做專業(yè)幸福的班主任.ppt

1、瀏陽市奎文實驗學校瀏陽市奎文實驗學校 張愛平張愛平 現(xiàn)場小調(diào)查： 發(fā)自內(nèi)心的說，您愿意主動發(fā)自內(nèi)心的說，您愿意主動當班主任嗎？當班主任嗎？ 一、平凡中品味一、平凡中品味幸福幸福（4個感悟）個感悟） 二、用二、用專業(yè)專業(yè)成就卓越（成就卓越（8條建議）條建議） 沒有班主任的專業(yè)、幸福就沒有學生沒有班主任的專業(yè)、幸福就沒有學生 的健康快樂成長的健康快樂成長班主任工作現(xiàn)狀班主任工作現(xiàn)狀 工作繁，責任重，壓力大，收入少工作繁，責任重，壓力大，收入少 眼睛一睜，忙到熄燈；起得早，睡得遲眼睛一睜，忙到熄燈；起得早，睡得遲 與我們班主任打交道的沒有驚天動地的與我們班主任打交道的沒有驚天動地的大事，大多是一些雞

2、毛蒜皮的小事大事，大多是一些雞毛蒜皮的小事 ，但，但平凡中孕育著偉大平凡中孕育著偉大 “把平凡的事情做好就是不平凡，把平凡的事情做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單把簡單的事做好就是不簡單” 班主任崗位有著獨特的魅力，班主任崗位有著獨特的魅力，不妨為當班主任找理由，建議主動不妨為當班主任找理由，建議主動接受挑戰(zhàn)。接受挑戰(zhàn)。1212年里，我之所以能堅年里，我之所以能堅持漫步幸福班主任之路，是因為我持漫步幸福班主任之路，是因為我找到了要當班主任的四個動力找到了要當班主任的四個動力“四小四大四小四大”： 是警察警察：要時刻維護學生的安全 是法官法官：經(jīng)常在班里“破案” 是心理醫(yī)生心理醫(yī)生：經(jīng)常要

3、去化解學生的心理疙瘩 是主持人主持人：經(jīng)常主持各種活動 是演員演員：常悲喜交加，和風細雨交織暴跳如雷 是是導演導演：常為公開課、活動課想游戲花招 是工藝美術師工藝美術師：經(jīng)常寫黑板、布置教室 是作家作家：經(jīng)常寫計劃和論文 低年級的班主任還是清潔工、保姆清潔工、保姆 我校一位新教師曾問我我校一位新教師曾問我“如何樹立自己如何樹立自己的威信的威信”，我以自己的親身經(jīng)歷告訴他，我以自己的親身經(jīng)歷告訴他：“只要當一年班主任，你就明白了，只要當一年班主任，你就明白了，因為班主任工作是鍛煉教師的很好舞臺因為班主任工作是鍛煉教師的很好舞臺。 案例案例：我的成長經(jīng)歷：我的成長經(jīng)歷 工作頭兩年，我上課時學生都管

4、不住，工作頭兩年，我上課時學生都管不住，然后我接連當了然后我接連當了3 3年班主任，我成長了很年班主任，我成長了很多、收獲了很多，從入格走向合格走向多、收獲了很多，從入格走向合格走向風格風格 班主任工作可以鍛煉我們的管理能力班主任工作可以鍛煉我們的管理能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力，錘煉我們的、協(xié)調(diào)能力、組織能力，錘煉我們的耐心、細心、決心。耐心、細心、決心。 班主任工作是促進教師全面成長的最班主任工作是促進教師全面成長的最佳載體佳載體 要想成為好老師，建議主動當班主任要想成為好老師，建議主動當班主任 一個好班主任造就一個好班級一個好班主任造就一個好班級 一群好班主任締造一所好學校一群好班主任締造一

5、所好學校 美國一位心理學家說：班主任可以影美國一位心理學家說：班主任可以影響學生一生的發(fā)展響學生一生的發(fā)展 教育大計，教師為本；教師大計，班教育大計，教師為本；教師大計，班主任為本主任為本 一位稱職的班主任應該是學生的平安一位稱職的班主任應該是學生的平安守護神、健康呵護者、道德引領者、守護神、健康呵護者、道德引領者、能力培養(yǎng)者，是班集體的指導者、組能力培養(yǎng)者，是班集體的指導者、組織者、建設者，是一位好任課教師，織者、建設者，是一位好任課教師，是溝通學校和家長的橋梁。是溝通學校和家長的橋梁。 案例案例：（：（1 1）朗朗與小學班主任馮凝）朗朗與小學班主任馮凝 （2 2）一句話毀了一個學生）一句話

