宇宙的未來說課稿

1、 宇宙的未來 史蒂芬霍金 西安市臨潼區(qū)華清中學(xué) 邵小艷教材分析教材分析： 宇宙的未來是人教版必修5第四單元的篇自讀課文，該單元以“得到科學(xué)知識的啟迪和科學(xué)美感的陶冶”為主題展開。 宇宙的未來是自然科學(xué)論文，主要寫霍金對宇宙未來所作的科學(xué)預(yù)測，得出宇宙或膨脹或坍縮取決于宇宙的平均密度的結(jié)論，“幽默的語言風(fēng)格”是本文最大的寫作特色。 以新課程標(biāo)準為載體，基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題要求，學(xué)習(xí)論述類文本閱讀的相關(guān)知識，了解天體物理學(xué)方面的先進經(jīng)驗與知識，通過有效整合我校教育資源，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、了解宇宙學(xué)相關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣。 2、提取篩選信息能力，概括文章要點的方法。

2、 3、增強探索宇宙奧秘的熱情 4、體會準確、嚴謹、幽默的語言風(fēng)格教學(xué)重點： 理清思路 概括內(nèi)容要點 教學(xué)難點： 嚴密的語言 生動的比喻學(xué)情分析： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)指出：“高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)?！睂W(xué)生必修3學(xué)過宇宙的邊疆，對順利學(xué)習(xí)本文已有了一定的知識積累和閱讀經(jīng)驗；尤其是孩子們對未知世界有著強烈的好奇心和探索欲，這是教學(xué)時可開發(fā)的寶貴資源。教法 學(xué)法分析：1、教學(xué)策略： 林崇德21世紀學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究 “核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體，它指向過程，關(guān)

3、注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向”，所以我采用“讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法 開放式問答法開放式問答法 討論法討論法”。2、學(xué)習(xí)方法： 課堂上要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)過程中我注意滲透給學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)，包括圈點勾畫內(nèi)容要點、關(guān)鍵信息以及構(gòu)制圈點勾畫內(nèi)容要點、關(guān)鍵信息以及構(gòu)制思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖 這些方法 。教學(xué)過程 秉著“教是為了少教甚至不教”、“舉一反三” 的原則，以學(xué)生的自主探究為載體，培養(yǎng)學(xué)生“語言建構(gòu)、思維發(fā)展與審美鑒賞”這些方面的語文素養(yǎng)，我將按照一課時來處理本課，且將之分為六個環(huán)節(jié)進行：環(huán)節(jié)一、輕松導(dǎo)入（環(huán)節(jié)一、輕松導(dǎo)入（5分鐘）分鐘） 都說“蜀道

4、難，難于上青天”，我覺得不是。比這更難的，是今天要上的這篇課文。 我尋思著，我堂堂的語文老師難道今天是來上物理課？ 還要將這篇枯燥的文章講明白，你說我怎么辦？、學(xué)生說，我們怎么辦？學(xué)生說，我們怎么辦？（借用李白的“蜀道難，難于上青天”，自然地引出這堂課很難， 用語文老師教物理的調(diào)侃，證明要講的是語文不是物理（給課定性），讓學(xué)生開心接住， 使課堂氣氛先熱起來。）環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 整體感知整體感知 梳理文脈（梳理文脈（10分鐘）分鐘） 對于快速了解這篇文章的內(nèi)容，大家有什么玩法？那么，按照大家的玩法，一分鐘，完成對這篇文章內(nèi)容的了解。（學(xué)生七嘴八舌，漸漸引入思維導(dǎo)圖）要求學(xué)生自主分析這張思維導(dǎo)圖內(nèi)在的

5、邏輯關(guān)系。學(xué)生分析，并口頭表達出來。 引導(dǎo)學(xué)生聚焦“平均密度”，要求學(xué)生用兩分鐘完成另一張局部的思維導(dǎo)圖。要求閱讀P16-18相關(guān)內(nèi)容，填出空白處答案。明確：A是坍縮，B是暴漲原理，C是暗物質(zhì)。 先讓學(xué)生用自己的方法進行試驗，然后推出先讓學(xué)生用自己的方法進行試驗，然后推出“思思維導(dǎo)圖維導(dǎo)圖”（學(xué)生必須了解怎樣建立思維導(dǎo)圖，如果不（學(xué)生必須了解怎樣建立思維導(dǎo)圖，如果不知道，需要提前預(yù)設(shè)）知道，需要提前預(yù)設(shè)） 。看首尾段，本來是一個不。看首尾段，本來是一個不錯的方法，但是并非每篇文章都是總分總；找中心句錯的方法，但是并非每篇文章都是總分總；找中心句也是好策略，但是也非每個段都在并列，有時候很多也是

