信息工程系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告(最終版)(共33頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)信息工程系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告信息工程系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要尺度。20 世紀(jì)后半葉以來(lái)，以信息技術(shù)為代表的新技術(shù)革命浪潮席卷全球，深刻地影響著世界經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展格局，不斷改變著人們的生產(chǎn)、工作、思維、生活和娛樂(lè)方式。信息產(chǎn)業(yè)已成為最具潛力的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和新生產(chǎn)力的突出代表，成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要尺度。信息產(chǎn)業(yè)已成為貴州省今后一段時(shí)間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。根據(jù)2005 年全省年度重點(diǎn)需求人才預(yù)測(cè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所需的重點(diǎn)人才專業(yè)類別需求量進(jìn)行排序，排出

2、 2005 年度貴州省重點(diǎn)需求人才共八大類，共涉及六十二個(gè)專業(yè)，學(xué)科中排在前十位的就有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)維護(hù)與應(yīng)用。 2006-2020 年貴州省信息化發(fā)展戰(zhàn)略指出：“信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量。大力推進(jìn)信息化，是覆蓋我省現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷史性跨越的必然選擇”，并確定了大力推進(jìn)我省信息化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)：整合電子信息職教資源和相關(guān)職業(yè)技術(shù)院校優(yōu)勢(shì)資源，加快基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育以及社會(huì)辦學(xué)相配套的信息技術(shù)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)體系建設(shè)。 貴州省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十一五規(guī)

3、劃綱要指出：“十一五期間，要大力推進(jìn)數(shù)字貴州建設(shè)，推進(jìn)三網(wǎng)融合 ，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)和信息安全保障體系建設(shè)”。 貴州精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)省“十一五”制造業(yè)信息化發(fā)展規(guī)劃指出：“到 2010 年使全省制造企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用率達(dá)到 60以上；中小制造企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用率達(dá)到50以上；高新技術(shù)企業(yè)和大中型制造企業(yè) 70以上實(shí)現(xiàn)數(shù)字化生產(chǎn)或管理；開(kāi)展各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)總?cè)藬?shù)達(dá)到 3 萬(wàn)人次以上；新建一批公共技術(shù)應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)；技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新、人才培訓(xùn)、服務(wù)推廣三大支撐體系得到完善和發(fā)展，基本能夠適應(yīng)貴州省制造業(yè)信息化發(fā)展的需要” 。貴州信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)一步引發(fā)對(duì)實(shí)用型、復(fù)合型信息類人才的需

4、求。根據(jù)貴州省信息產(chǎn)業(yè)廳 2006 年 8 月做出的調(diào)查結(jié)果表明，近幾年貴州省信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育就業(yè)率連年居高。目前貴州信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育呈現(xiàn)了以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展的良好勢(shì)頭，這給計(jì)算應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了難得的機(jī)遇。預(yù)計(jì)今后每年我省需要各類信息化高技能人才將達(dá)到 1 萬(wàn)人左右（根據(jù)我系調(diào)查報(bào)告） 。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是國(guó)家示范院校地方財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，從學(xué)院獲得國(guó)家示范院校至今兩年多來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，將培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才作為總目標(biāo)，緊緊圍繞“校企合作，工學(xué)結(jié)合”兩個(gè)主題，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍、課程體系三個(gè)方面進(jìn)行

5、了重點(diǎn)建設(shè)。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)任務(wù)全部完成，建設(shè)成果已陸續(xù)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程，取得了顯著成效，同時(shí)對(duì)專業(yè)群也起到了引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的整體發(fā)展，圓滿完成了專業(yè)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)，現(xiàn)將專業(yè)建設(shè)總結(jié)匯報(bào)如下。一、建設(shè)基礎(chǔ)一、建設(shè)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)從 2002 年開(kāi)辦至今，我們針對(duì)學(xué)生實(shí)際和市精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)場(chǎng)崗位用人需求不斷對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，按照行業(yè)的崗位能力需求和計(jì)算機(jī)類專業(yè)特色，初步探索建立了符合企業(yè)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的模塊化人才培養(yǎng)模式。通過(guò)與企業(yè)深度合作的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)具備職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)技能的高級(jí)技術(shù)型人才。（

6、一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)及自身實(shí)際情況，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。繼續(xù)探索和完善可根據(jù)市場(chǎng)崗位需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行選擇的模塊化人才培養(yǎng)模式“三平臺(tái)多出口”人才培養(yǎng)模式。打破按照學(xué)科體系、知識(shí)體系設(shè)課的慣例，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建三個(gè)專門(mén)化技能平臺(tái)，通過(guò)多個(gè)出口的選擇方向，結(jié)合市場(chǎng)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的職業(yè)崗位技能培養(yǎng)，共同構(gòu)建崗證融合課程體系。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大部分課程在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以邊學(xué)邊練，方便的實(shí)訓(xùn)環(huán)境使得該專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)與

7、理論課時(shí)比例基本能達(dá)到1：1.2，為“學(xué)中做、做中學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施提供了一定的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)從創(chuàng)建起就非常注重教材建設(shè)， 能夠從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)出發(fā)，結(jié)合教改理念、教改實(shí)踐，總結(jié)成果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展教材建設(shè)規(guī)劃與編寫(xiě)工作。教學(xué)過(guò)程中，我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，豐富課程教學(xué)資源。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)發(fā)展與更新迅速的特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的需要，與企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)教材，保證教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格相適應(yīng)。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師主編Visual Basic.NET 程序設(shè)計(jì)一門(mén)，參編計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)意與制作 、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 、計(jì)算機(jī)

8、組裝與維護(hù) 、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)習(xí)題及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材五門(mén)。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)（二）師資隊(duì)伍建設(shè)（二）師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)原有專任教師 10 人，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 4 人，兼職教師 4 人，行業(yè)專家 2 人，合計(jì) 20 人。其中專任教師副高 4 人、講師 1 人、碩士或在讀碩士 3 人。4 名兼職教師均是企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師和設(shè)計(jì)師。專兼比例為 1：0.4。教師團(tuán)隊(duì)曾獲“貴州省職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)專業(yè)說(shuō)課比賽”第一名、 “全國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)專業(yè)說(shuō)課比賽”一等獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)多媒體課件大賽三等獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)多媒體課件賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、2007 全國(guó)職業(yè)