6、毀了一個學生 （3 3）校長）校長PKPK班主任班主任 幾十年后，很多學生可能不記得任課老幾十年后，很多學生可能不記得任課老師、時任校長，而對班主任卻印象深刻師、時任校長，而對班主任卻印象深刻，正是這個原因，正是這個原因 案例一案例一：20102010年同學聚會感悟年同學聚會感悟 案例二案例二：學生周思義：學生周思義：“我當時記得您我當時記得您在教室寫下的兩句標語，在教室寫下的兩句標語，全力以赴心全力以赴心中的夢中的夢，問路在何方，路在腳下問路在何方，路在腳下” 有一位校長曾對老師們說：有一位校長曾對老師們說：“能管理好一能管理好一個班級，你就能管理好一所學校；能管理個班級，你就能管理好一所學

7、校；能管理好一所學校，你就能管理好一方教育。好一所學校，你就能管理好一方教育?！边@活雖有點偏頗，但也不無道理。這活雖有點偏頗，但也不無道理。 據(jù)我調(diào)查，優(yōu)秀教師、校長大多數(shù)都有班據(jù)我調(diào)查，優(yōu)秀教師、校長大多數(shù)都有班主任工作經(jīng)歷，都是從班主任崗位上成長主任工作經(jīng)歷，都是從班主任崗位上成長起來的。起來的。一線教育家往往起步于班主任一線教育家往往起步于班主任。湖南特級教師評選條件：擔任班主任湖南特級教師評選條件：擔任班主任8 8年年。 案例案例：魏書生老師：魏書生老師：19691969年至今整整工年至今整整工作了作了4141年，年，20102010年光榮退休。這年光榮退休。這4141年中年中，他在工

8、廠當了，他在工廠當了6 6年宣傳干事，教了年宣傳干事，教了3434年語文，任了年語文，任了2222年班主任，做了年班主任，做了2323年校年校長，當了長，當了1313年市教育局長兼黨委書記，年市教育局長兼黨委書記，是班主任優(yōu)秀經(jīng)驗讓他走向全國是班主任優(yōu)秀經(jīng)驗讓他走向全國 李鎮(zhèn)西老師李鎮(zhèn)西老師: :優(yōu)秀班主任，現(xiàn)任校長優(yōu)秀班主任，現(xiàn)任校長 任小艾、鄭立平、萬瑋、羅傳良任小艾、鄭立平、萬瑋、羅傳良 國家十分重視班主任工作國家十分重視班主任工作 從從0707年起，一直在實施年起，一直在實施“國培計劃國培計劃” 20092009年年8 8月，教育部出臺了月，教育部出臺了中小學班中小學班主任工作規(guī)定主任

9、工作規(guī)定，更是從國家層面上、，更是從國家層面上、從制度上為班主任鼓勁、撐腰從制度上為班主任鼓勁、撐腰 “教師擔任班主任期間應將班主任工作作教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)。為主業(yè)。 班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。的一半計入教師基本工作量。 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。資分配中要向班主任傾斜。 教育碩士專業(yè)學位教育中應設立中小學班教育碩士專業(yè)學位教育中應設立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。主任工作培養(yǎng)方向。” 班主任讓我們收獲教書和育人的雙倍幸福班主任讓我們收

10、獲教書和育人的雙倍幸福 “如果不做班主任，就不會嘗到當教師的如果不做班主任，就不會嘗到當教師的真正滋味。真正滋味?！?” 林崇德林崇德 “做教師如果不當班主任就是不完整的老做教師如果不當班主任就是不完整的老師。師?！?” 魏書生魏書生 案例案例：有益健康、感動的婚禮、桃李滿天：有益健康、感動的婚禮、桃李滿天下下 盡管我的教齡只有盡管我的教齡只有1212年，但我是最幸福的年，但我是最幸福的 由于我看到了班主任的重要性，從由于我看到了班主任的重要性，從20032003年年下學期開始，我全身心投入，不斷探索，下學期開始，我全身心投入，不斷探索，感覺收獲不少，我的選擇與國家政策一致感覺收獲不少，我的選

11、擇與國家政策一致，得到了國家教育部、省市領導的贊揚。，得到了國家教育部、省市領導的贊揚。 鼓勵與鞭策鼓勵與鞭策：上級也授予了我一系列榮譽：上級也授予了我一系列榮譽，大多來自班主任方面：知行中國踐行標，大多來自班主任方面：知行中國踐行標兵、長沙市兵、長沙市“友誼友誼”優(yōu)秀教師、長沙市骨優(yōu)秀教師、長沙市骨干教師、長沙市優(yōu)秀班主任、教育科研獎干教師、長沙市優(yōu)秀班主任、教育科研獎、感動瀏陽十大魅力教師提名獎等、感動瀏陽十大魅力教師提名獎等 從從20092009年年3 3月月1919日，我被湖南省中小學日，我被湖南省中小學教師繼續(xù)教育指導中心聘為湖南省教師繼續(xù)教育指導中心聘為湖南省2009-201320

