新課改下班主任的角色承當(dāng)

1、孩子眼中的教師長大后我就成了你n小時候，我以為你很美麗， （魅力） n領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去， （親和力） n小時候，我以為你很神氣， （氣質(zhì)） n說上一句話也驚天動地。 （感召力） n長大后，我就成了你， n才知道那間教室放飛的希望， n守巢的總是你， （專業(yè)理想） n長大后，我就成了你， n才知道那塊黑板寫下的是真理， n擦去的是功利。 （專業(yè)情操）小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣， （知識的化身）小時候，我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。 （能力的展示）長大后我就成了你，才知道那只粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴， （敬業(yè)精神）長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，

2、奉獻(xiàn)的是自己。 （淡泊名利） 班主任之歌班主任之歌 都說你是最小的主任 / 管著長不大的一群 / 都說你是最大的園丁 / 畫出我們成長的年輪 / 都說你是最大的官 / 管著未來的部長將軍 / 都說你是最好的人 / 就像我們的父母雙親 / 粉筆白白黑板黑黑 / 你一筆一劃告訴我們是與非 / 教鞭直直講臺方方 / 你一言一行都是諄諄教誨 / 啊 / 班主任 / 你給了我們真善美 / 讓我們把理想放飛 /對班主任來說，教育首先不是一種任務(wù)，而是生活本身，班主任首先不是一個職務(wù)，而是一本需要閱讀的書。他在關(guān)心學(xué)生成長的同時關(guān)心自我實(shí)現(xiàn)，在教育學(xué)生的同時超越自我，如果學(xué)生變了而他自己沒有變化，他對這種“

3、成績”是不滿意的。班主任工作在他們看來是一群年齡小的人和一個年紀(jì)大的人之間的交流、互動、互相影響，很難說是誰在“教育”誰，只不過因?yàn)槁殑?wù)關(guān)系，因?yàn)槟挲g、知識、經(jīng)驗(yàn)的某種優(yōu)勢，老師對學(xué)生的影響可能稍大一點(diǎn)而已。他們與學(xué)生的關(guān)系，類似成人與成人的朋友關(guān)系，溫暖，理智，平和。 為師之道：敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)n胡錦濤總書記對教師的四點(diǎn)希望：一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。從敬業(yè)（社會責(zé)任）、勤業(yè)（治學(xué)態(tài)度）、創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新精神）、樂業(yè)（道德情操）等方面，詮釋了人民教師的師道精髓，指明了為師從教

4、的正確方向。你如何認(rèn)識你的工作n什么是教育？n教育希望；教育的真諦在于讓人有強(qiáng)烈的價值感。 n什么是管理？n管理成功；管理的真諦在于讓人的價值得以實(shí)現(xiàn)。n什么是班主任？班主任首先是一名教師n教師職業(yè)是一個充滿智慧、感情和變化的職業(yè)；n教師職業(yè)的挑戰(zhàn)性：社會要求越來越高；教育先導(dǎo)性。蘇霍姆林斯基的一句話：教育是一種最為精細(xì)的精神活動。 只要我們走入了學(xué)生的精神世界，教育并沒有什么高深莫測的東西，有時只是舉手投足間的一個舉動，或是毫不費(fèi)力的一句話。只要我們用心尋找和體會，教育處處都是美的樂章。授人以魚不如授人以漁授人以漁不如教會人養(yǎng)魚教師不應(yīng)帶著知識走向?qū)W生而應(yīng)帶著學(xué)生走向知識只有老師教得好，學(xué)生

5、才能學(xué)得好（鄧小平）傳道，授業(yè)，解惑者也榜樣，楷模教師是什么?教學(xué)方法教學(xué)效果教學(xué)過程教師的職責(zé)義務(wù) 靜下心來教書，潛下心來育人一 新課程對班主任的角色期望(一)新課程理念的期望n“一切為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為本”的課程理念n“為學(xué)而教”的課程倫理觀n素質(zhì)教育的“兩全”宗旨：促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展（二）新課程文化的要求1、生本課程文化與班級管理行為（正向）l講笑話、幽默l態(tài)度親切、有笑容l像朋友般討論、交流l表達(dá)能力強(qiáng)、語言 文明、耐心l講解具體、生動l公平、公正l鼓勵、表揚(yáng)l新型師生關(guān)系：從知識紐帶到情感紐帶新時期最受歡迎的班主任老師新時期最受歡迎的班主任老師一是像父親一樣嚴(yán)而有度 二是

6、像母親一樣慈愛三是像知己一樣坦蕩 四是像菩薩一樣的寬容 五是像蜜蜂一樣的勤勞 六是像美女一樣的溫柔 七是像笑星一樣的風(fēng)趣八是像天使一樣的善良 九是像英雄一樣的執(zhí)著 十是像教授一樣的博學(xué) 學(xué)生自主管理學(xué)生自主管理（1 1）給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。）給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。（2 2）給學(xué)生一個機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)。）給學(xué)生一個機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)。（3 3）給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。）給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。（4 4）給學(xué)生一種條件，讓他們自己去發(fā)展。）給學(xué)生一種條件，讓他們自己去發(fā)展。（5 5）給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。）給學(xué)生一片空間，讓他們自

7、己向前走。 理想的班集體理想的班集體應(yīng)該是什么樣子呢？應(yīng)該是什么樣子呢？班主任班主任又該是什么角色呢？又該是什么角色呢？ 班集體應(yīng)該是一列轟鳴著、奮力前行的班集體應(yīng)該是一列轟鳴著、奮力前行的火車?；疖?。班主任就該是那動力十足的火車頭。班主任就該是那動力十足的火車頭。 班集體應(yīng)該是一片激情澎湃、千帆競渡班集體應(yīng)該是一片激情澎湃、千帆競渡的海洋。的海洋。班主任就是一名有膽有識的領(lǐng)航員。班主任就是一名有膽有識的領(lǐng)航員。 班集體應(yīng)該是一只展翅欲飛的風(fēng)箏。班集體應(yīng)該是一只展翅欲飛的風(fēng)箏。愛愛心與責(zé)任感就是班主任手中的長線，而要想放心與責(zé)任感就是班主任手中的長線，而要想放飛這風(fēng)箏，班主任需要有高超的藝術(shù)和