9、教育計(jì)算機(jī)技能全國(guó)大賽三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。專業(yè)教師參與完成了廳級(jí)、院級(jí)科研項(xiàng)目共 8 項(xiàng)。包括模擬導(dǎo)游教學(xué)培訓(xùn)及考試系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā) （廳級(jí)項(xiàng)目） 、 網(wǎng)上考試系統(tǒng) （院級(jí)項(xiàng)目） 、 招生就業(yè)系統(tǒng) （院級(jí)項(xiàng)目） 、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)改革 （院級(jí)項(xiàng)目）四項(xiàng)科研項(xiàng)目，另有一項(xiàng)廳級(jí)項(xiàng)目職業(yè)院校教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)研究 、三項(xiàng)院級(jí)項(xiàng)目學(xué)生宿舍入住人員管理系統(tǒng) 、 學(xué)院后勤服務(wù)管理系統(tǒng) 、 學(xué)生繳費(fèi)管理查詢系統(tǒng)已立項(xiàng)。教師隊(duì)伍整體特點(diǎn)表現(xiàn)為：學(xué)歷高但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，雙師型教師數(shù)量相對(duì)較少，教學(xué)隊(duì)伍年青但職稱層次偏低，頂崗實(shí)踐人數(shù)少且時(shí)間較短，缺乏足夠的企業(yè)兼職教師。（三）校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)（三）校內(nèi)外

10、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)本專業(yè)原有 5 個(gè)機(jī)房、15 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地和 2 個(gè)校企聯(lián)辦基地。但機(jī)房計(jì)算機(jī)數(shù)量偏少，機(jī)器配置相對(duì)較低。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不夠完備。校外實(shí)訓(xùn)基地和校企聯(lián)辦基地建設(shè)初具規(guī)模，為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)。目前本專業(yè)已在貴州信息港、大唐電信貴陽(yáng)公司、中企動(dòng)力貴陽(yáng)公司、貴州同舟科技有限公司、貴陽(yáng)玖豹廣告策劃有限公司、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)貴陽(yáng)萬(wàn)利源科技有限公司等十五家企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地；與貴陽(yáng)弘博廣告有限公司、貴陽(yáng)宏騰廣告設(shè)計(jì)公司建立了校企聯(lián)辦基地，可以為93以上的學(xué)生提供半年以上的頂崗實(shí)習(xí)崗位。并成立了校外實(shí)訓(xùn)基地工作小組，專門(mén)負(fù)

11、責(zé)校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系和管理工作。原有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地一覽表校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（共校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（共 5 5 個(gè)）個(gè)）校外實(shí)訓(xùn)基地（共校外實(shí)訓(xùn)基地（共 1515 個(gè)）個(gè)）校企聯(lián)辦基地（共校企聯(lián)辦基地（共 2 2 個(gè)）個(gè)）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與安全實(shí)訓(xùn)室貴州信息港貴陽(yáng)弘博廣告有限公司貴州交職院工作室計(jì)算機(jī)機(jī)房（南院）大唐電信貴陽(yáng)公司計(jì)算機(jī)機(jī)房（北院）中企動(dòng)力貴陽(yáng)公司網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室貴州同舟科技有限公司貴陽(yáng)玖豹廣告策劃有限公司貴陽(yáng)科源電腦公司貴州中普友通科技有限公司貴州新宏微計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司貴陽(yáng)新利源實(shí)業(yè)有限公司貴陽(yáng)通潤(rùn)科技有限公司貴陽(yáng)弘博廣告有限公司貴陽(yáng)宏騰廣告設(shè)計(jì)公司貴陽(yáng)浩維科技有限公司貴陽(yáng)金利源科技有限公司

12、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)室貴陽(yáng)迅捷通信有限公司貴陽(yáng)宏騰廣告設(shè)計(jì)公司貴州交職院工作室二、建設(shè)目標(biāo)二、建設(shè)目標(biāo)及達(dá)成情況及達(dá)成情況計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)一直遵循“三平臺(tái)多出口”的人才培養(yǎng)理念，著眼于貴州計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)崗位或崗位群人才的要求，以培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型軟件人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)。與相關(guān)企業(yè)緊密合作，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照科學(xué)性原則、情境性原則和人本性原則，整合、序化教學(xué)內(nèi)容。以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，力爭(zhēng)完精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)成下述三

13、個(gè)具體目標(biāo)：（1）通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，以“職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)”為核心建立整合優(yōu)化的課程體系；（2）以突出“雙師型”專業(yè)帶頭人及骨干教師的培養(yǎng)為重點(diǎn)，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地；（3）在充分利用好現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓發(fā)展新的實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建融教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)推廣為一體的多功能、開(kāi)放型的實(shí)訓(xùn)基地。本專業(yè)將以服務(wù)區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，立足貴陽(yáng)，面向全省，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德，能夠從事硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、軟件開(kāi)發(fā)、多媒體設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)與產(chǎn)品銷售等工作的高技能應(yīng)用型人才，力爭(zhēng)成為全省高職院校同類專業(yè)及專業(yè)群中發(fā)揮引領(lǐng)、帶動(dòng)

14、作用的示范專業(yè)。經(jīng)過(guò)兩年多的國(guó)家示范性高職院校專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建了“三大平臺(tái)為基礎(chǔ)、五大崗位為核心”的模塊化課程體系，搭建了“層級(jí)式”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成了專業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)明顯的雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。同時(shí)，進(jìn)一步完善了“三平臺(tái)多出口”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生“雙證書(shū)”取得率達(dá)到了 95%以上，就業(yè)率和用人單位對(duì)畢業(yè)生總體滿意率也均達(dá)到 95%以上。（一）（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合貴州計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)崗位或崗位群人才的要求，對(duì)我們?cè)谠叭脚_(tái)多出口”人才培養(yǎng)模式多出口中所確定的相關(guān)工作崗位進(jìn)行進(jìn)一步定位，在對(duì)這些崗位的工作過(guò)程進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)

