致的細(xì)節(jié)描寫 示例：然而父親的精力卻很旺盛，臉上總示例：然而父親的精力卻

6、很旺盛，臉上總是掛著笑容，在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭，是掛著笑容，在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭，給這個(gè)遞一支煙，又為那個(gè)送一杯茶。給這個(gè)遞一支煙，又為那個(gè)送一杯茶。 作用：作用：用用“走走”“”“遞遞”“”“送送”等動(dòng)詞，細(xì)等動(dòng)詞，細(xì)節(jié)描寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了父親建筑一個(gè)節(jié)描寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了父親建筑一個(gè)高臺(tái)階的理想即將實(shí)現(xiàn)時(shí)的興奮，也表現(xiàn)高臺(tái)階的理想即將實(shí)現(xiàn)時(shí)的興奮，也表現(xiàn)了父親對(duì)農(nóng)民兄弟勞動(dòng)的尊重。了父親對(duì)農(nóng)民兄弟勞動(dòng)的尊重。 -9-探究標(biāo)題探究標(biāo)題 父親？父親？ 新屋？新屋？臺(tái)臺(tái) 階階-10-品味結(jié)尾品味結(jié)尾怎么了呢，父親老了。怎么了呢，父親老了。怎么了呢怎么了呢 父親老了父親老了怎么了呢怎么了呢

7、 父親老了父親老了-11-助讀材料四：助讀材料四： 這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。是的，父親老了，這里的句呻吟。是的，父親老了，這里的“老老”，不僅僅是指父親年事已高，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無(wú)法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世界的身體受傷無(wú)法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世界的“老老化化”父親不但失去了健康的身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體父親不但失去了健康的身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但兒子之痛還更在于的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘

8、。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能為力。一個(gè)句號(hào)，悲涼地身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能為力。一個(gè)句號(hào)，悲涼地道出了中國(guó)農(nóng)民再勤勞善良也無(wú)法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。道出了中國(guó)農(nóng)民再勤勞善良也無(wú)法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢？小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢？ 特級(jí)教師王君：特級(jí)教師王君：臺(tái)階臺(tái)階的結(jié)尾是敗筆嗎？的結(jié)尾是敗筆嗎？ 作者用一個(gè)逗號(hào)一個(gè)句號(hào)在告訴我們中國(guó)農(nóng)民們的

9、生存現(xiàn)實(shí)，父親的使命、作者用一個(gè)逗號(hào)一個(gè)句號(hào)在告訴我們中國(guó)農(nóng)民們的生存現(xiàn)實(shí)，父親的使命、理想、身體、尊嚴(yán)、未來(lái)，都在我們同學(xué)給的這些問(wèn)號(hào)、省略號(hào)、感嘆號(hào)里，角理想、身體、尊嚴(yán)、未來(lái)，都在我們同學(xué)給的這些問(wèn)號(hào)、省略號(hào)、感嘆號(hào)里，角度不同，意義不同。度不同，意義不同。-12- 這篇文章的美點(diǎn)很多。比如說(shuō)簡(jiǎn)約的開(kāi)這篇文章的美點(diǎn)很多。比如說(shuō)簡(jiǎn)約的開(kāi)頭，比如說(shuō)不經(jīng)意的過(guò)渡，比如說(shuō)精巧的人頭，比如說(shuō)不經(jīng)意的過(guò)渡，比如說(shuō)精巧的人物內(nèi)心獨(dú)白，等等都值得我們玩味。希望同物內(nèi)心獨(dú)白，等等都值得我們玩味。希望同學(xué)們能細(xì)細(xì)地體味，從文學(xué)中關(guān)注人生，把學(xué)們能細(xì)細(xì)地體味，從文學(xué)中關(guān)注人生，把我們的眼光更多地深入到我們的社會(huì)，觸及我們的眼光更多地深入到我們的社會(huì)，觸及我們的心靈。我們的心靈。 -13-四、感悟提升四、感悟提升回味臺(tái)階，理解父親回味臺(tái)階，理解父親 通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？-14-教師寄語(yǔ)教師寄語(yǔ) 盡管歲月抹去了父親臉上一向掛著的盡管歲月抹去了父親臉上一向掛著的笑容，累彎了一向挺直的腰桿，迫使父親笑容，累彎了一向挺直的腰桿，迫使父親低下了倔強(qiáng)的頭顱。但是夢(mèng)想賦予了他健低下了倔強(qiáng)的頭顱。但是夢(mèng)想賦予了他健壯的步伐，追求引領(lǐng)他走向光明大道，成壯的步伐，追求引領(lǐng)他走