8、技巧。飛這風(fēng)箏，班主任需要有高超的藝術(shù)和技巧。 2、 生本課程文化與班級管理行為（負(fù)向）l隨意批評同學(xué)、冤枉人隨意批評同學(xué)、冤枉人l發(fā)脾氣、大聲嚷嚷發(fā)脾氣、大聲嚷嚷l沒有笑容、吹胡子瞪眼沒有笑容、吹胡子瞪眼l偏向、嘮叨偏向、嘮叨l門外站著監(jiān)視門外站著監(jiān)視l過于嚴(yán)厲、不理解人過于嚴(yán)厲、不理解人l高談闊論高談闊論l動不動請家長來校動不動請家長來校l儀容不整儀容不整新時期最不受歡迎的班主任新時期最不受歡迎的班主任一是上課時常用指甲挖鼻子，掏耳屎 二是衣服很不整齊，不把扭扣扣完，臉和脖子經(jīng)常不洗干凈，牙齒上常帶菜葉，從不先梳頭再來上課，頭發(fā)很亂 三是照本宣科，一字不漏地念課本，沒有一點(diǎn)感情色彩，沒有一

9、點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫，沒有手勢 四是板書出來的字無法辨認(rèn)，要么狂草，要么狂簡，只有他自個兒認(rèn)識 五是上起課來東扯西拉，脫離本科不算，還越扯越遠(yuǎn)，還大力在課堂上議論時事，展示個性 六是作為年輕女教師，穿著打扮過份時尚，好像在做時裝表演 七是從不開展學(xué)科活動，班上的同學(xué)只認(rèn)識一些成績好的，歧視差生，喜歡罵人，甚至體罰學(xué)生，態(tài)度粗暴，不公正，嘲笑差生，吹捧尖子 八是借別人的教案教書，只會念字 九是看不慣年輕人的行為，常說一代不如一代，不給學(xué)生們信心，思想陳舊，不會使用先進(jìn)的現(xiàn)代教育設(shè)備，還討厭多媒體教學(xué) 十是教書不育人，喜歡說做人的道理，但都是反面的，經(jīng)常收受學(xué)生的禮物，愛占便宜，見錢眼開。好耍貧嘴，好吃懶做

10、，道德水平低 1、勤懇工作，踏實(shí)做人。、勤懇工作，踏實(shí)做人。 。 2、牽手信任，交換理解。、牽手信任，交換理解。 3、有聲叮囑，無聲表率。、有聲叮囑，無聲表率。4、魄力永駐，威嚴(yán)長隨。、魄力永駐，威嚴(yán)長隨。5、良藥甜口，知己知彼。、良藥甜口，知己知彼。6、服務(wù)家長，服務(wù)學(xué)生。、服務(wù)家長，服務(wù)學(xué)生。 7、鼓勵學(xué)生、贊美學(xué)生。、鼓勵學(xué)生、贊美學(xué)生。8、積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。、積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。 9、豐富情感，平等相處。、豐富情感，平等相處。10、感召教育，呵護(hù)、感召教育，呵護(hù)教育。教育。 二 現(xiàn)代班主任的角色定位 （一）中小學(xué)班主任的角色定位n班主任是班級管理與教育活動的教育者、組織者和指導(dǎo)者n中

11、小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量n （教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見2006年6月8日） （二）新課程對班主任的發(fā)展要求n從愛心型班主任到智慧型班主任n從封閉型班主任到開放型班主任n從管理型班主任到研究型班主任n從副業(yè)型班主任到專家型班主任n從責(zé)任型班主任到學(xué)習(xí)型班主任 (三) 新課程與班主任的專業(yè)成長n專業(yè)知識：班主任的管理理念n專業(yè)道德：班主任的師德修養(yǎng) n專業(yè)技能：班主任的基本能力n專業(yè)素養(yǎng)：班主任的教育智慧n專業(yè)意識：班主任

12、的教育意識 班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：1、“理直氣壯，義正詞嚴(yán)理直氣壯，義正詞嚴(yán)”教育效果好教育效果好理直氣壯、義正詞嚴(yán)讓我們像領(lǐng)導(dǎo)一樣高高在上，但是，高高在上的同時，我們也讓學(xué)生學(xué)會了陽奉陰違。我們憤怒地訓(xùn)斥，消磨了學(xué)生的勇氣；我們的抱怨和失望，讓學(xué)生學(xué)會自暴自棄。不僅是這些，甚至還有我們對工作的信心喪失，對學(xué)生的耐心磨滅。在理直氣壯、義正詞嚴(yán)中，我們也許會丟失了為師者的快樂和向往。如果一輩子做著一件自己毫無快樂可言，甚至是痛苦的工作真是莫大的悲哀，且不說對不起我們的學(xué)生，尤其對不起自己。一路走來收獲的都是痛苦的回憶。2、相信教育會立竿見影、相信教育會立竿見影 班主任心理的誤區(qū)：班

13、主任心理的誤區(qū)：讓學(xué)生“從此以后”不做壞事、不犯錯誤，其實(shí)就等于企望你的土地只長莊稼不長雜草，這怎么能做得到呢？ 教育是慢的藝術(shù)。不要期望我們能通過一次談話一件事情改變一個學(xué)生，也提醒我們不要為學(xué)生在我們?nèi)宕蔚慕逃幸廊恢貜?fù)曾經(jīng)的錯誤而苦惱，或者對學(xué)生對自己喪失信心。承認(rèn)教育不會立竿見影，可以讓我們擁有陽光的心態(tài)，擁有明媚的生活，擁有多彩的教育理想。更重要的是，讓我們對教育擁有了一份信心。 3、相信、相信“懲罰是為你好，學(xué)生總有一天會明白的懲罰是為你好，學(xué)生總有一天會明白的”班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：懲罰依然是他們不可忘卻的回憶，或者說，很多時候就是對這位老師的唯一的回憶，因?yàn)閼?/p>

14、罰中很多時候留給學(xué)生的是毫無尊嚴(yán)的展示，那是一種刻骨銘心的痛。 孩子就是孩子，他往往記不住被懲罰的原因，而只為自己所受的待遇而難過、委屈甚至憤怒。人最容易原諒的就是自己，而最不容易原諒的是別人，尤其是給自己帶來傷害的人。我們既然無法改變學(xué)生的記憶，那就讓我們少在他們記憶的深處留下供他們不能忘記的把柄。這是我們不用外界的幫助就能夠做到的。 教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈。 雅思貝爾斯4、相信教育是有方法的、相信教育是有方法的班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：任何一種方法都是個案，由個案到普遍之間還存在著遙遠(yuǎn)的距離，人無法復(fù)制，教育方法也無法復(fù)制。5

