詩歌鑒賞人物形象教師版

1、精品鑒賞詩歌的人物形象如皋市丁堰中學高三語文備課組【學習目標】1.通過分析詩中意象、典故及人物的行為、神態(tài)、性格、情感、處境等內容，把握人物的個性特征，鑒賞詩歌的人物形象。2.掌握解答鑒賞詩歌人物形象題的答題步驟。一、課前研習要求： 1 、自主完成四首詩歌鑒賞題。2 、小組交流，形成小組意見。1、訴衷情陸游當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身在滄州。注 滄州，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。1 、概括全詩內容回憶當年奔赴萬里外的邊疆，尋找建功立業(yè)的機會，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。如今防守邊疆要塞的從軍生活只能

2、在夢中出現，夢醒后不知它在何處？唯有軍中穿過的貂皮裘衣已積滿灰塵，變得又暗又舊。金兵還未消滅，自己的雙鬢卻早已白的如同秋霜，只好憑憂國的眼淚白白地流淌。誰能料我這一生，心始終在抗敵前線，身卻老死在家鄉(xiāng)的山林水邊！中心：主要表達的是作者愛國之情，報國之志。反映陸游壯志難酬，悲憤和感慨。2 、簡析這首詞中的抒情主人公形象。（ 1）詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（ 2）詩人曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，感謝下載載精品心系抗金前線。（ 3）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。2、登幽州臺 歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴

3、然而泣下。注：幽州臺，即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。陳子昂，唐代詩人，官至右拾遺，參與東征契丹，多次進諫，未被采納，卻被斥降職。1 、概括全詩內容前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。抒發(fā)了詩人生不逢時，懷才不遇，渴望被任用的思想感情。2、這首詩塑造了怎樣的人物形象，請作簡要分析。此詩塑造了胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句，從時間的角度，俯仰古今，不遇明君；第三句寫出空間的遼闊；第四句將“愴然泣下”的詩人置于廣闊的時空背景之下，突出詩人的孤獨苦悶。全詩表現了詩人懷才不遇的曠古之愁。（ 1 ）、訂正：

4、（ 2 ）、反思： 啟示 ：結合作者所處的社會時代背景以及作者的生平遭遇，知人論世， 把握形象。感謝下載載精品3、江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。1 、概括全詩內容漂泊江漢，我這思歸故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個迂腐的老儒。像飄蕩在遠天的片云一樣遠客異鄉(xiāng)；與明月一起，孤獨地面對漫漫長夜。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負的雄心壯志依然存在；面對颯颯秋風，我不僅沒有悲秋之感，反而覺得病逐漸好轉。自古以來存養(yǎng)老馬是因為其智可用，而不必取其體力，跋涉長途。2 、這首詩塑造了怎樣的人物形象，請作簡要分析。(1) 本

5、詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。（ 2 ）詩人不但用 “片云 ”、“孤月 ”寫自己孤獨漂泊之苦， 還用 “落日 ”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯用 “老馬識途 ”的典故，表明自己還可為國效力。（ 3 ）作者借這一形象，抒發(fā)了懷才見棄的怨憤和雖已晚年仍思報國的慷慨情懷。（ 1 ）、訂正：（ 2 ）、反思： 啟示 ：抓住詩中的重要意象和典故分析人物形象感謝下載載精品4、點絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。注：刬：念（ ch n ），襪刬，是說來不及穿鞋子，僅僅穿著襪子走路。1 、概括全

6、詩內容初夏的清晨， 一位貴族小姐悄悄來到后花園內，興致勃勃地獨自蕩起秋千來。蕩了一陣感到有些累了，于是便停了下來。她坐在草地上休息一會，又起來懶洋洋地活動活動自己的纖纖玉手。這時才發(fā)現，好大的露水呵，花兒似乎也顯得很消瘦；真累人呀，身上的汗衫已經濕透！正當她打過秋千、滿身是汗的時候，忽然看見有個人影走進了花園。由于不知來者是誰，又加上衣飾不整，心里有些慌張，只得含羞而走；匆忙間連鞋子也來不及穿，干脆光著襪子跑吧；真不湊巧，頭上的金釵又滑脫掉了下來。可是當她快到門口的時候，卻回過頭來，瞅了瞅那位不速之客，故作從容之態(tài)，并且順手折下一枝青梅來聞一聞。2 、簡析這首詩中的人物形象。塑造了一個活潑嬌媚

7、、天真純潔、 感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現了人物嬌媚的風姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現了想見又怕見的微妙復雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。（ 1 ）、訂正：（ 2 ）、反思：感謝下載載精品 啟示 ：抓住詩中人物的動作、肖像等描寫，特別是細節(jié)描寫，運用聯想，體悟感情，定格形象。二、課堂交流活動一、小組展示訴衷情評析人物形象的答案，對照參考答案班級評議，歸納答題思路和步驟歸納答題步驟： 答題步驟 （ 1）靠船下篙，先用總括句概括出人物是一個怎樣的形象。（ 2）再結合原詞

8、指出形象的基本特征。（ 3）最后指出這一形象的意義，即說明表達了作者怎樣的感情啟示抓住詩中體現人物生平經歷的句子分析人物形象。活動二、根據答題步驟，各小組訂正第2、3、4 首詩的答案?；顒尤?、小組展示第 2 、3 、 4 首詩答案，對照參考答案班級評議，小結分析人物形象的具體方法?；顒铀?、小結本次課內容。答題步驟及程式感謝下載載精品（ 1 ）點特點：說出個人觀點，概括形象特點。（ 2 ）析詩句：結合詩句，具體分析人物形象。抓住人物描寫句人物形象結合生平遭遇及時代背景分析意象、關鍵語句、典故（ 3 ）明作用：指出形象的典型意義以及對表現主題和作者情感的作用。三、鞏固提升1、尋陸鴻漸不遇皎然移家雖

9、帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個形象？請簡要分析。（ 1 ）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（ 2 ）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（ 3 ）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。2 、江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（ 1）簡要分析“蓑笠翁”的形象。感謝下載載精品、這首詩勾畫出一個清高孤傲的漁翁隱者形象。、詩的首兩句描繪