15、應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位（群）職業(yè)能力進(jìn)行分解。按照以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為中心，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的原則與相關(guān)企業(yè)緊密合作，共同構(gòu)建崗證融合課程體系。本專業(yè)及專業(yè)群課程體系和教學(xué)內(nèi)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)容改革共四大項(xiàng)目點(diǎn)，計(jì)劃資金 93 萬(wàn)元，實(shí)際使用 萬(wàn)元，使用率為 %，建設(shè)任務(wù)完成率 %。課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革任務(wù)完成情況建設(shè)內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容任務(wù)要求任務(wù)要求完成情況完成情況1課程體系構(gòu)建及標(biāo)準(zhǔn)研制2008 年年在原有基礎(chǔ)上，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類企業(yè)深層次合作，完成人才培養(yǎng)模式的改革方案，構(gòu)建根據(jù)崗位需求，兼顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的崗證融合課程體系。2009年年完善課程體系、人才培養(yǎng)模式改革方

16、案，對(duì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐和完善；形成特色鮮明、有輻射和帶動(dòng)作用的人才培養(yǎng)模式。完成人才培養(yǎng)模式改革方案。按照從企業(yè)崗位調(diào)研開(kāi)始的課程體系設(shè)計(jì)思路，完成崗證融合“三平臺(tái)多出口”課程體系建設(shè)方案。制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，修訂 2009 年培養(yǎng)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上完成課程體系，核心課程及主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定。完成全部專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制，并匯編成冊(cè)。完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系；構(gòu)建實(shí)踐與比較研究報(bào)告2.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)聘請(qǐng)企、事業(yè)及本校優(yōu)秀人才，每年舉行6 次職業(yè)素質(zhì)講座。要求專任教師平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德教學(xué)、課堂職業(yè)素質(zhì)教育。講座生動(dòng)、深刻，日常教育起到較好效果。3優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 4 門(mén)，

17、1 門(mén)省級(jí)精品課程2008 年年按精品課標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 2 門(mén)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。2009 年年按精品課標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 2門(mén)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)，建成省級(jí)精品課程 1 門(mén)。與行業(yè)企業(yè)合編教材 1 門(mén)，自編教材1 門(mén)，校本教材 2 門(mén)。將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 、 網(wǎng)站建設(shè)綜合技術(shù) 、 二維動(dòng)畫(huà)制作建設(shè)為優(yōu)質(zhì)核心課程，并建立相應(yīng)教學(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)站建設(shè)綜合技術(shù) 、 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)獲得省級(jí)精品課程；院級(jí)精品課程二維動(dòng)畫(huà)制作 、 手機(jī)檢測(cè)與維修 、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程 、 圖形圖像處理正在建設(shè)過(guò)程中。4計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源2008 年年初步建成以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心的共享型專業(yè)教學(xué)資源。2009 年年建成以計(jì)算機(jī)應(yīng)

18、用技術(shù)專業(yè)為核心的專業(yè)資源。初步建成能支持各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)模式的資源共享平臺(tái)；部分完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課件、試題等資源網(wǎng)站建設(shè)。建成構(gòu)架科學(xué)、功能齊全、性能優(yōu)越、利用高效的資源共享平臺(tái)。完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)信息文獻(xiàn)、課件、試題、案例等資源網(wǎng)站建設(shè)。在繼續(xù)推行高職學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”相結(jié)合的制度基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生的職業(yè)資格和技能證書(shū)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)獲取率在 95%以上；畢業(yè)生的初次就業(yè)率和用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體滿意率均達(dá)到 95%以上。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)情況（二）師資隊(duì)伍建設(shè)情況沒(méi)有專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師素質(zhì)”教師，就不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人

19、才。在師資建設(shè)上以優(yōu)化職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化專業(yè)技能和能力為中心，以雙師素質(zhì)教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人為培養(yǎng)重點(diǎn)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，通過(guò)對(duì)內(nèi)培養(yǎng)、對(duì)外引進(jìn)的方式，到 2009 年將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)形成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、校企互通的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流、行業(yè)內(nèi)有影響力的專業(yè)教師梯隊(duì)。根據(jù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)總目標(biāo)，結(jié)合我信息工程系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)“外部引進(jìn)，內(nèi)部培養(yǎng)”的方式，建立一支結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)學(xué)院發(fā)展、有先進(jìn)職業(yè)教育理念與卓越執(zhí)行力的專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)師資建設(shè)共四大項(xiàng)目點(diǎn)，計(jì)劃投資 61.3 萬(wàn)元，實(shí)際使用 萬(wàn)元，使用率為 %,建設(shè)任

20、務(wù)完成率 %。專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)情況建設(shè)內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容任務(wù)要求任務(wù)要求完成情況完成情況1培養(yǎng)專業(yè)帶頭人20082008 年年培養(yǎng)名，20092009 年年再培養(yǎng) 2 名（其中 1 名繼續(xù)教育）教學(xué)水平高，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人，使其在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面起專業(yè)帶頭作用。提出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展思路，建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)和科研師資團(tuán)隊(duì)；與企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，拓展5 家以上企業(yè)建立緊密聯(lián)系；主持參與廳級(jí)以上科研項(xiàng)目一項(xiàng)；國(guó)內(nèi)知名院?；蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)鍛煉 2-4 次。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)建設(shè)內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容任務(wù)要求任務(wù)要求完成情況完成情況2培養(yǎng)骨干教師20

21、08 年年培養(yǎng)名既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有先進(jìn)教學(xué)方法的雙師素質(zhì)骨干教師，提高教師教學(xué)和課程開(kāi)發(fā)能力，不斷深化和完善師資隊(duì)伍。2009 年年再培養(yǎng)名既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有先進(jìn)教學(xué)方法的雙師素質(zhì)骨干教師，提高教師教學(xué)和課程開(kāi)發(fā)能力，不斷深化和完善師資隊(duì)伍。安排 8 名教師攻讀高一級(jí)學(xué)位或到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)鍛煉 1 個(gè)月；安排 8 名教師參與精品課程建設(shè)任務(wù)，指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；安排 8 名教師參與科研工作；安排 8 名教師參加國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)或知名院校進(jìn)修學(xué)習(xí) 2 次。3. 聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師2008 年年聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師 8 名，主要從事專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課程開(kāi)發(fā)等。2009 年年再聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師 10

22、名，主要從事專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課程開(kāi)發(fā)等。從企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師、專業(yè)建設(shè)顧問(wèn) 18 名；聘請(qǐng)行業(yè)知名專家到校講學(xué)4 次。4培養(yǎng)雙師教師教師職業(yè)能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)2008 年年安排 6 名教師參加職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)，2009 年年再安排 6 名教師參加職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)12 名教師參加職業(yè)教育培訓(xùn)半個(gè)月；至少有 10 名教師通過(guò)職業(yè)能力測(cè)評(píng)。4培養(yǎng)“雙師”教師教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)2008 年年安排 5 名教師到企業(yè)兼職或頂崗實(shí)習(xí)、5 名專業(yè)課教師“下企業(yè)實(shí)踐” ，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，使其滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)需要。2009 年年再安排 6 名教師到企業(yè)兼職或頂崗實(shí)習(xí)半年、7 名專業(yè)課教

