古代詩歌鑒賞·煉字

1、古典詩詞古典詩詞煉字煉字鑒賞鑒賞 輕風 細柳 淡月 梅花輕風搖搖細柳 淡月映映梅花 俗 非上品 輕風舞細柳 淡月隱梅花 輕風扶細柳 淡月失梅花 絕 煉字類型煉字類型早梅早梅 齊己齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨前村深雪里，昨夜數(shù)枝夜數(shù)枝開。開。風遞幽香出，禽窺素艷來。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。明年如應律，先發(fā)望春臺。煉字鑒賞步驟煉字鑒賞步驟 第一、把這個詞放在句中作具體解釋。第一、把這個詞放在句中作具體解釋。 第二、第二、把該字放入原詩中描述。把該字放入原詩中描述。 第三、看這個字或者詞有沒有用到什么第三、看這個字或者詞有沒有用到什么修辭

2、手法以及其他的表達技巧，然后加一修辭手法以及其他的表達技巧，然后加一些描述性的術語，如精練傳神、繪聲繪色、些描述性的術語，如精練傳神、繪聲繪色、生動形象等。生動形象等。 第四、第四、點出該字烘托了怎樣的點出該字烘托了怎樣的 意境，或意境，或表達了怎樣的感情表達了怎樣的感情 8、（湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回、（湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（答問題。（8分）分） 早發(fā)早發(fā) 羅鄴羅鄴 一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。 愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。 白草近關微有路，濁河連底凍無聲。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。 此

3、中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。 （1）這首詩是如何表現(xiàn)）這首詩是如何表現(xiàn)“早發(fā)早發(fā)”之之“早早”的？請作簡要分析。（的？請作簡要分析。（5分）分） （2）請賞析）請賞析“獨向長空背雁行獨向長空背雁行”中中“背背”字的表達效果。（字的表達效果。（3分）分） （1）這首詩是如何表現(xiàn)）這首詩是如何表現(xiàn)“早發(fā)早發(fā)”之之“早早”的？的？請作簡要分析。（請作簡要分析。（5分）分） 【答案答案】這首借助了典型的意象來體現(xiàn)這首借助了典型的意象來體現(xiàn)“早早”。首聯(lián)首聯(lián)“燈殘燈殘”表明天尚未明，但詩人已經(jīng)攜劍登表明天尚未明，但詩人已經(jīng)攜劍登程；頷聯(lián)程；頷聯(lián)“雞唱雞唱”表明天剛黎明時

4、分，表明天剛黎明時分，“獨獨”表表明由于時間尚早，路上還沒有行人；頸聯(lián)明由于時間尚早，路上還沒有行人；頸聯(lián)“白白草草”“”“微有路微有路”寫出晨霜猶在，草呈白色，光線寫出晨霜猶在，草呈白色，光線尚暗，道路還看不分明尚暗，道路還看不分明,時間較早，氣溫低，時間較早，氣溫低，“濁濁河河”也因天寒而也因天寒而“凍無聲凍無聲”。 （2）請賞析）請賞析“獨向長空背雁行獨向長空背雁行”中中“背背”字的字的表達效果。（表達效果。（3分）分） 【答案答案】“背背”是背著，也就是方向相反。詩人獨是背著，也就是方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，詩中自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，詩中用返

5、鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。高考題舉例高考題舉例閱讀下面這首詞，然后回答問題。浙江閱讀下面這首詞，然后回答問題。浙江 菩菩 薩薩 蠻蠻 李白李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。亭更短亭。 古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空空”字在表情達意上的作用。字在表情達意上的作用。 “空空”字有白白地，徒然

6、地之意。字有白白地，徒然地之意。鳥兒已經(jīng)歸巢，而等待的人沒有音訊，鳥兒已經(jīng)歸巢，而等待的人沒有音訊，一一方面寫出獨自一人的孤單，也寫出方面寫出獨自一人的孤單，也寫出心中的空落，表達了苦苦等待而沒有心中的空落，表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、結果的孤寂、惆悵。惆悵。高考題舉例高考題舉例閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。遼寧閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。遼寧 蝶蝶 戀戀 花花 蘇軾蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人

7、笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。 “綠水人家繞綠水人家繞”中的中的“繞繞”字，有的版本字，有的版本寫作寫作“曉曉”。你認為哪個字更恰當？為什么？請。你認為哪個字更恰當？為什么？請簡要賞析。簡要賞析。 “繞繞”字字好，好，“繞繞”有有“環(huán)抱環(huán)抱”之意，它之意，它切實具體地描繪了綠水環(huán)切實具體地描繪了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美，也含蓄地表達了作者的惜春態(tài)美，也含蓄地表達了作者的惜春之情。之情?！皶詴浴弊趾茫驗樗赛c明了時字好，因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍，能間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更廣闊