12、09-2013年省級遠程培訓課程專家。年省級遠程培訓課程專家。 20102010年年6 6，我被聘為教育部，我被聘為教育部“國培計劃國培計劃”特聘導師。特聘導師。 在每一次培訓輔導中，對我來說又是在每一次培訓輔導中，對我來說又是一次很好的學習機會，再次促進我成一次很好的學習機會，再次促進我成長。長。 孟子孟子“三樂三樂”：父母俱在，兄弟無故，一：父母俱在，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。得天下英才而教育之，三樂也。 我的我的“三樂三樂”： 享受享受家庭幸福家庭幸福之樂；之樂； 享受享受天道酬勤天道酬勤之樂；之樂

13、； 享受享受師生共同成長師生共同成長之樂。之樂。幸福在哪里？幸福在哪里？ 感悟幸福感悟幸福幸福的標準幸福的標準幸福不是你房子有多大，而是房子里的笑聲有多甜；幸福不是你房子有多大，而是房子里的笑聲有多甜； 幸福不是你開多豪華的車，而是你開著車平安到家；幸福不是你開多豪華的車，而是你開著車平安到家； 幸福不是你的兒女有多優(yōu)秀，而是能在逢年過節(jié)有他們的問候；幸福不是你的兒女有多優(yōu)秀，而是能在逢年過節(jié)有他們的問候； 幸福不是你的愛人有多漂亮，帥氣，而是愛人的笑容有多燦爛；幸福不是你的愛人有多漂亮，帥氣，而是愛人的笑容有多燦爛； 幸福不是在你成功時的喝彩聲有多熱烈，而是在你失意時有個聲幸福不是在你成功時

14、的喝彩聲有多熱烈，而是在你失意時有個聲音對你說音對你說“朋友，別倒下，拉住我的手朋友，別倒下，拉住我的手”；幸福不是你能過著燈紅酒綠、瀟灑自如的日子，而是在你深夜回幸福不是你能過著燈紅酒綠、瀟灑自如的日子，而是在你深夜回家有一盞燈始終為你亮著家有一盞燈始終為你亮著 ； 幸福不是你聽過多少甜言蜜語、山盟海誓，而是在你驚慌失措、幸福不是你聽過多少甜言蜜語、山盟海誓，而是在你驚慌失措、傷心落淚時，有一雙手拍拍你的肩輕輕地對你說傷心落淚時，有一雙手拍拍你的肩輕輕地對你說“沒事的，有我呢沒事的，有我呢”；幸福不是教學優(yōu)秀率、合格率、升學率和獎金有多高，而是來自幸福不是教學優(yōu)秀率、合格率、升學率和獎金有多

15、高，而是來自我們職業(yè)的認同、價值的實現(xiàn)、內(nèi)心的寧靜我們職業(yè)的認同、價值的實現(xiàn)、內(nèi)心的寧靜我的幸福時光、成長足跡 班主任這個崗位無論說多么重要都不為過班主任這個崗位無論說多么重要都不為過，學?？梢砸粋€星期、一個月沒有校長的，學?？梢砸粋€星期、一個月沒有校長的領導，可班級不能一個星期、一個月沒有領導，可班級不能一個星期、一個月沒有班主任的管理。班主任的管理。 20102010年年7 7月月2121日我在長沙教育學院進行的日我在長沙教育學院進行的現(xiàn)場小調(diào)查顯示：現(xiàn)場小調(diào)查顯示： 200200名參培學員只有名參培學員只有1010多名班主任主動愿多名班主任主動愿意當班主任意當班主任 其實，我們都知道班主

16、任工作重要，其實，我們都知道班主任工作重要，可現(xiàn)實生活中，為什么大多數(shù)老師可現(xiàn)實生活中，為什么大多數(shù)老師又不愿主動當班主任呢？又不愿主動當班主任呢？ 除了前面所說的除了前面所說的“班主任工作量大，班主任工作量大，責任心重，壓力大，待遇不高責任心重，壓力大，待遇不高”等原等原因外，因外， 還有一個原因，現(xiàn)在的班主任越來越還有一個原因，現(xiàn)在的班主任越來越難當了，學生、家長、學校、社會對難當了，學生、家長、學校、社會對班主任的要求越來越高，班主任需要班主任的要求越來越高，班主任需要太多的專業(yè)知識。太多的專業(yè)知識。 百分之幾十百分之幾十VSVS百分之百百分之百 每一位孩子都是家庭的希望，甚至是每一位孩