23、師“下企業(yè)實(shí)踐” ，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，使其滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)需要。派 11 名教師到企業(yè)兼職或頂崗實(shí)習(xí)半年；12 名專業(yè)課教師“下企業(yè)實(shí)踐”。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)引領(lǐng)下，專業(yè)群內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)也同步進(jìn)行，建成了一支綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、“雙師”素質(zhì)達(dá)到 80%、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊(duì)伍。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)（三）校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)情況（三）校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)情況遵循職業(yè)能力的形成規(guī)律，力求具有真實(shí)的職業(yè)氛圍，按專業(yè)群對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組、整合、配套、擴(kuò)大規(guī)模，提高教學(xué)資源的共享率。建設(shè)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)技能為主，有真實(shí)工作環(huán)境

24、的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的改擴(kuò)建工作，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)數(shù)達(dá)實(shí)訓(xùn)總數(shù)的 80，提高設(shè)備利用率。至 2009 年新建圖形圖像制作、單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù) 4 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與安全、綜合布線 2 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，其中圖形圖像制作、綜合布線、單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)共 6 個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，擬投入資金 232.1 萬(wàn)元，實(shí)際使用資金 萬(wàn)元，使用率為 % ，建設(shè)任務(wù)完成率為 %。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)情況實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱任務(wù)要求任務(wù)要求完成情況完成情況網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與安全實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）為了學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和基本工作原理、熟練使用計(jì)算

25、機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常用軟硬件工具、熟悉 TCP/IP 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、具有一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全管理等方面的能力，可供 50 學(xué)生進(jìn)行分組同時(shí)進(jìn)行局域網(wǎng)組網(wǎng)、安全管理等實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。達(dá)到預(yù)期目標(biāo)綜合布線實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）滿足學(xué)生進(jìn)行綜合布線中強(qiáng)弱電的架設(shè)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生在布線方面的動(dòng)手能力，建成后可供 60 學(xué)生進(jìn)行光纖熔接及故障檢測(cè)、橋架鋪設(shè)、室內(nèi)線路鋪設(shè)、機(jī)柜線路架設(shè)等綜合布線相關(guān)實(shí)訓(xùn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。達(dá)到預(yù)期目標(biāo)圖形圖像處理生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室（新建）可同時(shí)為 50 學(xué)生提供平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)制作、游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、音視頻制作、影視特

26、技制作等應(yīng)用技能訓(xùn)練。是可承接多媒體類設(shè)計(jì)、生產(chǎn)項(xiàng)目的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)也可作為合作企業(yè)的工作室。達(dá)到預(yù)期目標(biāo)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（新建）完成模擬電路二極管整流，三極管放大，負(fù)反饋電路，線性集成算放大器，模擬乘法器，濾波器等相關(guān)實(shí)驗(yàn)。建成可同時(shí)提供 40 名學(xué)生進(jìn)行模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，滿足計(jì)算基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱任務(wù)要求任務(wù)要求完成情況完成情況機(jī)專業(yè)電路基礎(chǔ)課程需要的實(shí)驗(yàn)室。數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（新建）完成邏輯門(mén)電路，組合邏輯電路，集成觸發(fā)器，時(shí)序邏輯電路，脈沖整形，數(shù)模轉(zhuǎn)換/模數(shù)轉(zhuǎn)換，可變成邏輯控制等實(shí)驗(yàn)。可同時(shí)為 40 名學(xué)生進(jìn)行

27、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)電路基礎(chǔ)課程需要的實(shí)驗(yàn)室?；具_(dá)到預(yù)期目標(biāo)單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室（新建）用于學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及科研研發(fā)?？墒箤W(xué)生對(duì)電子、單片機(jī)、編程、控制、自動(dòng)化產(chǎn)品、信號(hào)處理等知識(shí)進(jìn)行自主體驗(yàn)。完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、綜合能力和進(jìn)取精神?？赏瑫r(shí)為 40 學(xué)生提供單片機(jī)開(kāi)發(fā)相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，適應(yīng)單片機(jī)設(shè)計(jì)師崗位的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要。基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量上擴(kuò)展，力爭(zhēng)達(dá)到 20 家以上，重點(diǎn)建設(shè)校企緊密結(jié)合的“上海鵬達(dá)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)有限公司貴陽(yáng)辦事處” ，“貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院” ， “湖北眾友科技有限責(zé)任公司貴州合作

28、伙伴” 。 使校外實(shí)訓(xùn)基地不僅只是接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)，而且要在“產(chǎn)” 、 “研”和技術(shù)服務(wù)方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的工作。爭(zhēng)取使校外實(shí)訓(xùn)基地成為我院學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的陣地?？梢詽M足 100學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)需要。達(dá)到預(yù)期目標(biāo)（四）專業(yè)群建設(shè)情況（四）專業(yè)群建設(shè)情況計(jì)算機(jī)專業(yè)群包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、通信技術(shù)等專業(yè)。大部分專業(yè)都建立在以應(yīng)用開(kāi)發(fā)為主的基礎(chǔ)上，主要培養(yǎng)開(kāi)發(fā)應(yīng)用型人才，所以在人才培養(yǎng)上具有共通性，在課程上具有極強(qiáng)的共享性。專業(yè)群建設(shè)將以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心，帶動(dòng)專業(yè)群其他專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，提高整個(gè)專業(yè)群的質(zhì)量和水平。專業(yè)群建設(shè)共 1 個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，擬投入

29、資金 5 萬(wàn)元，實(shí)際使用資金 萬(wàn)元，使用率為 % ，建設(shè)任務(wù)完成率為 %。專業(yè)群建設(shè)情況建設(shè)內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容任務(wù)要求任務(wù)要求完成情況完成情況專業(yè)群課程建設(shè)20082008 年年開(kāi)展專業(yè)群 1 個(gè)相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。20092009 年年開(kāi)展專業(yè)群 1 個(gè)相關(guān)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。初步完成通信技術(shù)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。并將移動(dòng)通精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)信建成院級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程。專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室建設(shè)20082008 年年建成軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、電子繪圖實(shí)驗(yàn)室。20092009年年建成 GSM/DCS 移動(dòng)電話測(cè)試實(shí)訓(xùn)室、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室?；具_(dá)到預(yù)期目標(biāo)三、組織管理三、組織管理自學(xué)院“國(guó)家示