8、的想象空間。夠使讀者有更廣闊的想象空間。（可以有兩種，答一種即可。）（可以有兩種，答一種即可。）課堂練習課堂練習南浦別南浦別 白居易白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，前人認為，“看看”字看似平常，實際上非常字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？意這種說法嗎？為什么？ 答答 ： 同意?？?，在詩中指回望同意。看，在詩中指回望( (步驟一步驟一) )。離。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望 ，

9、 都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。( (步步驟二驟二) () (不涉及手法，步驟三無不涉及手法，步驟三無) )只一只一“看看”字，字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟四就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟四) )高考題舉例高考題舉例閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。全國一閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。全國一 木木 蘭蘭 花花 宋宋 祁祁 東城漸覺風光好，縠皺東城漸覺風光好，縠皺 注注 波紋迎客棹。綠波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

10、 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。酒勸斜陽，且向花間留晚照。 注注 縠（縠（huhu) )皺皺：皺紗。此處比喻水的波紋。：皺紗。此處比喻水的波紋。 對詞中對詞中“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”的的“鬧鬧”字，你字，你認為寫得好不好？認為寫得好不好？為什么？為什么？ “鬧鬧”字用得好。字用得好。“鬧鬧”有熱鬧、有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“鬧鬧”字，字， 不僅使人覺得杏花綻放不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，得熱烈， 甚至還使人聯(lián)想到花叢中甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）。蜂

11、蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）。表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）。 高考題舉例高考題舉例 閱讀下面一首唐詩，然后回答問閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（題。（1313） 過香積寺過香積寺 王維王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。不知香積寺，數(shù)里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍薄暮空潭曲，安禪制毒龍 注注 。注注安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念 古人評詩時常用

12、古人評詩時常用“詩眼詩眼”的說法，所謂的說法，所謂“詩詩眼眼”往往是指一句詩中最往往是指一句詩中最精練傳神精練傳神的的一個字一個字，你，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼詩眼”分別是哪一分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。 “詩眼詩眼”分別是分別是“咽咽”、“冷冷”。山中的。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（作具體解釋）暗，似乎顯得陰冷。（作具體解釋） “咽咽”、“冷冷”兩字運用擬人、通感的修兩字

13、運用擬人、通感的修辭手法（手法），辭手法（手法）， 繪聲繪色、精練傳神繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。高考題舉例高考題舉例閱讀下面這首詩，然后回答問題。（閱讀下面這首詩，然后回答問題。（0202）春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白誰家玉笛暗飛聲，誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！何人不起故園情！ 前人在評論這首詩時曾說，前人在評論這首詩時曾說，“折柳折柳”二字是二字是全詩的關鍵全詩的關鍵。詩中。詩中“折柳折柳”的寓意是什么？你是的寓意是什么？你是否同意否同意“關鍵關鍵”之說？

14、為什么？之說？為什么？ “折柳折柳”這首曲子寓有惜別懷遠這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的笛聲引起的，可見曲的笛聲引起的，可見“折柳折柳是全詩的關鍵。是全詩的關鍵。 一、古詩詞煉字的一、古詩詞煉字的類型類型二、煉字題的二、煉字題的提問方式提問方式三、煉字題的三、煉字題的答題格式答題格式煉字類型煉字類型 1.1.煉動詞煉動詞。真正能構成鮮明的化美為媚的意真正能構成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動態(tài)的具象動詞。能給作主語象的詞，主要是表動態(tài)的具象動詞。能給作主語的名詞以生動的形態(tài)的，主要就是常常充

15、當謂語的名詞以生動的形態(tài)的，主要就是常常充當謂語的動詞。的動詞。飲酒飲酒結廬在人境結廬在人境, ,而無車馬喧。而無車馬喧。 問君何能爾問君何能爾, ,心遠地自偏。心遠地自偏。 采菊東籬下采菊東籬下, ,悠然悠然見見南山。南山。 山氣日夕佳山氣日夕佳, ,飛鳥相與還。飛鳥相與還。 此中有真意此中有真意, ,欲辨已忘言。欲辨已忘言。 煉字類型煉字類型 2.2.煉形容詞煉形容詞。煉形容詞。詩歌是社會生活的煉形容詞。詩歌是社會生活的主觀化的表現(xiàn)。煉形容詞，有兩種情況值得特別主觀化的表現(xiàn)。煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活

16、用特別是活用作動詞。的活用特別是活用作動詞。晴景晴景雨前初見花間蕊，雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。雨后全無葉底花。蝴蝶蝴蝶飛來飛來過墻去，過墻去，應疑春色在鄰家。應疑春色在鄰家。紛紛紛紛煉字類型煉字類型 3.3.煉數(shù)量詞煉數(shù)量詞。優(yōu)秀詩人的筆下經(jīng)過精心選擇優(yōu)秀詩人的筆下經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅遣之下可以產(chǎn)生豐富提煉的數(shù)量詞，在他們的驅遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。雋永的詩情。早梅早梅 齊己齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一枝開。枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。明年如應律，先發(fā)望春臺

