成長心連心活動

1、 1 智源于心智源于心才立于行才立于行 2 智源于心智源于心才立于行才立于行l(wèi) “成長心連心成長心連心”活動活動目的目的校園：社會校園：社會 的藍本的藍本團隊力量團隊力量國際化；國際化；未來的競爭力未來的競爭力學生學生素質培養(yǎng)素質培養(yǎng)老師老師家長家長“成長心連心成長心連心”的目的包含有團隊力量、素質培養(yǎng)、國際化的目的包含有團隊力量、素質培養(yǎng)、國際化（未來的競爭力）、校園（社會的藍本）四個方面：（未來的競爭力）、校園（社會的藍本）四個方面： 3 智源于心智源于心才立于行才立于行l(wèi) “成長心連心成長心連心”結構內容結構內容“成長心連心”引用了體驗式學習方式作為活動的基礎模式，透過不同類型的練習與分

2、享，從體驗中學習人與人之間的良好的溝通、信任、支持和欣賞，從而為社會新一代創(chuàng)造一個更有效、更好的發(fā)展環(huán)境，社會整體素質因此得以提升。體驗式學習方式始于70年代，由美國斯坦佛大學開創(chuàng)，這種學習模式繼而被教育界廣泛使用，并被推崇為一種極有效的學習方式。新游戲（NEW GAME），就是體驗式學習的其中一種形式。它有別于傳統(tǒng)游戲，以自我學習而非以勝過他人為目標。體驗式學習的過程是參加者通過活動產生的體驗自我洞察、自我學習的過程。參加者從練習中會與他人接觸、互動、交流，并因此激發(fā)不同的效果；通過自己在活動中的表現(xiàn)及其所反應的態(tài)度來洞察自己的為人處世模式。進而體會、檢視自己和其他人的關系，最終達到學習的目

3、的。由于體驗式學習必須透過參與才能達至成果，就好像學習游泳一樣，沒有人能夠從書本或站在池邊觀看他人就可以學會，而必須透過參與，身體力行才能達至目標。因此“成長心連心”活動的參加者同樣必須全情投入地參與整個過程，用心去體會自己和身邊的人?；顒赢斎?，不論參加者平日的身份是學生、老師或家長，都可以暫時放下。沒有身份、年齡的界限，而讓每個人都回歸到最根本的人與人之間的關系中，且能愉快地共渡這一天的時光。學生學生 提高自信，激發(fā)領導及個人潛力，明白積極進取的重要性以及為自己訂立目標，更有效和自動自覺的準備成為社會接班人與學生建立亦師亦友的關系，用更有效的方法與學生溝通，令上課更有樂趣老師老師提升及燃亮內

4、心的教育理想，體現(xiàn)為人師表的喜悅。與學生及家長同步創(chuàng)造跨越性的新世紀新生代新生代開放自己，信任別人，學會體諒，接納關懷和嘉許別人，提升兩代之間的溝通，從而反應自我暨增加了解。提升及燃亮內心的教育理想，體現(xiàn)為人師表的喜悅。與學生及家長同步創(chuàng)造跨越性的新世紀家長家長與學校及老師攜手合作培育子女成長、了解體諒子女之余亦同時鼓勵和引導他們簡要說明如圖：簡要說明如圖： 5 智源于心智源于心才立于行才立于行Click to add textClick to add text學生、家長、教師的團隊力量在培學生、家長、教師的團隊力量在培養(yǎng)新一代的競爭能力起著積極性的作養(yǎng)新一代的競爭能力起著積極性的作用。他們猶

5、如一個團隊，彼此間為培用。他們猶如一個團隊，彼此間為培育出更具潛力的新一代，相互推動而育出更具潛力的新一代，相互推動而產生強大的原動力，這種團隊力量是產生強大的原動力，這種團隊力量是不容忽視的。不容忽視的。學生、家長及老師在活動中將體驗學生、家長及老師在活動中將體驗到各自角色在團隊中的重要性，將學習到各自角色在團隊中的重要性，將學習到如何感受和領悟有效的溝通方法，學到如何感受和領悟有效的溝通方法，學會接納、欣賞和關懷別人，從而拉近人會接納、欣賞和關懷別人，從而拉近人與人之間的關系，產生強大的團隊凝聚與人之間的關系，產生強大的團隊凝聚力力 Click to add textClick toadd