17、子都是家庭的希望，甚至是全部希望，需要我們胸懷愛與責任，全部希望，需要我們胸懷愛與責任，無條件悅納學生，永遠充滿期待無條件悅納學生，永遠充滿期待 案例案例：斌斌（智障生）、強強（問題：斌斌（智障生）、強強（問題生）、平平（邊緣生、中等生）、雷生）、平平（邊緣生、中等生）、雷雷（優(yōu)秀生）雷（優(yōu)秀生） “沒有教不好的學生，只有不會教的老沒有教不好的學生，只有不會教的老師師”，您怎么看待？，您怎么看待？ 感悟感悟：不要死盯成績，讓學生能成為遵：不要死盯成績，讓學生能成為遵紀守法、自食其力、幸福生活的勞動者紀守法、自食其力、幸福生活的勞動者就是成功。義務教育是大眾教育，不是就是成功。義務教育是大眾教育

18、，不是精英教育，班級中往往存在幾位讓我焦精英教育，班級中往往存在幾位讓我焦頭爛額的學生，我們不能排斥、放棄。頭爛額的學生，我們不能排斥、放棄。 1 1）教育是一個緩慢而優(yōu)雅的過程，需要學會）教育是一個緩慢而優(yōu)雅的過程，需要學會等待，賞識為主。要給學生正確、積極的干預等待，賞識為主。要給學生正確、積極的干預和期待。和期待。案例：案例：不能說不能說“某某將來是監(jiān)獄的人某某將來是監(jiān)獄的人”（根長）、羅森塔爾實驗（根長）、羅森塔爾實驗（1818神童）。神童）。 2 2）學校是允許犯錯誤的地方，教師要有耐心）學校是允許犯錯誤的地方，教師要有耐心，寬容為懷。，寬容為懷。 案例案例：萍萍（多動癥）、軍軍（厭

19、學生）：萍萍（多動癥）、軍軍（厭學生） 3 3）孩子是家庭）孩子是家庭100%100%的希望，要給特殊學生特的希望，要給特殊學生特別的愛，堅持情商為重別的愛，堅持情商為重 案例案例：弱智生（鐘鐘）、殘疾生（利世）：弱智生（鐘鐘）、殘疾生（利世）怎樣看待學生的成績？ 對于打100分的學生，我們要看重他們，他們可能是未來“三錢”式的人物；對于打70分的學生，我們要看重他們，他們可能是我們的同事；對于不及格的學生我們要看重他們，他們可能是未來捐資助學的重量人物；對于中途退學的學生，我們要看重他們，他們可能是未來的比爾蓋茨、喬布斯。 現(xiàn)狀：成績差的學生或多說少受歧視 啟示：要平等對待成績不等的學生 現(xiàn)

20、代社會造成的學生心理問題是當前特別現(xiàn)代社會造成的學生心理問題是當前特別值得班主任關注的事情值得班主任關注的事情 產(chǎn)生原因產(chǎn)生原因：單親、留守、貧困、獨生、早：單親、留守、貧困、獨生、早熟、社會媒體渲染熟、社會媒體渲染 案例案例：我信箱中的幾張紙條，祥文（留守：我信箱中的幾張紙條，祥文（留守生），超群（孤僻癥）生），超群（孤僻癥） 應對策略應對策略：走進心靈，引領成長：走進心靈，引領成長 1).1).加強學校和班級文化建設，給學生創(chuàng)造加強學校和班級文化建設，給學生創(chuàng)造和諧優(yōu)美的外部心理環(huán)境和諧優(yōu)美的外部心理環(huán)境 2).2).長期堅持理想信念教育，使學生有穩(wěn)定長期堅持理想信念教育，使學生有穩(wěn)定的行

21、為動機的行為動機 3).3).積極開展班團活動，營造愉快的學習氛積極開展班團活動，營造愉快的學習氛圍圍 4).4).滲透一定的心理衛(wèi)生知識，引導學生滲透一定的心理衛(wèi)生知識，引導學生健康成長健康成長 挫折、生命教育不容忽視挫折、生命教育不容忽視 5).5).細心觀察學生的心理動態(tài)，千方百計細心觀察學生的心理動態(tài)，千方百計走進學生的心靈，及時疏導心理障礙走進學生的心靈，及時疏導心理障礙 6).6).以身作則，率先垂范，做心理健康的以身作則，率先垂范，做心理健康的使者使者 （我教給學生兩種心態(tài)：（我教給學生兩種心態(tài)：A A全力以赴，無全力以赴，無怨無悔；怨無悔；B B笑對挫折，積極向上，有夢就笑對挫

22、折，積極向上，有夢就有希望，明天更好，榜上無名，腳下有路）有希望，明天更好，榜上無名，腳下有路） 背景背景：馬克思說，只有在集體中，個馬克思說，只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展，也就是說，只人才能獲得全面發(fā)展，也就是說，只有在集體中才可能有個人的自由。目有在集體中才可能有個人的自由。目前，我們很多班級都只是一個前，我們很多班級都只是一個“學生學生群體群體”，不能稱，不能稱“班集體班集體”，集體教，集體教育、學生自我教育作用發(fā)揮不夠育、學生自我教育作用發(fā)揮不夠。 案例案例：我的：我的215215班、班、221221班、班、233233班班 （1 1）有）有明確的奮斗目標明確的奮斗目標 （2 2