6、好策略，但是也非每個段都在并列，有時候很多段才能有一個段才能有一個“中心中心”；看注釋，也許學(xué)生想說的是；看注釋，也許學(xué)生想說的是看課前導(dǎo)言或者課后的資料，那也只能粗略了解一個看課前導(dǎo)言或者課后的資料，那也只能粗略了解一個話題或者內(nèi)容提要罷了。而只有話題或者內(nèi)容提要罷了。而只有“思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖”，才能，才能最準確最全面地展現(xiàn)整篇文章的謀篇布局和思維流動最準確最全面地展現(xiàn)整篇文章的謀篇布局和思維流動。在初步感知文章內(nèi)容的情況下，教師出示展示文章。在初步感知文章內(nèi)容的情況下，教師出示展示文章謀篇布局的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生混沌模糊的思維一下清謀篇布局的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生混沌模糊的思維一下清晰順暢起來，于

7、是找到關(guān)鍵信息，填上空白。晰順暢起來，于是找到關(guān)鍵信息，填上空白。環(huán)節(jié)三：細讀文字，體會魅力（環(huán)節(jié)三：細讀文字，體會魅力（10分鐘）分鐘） 1、霍金的語言特點是什么？師生共同評論，結(jié)合 P8、P26的句子，并引導(dǎo)關(guān)注P8關(guān)聯(lián)詞、副詞（“即便即便”與“雖然雖然”）， 教師再利用修改后的文字與原文字比較，讓學(xué)生再次感受語言的準確性。（比如：雖然雖然我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們還是不能利用它們?nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來。） 2、幽默的作用是什么？（愉悅觀眾、營造氣氛，但幽但幽默之中有嚴謹，不是為了幽默而幽默。默之中有嚴謹，不是為了幽默而幽默。）3、你認為霍金是一個什么樣的人？（評價：嚴謹，幽默，樂觀），

8、設(shè)置本環(huán)節(jié)是避免將這類文章上成缺少語文味道的科學(xué)課，然后用一段修改過的文字來強化學(xué)生對于平時很容易忽視的關(guān)聯(lián)詞、副詞的重視，傳達科學(xué)文章的嚴謹，表現(xiàn)科學(xué)家的嚴謹，再由最后一個問題過渡到第四環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四 知文論人知文論人 再識霍金（再識霍金（5分鐘）分鐘） 史蒂芬史蒂芬威廉威廉霍金，英國理論物理學(xué)家，霍金，英國理論物理學(xué)家，1942年年1月生于英國的牛津。月生于英國的牛津。 先后在牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)，先后在牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)，23歲獲博士學(xué)位，現(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡遜歲獲博士學(xué)位，現(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授。數(shù)學(xué)講座教授。 在大爆炸、黑洞等宇宙學(xué)理論上取得了舉世矚目的成就，被譽為當(dāng)代

9、的在大爆炸、黑洞等宇宙學(xué)理論上取得了舉世矚目的成就，被譽為當(dāng)代的“愛愛因斯坦因斯坦”。 他的科普著作他的科普著作時間簡史時間簡史在全世界行銷數(shù)千萬冊，極大地增進了人們對在全世界行銷數(shù)千萬冊，極大地增進了人們對宇宙的認識。宇宙的認識。 不過，據(jù)專業(yè)人士透露，一大半的人都只能看到不過，據(jù)專業(yè)人士透露，一大半的人都只能看到時間簡史時間簡史的前三頁。的前三頁。 查閱關(guān)于霍金的資料，霍金讓我們肅然起敬的絕非他在物理學(xué)上比肩牛頓查閱關(guān)于霍金的資料，霍金讓我們肅然起敬的絕非他在物理學(xué)上比肩牛頓、愛因斯坦的科學(xué)成就。、愛因斯坦的科學(xué)成就。 1963年，霍金年，霍金21歲的人生發(fā)生了一悲一喜兩個重大事件。歲的人

