消費者權益日主題班會

1、消費者權益日主題班會教學目標：1、通過對中學生零用錢的調查，讓學生了解在消費心理形成過程中，社會文化、社會流行、家庭是影響他們的三大主要因素。2、引導學生進行合理的消費，要樹立正確的消費觀和消費心理?；顒又攸c：教會學生進行合理的消費預算，樹立正確的消費觀活動形式：問卷調查、訪談、觀看視屏、交流心得、教師引導等教學過程：( 一) 故事導入：一個富翁，有無數(shù)的錢財，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。有一天，他掉了兩文錢，他的態(tài)度將會怎樣呢生 a：置之不理，兩分錢能買什么生 b：撿起來，然后放進口袋。教師：有沒有第三種答案 ( 無人發(fā)言 )可是，香港巨富李嘉誠卻給了我們第三種答案。他在

2、乘坐汽車的時候，把一枚兩分錢的硬幣掉在了地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下來準備去撿，旁邊一位印度籍的保安員便過來幫他拾起，然后交到他的手上。李嘉誠把硬幣放進口袋，然后從口袋中取出一張100 元作為酬謝交給他。有記者曾問起這件事，李的解釋是，若我不去撿那枚硬幣，它就會滾到陰溝里，在這個世界上消失。而我給保安員100 元，他便可以用之消費。我覺得錢可以去用，但不能浪費。( 二) 作為中學生，我們應該如何看待金錢，樹立正確的消費觀呢1、對零用錢的調查( 多媒體展示 )教師在課前對年段部分學生進行( 問卷 ) 調查，并對調查內容分析歸納。得出結論：寄宿制初中生一般都有零用錢，但是零用錢的多少不同，來源不同

3、，自由支配的程度不同，使用也不同。86%的學生每月都能得到父母給的零用錢，盡管零用錢的多少不同，可見你們的零用錢的來源是穩(wěn)定的， 這為他們的消費提供了物質基礎。 有 20%的學生每月零用錢在 50 元左右， 60%的學生零用錢在 20 30 元之間， 20%的學生零用錢在 10 20 元之間。加之同學們每月生活費200 380 元不等，這筆開支不算小。如果說有零用錢是消費的穩(wěn)定基礎，那么有一定數(shù)量的零用錢便是消費的堅實基礎。大家多數(shù)同學是來自農村的孩子，應該能體會到父母掙錢的艱辛，我們部分同學能夠或大多能夠自由支配自己的零用錢，并且有部分同學是有計劃地使用的，還有一部分同學是沒有計劃但能有節(jié)制

4、地使用零用錢。可見， 現(xiàn)在不少父母對于子女使用零用錢給予了較大的支配空間，沒有過多地干涉。這也反映出學生在消費時的靈活性、隨意性。%的同學把零用錢用于購買學習用品， %的同學用于其它或娛樂。 從所占比例最大的兩項消費可以看出，添置學習用品仍然是作為學生的一項最主要的消費。對學生零用錢狀況的調查結果呈現(xiàn)出兩個特點：經(jīng)濟來源穩(wěn)定 ; 數(shù)量可觀。正是由于存在這兩個特點，所以學生在消費時可以自由支配、隨心所欲。在零用錢的各方面體現(xiàn)出來的特點很大程度上影響了學生的消費行為。2、對消費行為的調查：中小學生消費十大惡習( 有一網(wǎng)絡消息顯示)( 雖然下面一些內容現(xiàn)象在我們全寄宿制的酒泉三中還沒有，聽一聽注意)

5、教師讓學生在全班范圍內充分討論并發(fā)言后再做歸納：飲食消費：跟著廣告走不是廣告品牌的食品不吃， 不是廣告流行的飲料不喝，這在中小學生中成為一種普遍現(xiàn)象。服裝消費：跟著名牌走校園里名貴衣衫已不鮮見，名牌產品更是比比皆是。 部分學生把時間放在 精品屋 、 服裝城 里。娛樂消費：跟著新潮走無論游戲廳或歌舞廳，不難發(fā)現(xiàn)中小學生的身影。盡管學校對此明令禁止，可部分中小學生仍難以拒絕誘惑，甚至以逃課為代價。人情消費：跟著大人學慶賀生日是中小學生最具普遍的人情消費。而日常人情消費的花樣也不少：考試得了第一名，要請客 ; 在某項比賽中獲獎，要請客。促銷消費：跟著賭博走零食、玩具等小商品的促銷， 總是能吸引學生們