15、、以未來教育學(xué)生、以未來教育學(xué)生班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：兒童大多生活在直接的現(xiàn)在，當(dāng)憑著一個兒童大多生活在直接的現(xiàn)在，當(dāng)憑著一個對他們或者沒有什么意義的暗淡的和靠不住的對他們或者沒有什么意義的暗淡的和靠不住的未來對他們呼吁的時候，我在這里很難顧及能未來對他們呼吁的時候，我在這里很難顧及能力和精神有多少浪費(fèi)。力和精神有多少浪費(fèi)。6、靠集體來教育學(xué)生、靠集體來教育學(xué)生班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：讓所有人知道一個人最隱秘的東西讓所有人知道一個人最隱秘的東西= =讓犯錯誤的學(xué)生在大家面前丟人讓犯錯誤的學(xué)生在大家面前丟人= =他再也他再也不敢做這樣的事情。不敢做這樣的事情。 7、 多

16、請家長，讓家長參與到教育中來效果好。多請家長，讓家長參與到教育中來效果好。班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：一切都好一切都好 不缺煩惱不缺煩惱本周開了家長會，我又讓媽媽丟了一次臉，無法彌補(bǔ)。本來么，任何人本周開了家長會，我又讓媽媽丟了一次臉，無法彌補(bǔ)。本來么，任何人從不對我抱任何期望，我充其量就是一米蟲，我不要臉，我自甘墮落，反正從不對我抱任何期望，我充其量就是一米蟲，我不要臉，我自甘墮落，反正有的事沒有的事一定有我的份，反正我這人就不是個好孩子，是吧？有的事沒有的事一定有我的份，反正我這人就不是個好孩子，是吧？ 開家長會有什么用？！我每天努力學(xué)習(xí)，老師一句我什么無所謂、不努開家長會有什么用

17、？！我每天努力學(xué)習(xí)，老師一句我什么無所謂、不努力就使我所有的努力煙消云散，我的黑眼圈擺在那里呢！我承認(rèn)我力就使我所有的努力煙消云散，我的黑眼圈擺在那里呢！我承認(rèn)我IQ低，笨，低，笨，成績不好，拖班上后腿，我垃圾，我敗類，行了吧？成績不好，拖班上后腿，我垃圾，我敗類，行了吧？ 你們了解過我么？什么都是我的錯，你們除了物質(zhì)還給了我什么呢？我有你們了解過我么？什么都是我的錯，你們除了物質(zhì)還給了我什么呢？我有好多優(yōu)點(diǎn)，你們給過我展示的機(jī)會么？成績不好可以掩蓋一切？！好多優(yōu)點(diǎn)，你們給過我展示的機(jī)會么？成績不好可以掩蓋一切？！ 我不誠實(shí)？我不誠實(shí)？如果這樣說，我只恨我太誠實(shí)了，說話太直了，惹了某些人不開心

18、還不知道，如果這樣說，我只恨我太誠實(shí)了，說話太直了，惹了某些人不開心還不知道，十足的傻瓜！反正我就是我，不會拍馬屁，不會討老師歡心，別對我抱希望，十足的傻瓜！反正我就是我，不會拍馬屁，不會討老師歡心，別對我抱希望，因?yàn)槲覐牟粚θ魏稳?、任何事有過希望，希望背后只是無盡的絕望。因?yàn)槲覐牟粚θ魏稳恕⑷魏问掠羞^希望，希望背后只是無盡的絕望。一切都好，不缺煩惱。一切都好，不缺煩惱。1、接新班，要學(xué)會推銷自己。、接新班，要學(xué)會推銷自己。班主任，也許我們應(yīng)該這樣做：班主任，也許我們應(yīng)該這樣做：2、當(dāng)孩子需要的時候，不要對他說、當(dāng)孩子需要的時候，不要對他說“不不” 3、擁有一顆同情心、擁有一顆同情心 老師以一

19、種美好的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就能還你于美好 。班主任，也許我們應(yīng)該這樣做：班主任，也許我們應(yīng)該這樣做： 4、盡量讓自己的行為看上去沒有任何意義、盡量讓自己的行為看上去沒有任何意義教育不是教化是浸潤有時候只需要一個輕輕地提醒 5.給學(xué)生一份尊嚴(yán)給學(xué)生一份尊嚴(yán)我們要把學(xué)生當(dāng)作一個和我們平等存在于這個世界的、獨(dú)立的人看待。不要呼來喚去，我們面對的不是一個小小的被我們豢養(yǎng)的物（不是寵物），一切全憑我們的心情，一切全憑我們的好惡。 尊重是一種德行，如同坦蕩的平原尊重巍峨的高山，如同謙虛的深谷容納奔騰的河流。當(dāng)你奉獻(xiàn)出你的尊重的時候，你更展示出的是你的寬廣和偉岸。只有缺乏自信的人才會時刻貶低別人，只有

20、自私狹隘的人才會輕視別人。尊重是一個砝碼，當(dāng)你在人生的天平上將它放上去的時候，你放上的實(shí)際上就是你自己在別人眼中的重量。 寬容一切可以寬容的人和事，正如尊重一切應(yīng)該尊重的人和事。當(dāng)你寬容的時候，你頭頂不是飄揚(yáng)著投降的白旗，而是閃耀著智慧和博大的光芒班主任，也許我們應(yīng)該這樣做：班主任，也許我們應(yīng)該這樣做：6、允許學(xué)生藏起自己的失敗、允許學(xué)生藏起自己的失敗 7、讓教育多一些隱蔽、讓教育多一些隱蔽8、教育有的時候需要關(guān)注結(jié)果的正義、教育有的時候需要關(guān)注結(jié)果的正義9、允許班主任生活存有一份遺憾。、允許班主任生活存有一份遺憾。老師的老師的啟示啟示.pps 一個人的教育力量是他全部人生力量的一個人的教育力

21、量是他全部人生力量的集中體現(xiàn)集中體現(xiàn). . 專業(yè)精神和專業(yè)能力最終都取決于一個人專業(yè)精神和專業(yè)能力最終都取決于一個人的文化底蘊(yùn)和基本德性的文化底蘊(yùn)和基本德性! !三 班主任的角色轉(zhuǎn)換與專業(yè)發(fā)展（一）師德型班主任：良好品德培育者n現(xiàn)代師德觀：以教育愛為核心，一切為了促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展的教師思想情感、職業(yè)道德與行為修養(yǎng) 德育是每位教師的德育是每位教師的“必修專業(yè)必修專業(yè)”推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，就是要使學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)展，要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為整個教育的最重要的工作德樹人作為整個教育的最重要的工作。 欲樹人，先立德，要立德樹人，必先立師德