30、范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目”啟動(dòng)開(kāi)始，我系隨即組織相關(guān)人員全力投入其中。在經(jīng)歷了反復(fù)細(xì)致的方案修訂與任務(wù)分解之后，我系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全系上下的團(tuán)結(jié)與協(xié)作中緊張有序地開(kāi)展起來(lái)。為保質(zhì)保量按時(shí)完成專業(yè)建設(shè)任務(wù)，我系按照教育部關(guān)于“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)”實(shí)施要求以及學(xué)院關(guān)于分項(xiàng)目建設(shè)的安排，本著“責(zé)任到人、人盡其能”的原則，對(duì)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行了統(tǒng)籌安排、分解細(xì)化和責(zé)任落實(shí)，并制定了詳細(xì)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)任務(wù)分配方案” 。成立建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)族組，由系主任擔(dān)任組長(zhǎng)，其他系領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，專業(yè)帶頭人及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人任成員，負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌及總體協(xié)調(diào)工作，對(duì)建設(shè)過(guò)程中的

31、問(wèn)題及時(shí)地研究解決，確保任務(wù)保質(zhì)保量完成。成立任務(wù)監(jiān)督檢查組，由系副主任擔(dān)任組長(zhǎng)，系教學(xué)督導(dǎo)組人員任成員，負(fù)責(zé)建設(shè)過(guò)程中的監(jiān)督與檢查。對(duì)于不能按時(shí)完成的任務(wù)或在完成過(guò)程中存有的問(wèn)題及時(shí)找出原因，并與系主任、任務(wù)責(zé)任人一起商定解決方案，確保相應(yīng)的示范建設(shè)任務(wù)按時(shí)完成。成立資料收集組，由黨委書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，系教學(xué)辦成員任成員，負(fù)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)責(zé)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的檔案收集、分類與整理歸檔，保證建設(shè)過(guò)程檔案明晰與全面。根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目成立 4 個(gè)項(xiàng)目建設(shè)小組，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，各項(xiàng)目點(diǎn)負(fù)責(zé)人任成員。建設(shè)過(guò)程嚴(yán)格實(shí)行質(zhì)量層級(jí)管理制，各項(xiàng)目點(diǎn)任務(wù)完成后，必須經(jīng)項(xiàng)目點(diǎn)負(fù)責(zé)人驗(yàn)收合格后

32、簽字，再由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人驗(yàn)收簽字方算任務(wù)完成。系內(nèi)專業(yè)建設(shè)組織結(jié)構(gòu)圖四、建設(shè)成效四、建設(shè)成效通過(guò)專業(yè)建設(shè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)確立并實(shí)踐了“三平臺(tái)多出口”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“以三大平臺(tái)為基礎(chǔ)、五大崗位為核心”的模塊化課程體系，重組了“基于工作過(guò)程”的課程內(nèi)容，已建成 2 門(mén)省級(jí)精品課程，基本完成 4 門(mén)校級(jí)精品課程，搭建了“層級(jí)式”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立了專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)和科研水平高的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)隊(duì)伍，形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)教育資源，很好地發(fā)揮了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群全面發(fā)展，極大地提升了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的整體辦學(xué)水平。（一）確立并實(shí)踐了（一）確立并

33、實(shí)踐了“三平臺(tái)多出口三平臺(tái)多出口”的人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)模式依據(jù)計(jì)算機(jī)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際情況我們提出并實(shí)踐了“三平臺(tái)多出口”的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)督檢查組項(xiàng)目建設(shè)組資料收集組實(shí)驗(yàn)室建設(shè)組教材建設(shè)組課程建設(shè)組師資建設(shè)組精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目的深度融合、教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的深度融合、企業(yè)人員與專業(yè)教師“雙職、雙責(zé)”的深度融合，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境和氛圍。三平臺(tái)是：三平臺(tái)是：基本素質(zhì)與能力平臺(tái)，專業(yè)核心技能平臺(tái)和職業(yè)崗位專門(mén)化技能平臺(tái)。前兩個(gè)平臺(tái)對(duì)所有學(xué)生要求基本一致，職業(yè)崗位專門(mén)化技能平臺(tái)有多個(gè)培訓(xùn)包，可根

34、據(jù)學(xué)生個(gè)性和企業(yè)需求進(jìn)行選擇。多出口是：多出口是：在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生在職業(yè)崗位平臺(tái)設(shè)置的多個(gè)不同崗位（多出口）中根據(jù)自身個(gè)性和市場(chǎng)崗位需求選擇相應(yīng)職業(yè)崗位的校內(nèi)外專門(mén)化方向?qū)嵱?xùn)包和校外頂崗實(shí)習(xí)包進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到該崗位頂崗工作的要求。1 1、基于工作過(guò)程分析，確定職業(yè)能力，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、基于工作過(guò)程分析，確定職業(yè)能力，制定課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程分析、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施基本思想及做法的載體，精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)是一門(mén)課程最基本的教學(xué)文件。在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參考相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分析“三平臺(tái)多出口”職

35、業(yè)崗平臺(tái)確定的不同崗位工作的過(guò)程，分別對(duì)應(yīng)其工序整理課程的技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，將相關(guān)技術(shù)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練項(xiàng)目相集成，按工作過(guò)程加以排列，形成以工作過(guò)程為邏輯的課程內(nèi)容。2 2、以工作過(guò)程為參照，構(gòu)建課程內(nèi)容體系、以工作過(guò)程為參照，構(gòu)建課程內(nèi)容體系在課程內(nèi)容的排序方面，以各崗位工作過(guò)程作為課程內(nèi)容體系構(gòu)建的參照系，按照“三平臺(tái)多出口”職業(yè)崗位平臺(tái)設(shè)計(jì)的各職業(yè)崗位工作過(guò)程歸納抽象整合后的相應(yīng)崗位職業(yè)工作順序，排列技能項(xiàng)目，同時(shí)安排與技能集成的陳述性知識(shí)，開(kāi)發(fā)“工作過(guò)程導(dǎo)向課程” ，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，突破按學(xué)科知識(shí)體系的邏輯排序。3 3、以立體化為目標(biāo)，優(yōu)化課程資源、以立體化為目標(biāo)，