23、）有）有健全的組織系統(tǒng)健全的組織系統(tǒng) （3 3）有合理）有合理的規(guī)章制度的規(guī)章制度 （4 4）有）有豐富的共同活動豐富的共同活動 （5 5）有）有正確的班級輿論正確的班級輿論 班級類型可大致存在下列種類：班級類型可大致存在下列種類： （1 1）. .按學生素質(zhì)強弱，可分為按學生素質(zhì)強弱，可分為: :普通班（平行班）、實驗班普通班（平行班）、實驗班（特長班）；（特長班）； （2 2）. .按是否寄宿，可分為：寄宿班、走讀班、混合班；按是否寄宿，可分為：寄宿班、走讀班、混合班；（3 3）. .按學生人數(shù)多少，可分為：大班（一般指按學生人數(shù)多少，可分為：大班（一般指4545人以上）人以上）、小班（、

24、小班（4545人以下）；人以下）；（4 4）. .按學生表現(xiàn)差異，可分為：優(yōu)秀班、差亂班；按學生表現(xiàn)差異，可分為：優(yōu)秀班、差亂班；（5 5）. .按學生來源地不同，可分為：城市班、農(nóng)村班、混合按學生來源地不同，可分為：城市班、農(nóng)村班、混合班、外來務工子女班；班、外來務工子女班；（6 6）. .按學段不同，可分為：小學班、初中班、普高班、職按學段不同，可分為：小學班、初中班、普高班、職高班（按年級不同還可細分畢業(yè)班、肄業(yè)班、低年級班、中高班（按年級不同還可細分畢業(yè)班、肄業(yè)班、低年級班、中年級班、高年級班等）；年級班、高年級班等）；（7 7）. .按班主任工作時間長短不同，可分為新接班、臨接班按班

25、主任工作時間長短不同，可分為新接班、臨接班、連帶班、連帶班 差亂班，班主任工作重心則要放到后進生轉(zhuǎn)化差亂班，班主任工作重心則要放到后進生轉(zhuǎn)化、樹班級正氣上；優(yōu)秀班則要讓學生除成績外、樹班級正氣上；優(yōu)秀班則要讓學生除成績外其他方面也優(yōu)秀，避免高分低能；新接班則首其他方面也優(yōu)秀，避免高分低能；新接班則首先要注意了解學生、摸清班情、科學建制、民先要注意了解學生、摸清班情、科學建制、民主管理，盡快讓學生接納班主任；外來務工子主管理，盡快讓學生接納班主任；外來務工子女班要讓農(nóng)村孩子在城市不感到自卑；寄宿班女班要讓農(nóng)村孩子在城市不感到自卑；寄宿班要讓學生理解父母、培養(yǎng)自立能力；大班則要要讓學生理解父母、培

26、養(yǎng)自立能力；大班則要注意培養(yǎng)一批得力助手；小班要可注重最大限注意培養(yǎng)一批得力助手；小班要可注重最大限度發(fā)揮學生的個性潛能，因材施教；度發(fā)揮學生的個性潛能，因材施教； 小學班要求班主任有童心；初中班要求班小學班要求班主任有童心；初中班要求班主任重視行為習慣教育、自控能力培養(yǎng)、主任重視行為習慣教育、自控能力培養(yǎng)、理想信念教育；高中班班主任可主要采用理想信念教育；高中班班主任可主要采用自主教育；畢業(yè)班要注重人生生涯設計與自主教育；畢業(yè)班要注重人生生涯設計與指導；職高班則要重視行為習慣教育、職指導；職高班則要重視行為習慣教育、職業(yè)能力培養(yǎng)；城市班可充分利用豐富的城業(yè)能力培養(yǎng)；城市班可充分利用豐富的城市

27、資源，利用網(wǎng)絡平臺管理班級；農(nóng)村班市資源，利用網(wǎng)絡平臺管理班級；農(nóng)村班要引導學生熱愛農(nóng)村要引導學生熱愛農(nóng)村 案例案例：第一次當班主任時，第一學期第一次當班主任時，第一學期，我十分辛苦，我十分辛苦，“娃娃腿、婆婆嘴、娃娃腿、婆婆嘴、父母心父母心”是我的日常行為規(guī)范。班干是我的日常行為規(guī)范。班干部的選拔與任命、班級管理制度的制部的選拔與任命、班級管理制度的制定、學生輪值安排、班級板報的設計定、學生輪值安排、班級板報的設計等班級事務都是我一個人操辦的。午等班級事務都是我一個人操辦的。午睡時，因為擔心學生講話，我和學生睡時，因為擔心學生講話，我和學生一起睡在教室。一起睡在教室。 一學期下來，我自己很累