6、 textl “成長心連心成長心連心”價值意義價值意義素質培養(yǎng)素質培養(yǎng) 除了灌輸知識，讓新一代體驗及發(fā)揮本身的素質，可以使他們全國的同時 ，亦會推動學業(yè)上的進步?！俺砷L心連心”使學生、家長、老師體驗到全國的教育發(fā)展，不單能夠激發(fā)學生的內在潛力，不單能夠激發(fā)學生的內在的潛力，同時亦可以創(chuàng)造融洽和諧的社群。隨著急速的世界步伐，新一代的生活舞臺在全世界，面臨全球化社會，新一代對其他文化額了解，包容能力，以至能夠設身處地，擁有對他人的敏銳感受，是決定他們能在所有角落都可以運作的重要元素。要培養(yǎng)具競爭力的下一代，除了從書本或者傳媒上放眼世界同時，能夠親身領悟與來自不同地區(qū)、背景及身份的人士相處是加深和加

7、闊胸襟視野的最好渠道?！俺砷L心連心”的單位組合正造就了一個體會國際化的絕佳機會，使素質培養(yǎng)增添一個不可或缺的因素。達致教育真諦養(yǎng)多元化能力的新一代，令社會發(fā)展得更完善國際化國際化老師老師成為一道重要的橋梁，把孩子由校園帶到社會，培養(yǎng)新一代知行合一，使整個社會成為教育體系。家長家長團隊力量團隊力量具備多元化能力，面向具競爭力的全球國際社會學生學生校園本身就是一個微型社會，亦是一個最佳的場地讓學生在校內實行及體驗作為一個公民的義務及重要性，從小培養(yǎng)出對社會息息相關的責任感?！俺砷L心連心”喚起學生、家長和老師的努力最終落實在社會里，三者的團隊力量在推進社會的發(fā)展是核心所在。學生：具備多元化能力，面向

8、具競爭力的全球國際社會。老師：達致教育真諦養(yǎng)多元化能力的新一代，令社會發(fā)展校園：社會的藍圖校園：社會的藍圖簡要說明如圖：簡要說明如圖：“成長心連心成長心連心”致學校的邀請函致學校的邀請函 7 智源于心智源于心才立于行才立于行尊敬的（XX學校）（XX校長）：您好！ 智才人力技術有限公司（以下簡稱“智才公司”）真誠邀請貴校在2014年6月29日舉辦一場“成長心連心”的活動?！俺砷L心連心”是智才人力技術有限公司在全國范圍內注冊版權并授權其相關公司和加盟商使用的的一項社會公益活動。它引用了美國斯坦佛大學開創(chuàng)的體驗式學習方法，透過游戲、練習和分享，讓老師、學生和家長三者之間學習如何接納、關心和信任別人，

9、并領悟有效的溝通方法，從而把三者的關系拉近、凝聚互相關懷和愛的精神，活出欣賞、關心、付出和體諒，激發(fā)內在潛能，創(chuàng)造融洽和諧的社群。 素仰貴校一直重視青少年的素質教育工作，我們期望有機會與貴校合作，共同為培育青少年全面發(fā)展的理想，提升家長、老師及青少年三者的團結、合作及溝通而努力。 為支持活動更為安全順利的舉辦，智才公司將負責以下工作：1.為活動現(xiàn)場的所有參加者購買“公眾責任險”；2.負責“成長心連心”導師因活動而發(fā)生的所有費用；3.提供“成長心連心”活動籌委會指引書；4.為籌委會工作的開展及執(zhí)行提供咨詢及顧問服務；5.提供活動當天的舞臺背景海報、橫幅及宣傳展架； 智才公司也非常榮幸地邀請到正在

10、接受本公司“教練型領導實踐計劃”訓練的客戶（班級號為：廣州TA2）一起舉辦這次活動。他們是一群熱心公益事業(yè)的企業(yè)人。他們自愿利用自己的工余時間參加這次有意義的社會公益服務活動，并成立了活動的籌委會，按照智才公司提供的籌委會手冊一步一步認真為此次活動作好各方面的準備，其中包括落實好活動場地、活動物資、設備等等。 相信籌委會成員已經到貴校對“成長心連心”活動進行過介紹及推廣，能夠得到貴校的大力支持，我們實在感到萬分榮幸！而有關此次活動的背景資料及介紹，請參閱附件簡介。 敬祝啟安！ 智才人力技術有限公司 2014年06月02日“成長心連心成長心連心”致學生、家長和老師的邀請函致學生、家長和老師的邀請

11、函 8 智源于心智源于心才立于行才立于行親愛的學生/家長/老師：您們好！ 為貫徹學校的素質教育工作，加強學生、家長和老師三方面的聯(lián)系與溝通。我校特別邀請了“成長心連心”活動的創(chuàng)辦機構智才人文機構，為我校XX年級的同學舉辦一場名為“成長心連心”的體驗式學習活動。在此，學校誠邀學生、家長和老師的積極參與及支持！ “成長心連心”是智才人文機構在全國范圍內注冊版權的一項社會公益活動。它引用體驗式學習方式作為活動的基礎模式，透過不同類型的練習與分享，從體驗中學習人與人之間的良好的溝通、信任、支持和欣賞，從而為社會新一代創(chuàng)造一個更有效、更好的發(fā)展環(huán)境，社會整體素質因此得以提升。體驗式學習方式始于70年代，