22、。德育是每位欲樹人，先立德，要立德樹人，必先立師德。德育是每位教師的教師的“必修專業(yè)必修專業(yè)”。 愛因斯坦曾經(jīng)在名篇培育獨(dú)立思考的教育中諄諄告誡：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個有用的機(jī)器有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人和諧發(fā)展的人。他連同他的專業(yè)知識就像一只受過一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人。很好訓(xùn)練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人?！?這話是對受教育者說的，更是對教育工作者說的。 先立師德欲樹人，先立德，欲樹人，先立德， 德育是每位教師的德育是每位教師的“必修專業(yè)必修專業(yè)”1班主任要具備良好班主任要具備良好的師德的師德師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個

23、教師人格、師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個教師人格、能力、價值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核能力、價值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下，表現(xiàn)為以人心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時代精神、平等合作、為人師表四個為本、時代精神、平等合作、為人師表四個關(guān)鍵用語。關(guān)鍵用語。 一個核心：服務(wù)。現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，一個核心：服務(wù)。現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。(1)(1)能力是基

24、礎(chǔ)?，F(xiàn)代師德必須能力是基礎(chǔ)。現(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。(2)(2)、人格是動力。健全的教、人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。現(xiàn)代教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個人格特性主利他性這兩個人格特性。當(dāng)今社會怪當(dāng)今社會怪“ “ 現(xiàn)象現(xiàn)象”：人們的財(cái)富：人們的

25、財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；具在增加，但深入的溝通在減少；認(rèn)識的人在增加，可以談話的人在認(rèn)識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里面的人越減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越低越來越低 心理平衡，就掌握了健康的金鑰心理平衡，就掌握了健康的金鑰匙，就掌握了生命的主動權(quán)。心匙，就掌握了生命的主動權(quán)。心理平衡并非心如古井，更不是麻理平衡并非心如古井

26、，更不是麻木不仁。心理平衡是一種理性的木不仁。心理平衡是一種理性的平衡，是人格升華和心靈凈化后平衡，是人格升華和心靈凈化后的崇高境界，是寬宏，遠(yuǎn)見和睿的崇高境界，是寬宏，遠(yuǎn)見和睿智的結(jié)晶。智的結(jié)晶。怎樣做到心理平衡呢？就是三個怎樣做到心理平衡呢？就是三個“三三”。第一是三個正確。一是正確對待自己，第一是三個正確。一是正確對待自己，人貴有自知之明，人貴有自知之明，“知人者智，自知者知人者智，自知者明明”，明比智更難。二是正確對待他人，明比智更難。二是正確對待他人，心中常有愛心。三是正確對待社會，常心中常有愛心。三是正確對待社會，常懷感激之情。這樣在社會交往和事業(yè)追懷感激之情。這樣在社會交往和事業(yè)

27、追求中才能給自己準(zhǔn)確定好位。不要自卑求中才能給自己準(zhǔn)確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準(zhǔn)確，基本上處事就能夠比較定位客觀準(zhǔn)確，基本上處事就能夠比較得心應(yīng)手，心理壓力就小。得心應(yīng)手，心理壓力就小。第二是三個第二是三個“既要既要”。既要全心全意奉獻(xiàn)社。既要全心全意奉獻(xiàn)社會，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷會，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報國志，在事業(yè)上力爭一流，又要有顆淡殷報國志，在事業(yè)上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑益求精于

28、專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。這樣人的心境和情緒，認(rèn)知和感覺才愛好。這樣人的心境和情緒，認(rèn)知和感覺才能有深度和廣度，能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”，常?！疤故幨幪故幨帯倍欢弧俺Ｆ萜莩Ｆ萜荨薄櫲璨惑@，。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水觴詠；身外卷云舒。忙里有余暇，登高臨水觴詠；身外無長物，蔬食布衣琴書。無長物，蔬食布衣琴書。第三個是三個快樂。一是順境時要助人為樂。第三個是三個快樂。一是順境時要助人為樂。助人是人生快樂之本。助人是人生快樂之本?！皭廴苏呷撕銗壑?，愛人者人恒愛之，敬

29、人者人恒敬之敬人者人恒敬之”。在助人的過程中，自己。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長樂。因?yàn)樾腋１緹o固定的標(biāo)準(zhǔn)，二是要知足長樂。因?yàn)樾腋１緹o固定的標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見仁見智的感受。一位哲學(xué)家說幸福是一種見仁見智的感受。一位哲學(xué)家說過過“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭哭”。三是逆境中要自得其樂，不能氣餒。三是逆境中要自得其樂，不能氣餒。因?yàn)槭郎先f物，福禍相依，風(fēng)水輪流。月有因?yàn)槭郎先f物，福禍相依，風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)

30、律。規(guī)律。 心態(tài)治療藥方n昆明西山華亭寺內(nèi)，現(xiàn)存有一副“包治百病”的藥方。傳說是唐朝一位法號天際大師的和尚，為普渡眾生而開的。據(jù)稱凡誠心求治者，無不靈驗(yàn)。藥方的內(nèi)容如下：藥有十味：好肚腸一根;慈悲心一片;溫柔半兩;道理三分;信行要緊;中直一塊;孝順十分;老實(shí)一個;陰陽全用;方便不拘多少。n用藥的方法：寬心鍋內(nèi)炒，不要焦，不要躁。n用藥的忌諱：言清行濁，利己損人，暗箭中傷，腸中毒，笑里刀，兩頭蛇，平地起風(fēng)波。n這是一副治療消極心態(tài)，保持積極心態(tài)的十足的“良藥”?！緲酚^謠樂觀謠】 愛也罷，恨也罷，心胸愛恨皆無掛。有緣無緣前生定，愛者該愛，恨卻白搭！苦也罷，樂也罷，酸甜從來拌苦辣。笑口常開大丈夫，苦

31、也哈哈，樂也哈哈！富也罷，窮也罷，幸福不靠金錢架。豪華恬淡各千秋，富者輝煌，窮也清雅！福也罷，禍也罷，福禍雙刃切記下。人生坎坷是階梯，福懸當(dāng)頭，禍踩腳下！成也罷，敗也罷，莫以成敗論高下。盡力奮斗是英雄，成也瀟灑，敗也瀟灑！得也罷，失也罷，患得患失誤年華。凡事該做盡管做，得了更好，失也沒啥！褒也罷，貶也罷，過眼云煙一剎那。君子小人為善惡，褒也是他，貶也是他！是也罷，非也罷，是是非非爭個啥。河?xùn)|河西三十年，對的錯啦，錯的對啦！醒也罷，醉也罷，半醒半醉為最佳。忘物忘我大智慧，醒是聰明，醉也不傻！溝通者的誓言溝通者的誓言 無論我是否同意你的觀點(diǎn)，無論我是否同意你的觀點(diǎn)，我都將尊重你，都將捍衛(wèi)你我都將尊