10、生發(fā)生了一悲一喜兩個重大事件。 這一年他被確診患上了肌萎縮側(cè)索硬化癥。這一年他被確診患上了肌萎縮側(cè)索硬化癥。 這種病會使他的身體越來越不聽使喚，只剩下心臟、肺和大腦還能運轉(zhuǎn)，這種病會使他的身體越來越不聽使喚，只剩下心臟、肺和大腦還能運轉(zhuǎn)，最后連心肺功能也會喪失。最后連心肺功能也會喪失。 當(dāng)時大夫預(yù)言，他只能再活兩年。當(dāng)時大夫預(yù)言，他只能再活兩年。 這一致命的打擊幾乎使霍金放棄了學(xué)業(yè)，但生日舞會上一個女孩的出現(xiàn)神奇地改變了這一致命的打擊幾乎使霍金放棄了學(xué)業(yè)，但生日舞會上一個女孩的出現(xiàn)神奇地改變了一切。一切。 她，就是霍金的第一任妻子簡。她，就是霍金的第一任妻子簡。他克服身患殘疾的種種困難，于他克

11、服身患殘疾的種種困難，于1965年進入劍橋大學(xué)岡維爾和凱厄斯學(xué)院任研究員。年進入劍橋大學(xué)岡維爾和凱厄斯學(xué)院任研究員。 這個時期，他在研究宇宙起源問題上，創(chuàng)立了宇宙之始是這個時期，他在研究宇宙起源問題上，創(chuàng)立了宇宙之始是“無限密度的一點無限密度的一點”的著名的著名理論。理論。 1985年，霍金失去了語言能力，年，霍金失去了語言能力，1991年又遭遇了車禍。年又遭遇了車禍。1989年，霍金與簡維持了年，霍金與簡維持了26年的婚姻宣告終結(jié)。年的婚姻宣告終結(jié)。 1995年，霍金把曾經(jīng)受雇照顧他的護士伊萊恩迎娶進門。年，霍金把曾經(jīng)受雇照顧他的護士伊萊恩迎娶進門。2006年年10月月19日，二度婚日，二度

12、婚姻破裂。姻破裂。 好比一把雙刃劍，事業(yè)的成就和人生的不幸，接踵而至。好比一把雙刃劍，事業(yè)的成就和人生的不幸，接踵而至。 但日常生活里的霍金卻力圖但日常生活里的霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。 他甚至是活潑好動的他甚至是活潑好動的這聽起來有些好笑。這聽起來有些好笑。 在他已經(jīng)完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅(qū)動輪椅在往辦公室在他已經(jīng)完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅(qū)動輪椅在往辦公室的路上的路上“橫沖直撞橫沖直撞”。 設(shè)計意圖設(shè)計意圖：給學(xué)生“一個立體的霍金，讓霍金從偏倒在輪椅上站立起來”，在我們敬

13、仰這個奇人怪人的同時，感知他給世界、人類帶來的震撼。課后推薦文章： 葛劍雄去劍橋訪學(xué)時邂逅霍金所寫的邂逅霍金 環(huán)節(jié)五：拓展閱讀（5分鐘） “按照我的意見，膜世界啟始的更遠為吸引人的解釋是，它作為真空中的起伏而自發(fā)產(chǎn)生。膜的產(chǎn)生有點像沸騰水中蒸膜的產(chǎn)生有點像沸騰水中蒸氣泡的形成。氣泡的形成。水液體中包含億萬個H2O分子，它們在最靠近的鄰居之間耦合，并且擠在一起。當(dāng)水被加熱上去，分子運動得更加快，并且相互彈開。這些碰撞偶然賦予分子如此高的速度，使得它們中的一群能擺脫它們的鍵，形成熱水圍繞著的蒸氣小泡泡。泡泡將以隨機的方式長大或縮小，這時液體中來的更多的分子參與到蒸氣中去，或者相反的過程。大多數(shù)小蒸氣泡將會重新塌縮成液體，但是有一些會長大到一定的臨界尺度，超過該尺度泡泡幾乎肯定會繼續(xù)成長。我們在沸騰時觀察到的正是這些巨大的膨脹的泡泡?！?霍金2002年8月15日在浙江大學(xué)的公眾演講膜的新奇世界，讀后請用其中的原句提煉本段的要點，并同課文做比較閱讀，說說霍金在介紹深奧理論時喜歡采用什么方式來讓聽眾聽明白? 這是遷移運用題，落實課堂所學(xué)。環(huán)節(jié)六：總結(jié)（3分鐘） 本節(jié)課主要從整體感知，梳理文脈；細讀文字，體會魅力；知文論人，再識霍金三個角度展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維建構(gòu)能