28、，每天都提心一學期下來，我自己很累，每天都提心吊膽，學生卻不領情，說我啰嗦、管得吊膽，學生卻不領情，說我啰嗦、管得太多。自習課，我在教室時學生還算很太多。自習課，我在教室時學生還算很聽話，只要我一離開，就有人講話。我聽話，只要我一離開，就有人講話。我茫然，我付出了那么多，回報卻少，這茫然，我付出了那么多，回報卻少，這是為什么？為什么有的班主任可以是為什么？為什么有的班主任可以“遙遙控控”班級，而我卻不能？班級，而我卻不能？ 原來我丟失了一個重要的管理手段原來我丟失了一個重要的管理手段自我教育自我教育. . 感悟感悟： 最好的教育是自我教育最好的教育是自我教育陶行知陶行知 優(yōu)秀班主任重在思想的領

29、導，學生自主優(yōu)秀班主任重在思想的領導，學生自主教育開展好，班主任就可騰出時間學習教育開展好，班主任就可騰出時間學習、策劃活動，反思管理得失，轉(zhuǎn)化問題、策劃活動，反思管理得失，轉(zhuǎn)化問題學生學生怎么實施自我教育？怎么實施自我教育？1.1.了解學生、信任學生了解學生、信任學生2.2.送學生上路，然后逐步放手送學生上路，然后逐步放手3.3.培養(yǎng)得力班干部，營造良好班級輿論培養(yǎng)得力班干部，營造良好班級輿論4.4.引導學生自我管理、自我約束、自我引導學生自我管理、自我約束、自我反省、自我評價反省、自我評價“如果學生在自己生命的航船駛出學校這如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江，進入生活廣闊海洋的時候，

30、仍然條大江，進入生活廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么，在漫能不斷增強自我教育的能力，那么，在漫漫的人生道路上就會受益無窮。漫的人生道路上就會受益無窮?！蔽簳蠋熖嵝盐覀?，魏書生老師提醒我們，“不要奢望在學生不要奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，滴幾滴汗水就荒蕪的心田上撒幾粒種子，滴幾滴汗水就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，自我教育的夜夜、點點滴滴地堅持下去，自我教育的步子才會越走越堅實步子才會越走越堅實”。 現(xiàn)狀現(xiàn)狀 ：家長無證上崗，家校溝通：家長無證上崗，家校溝通= =告狀告狀感悟感悟：每一位孩子都有不同的

31、家庭背景：每一位孩子都有不同的家庭背景、遺傳素質(zhì)、個性特性，深入家庭，留、遺傳素質(zhì)、個性特性，深入家庭，留守生、貧困生、留守生、單親生等情況守生、貧困生、留守生、單親生等情況了解才會更清晰，德育才會更有效。了解才會更清晰，德育才會更有效。 案例案例：洋洋、武德、佑天：洋洋、武德、佑天 家校溝通其他方式家校溝通其他方式：網(wǎng)絡、電話、家長：網(wǎng)絡、電話、家長會、家校聯(lián)系本，但還是家訪效果最好會、家校聯(lián)系本，但還是家訪效果最好 美國心理學家波斯納說：經(jīng)驗美國心理學家波斯納說：經(jīng)驗+ +反思反思= =成長成長 實踐實踐+ +學習學習+ +反思反思= =成長成長 在實踐中探索、在學習中領悟、在反在實踐中探

32、索、在學習中領悟、在反思中提高思中提高 實踐實踐: :怎樣教書？怎樣管理班級？怎樣教書？怎樣管理班級？ 學習學習：書本、網(wǎng)絡、專家、同事、家長、：書本、網(wǎng)絡、專家、同事、家長、學生；終身學習（我閱讀過的書、我的筆學生；終身學習（我閱讀過的書、我的筆記本）記本） 反思反思：教學成與??；育人得與失：教學成與??；育人得與失 筆下反思是有效的反思、深刻的反思、長筆下反思是有效的反思、深刻的反思、長久的反思。反思就是研究，沒有為什么就久的反思。反思就是研究，沒有為什么就不會有研究，沒有連續(xù)的為什么就不會有不會有研究，沒有連續(xù)的為什么就不會有成果成果 我的網(wǎng)站我的網(wǎng)站 我的博客我的博客 我的專著我的專著

33、我們很多老師可能認為研究是大學教授、我們很多老師可能認為研究是大學教授、教研員的事，其實我們來自一線的班主任教研員的事，其實我們來自一線的班主任朋友思考怎樣轉(zhuǎn)化一個潛能生、反思某次朋友思考怎樣轉(zhuǎn)化一個潛能生、反思某次班級活動的得與失、長時間跟蹤一個學生班級活動的得與失、長時間跟蹤一個學生的成長、作總結(jié)、寫反思的成長、作總結(jié)、寫反思都是研究。都是研究。如果能長時間堅持這樣做，我們的研究水如果能長時間堅持這樣做，我們的研究水平自然就會提高。平自然就會提高。 即使學生已畢業(yè)，班主任可通過即使學生已畢業(yè)，班主任可通過QQQQ群、班群、班級網(wǎng)頁繼續(xù)跟蹤，反思教育得與失。級網(wǎng)頁繼續(xù)跟蹤，反思教育得與失。