32、重你，都將捍衛(wèi)你說出它的權(quán)利，并且以你的說出它的權(quán)利，并且以你的觀點(diǎn)去理解，同時將我的觀觀點(diǎn)去理解，同時將我的觀點(diǎn)更有效地與你交換。點(diǎn)更有效地與你交換。 為師之德：靜心教書，潛心育人n教師為何要靜心教書，潛心育人？n師德是教師的教育情感態(tài)度與行為規(guī)范；n高尚師德是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育；n教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，才能成為有專業(yè)成就、受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。n教師何以靜心教書，潛心育人？n樹立為國育人成材職業(yè)理想：把育人成材看作專業(yè)成就；n形成為學(xué)而教職業(yè)態(tài)度：專心致志、全心全意教書，全情投入、用心用

33、智育人；n戒除無所作為、無所用心、浮躁、應(yīng)付的教育教學(xué)心態(tài) 優(yōu)秀教師與普通教師的最大優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別之一是：普通教師把教學(xué)看區(qū)別之一是：普通教師把教學(xué)看作一項(xiàng)任務(wù)去完成。從目標(biāo)、計(jì)作一項(xiàng)任務(wù)去完成。從目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施到檢查，按主觀意志行劃、實(shí)施到檢查，按主觀意志行事。而優(yōu)秀教師會把教學(xué)作為境事。而優(yōu)秀教師會把教學(xué)作為境界去追求，在過程中不斷反思這界去追求，在過程中不斷反思這一步做的怎么樣，有沒有問題是一步做的怎么樣，有沒有問題是不是可以做的更好。不是可以做的更好。（二）智慧型班主任：學(xué)生理想激勵者n 教育者的理想是讓學(xué)生具有理想 2 理想的教師是學(xué)生理想的激勵者！朱永新理想的教師胸

34、懷理想,充滿激情和詩意; 自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我; 善于合作,具有人格魅力;充滿愛心,受學(xué)生尊敬;追求卓越,富有創(chuàng)新精神;勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我;關(guān)注人類命運(yùn),具有社會責(zé)任感;堅(jiān)韌、剛毅、不向困難彎腰。50年后的我放飛理想 寄托愛心 “心靈雞湯”： 期望效應(yīng)n關(guān)注點(diǎn)不同期待不同態(tài)度不同教育后果n期望效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)皮革馬利翁效應(yīng)n美籍華裔物理學(xué)家錢致榕上中學(xué)時正值戰(zhàn)亂時期，社會環(huán)境不好，許多學(xué)生無心學(xué)習(xí)，當(dāng)時學(xué)校從三百多名學(xué)生中選了六十名，組成了一個“榮譽(yù)班”。錢先生為其中之一，教師告訴該班學(xué)生之所以挑選他們是因?yàn)樗麄冇星巴尽：髞磉@個班的學(xué)生基本上都考上了大學(xué)，大多數(shù)成了材。直到八十年代，錢

35、先生才從當(dāng)年的教師口中得知，這六十名學(xué)生當(dāng)時是學(xué)校通過抽簽決定的。 (文匯報1984年3月9日)“美女與丑婦”:正視優(yōu)秀生心理問題精力過剩，存在危機(jī)隱患正常教學(xué)要求，不能滿足學(xué)習(xí)需要名次排位壓力大，自尊心過強(qiáng)，無法面對失敗 學(xué)業(yè)期望與行為要求追求完美，容易走向兩個極端米勒萊爾幻覺哪條紅線更長？你能發(fā)現(xiàn)站立的拿破侖像嗎？這個棋盤是平的嗎?韋德螺旋：這真是一個螺旋嗎？【解析】英國視覺科學(xué)家、藝術(shù)家尼古拉斯韋德向我們展示了他的弗雷澤螺旋幻覺的變體形式。雖然圖形看起來像螺旋，但實(shí)際上它是一系列同心圓。瑞士藝術(shù)家桑德羅戴爾普瑞特創(chuàng)作了這幅充滿浪漫情調(diào)的、有歧義的、含義模棱兩可的幻覺作品 “青蛙變王子”:

36、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)心理承受能力強(qiáng) 胸懷較開闊社交能力較強(qiáng)耐挫力較強(qiáng)比較念舊和更有人情味做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作十種方法做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作十種方法1、運(yùn)用、運(yùn)用“人之初，性本善人之初，性本善”的氛圍法。的氛圍法。2、運(yùn)用、運(yùn)用“天生其人必有才天生其人必有才”的教育法。的教育法。3、運(yùn)用、運(yùn)用“一幫一一幫一”的結(jié)對法。的結(jié)對法。4、運(yùn)用、運(yùn)用“傾注愛心傾注愛心”的溝通法。的溝通法。5、運(yùn)用、運(yùn)用“金石為開金石為開”的引導(dǎo)法。的引導(dǎo)法。6、運(yùn)用、運(yùn)用“：四兩撥千斤：四兩撥千斤”的巧勁法。的巧勁法。7、運(yùn)用、運(yùn)用“閃光點(diǎn)閃光點(diǎn)”的發(fā)掘法。的發(fā)掘法。8、運(yùn)用、運(yùn)用“分層教育分層教育”的激勵法。的激勵法。

37、 目標(biāo)激勵目標(biāo)激勵 尊重激勵尊重激勵 情感激勵情感激勵 榜樣激勵榜樣激勵 成功激勵成功激勵 關(guān)懷激勵關(guān)懷激勵 表揚(yáng)激勵表揚(yáng)激勵 實(shí)踐激勵實(shí)踐激勵 家庭教育激勵家庭教育激勵 9、運(yùn)用、運(yùn)用“信息平臺信息平臺”聯(lián)系法。聯(lián)系法。10、運(yùn)用、運(yùn)用“情報系統(tǒng)情報系統(tǒng)”的監(jiān)督法。的監(jiān)督法。班主任要說好十句話班主任要說好十句話 1、為痛苦的學(xué)生說句安慰話； 2、為孤獨(dú)的學(xué)生說句溫暖話； 3、為膽怯的學(xué)生說句壯膽話； 4、為自卑的學(xué)生說句自信話； 5、為迷惘的學(xué)生說句開導(dǎo)話； 6、為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話； 7、為受困的學(xué)生說句熱心話； 8、為偏激的學(xué)生說句冷靜話； 9、為懶惰的學(xué)生說句鞭策話； 10為受冷落的