17、。煉字類型煉字類型 4.4.疊詞疊詞。疊詞作用不外兩種：增強語言的韻疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。律感或是起強調(diào)作用。聲聲慢聲聲慢 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時候，最難將息。乍暖還寒時候，最難將息。 三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來風急。三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來風急。 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。 守著窗兒，獨自怎生得黑。守著窗兒，獨自怎生得黑。 梧桐更兼細雨，到黃昏梧桐更兼細雨，到黃昏 點點滴滴點點滴滴。 這次第，怎一

18、個愁字了得！這次第，怎一個愁字了得！ 煉字類型煉字類型 5.5.煉煉表顏色的詞表顏色的詞。在古典詩詞中，表顏色的在古典詩詞中，表顏色的詞：作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描詞：作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。 一剪梅一剪梅舟過吳江舟過吳江一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋。風又飄飄，雨又蕭蕭。秋娘渡與泰娘橋。風又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍何日歸家洗客袍? ? 銀字笙調(diào)，心字香澆。銀字笙調(diào)，心字香澆。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

19、 答：形容詞答：形容詞“紅紅”、“綠綠”，活用作使動詞，詩人通，活用作使動詞，詩人通過桃變紅、蕉葉轉綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。過桃變紅、蕉葉轉綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。 提問方式提問方式提問方式一提問方式一： 這一聯(lián)中最精練傳神的是什么字？為什么？這一聯(lián)中最精練傳神的是什么字？為什么？提問變體提問變體： 某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什麼作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。什麼作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。課堂練習課堂練習南浦別南浦別 白居易白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一

20、斷，好去莫回頭。 前人認為，前人認為，“看看”字看似平常，實際上非常字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？意這種說法嗎？為什么？ 答答 ： 同意?？?，在詩中指回望同意?？矗谠娭兄富赝? (步驟一步驟一) )。離。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望 ， 都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。( (步步驟二驟二) () (不涉及手法，步驟三無不涉及手法，步

21、驟三無) )只一只一“看看”字，字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟四就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟四) )課堂練習課堂練習暮江吟暮江吟 白居易白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 殘陽照射在江面上，詩人不說殘陽照射在江面上，詩人不說“照照”而說而說“鋪鋪”，有什么表達效果？，有什么表達效果？ 答：答：這是因為太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是這是因為太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來貼著地面照射過來的，的確像的，的確像“鋪鋪”在江面上，在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準確、形象；體現(xiàn)出詩

22、人用詞的準確、形象； 同時，用同時，用“鋪鋪”字字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。閑、舒適的感覺。提問方式提問方式提問方式二：提問方式二： 某詞是全詩的關鍵，為什么？某詞是全詩的關鍵，為什么？答題格式：答題格式： 該詞對突出主旨所起的作用。該詞對突出主旨所起的作用。 該詞在詩中結構上所起的作用。該詞在詩中結構上所起的作用。課堂練習課堂練習春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳折柳”二字是全詩的關鍵

23、，二字是全詩的關鍵，“折柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“關鍵關鍵”之說，為什么？之說，為什么？ 答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜別懷遠惜別懷遠”，而詩，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情( (步驟一步驟一) )。 這種思鄉(xiāng)之情是從聽這種思鄉(xiāng)之情是從聽到到“折柳折柳”曲的笛聲引起的曲的笛聲引起的( (步驟二步驟二) )?？梢姟？梢姟罢壅哿笔侨姷年P鍵。是全詩的關鍵。課堂練習課堂練習 閱讀下面一首詞，然后回答問題。閱讀下面一首詞，然后回答問題。(6(6分分) ) 清平樂清平樂 村居村居 辛棄疾辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家茅檐低小

24、，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。翁媼。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。臥剝蓮蓬。 “ “溪頭臥剝蓮蓬溪頭臥剝蓮蓬”中中“臥臥”一向有一字千金之譽一向有一字千金之譽( (一一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝字用得恰到好處，給全句或全詞增輝) )。你同意此說嗎。你同意此說嗎? ?為為什么什么? ? 答：答：“臥臥”字確實使用最妙，字確實使用最妙，(1(1分分) ) 它把小兒躺它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，盤托出，躍然紙上，(2(2分分) ) 從而使人物形象鮮明，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。意境耐人尋味。(3(3分分) )課堂練習課堂練習 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 (6(6分分) ) 杳杳寒山道杳杳寒山道 寒山寒山杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。淅淅風歡面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。淅淅風