36、優(yōu)化課程資源以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，豐富課程教學(xué)資源，拓展后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程資源主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材、指導(dǎo)材料、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。在校企合作開(kāi)發(fā)課程的基礎(chǔ)上，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，加強(qiáng)開(kāi)發(fā)能夠展示職業(yè)場(chǎng)景、模擬真實(shí)設(shè)備操作使用方法的多媒體課件，與行業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)與能力訓(xùn)練配套的教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、培訓(xùn)包等。重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，各專業(yè)以核心課程為重點(diǎn)建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源，專業(yè)教學(xué)資源能為同類專業(yè)深化教學(xué)改革提精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)供借鑒，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才職前培訓(xùn)和職后提升，以

37、及其他專業(yè)人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)信息文獻(xiàn)、多媒體課件、試題等教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目深度融合指學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)、公司真實(shí)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和典型案例，采用多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法和雙帶嵌入式的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，教、學(xué)、做一體化，使學(xué)生掌握企業(yè)所需的專業(yè)基本技能和素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境深度融合指在教學(xué)過(guò)程中，以企業(yè)項(xiàng)目為主線，依據(jù)不同崗位的工作過(guò)程組織多個(gè)工作小組，明確各自職責(zé)及分工。通過(guò)企業(yè)工作氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在感受企業(yè)化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)人員與專業(yè)教師深度融合指引進(jìn)具有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人員作

38、兼職教師，他們?cè)谕瓿梢?guī)定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授實(shí)踐技能、傳播企業(yè)文化并參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構(gòu)建及課程開(kāi)發(fā)等專業(yè)建設(shè)任務(wù)。另外，將現(xiàn)有專任教師有計(jì)劃、有步驟地安排到企業(yè)兼職和定期參加企業(yè)頂崗鍛煉，通過(guò)兼職和頂崗鍛煉提高自己的實(shí)踐技能。我系教師在天馬廣告公司 我系教師在用友軟件公司實(shí)踐證明， “三平臺(tái)多出口”人才培養(yǎng)模式使得學(xué)校和企業(yè)最大限度地進(jìn)行合作教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，每個(gè)環(huán)節(jié)都融精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)合了實(shí)際工作的精髓，使得專業(yè)教學(xué)更能貼近企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，學(xué)生的能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為可能。通過(guò)實(shí)施該人才培養(yǎng)模式，學(xué)生具有了扎實(shí)

39、的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)理論基本功、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，受到用人單位的好評(píng)。此外，專業(yè)招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，招生質(zhì)量連年提高，學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，人才培養(yǎng)整體水平上了一個(gè)臺(tái)階。示范前后招生就業(yè)、社會(huì)輻射情況對(duì)照表內(nèi)容主要指標(biāo)建設(shè)前建設(shè)后每年專業(yè)招生規(guī)模250500招生在校學(xué)生規(guī)模400950就業(yè)率95%98%就業(yè)企業(yè)滿意率90%95%年完成各類社會(huì)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定5001067技術(shù)服務(wù)10030示范輻射接待交流學(xué)習(xí)人員200600供需兩旺的校園雙選會(huì)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)（二）構(gòu)建了（二）構(gòu)建了“以三大平臺(tái)為基礎(chǔ)、五大崗位為核心以三大平臺(tái)為基礎(chǔ)、五

40、大崗位為核心”的模塊化課程體的模塊化課程體系系課程體系改革的思路是：對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群任職要求，與省內(nèi)、外知名企業(yè)合作確定專業(yè)工作崗位，針對(duì)崗位（群）進(jìn)行職業(yè)能力分析，歸納出系列行動(dòng)領(lǐng)域，并將其轉(zhuǎn)換為具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最終構(gòu)建模塊化課程體系。基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)流程基于工作過(guò)程的課程體系框架英語(yǔ)應(yīng)用能力計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力數(shù)字媒體制作與處理表達(dá)溝通能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)能力計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與安全應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力軟件設(shè)計(jì)及應(yīng)用崗位計(jì)算機(jī)安裝維護(hù)與銷售崗位辦公自動(dòng)化應(yīng)用崗位網(wǎng)絡(luò)工程師崗位基本素質(zhì)與能力平臺(tái) 專業(yè)核心能力平臺(tái) 職業(yè)

41、崗位專門(mén)化技能平臺(tái)職業(yè) 素質(zhì)校內(nèi)專門(mén)化方向?qū)嵱?xùn)校外頂崗實(shí)訓(xùn)企業(yè)崗位調(diào)研確定培養(yǎng)目標(biāo)崗位技能分析專業(yè)課程設(shè)計(jì)專門(mén)化方向培訓(xùn)市場(chǎng)需求調(diào)研學(xué)生個(gè)性分析實(shí)施教學(xué)計(jì)劃校內(nèi)專門(mén)化實(shí)訓(xùn)校外頂崗實(shí)習(xí)確定行動(dòng)領(lǐng)域組成學(xué)科領(lǐng)域精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)根據(jù)專業(yè)建設(shè)思路，我們首先對(duì)貴陽(yáng)及周邊地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)所覆蓋的行業(yè)開(kāi)展了調(diào)研和走訪，了解專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群的能力求。隨后，與省內(nèi)外知名公司和企業(yè)合作，共同構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系，逐漸形成了自己的專業(yè)方向和特色。最后，以職業(yè)崗位技能為依據(jù)，以三大平臺(tái)（基本素質(zhì)與能力平臺(tái)、專業(yè)核心技能平臺(tái)、職業(yè)崗位專門(mén)化技能平臺(tái)）為基礎(chǔ)，以五大崗位（

42、計(jì)算機(jī)安裝維護(hù)與銷售崗位、數(shù)字媒體制作與處理崗位、網(wǎng)絡(luò)工程師崗位、軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)銷售崗位、辦公自動(dòng)化應(yīng)用崗位）為核心，按照知識(shí)和能力培養(yǎng)的規(guī)律，面向工作崗位構(gòu)建了本專業(yè)新的課程體系。我系教師下企業(yè)調(diào)研計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位工作任務(wù)分析工作崗位工作崗位工作任務(wù)工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)能力辦公自動(dòng)化應(yīng)用崗位Windows 操作系統(tǒng)應(yīng)用熟練使用操作系統(tǒng)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)工作崗位工作崗位工作任務(wù)工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)能力對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)辦公軟件的使用使用 word 軟件進(jìn)行各種文檔的常規(guī)編輯使用 Excel 軟件完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、匯總等操作使用 Powerpoint 軟件設(shè)計(jì)演示文稿