38、學(xué)生說句公道話。 把期望化為 美麗的眼神班主任要把最班主任要把最“美麗的眼神美麗的眼神”獻(xiàn)給學(xué)生獻(xiàn)給學(xué)生 “關(guān)注效應(yīng)關(guān)注效應(yīng)”山鷹山鷹關(guān)注點(diǎn)不同期待不同態(tài)度不同教育后果不同n關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展n 關(guān)注學(xué)生的長期持續(xù)發(fā)展n 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的需求n 關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式n 關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個人尊嚴(yán)班主任要學(xué)會尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)與價值班主任要學(xué)會尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)與價值1.尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生 2.尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生 3.尊重被孤立和拒絕的學(xué)生 4.尊重有過錯的學(xué)生 5.尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生 6.尊重和自己意見不一致的學(xué)生 美麗的眼神 n學(xué)校百年校慶，恰逢德高望重的雒老師八十壽

39、誕。雒老師一生極富傳奇色彩，他所教過的學(xué)生，許多已經(jīng)成為蜚聲海內(nèi)外的教授、學(xué)者以及活躍在時代前沿的IT精英。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢？學(xué)校給雒老師教過的學(xué)生發(fā)出一份問卷：你認(rèn)為，雒老師的哪一方面對你的人生影響最大。n答案居然驚人的一致。雒老師給他們?nèi)松绊懽畲蟮?，是他的眼神。n慶祝大會校長講完話后，各界名流致辭。一位知名教授上臺，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說：“今天我有幸能站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時候，成績非常差，說實(shí)話。那時我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師，把我從困難中拯救了出來。那時候，同學(xué)看不起我，父母對我也失去了信心，然面雒老

40、師的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在”另一位學(xué)者笑著說：“上中學(xué)的時候，我最討厭老師的偏袒，因?yàn)橛憛捓蠋煟瑢?dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他的眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來”n后來講話的校友，有的認(rèn)為雒老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛意；有人認(rèn)為雒老師的眼神在安靜中透著溫和；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神中蘊(yùn)滿父親般的慈祥；有的認(rèn)為雒老師的眼神就是一條汨汨流淌的河流，在不斷地蕩滌著人的心靈n最后，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請的情況下，走上了大會的主席

41、臺。他說：“我也是雒老師的一名學(xué)生，在一所中學(xué)也教了二十幾年的書。我一直有一個心愿，就是想像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開始的時候，我總不能做好，后來我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個滿浸著人間大愛的靈魂。這樣的一個人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香?！彼v完后，臺下頓時響起了潮水般的掌聲。n在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠(yuǎn)勝于其他形式。n （馬德：最美的眼神讀者美文選粹甘肅人民出版社，03年版第160-162頁。 ）（三）研究型班主任：健康成長促進(jìn)者n新課程倡導(dǎo)教師即研究者，要求班主任：n以學(xué)生成長研究者身份開展行動研究n以研

42、究者的心態(tài)置身班級管理情景之中n以研究者的眼光分析班級管理中的問題n班主任科研的特點(diǎn)n提升研究意識：問題就是課題 n培養(yǎng)研究能力：行動就是研究 n注重研究過程：成長就是成果 贊賞是自我期待,自我激勵和自我發(fā)展的動力n贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特個性和專長n贊賞每一位學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績n贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意n贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對教師的超越n贊賞每一位學(xué)生智能方式、學(xué)習(xí)方式及其表現(xiàn) 1 1 班主任要善于贊賞與激勵學(xué)生！開發(fā)論n觀點(diǎn)：人們的已有潛力可以通過適應(yīng)性方式進(jìn)行開發(fā)。n開發(fā)市場：n如果讓你去廟里向和尚推銷梳子你認(rèn)為可能嗎？n市場是可以創(chuàng)造的，企業(yè)家就是要開拓市場

43、n開發(fā)自己：n如果讓你尋找你的成功發(fā)展方向，你認(rèn)為是什么？n自己是可以有大成就的，每個人是自己智慧的開發(fā)者。n開發(fā)學(xué)生：n如果讓你改變學(xué)生的一些狀態(tài)（學(xué)習(xí)成績、品德等），你認(rèn)為可能嗎？n學(xué)生是可以教育的，教育者就是要改變學(xué)生。 面對它，接受它，處理它，放下它。 激揚(yáng)生命：積極面對困境，智慧超越自我 “綠色批評” ：春風(fēng)化雨的藝術(shù)“對下列教育方式，你認(rèn)為哪種最受歡迎？”n中國老師：嚴(yán)厲批評，責(zé)令作檢查；請家長來校配合教育；取消三好學(xué)生評選資格。n日本老師：分別詢問，直至坦白從寬，抗拒從嚴(yán)。n韓國老師：讓同學(xué)們討論并決定怎么辦。n新加坡老師：少廢話，讓他們自打耳光。n美國老師：如果今天不是考試而是

44、橄欖球賽，你們還會遲到嗎？n俄羅斯老師：帶動辦公室，先講說謊有害的故事，后啟發(fā)他們今天有沒有說謊行為。n埃及老師：回家后每人給真主寫一封信，將今天路上發(fā)生的事情告訴真主，信的內(nèi)容不用告訴老師。n巴西老師：查明你們?nèi)鲋e，必須接受懲罰，半年內(nèi)不得在學(xué)校球場踢球。n以色列老師：考試后每人加試，題目是：1、哪一個輪子爆胎？2、在哪一家店子補(bǔ)的？3、共花了多少錢？老師微笑而不作聲地凝視著兩人作答。學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理咨詢技巧學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理咨詢技巧 十個是與十個不是十個是與十個不是不是說教是聆聽 不是解答是領(lǐng)悟不是教導(dǎo)是引導(dǎo) 不是訓(xùn)斥是接納不是控制是參與 不是解決問題不是遏制是疏導(dǎo) 是協(xié)助成長不是偵訊是了解 不是表

45、面屈從不是造作是真誠 是內(nèi)心轉(zhuǎn)變 學(xué)生喜歡的老師批評方式學(xué)生喜歡的老師批評方式1、私下里談；、私下里談；2、平靜地幫助我學(xué)業(yè)上的錯誤，耐心的指導(dǎo)；、平靜地幫助我學(xué)業(yè)上的錯誤，耐心的指導(dǎo)；3、用婉轉(zhuǎn)的方式；和藹的方式；、用婉轉(zhuǎn)的方式；和藹的方式； 4、先調(diào)查原因再指出問題；、先調(diào)查原因再指出問題；5、先讓我們自己找錯誤，然后再加以教育；、先讓我們自己找錯誤，然后再加以教育；現(xiàn)代教育新使命：培育積極心態(tài)世界由哪兩類人群構(gòu)成？努力與放棄解釋性意義n推銷員的故事。 兩個歐洲人到非洲推銷皮鞋。由于炎熱，非洲人向來是打赤腳。第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望起來：“這些人都打赤腳，怎么會要我的鞋呢？