34、教師與教師的差別，不在于學歷，不教師與教師的差別，不在于學歷，不在于教齡，不在于水平，而是在于一在于教齡，不在于水平，而是在于一個教師有沒有研究的精神。蘇霍姆林個教師有沒有研究的精神。蘇霍姆林斯基也提醒我們：斯基也提醒我們：“如果你想給自己如果你想給自己的教育生活增添樂趣，使每天上課不的教育生活增添樂趣，使每天上課不致成一種枯燥而單調(diào)的義務和程序，致成一種枯燥而單調(diào)的義務和程序，您就要走上從事教育科研這條路。您就要走上從事教育科研這條路?！?案例案例：我的成長經(jīng)歷（高考語文不及格）：我的成長經(jīng)歷（高考語文不及格） 我已把班主任之路概括成了七步：精細班我已把班主任之路概括成了七步：精細班級常規(guī)、

35、把握育人方法、破解德育難題、級常規(guī)、把握育人方法、破解德育難題、凝聚家長力量、珍視師生情誼、修煉專業(yè)凝聚家長力量、珍視師生情誼、修煉專業(yè)素質(zhì)、享受教育人生，匯成了素質(zhì)、享受教育人生，匯成了班主任工班主任工作方略作方略一書，里面也記錄著我和三個班一書，里面也記錄著我和三個班學生的成長故事，相信會對熱愛班主任工學生的成長故事，相信會對熱愛班主任工作的老師有所幫助作的老師有所幫助 發(fā)表文章二十多篇發(fā)表文章二十多篇 現(xiàn)狀現(xiàn)狀：晉升小高職稱就萬事大吉：晉升小高職稱就萬事大吉 建議建議： 1 1、既然、既然“嫁嫁”給了教育，就把工作當給了教育，就把工作當“伴伴侶侶”，好好愛她，呵護她，自然會幸福的，好好愛

36、她，呵護她，自然會幸福的。與學生共同成長，享受教育人生。與學生共同成長，享受教育人生 2 2、多一份坦然、寧靜，少些抱怨、牢騷、多一份坦然、寧靜，少些抱怨、牢騷 3 3、不妨來幾個五年規(guī)劃，立志成為教育家、不妨來幾個五年規(guī)劃，立志成為教育家 現(xiàn)狀現(xiàn)狀：20%VS80% 當班主任是十分辛苦的，不少學校的班主當班主任是十分辛苦的，不少學校的班主任可謂全天候守護學生，如果學生中還有任可謂全天候守護學生，如果學生中還有打架的、厭學的、早戀的、沉迷網(wǎng)絡的、打架的、厭學的、早戀的、沉迷網(wǎng)絡的、吸煙喝酒的、有心理障礙的吸煙喝酒的、有心理障礙的往往會使往往會使班主任焦頭爛額，這也導致很多老師不愿班主任焦頭爛額

37、，這也導致很多老師不愿意主動擔任班主任，不愿承擔責任。意主動擔任班主任，不愿承擔責任。 背景背景：經(jīng)濟全球化、價值多元化、信息網(wǎng)：經(jīng)濟全球化、價值多元化、信息網(wǎng)絡化、利益最大化絡化、利益最大化 8 把差生當財富，把難題當課題把差生當財富，把難題當課題 試想，如果沒有這些特殊學生，人人聽話，試想，如果沒有這些特殊學生，人人聽話，那就沒有了我們班主任存在的價值。那就沒有了我們班主任存在的價值。 學校的功能：使優(yōu)生更優(yōu)，使?jié)摶凵兒脤W校的功能：使優(yōu)生更優(yōu)，使?jié)摶凵兒?n=1 n=1 億萬學生與一個學生億萬學生與一個學生 班主任的工作重點就是要盡力呵護好每一班主任的工作重點就是要盡力呵護好每一個學生

38、，讓每一個學生健康成長。個學生，讓每一個學生健康成長。 對待問題學生的態(tài)度往往決定著一位班主對待問題學生的態(tài)度往往決定著一位班主任優(yōu)秀還是平庸，成功還是失敗任優(yōu)秀還是平庸，成功還是失敗 醫(yī)生見到病人，一般不會責備病人：醫(yī)生見到病人，一般不會責備病人：“你你怎么得了這么難治的?。?，回去反思幾天怎么得了這么難治的病？，回去反思幾天再來再來”可我們教師遇到學生的越軌往可我們教師遇到學生的越軌往往是批評、指責，甚至謾罵、毆打。醫(yī)生往是批評、指責，甚至謾罵、毆打。醫(yī)生治治“身病身病”，治病救人；教師治，治病救人；教師治“心病心病” ” 。 我們要像醫(yī)生對待病人一樣冷靜對待問題我們要像醫(yī)生對待病人一樣冷靜