43、計(jì)算機(jī)中英文速記應(yīng)用程序設(shè)計(jì)編制面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)及應(yīng)用崗位數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用根據(jù)客戶需求設(shè)計(jì)軟件外包裝及銷售、軟件售后服務(wù)及數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)常用計(jì)算機(jī)工具軟件使用常用計(jì)算機(jī)工具軟件的使用常用計(jì)算機(jī)維護(hù)工具的使用計(jì)算機(jī)硬件、軟件故障診斷處理判斷和處理軟、硬件故障對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行備份和恢復(fù)計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與銷售崗位計(jì)算機(jī)營(yíng)銷熟悉計(jì)算機(jī)構(gòu)成計(jì)算機(jī)營(yíng)銷技能平面設(shè)計(jì)熟練使用 Photoshop、 Corel Drawer 等圖形圖像軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)制作制作 FLASH 動(dòng)畫(huà)數(shù)字媒體制作與技術(shù)多媒體作品制作掌握多媒體制作技術(shù)使用 Authorware 制作課件能夠打包發(fā)布多媒體作品網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能熟悉綜合布線工程

44、的設(shè)計(jì)、施工掌握中小型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)掌握網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)備的使用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)技能計(jì)算機(jī)安全設(shè)置服務(wù)器安全設(shè)置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全設(shè)置常用網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)設(shè)備的使用局域網(wǎng)管理常用網(wǎng)絡(luò)管理軟件使用服務(wù)器配置與管理交換設(shè)備配置與管理網(wǎng)絡(luò)工程師崗位網(wǎng)站建設(shè)與管理動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)基于 B/S 結(jié)構(gòu)的 MIS 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基于工作內(nèi)容的模塊化課程教學(xué)體系學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方式教學(xué)方式課時(shí)分配課時(shí)分配任務(wù) 1 認(rèn)識(shí)網(wǎng)站互動(dòng)教學(xué)1任務(wù) 2 網(wǎng)站建設(shè)的基本流程多媒體1網(wǎng)站建設(shè)基礎(chǔ)任務(wù) 3 網(wǎng)站的策劃與分析實(shí)踐2精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方式教學(xué)方式課時(shí)分配課時(shí)分配任務(wù)

45、1 Photoshop 基本操作與應(yīng)用演示4網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)任務(wù) 2 利用 Photoshop 制作網(wǎng)頁(yè)效果圖實(shí)踐4任務(wù) 1 Flash 基本操作演示4網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作任務(wù) 2 利用 Flash 制作網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)實(shí)踐4任務(wù) 1 網(wǎng)頁(yè)制作基本知識(shí)多媒體4任務(wù) 2 利用網(wǎng)頁(yè)效果圖制作網(wǎng)頁(yè)項(xiàng)目教學(xué)2任務(wù) 3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的插入與設(shè)置實(shí)踐2網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)任務(wù) 4 Dreamweaver 站點(diǎn)的建立與設(shè)置實(shí)踐2任務(wù) 1 數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)互動(dòng)教學(xué)2數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與連接任務(wù) 2 利用 Access 建立網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐4任務(wù) 1 使用 Dreamweaver 連接數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐4任務(wù) 2 數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的顯示講練結(jié)合2任務(wù) 3 數(shù)據(jù)庫(kù)記錄

46、的插入講練結(jié)合2任務(wù) 4 數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的修改講練結(jié)合2任務(wù) 5 數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的刪除講練結(jié)合2利用 Dreamweaver 開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站任務(wù) 6 數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的查詢項(xiàng)目教學(xué)2任務(wù) 1 網(wǎng)站的上傳實(shí)踐2網(wǎng)站上傳、管理及維護(hù)任務(wù) 2 網(wǎng)站管理與維護(hù)實(shí)踐2常見(jiàn)的企業(yè)網(wǎng)站搭建指南常見(jiàn)的企業(yè)網(wǎng)站搭建指南多媒體2企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)專周實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)（一周）基本素質(zhì)平臺(tái)與專業(yè)核心能力平臺(tái)構(gòu)成表序號(hào)序號(hào) 崗位技能崗位技能工作任務(wù)工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)能力實(shí)施方法實(shí)施方法對(duì)應(yīng)課程對(duì)應(yīng)課程實(shí)用英語(yǔ)的應(yīng)用基本聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)用英語(yǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀使用英文版的軟件課堂教學(xué)、

47、實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)與溝通營(yíng)銷技能及溝通技巧處理人際關(guān)系課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用文寫(xiě)作市場(chǎng)營(yíng)銷1基本素質(zhì)能力平臺(tái)Window 操作系統(tǒng)應(yīng)用以及辦公軟件的使用使用 Window 操作系統(tǒng)辦公自動(dòng)化軟件的使用Internet 應(yīng)用多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式；課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng) 愛(ài)崗敬業(yè)精神，誠(chéng)信品質(zhì)聘請(qǐng)企、事業(yè)及本校優(yōu)秀人才，每年舉行 6 次職業(yè)素質(zhì)講座。職業(yè)道德、體育與健康、就業(yè)指導(dǎo)等計(jì)算機(jī)配件識(shí)別和硬件系統(tǒng)的組裝計(jì)算機(jī)組裝、調(diào)試、維護(hù)、故障診斷、維修等課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式微型計(jì)算機(jī)原理操作系統(tǒng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)組

48、裝與維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)及應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)，掌握一種數(shù)據(jù)庫(kù)編程語(yǔ)言課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)JAVA 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)數(shù)字媒體制作與處理平面設(shè)計(jì)、多媒體制作技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、Photoshop、Coreldraw、Flash、多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)綜合技術(shù)等2專業(yè)核心能力平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與局域網(wǎng)組建掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、故障分析、診斷和局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全防范技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)依據(jù)該課程體系改革成果對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) 07 和 08 級(jí)教學(xué)