6、的注意。 促銷一是分散了學生精力，二是滋長急功近利思想，三是誘發(fā)賭博心理。手機消費：副作用明顯上課時此起彼伏的手機鈴聲干擾了教學秩序， 手機不良短信的泛濫給學生成長帶來危害。醫(yī)療部門資深專家指出手機輻射對少年的發(fā)育成長具有一定危害作用。網(wǎng)吧消費：越陷越受傷中小學生自控能力較差，抗拒游戲誘惑能力較弱。隱藏在居民樓等地的含有賭博、淫穢內容網(wǎng)吧，令一部分學生迷戀不歸。重復消費：同學搞攀比七八成新的書包、文具說扔就扔，只有新的才好。孩子們說，同學都換了流行的，我不換就太老土了。時尚消費：要的就是 酷 在商場化妝品專柜經(jīng)常可以看到中小學生流連忘返，護膚品也上了學生的梳妝臺。連男孩子也開始佩戴項鏈、戒指等

7、飾物。顛倒消費：舍本逐末為贈品很多學生對零售商品附送的卡片、玩具感興趣，學生甚至花了錢根本不吃里面的食品。3、對消費心理的調查教師讓學生進行小組討論，并歸納出中學生消費心理大致有幾種情況。學生代表發(fā)言： 從眾心理引發(fā)的消費攀比心理引發(fā)的消費求異心理引發(fā)的消費求實心理引發(fā)的消費教師針對學生歸納的幾種消費心理，進行引導分析：(1) 從眾心理引發(fā)的消費教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求， 并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費

8、應該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。(2) 求異心理引發(fā)的消費教師點評： 青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。(3) 攀比心理引發(fā)的消費教師活動：多媒體播放中學生現(xiàn)在消費狀況的情況調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢學生活動：就此現(xiàn)象展開討論， 并發(fā)表見解： 這是典型的攀比心理引發(fā)的消費行為，這種消費心理是不健康的。(4) 求實心理引發(fā)的消費教師活動：多媒體播放有些消費者的消費行為

9、，即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風買，搞攀比。設問：大家怎么看到這種消費行為學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解教師總結：這是求實心理引發(fā)的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為?？傊?，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。全班齊讀：盲目從眾不可取 ,過分標新嚇死人 ,虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。4、對策合理預算引導學生進行合理

10、的消費，第一步是教會學生能進行合理的預算，首先，讓同學將自己每月的消費進行歸納分類，統(tǒng)計一下哪些屬于生存性消費、哪些屬于享受性消費、哪些屬于發(fā)展性消費。 三種消費各占的比例是多少其次， 組織學生座談自己的購物經(jīng)歷，討論各人的消費構成，從中了解消費是否合理。疏通途徑引導學生進行合理的消費，要樹立正確的消費觀和消費心理。第一，根據(jù)自己的實際需要適度消費， 不要盲目從眾和攀比。 同學們購買日常學習、生活必需品，要根據(jù)自己的需要而定。自己需要的才是合理的。某同學愛好音樂，家里給買了電子琴或鋼琴，你沒有這個愛好或專長就沒必要去買，買了也只能閑置一旁。要適度消費，就是克服盲目從眾和攀比的消費偏向， 所以買

11、東西要有自己的主見、 有計劃，保持冷靜頭腦，避免盲目性。第二，對日常生活要有正確的認識。在衣食住行各方面都要有正確的認識，才能保證正確合理的消費。首先，著裝應以大方為主，不應該刻意追求名牌。學生就是學生，應該保持樸素、純潔的本色， 穿衣打扮應量力而行， 家庭條件不好， 都不應過于奢侈， 只要干凈、 舒適、大方的衣服即可。其次，不要過分追求時尚。人生活在社會中，不可避免地要受到社會時尚的影響，從生活中最基本的方面如衣著服飾，到人們與社會接觸的方方面面如語言、行為、意識形態(tài)等等，都會留下時尚的印跡。學生在順應時尚的過程中，要有選擇地進行消費，避免花冤枉錢，要結合自己的實際情況，社會上流行的不一定就適合你，你也沒有必要去趕這個潮流。而且要根據(jù)自己的現(xiàn)有條件來消費。如果隨意地揮霍父母的血汗錢，我們的良心也會不安。第三，控制在交往應酬上的消費。在同學相處的過程中，會有一定的開銷，但要控制，比如，同學過生日，完全可以送張賀卡，寫上祝福的話，沒有必要非得送昂貴的禮物。