46、”于是放棄努力，失敗沮喪而回；另一推銷員看到非洲人都打赤腳，驚喜萬分：“這些人都沒有皮鞋穿，這皮鞋市場大得很呢！”于是想方設(shè)法，引導(dǎo)非洲人購買皮鞋，最后開發(fā)了一個巨大的市場。 積極心態(tài)：以幸福感和自我成就感為核心的情緒態(tài)度和心理狀態(tài)，是積極心理的重要體現(xiàn)。 積極心理學(xué)大師泰勒本-沙哈爾博士 TalBen-Shahar 積極心理：關(guān)注人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈 積極心理：幸福感與自我效能感身體健康、家庭和諧、事業(yè)成就、知足常樂、縷縷書香3H3H生命價值觀：生命價值觀：HealthyHealthy健康；健康； Happy Happy 快樂；快樂；Harmonious Harmonious 和諧和諧 心

47、態(tài)如色鏡：感時花濺淚n“一年三百六十日，風(fēng)刀雨劍炎相逼”憂郁心境給林黛玉帶來的是多愁善感的性格與悲劇命運(yùn)；七十高齡仍以“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”氣概橫渡長江，中流擊水的一代偉人毛澤東，領(lǐng)導(dǎo)中國人民翻身作主離不開他那革命樂觀主義和大無畏精神。n“育人的一個重要內(nèi)容，就是改變?nèi)说目鄻酚^?！庇腥丝词裁炊际恰皼]意思”。那是因?yàn)榭偸怯脹]意思的心態(tài)和否定一切的心理來看世界。我們應(yīng)該用有意思的心態(tài)去看待平凡的工作。我?guī)W(xué)生每天早上跑步，跑了20多年。有人說，魏老師你何必自己跑，多累啊。我說，不累。我這是用公家的時間在鍛煉自己的身體啊。（魏書生） 營造積極心態(tài) 優(yōu)化美好人生相由心造 幸福：關(guān)鍵是保持一種積

48、極的人生態(tài)度n“在看待自己的生命時，可以把負(fù)面情緒當(dāng)作支出，把正面情緒當(dāng)作收入。當(dāng)正面情緒多于負(fù)面情緒時，我們在幸福這一至高財(cái)富上就盈利了?！?n一個幸福的人，也會有情緒上的起伏，但整體上，能保持一種積極的人生態(tài)度。他經(jīng)常被積極的情緒推動著，如歡樂和愛；很少被憤怒或內(nèi)疚等負(fù)面情緒所控制。n快樂是常態(tài)，而痛苦都是小插曲。 HAPPIER：離幸福更近一步 n人們習(xí)慣性地去關(guān)注下一個目標(biāo)，而常常忽略了眼前的事情。犧牲眼前的幸福，為的是追求未來的目標(biāo)，大部分人是屬于這種為“忙碌奔波型”的人。 n“忙碌奔波型”的人，錯誤地認(rèn)為成功就是幸福，堅(jiān)信目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的放松和解脫，就是幸福。因此，他們不停地從一個目標(biāo)

49、奔向另一個目標(biāo)。 其實(shí)這只是“幸福的假象”。 n 尋找真正能讓自己快樂而有意義的目標(biāo)，才是獲得幸福的關(guān)鍵。n幸福應(yīng)該是一個不斷的、更幸福的過程。 讓師愛成為學(xué)生心靈的陽光雨露教育無痕：細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲 做陽光教師5 5 把師德化為積極教育心態(tài)！2 2 班主任是學(xué)生心靈的陽光使者！n“陽光教育者”是一種積極心態(tài)，表現(xiàn)為教師熱情、進(jìn)取、積極地對待學(xué)生、對待事業(yè)和對待自己的心理態(tài)度，體現(xiàn)為師德師風(fēng)。n積極心態(tài)是一種師德語言n積極心態(tài)是一種教育智慧n“師德是教師最重要的素質(zhì)， 是教師的第一智慧。”n有一種師德叫心態(tài)：培 育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生 幸福成長！ 愛學(xué)生所愛，想學(xué)生所想，憂學(xué)愛

50、學(xué)生所愛，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用我們的愛心去創(chuàng)設(shè)寬松和生所憂，用我們的愛心去創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，啟諧的氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，啟迪學(xué)生的良知，培養(yǎng)他們良好的品德迪學(xué)生的良知，培養(yǎng)他們良好的品德行為行為, ,為他們學(xué)會做人奠定道德基石。為他們學(xué)會做人奠定道德基石。3 3 班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者！n絕然不同的評價：答案百分百準(zhǔn)確，教師為何還問這些問題？”n樹立為學(xué)而教的現(xiàn)代教學(xué)觀: :以學(xué)習(xí)為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn), ,以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī), ,促進(jìn)有效學(xué)習(xí), ,提升學(xué)習(xí)品質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。n尋找優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力( (動力 能力 活力 毅力) )n指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)

51、心智模式。相關(guān)鏈接 學(xué)習(xí)方式比學(xué)習(xí)成績更重要n楊振寧：諾貝爾科學(xué)獎金獲得者在校時成績一般在50-150名,自己排51名,是排在比較前的。美國中學(xué)生在考試中比不過亞洲學(xué)生，他們常常只能考倒數(shù)的名次。但也有人開玩笑說，恰恰是美國學(xué)生考倒數(shù)的名次，才成就了美國創(chuàng)新的氛圍和新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這是一句耐人尋味的“玩笑話” 。n學(xué)習(xí)成績排位研究:社會成就指標(biāo),學(xué)習(xí)成績10-20名前10名。 1978 年，75 位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？” 這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼

52、兒園?！?記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？” 諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是

53、幼兒園老師教給他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。他們的良好習(xí)慣。 良好習(xí)慣收益一生良好習(xí)慣收益一生n學(xué)生80的不良情緒來自身邊的長者，主要是家長和教師。n教師不恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷W(xué)生心理健康起著消極作用，甚至導(dǎo)致心理問題和心理疾病，稱作師源性心理障礙。這些心理問題包括自卑、退縮、厭學(xué)、緊張、焦慮、恐懼等，心理疾病包括學(xué)?？植腊Y、神經(jīng)癥、反應(yīng)性精神病等。n剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，約有80對自己的學(xué)習(xí)能力極其自信，當(dāng)他們到16歲時，這一百分比急降到18。n“中小學(xué)生在學(xué)校中最害怕什么？”-“教師批評或體罰” 30.8%，位居第一。懲罰或變相懲罰包括：罰站、罰跑、罰抄課文或作業(yè)、