12、由美國斯坦佛大學開創(chuàng)，這種學習模式繼而被廣泛使用，并推崇為一種極有效的學習方式。更加從美國引進了一種稱為“新游戲”（New Game）的體驗式練習，它有別于傳統(tǒng)游戲，非以勝負為目標，而是讓參加者從練習中透過人與人的接觸，產生不同的效果，從中學習及體驗自己和其它人的關系。由于體驗式學習必須透過參與才能達至成果，就好像學習游泳一樣，沒有人能夠從書本或站在池邊觀看他人就可以學會，而必須透過參與，身體力行才能達至目標。因此“成長心連心”活動的參加者同樣必須全情投入參與整個過程，用心去體會自己和身邊的人。 活動當日，不論參加者平日的身份是學生、老師或家長，都可以暫時放下。沒有身份、年齡的界限，讓我們每個

13、人都回歸到最根本的人與人之間的關系中，并愉快地共渡這天的時光?；顒尤藬导叭掌诨顒尤藬导叭掌?9 智源于心智源于心才立于行才立于行“成長心連心”活動人數指的是全場學生、家長、老師及義工人數的總和。關于活動人數及參加者的要求如下： 全場總活動人數不得超過350350人人；參加者之間的人數比例要求最好是學生：家長：（老師學生：家長：（老師+ +義工）義工）=1=1：1 1：1 1；出于安全考慮，參加活動的學生必須是1414至至1818歲，即初二至高二年級的學生歲，即初二至高二年級的學生；請每一位學生帶上一位家長參加活動；請學校盡可能多派老師參加活動，這些老師可以來自學校的任何年級；義工將是廣州TA2

14、團隊邀請來自全國各地熱心公益的企業(yè)人活動日期為：2014年6月29日2014年1月在花都秀全中學舉辦的心連心活動現(xiàn)場 10 智源于心智源于心才立于行才立于行老師、義工、家長和孩子的互動 11 智源于心智源于心才立于行才立于行老師、家長和孩子的互動 12 智源于心智源于心才立于行才立于行來自全國各地的熱心義工們 13 智源于心智源于心才立于行才立于行 14 智源于心智源于心才立于行才立于行l(wèi)備注：備注：當日活動所需的一切物資將由舉辦這次活動的廣州當日活動所需的一切物資將由舉辦這次活動的廣州TA2TA2團隊提供，團隊提供， 舉辦學校只需要提供場地即可舉辦學校只需要提供場地即可聯(lián)系人：許靜聯(lián)系人：許

15、靜 手機號：手機號：1350000065013500000650聯(lián)系人：李美清聯(lián)系人：李美清 手機號：手機號：1591846679815918466798 15 智源于心智源于心才立于行才立于行l(wèi) 活動平面圖活動平面圖 16 智源于心智源于心才立于行才立于行l(wèi) 活動現(xiàn)場整體規(guī)劃圖活動現(xiàn)場整體規(guī)劃圖 17 智源于心智源于心才立于行才立于行l(wèi) 活動舞臺設計圖活動舞臺設計圖 18 智源于心智源于心才立于行才立于行l(wèi) 名牌名牌 19 智源于心智源于心才立于行才立于行l(wèi) 當日服裝當日服裝學生服裝義工服裝家長服裝老師服裝 20 智源于心智源于心才立于行才立于行l(wèi) 活動流程規(guī)劃活動流程規(guī)劃時間時間內容內容8

16、：00登記入場9：00活動開始9：10互相認識游戲10：00體驗式活動11：30參加者分享環(huán)節(jié)12：15午餐時間13：30活動開始13：45體驗式活動17：00結束 21 智源于心智源于心才立于行才立于行 “成長心連心成長心連心”是用來回饋社會的公益性活動。十年來，無數的義工和智才攜手把這個活動從是用來回饋社會的公益性活動。十年來，無數的義工和智才攜手把這個活動從香港帶到澳門，帶到新加坡，以至全國各地的近香港帶到澳門，帶到新加坡，以至全國各地的近300300多所學校，一共有超過數十萬人參與。當中發(fā)生多所學校，一共有超過數十萬人參與。當中發(fā)生了不少感人的故事。所以我們特別為了不少感人的故事。所以我們特別為“成長心連心成長心連心”增設了后繼服務活動，其中包括有增設了后繼服務活動，其中包括有“成長心連心成長心連心”的征文比賽、繪畫比賽等項目，目的是希望通過這些活動來延續(xù)的征文比賽、繪畫比賽等項目，目的是希望通過這些活動來延續(xù)“成長心連心成長心連心”精神，并能把其中精神，并能把其中一些參加者的感想結合一些參加者的感想結合“成長