39、對待問題學生，要有醫(yī)生學生，要有醫(yī)生“救死扶傷救死扶傷”一樣的情懷，一樣的情懷，盡自己的最大努力挽救每一個問題學生。盡自己的最大努力挽救每一個問題學生。 扁鵲的故事扁鵲的故事： 啟示啟示：破解德育難題最好的辦法是防破解德育難題最好的辦法是防患于未然，讓學生的心靈不受污染，患于未然，讓學生的心靈不受污染，不出問題，讓教育難題不出現(xiàn)、少出不出問題，讓教育難題不出現(xiàn)、少出現(xiàn)?，F(xiàn)。 這要求班主任注重走進學生的心靈，這要求班主任注重走進學生的心靈，全方位育人，及時注射全方位育人，及時注射“成長疫苗成長疫苗”（1） 防范第一防范第一 處理第二處理第二 1 1、無條件、無條件“悅納悅納”每一位學生每一位學生

40、 2 2、細心觀察學生的情感表現(xiàn)、行為動態(tài)，、細心觀察學生的情感表現(xiàn)、行為動態(tài)，還有作文、周記、日記等文字材料還有作文、周記、日記等文字材料 3 3、重視調(diào)查反饋、重視調(diào)查反饋 4 4、主動走進學生家庭、聯(lián)系家長、主動走進學生家庭、聯(lián)系家長 5 5、經(jīng)常和學生談談心、拉拉家常、經(jīng)常和學生談談心、拉拉家常 現(xiàn)狀現(xiàn)狀：道德：道德“缺失缺失”，道德教育，道德教育“倒金字塔倒金字塔” 小學共產(chǎn)主義教育，中學社會主義教育，大學小學共產(chǎn)主義教育，中學社會主義教育，大學愛國主義教育，研究生宿舍文明教育，留學生愛國主義教育，研究生宿舍文明教育，留學生熱愛家鄉(xiāng)教育熱愛家鄉(xiāng)教育 對策對策：及時注射成長疫苗：及時注

41、射成長疫苗 低年級：行為習慣低年級：行為習慣 中年級：摒棄惡習，如早戀、打架中年級：摒棄惡習，如早戀、打架 高年級：抵抗挫折、追逐理想高年級：抵抗挫折、追逐理想 現(xiàn)狀現(xiàn)狀：懲罰：懲罰= =掃地；體罰；過度懲罰；強權掃地；體罰；過度懲罰；強權 反思反思：教育不能沒有懲罰，沒有懲罰的教育：教育不能沒有懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的教育；允許學生申辯。是不完整的教育；允許學生申辯。 建議建議： 1 1、懷著愛去批評，尊重學生人格，把握度、懷著愛去批評，尊重學生人格，把握度 2 2、不秋后算賬，堅決杜絕體罰與變相體罰、不秋后算賬，堅決杜絕體罰與變相體罰 3 3、仍要以表揚、激勵為主，不把批評當手段、仍

42、要以表揚、激勵為主，不把批評當手段 哲人的故事哲人的故事 案例：案例：厭學、好斗、早戀、好吸煙、有厭學、好斗、早戀、好吸煙、有網(wǎng)癮的倔倔網(wǎng)癮的倔倔 討論：討論： 學生喜歡小偷小摸怎么辦？學生喜歡小偷小摸怎么辦？ 學生不做作業(yè)怎么辦？學生不做作業(yè)怎么辦？ 高年級學生老是管不住自己怎么辦？高年級學生老是管不住自己怎么辦？ 延伸案例：延伸案例：陶行知用陶行知用“四塊糖四塊糖”教育一個教育一個與同學打架的學生；一個殺死校長愛犬的與同學打架的學生；一個殺死校長愛犬的學生被校長引導成長為獲得諾貝爾獎的生學生被校長引導成長為獲得諾貝爾獎的生物學家；愛迪生少年時被學校開除，是循物學家；愛迪生少年時被學校開除，是循循善誘的母親把他引上了發(fā)明大王的成長循善誘的母親把他引上了發(fā)明大王的成長道路道路 這些經(jīng)典的教育案例無不閃爍著教育者的這些經(jīng)典的教育案例無不閃爍著教育者的智慧光芒，他們成功的秘訣就是在受教育智慧光芒，他們成功的秘訣就是在受教育者的心田都播下了美麗的者的心田都播下了美麗的“種子種子”。 我們糾正學生的不良習慣，不要一味簡單的運我們糾正學生的不良習慣，不要一味簡單的運用用“嚴禁嚴禁”、“壓制壓制”、“不準不準