54、放學(xué)后罰留校、不讓進(jìn)教室聽課、諷刺、挖苦、責(zé)罵甚至打罵。n慎防師源性障礙: 師源性心理障礙的主要危害在于,它多為無意傷害，但影響時間長。 4 4 班主任是學(xué)生心理健康輔導(dǎo)者！ 慎用教師權(quán)利：不做心靈創(chuàng)傷制造者 不傷害學(xué)生的自尊心n不體罰學(xué)生 n 不辱罵學(xué)生n 不訓(xùn)斥學(xué)生n 不冷落學(xué)生n 不嘲笑學(xué)生n 不當(dāng)眾批評學(xué)生n 不講教育忌語相關(guān)鏈接 班主任八大忌語1忌臟話。2忌過頭話。3忌不負(fù)責(zé)任的話。4忌言過其實(shí)的話。5忌在學(xué)生面前說其他教師的壞話。6忌諷刺挖苦學(xué)生的話，不說損壞學(xué)生人格的話。7忌損害學(xué)生自尊心、上進(jìn)心的話。8忌損害學(xué)校全局工作的話。相關(guān)鏈接 “班主任忌語”舉要n你是最差的一個！n低能

55、！講了多少遍了還不會，真是個榆木疙瘩。n明天讓家長寫一份保證書，再犯錯誤，干脆別上學(xué)啦！n真笨，不是學(xué)習(xí)的料。n跟豬頭似的，怎么那么懶呀！n你簡直就是個白癡！n回家讓你媽帶你查查，是不是弱智！n坐下，你真笨！不知道，干嘛舉手，總是耽誤大家的時間?。ㄋ模W(xué)習(xí)型班主任：閱讀指導(dǎo)者與終身學(xué)習(xí)者朱永新理想的教師胸懷理想,充滿激情和詩意;自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我; 善于合作,具有人格魅力;充滿愛心,受學(xué)生尊敬;追求卓越,富有創(chuàng)新精神;勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我;n關(guān)注人類命運(yùn),具有社會責(zé)任感;堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰。 n“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！眓 不學(xué)習(xí)，就沒有

56、個性化的思想；不學(xué)習(xí)，就沒有個性化的思想；n 不學(xué)習(xí)；就沒有個性化的靈魂！不學(xué)習(xí)；就沒有個性化的靈魂！ 知識的價值：幸福是閱讀時的思考一本好書使人一生受益，一本壞書把人引入歧途 教師為什么要閱讀?教師專業(yè)素養(yǎng)的五個方面：教師專業(yè)素養(yǎng)的五個方面：本體性知識本體性知識學(xué)科功底學(xué)科功底條件性知識條件性知識教育行家教育行家發(fā)展性知識發(fā)展性知識人格魅力人格魅力實(shí)踐性知識實(shí)踐性知識教學(xué)智慧教學(xué)智慧研究性知識研究性知識職業(yè)習(xí)慣職業(yè)習(xí)慣班主任的學(xué)習(xí)方式班主任的學(xué)習(xí)方式基于案例的情境學(xué)習(xí)基于案例的情境學(xué)習(xí)基于問題的行動研究基于問題的行動研究基于群體的合作學(xué)習(xí)基于群體的合作學(xué)習(xí)基于實(shí)踐的研究學(xué)習(xí)基于實(shí)踐的研究學(xué)習(xí)

57、基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)2.2.班主任老師要具備的班主任老師要具備的 能力修養(yǎng)能力修養(yǎng)教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。這樣才能勝任自己的工作。例：觀察能力，識別能力，談話能力，例：觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。比爾蓋茨的十一條忠告比爾蓋茨的十一條忠告 n在比爾在比爾- -蓋茨寫給高中畢業(yè)生蓋茨寫給高中畢業(yè)生和大學(xué)畢業(yè)生的書里，有一和大

58、學(xué)畢業(yè)生的書里，有一個單子上面列有個單子上面列有1111項(xiàng)學(xué)生沒項(xiàng)學(xué)生沒能在學(xué)校里學(xué)到的事情。能在學(xué)校里學(xué)到的事情。n(1)(1)、生活是不公平的；、生活是不公平的；要去適應(yīng)它。要去適應(yīng)它。n(2)(2)、這世界并不會在、這世界并不會在意你的自尊。這世界指意你的自尊。這世界指望你在自我感覺良好之望你在自我感覺良好之前先要有所成就。前先要有所成就。n(3)(3)、高中剛畢業(yè)你不會一、高中剛畢業(yè)你不會一年掙年掙4 4萬美元。你不會成為萬美元。你不會成為一個公司的副總裁，并擁一個公司的副總裁，并擁有一部裝有電話的汽車，有一部裝有電話的汽車，直到你將此職位和汽車電直到你將此職位和汽車電話都掙到手。話都

59、掙到手。n(4)(4)、如果你認(rèn)為你的、如果你認(rèn)為你的老師嚴(yán)厲，等你有了老老師嚴(yán)厲，等你有了老板再這樣想。老板可是板再這樣想。老板可是沒有任期限制的。沒有任期限制的。n(5)(5)、烙牛肉餅并不有、烙牛肉餅并不有損你的尊嚴(yán)。你的祖父損你的尊嚴(yán)。你的祖父母對烙牛肉餅可有不同母對烙牛肉餅可有不同的定義；他們稱它為機(jī)的定義；他們稱它為機(jī)遇。遇。 n(6)(6)、如果你陷入困境，、如果你陷入困境，那不是你父母的過錯，那不是你父母的過錯，所以不要尖聲抱怨我們所以不要尖聲抱怨我們的錯誤，要從中吸取教的錯誤，要從中吸取教訓(xùn)。訓(xùn)。 n(7)、在你出生之前，你的父、在你出生之前，你的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。

60、母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子是因他們變成今天這個樣子是因?yàn)檫@些年來他們一直在為你為這些年來他們一直在為你付賬單，給你洗衣服，聽你付賬單，給你洗衣服，聽你大談你是如何的酷。所以，大談你是如何的酷。所以，如果你想消滅你父母那一輩如果你想消滅你父母那一輩中的寄生蟲來拯救雨林的話，中的寄生蟲來拯救雨林的話，還是先去清除你房間衣柜里還是先去清除你房間衣柜里的蟲子吧。的蟲子吧。n(8)(8)、你的學(xué)校也許已經(jīng)不、你的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻仍在作出類似區(qū)分。生活卻仍在作出類似區(qū)分。在某些學(xué)校已經(jīng)廢除不及在某些學(xué)校已經(jīng)廢除不及格分；只要你想找到正確格