49、計(jì)劃進(jìn)行了修訂，并以此為基礎(chǔ)制定了 08 和 09 級(jí)教學(xué)計(jì)劃。在課程體系試運(yùn)行的一年多來(lái)，由于其貼近企業(yè)崗位需求、立足課程間綜合性和模塊化的特點(diǎn)，促進(jìn)了課程之間的教學(xué)能有機(jī)地交叉與整合，對(duì)學(xué)生綜合能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。（三）重組了（三）重組了“基于工作過(guò)程基于工作過(guò)程”的課程內(nèi)容，實(shí)踐了的課程內(nèi)容，實(shí)踐了“多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和雙帶嵌入式教學(xué)式教學(xué)和雙帶嵌入式教學(xué)”的教學(xué)方法的教學(xué)方法為提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)改革中遵循基于工作過(guò)程的課程建設(shè)理念，以企業(yè)需求為依據(jù)，以“多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法和雙帶嵌入式教學(xué)法”為主要教學(xué)模式，實(shí)行終結(jié)性考核與過(guò)程性

50、考核相結(jié)合的方法，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目貫穿于具體的教學(xué)過(guò)程中，加大企業(yè)和行業(yè)直接參與評(píng)價(jià)的力度，將企業(yè)和行業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)生學(xué)習(xí)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中。依據(jù)工作過(guò)程中關(guān)聯(lián)的知識(shí)、技能及職業(yè)素養(yǎng)要求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)課程教學(xué)。并參照職業(yè)資格證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，把崗位所需的實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力，逐項(xiàng)分解到每門(mén)課程中納入考核范圍。多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法：按照崗位技能需求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置若干與崗位完全一致或摸擬崗位的項(xiàng)目任務(wù)，供學(xué)生選擇，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的項(xiàng)目任務(wù)在完成任務(wù)的過(guò)程中，確保絕大多數(shù)學(xué)生能學(xué)有所得。具體可按照最基本的任務(wù)、提高性的任務(wù)和發(fā)揮性的

51、任務(wù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，盡力營(yíng)造企業(yè)工作環(huán)境，采用小組方式和獨(dú)立工作方式相結(jié)合的教學(xué)組織形式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具備可持續(xù)自學(xué)的能力。雙帶嵌入式教學(xué)法雙帶嵌入式教學(xué)法：將崗位技能考核嵌入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，將專業(yè)課程教學(xué)與技能證書(shū)考核結(jié)合起來(lái)由學(xué)院專業(yè)老師與企業(yè)兼職老師共同組織完成教學(xué)，校內(nèi)專業(yè)教師主要承擔(dān)基本理論和操作部分的教學(xué)，兼職教師承擔(dān)實(shí)際操作應(yīng)用部分的教學(xué)。校內(nèi)專業(yè)教師作為兼職教師的助手，全程參與兼職教師的教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)兼職教師既指導(dǎo)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也使教師得到與企業(yè)實(shí)際崗位需求緊密相連的實(shí)操訓(xùn)練，使師

52、生的實(shí)際操作能力均得以提高。專業(yè)課程的建設(shè)以及教材的編寫(xiě)都是緊緊圍繞崗位實(shí)際工作過(guò)程，采用一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為內(nèi)容的導(dǎo)引，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到任務(wù)或問(wèn)題的解決過(guò)程中?？梢哉f(shuō)，對(duì)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是在進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，是在完完整整地體會(huì)項(xiàng)目的整個(gè)工作流程。緊緊圍繞高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以項(xiàng)目的工作過(guò)程為主線，將知識(shí)的講解貫穿于項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，隨著項(xiàng)目的展開(kāi)及任務(wù)的驅(qū)動(dòng)來(lái)推動(dòng)知識(shí)的擴(kuò)展，在循精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)序漸進(jìn)完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中做到學(xué)習(xí)與工作的深度融合。（四）搭建了（四）搭建了“分級(jí)式分級(jí)式”的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)“分級(jí)式”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是指按照能

53、力培養(yǎng)的層級(jí)順序和各項(xiàng)能力間的內(nèi)在聯(lián)系，搭建包括實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性教學(xué)工廠、校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。為此，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)的基本思路有三個(gè)，一是教學(xué)環(huán)境盡可能地貼近企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，在已有基礎(chǔ)上加強(qiáng)硬件建設(shè)，配置數(shù)量足夠多、性能足夠好的計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)設(shè)備；二是采用分級(jí)式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式，通過(guò)“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)工廠實(shí)習(xí)校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的“分級(jí)式”三步走，使學(xué)習(xí)的專業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)得到逐步的提升，學(xué)生能力穩(wěn)步提高；三是在硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，注重內(nèi)涵建設(shè)，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的作用?！胺旨?jí)式”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式基于這種思路，兩年來(lái)我們注重與企業(yè)的合作辦學(xué)，與上海鵬達(dá)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)有限公司合作建

54、設(shè)了一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)與銷售辦事處，與福建校外實(shí)校外實(shí)校外實(shí)校外實(shí)習(xí)基地習(xí)基地習(xí)基地習(xí)基地校內(nèi)生產(chǎn)校內(nèi)生產(chǎn)校內(nèi)生產(chǎn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)室性實(shí)驗(yàn)室性實(shí)驗(yàn)室性實(shí)驗(yàn)室校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)星網(wǎng)銳捷公司合作成立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，利用其提供的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備培養(yǎng)高技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。同時(shí)，成立了校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠貴州天馬廣告設(shè)計(jì)公司貴州交職院工作室，該工作室采用商業(yè)化公司運(yùn)作模式，從承接項(xiàng)目、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)到后期維護(hù)均由具備多媒體設(shè)計(jì)制作開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)的學(xué)生參與和管理。參與學(xué)生畢業(yè)后能迅速融入企業(yè)，投入項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的多媒體設(shè)計(jì)制作人才。同時(shí)，從專業(yè)建設(shè)以來(lái)，先后與貴州信息港、大唐電信貴陽(yáng)公司

55、、貴州同舟科技有限公司、貴陽(yáng)弘博廣告有限公司等企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地 15 個(gè)，與勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心、貴州省信息產(chǎn)業(yè)廳電子行業(yè)特有工種鑒定中心等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生開(kāi)展“CETTICCETTIC 1+N1+N 復(fù)合型人才培訓(xùn)” 、 “電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定” 、“OSTAOSTA 全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)資格認(rèn)證”培訓(xùn)。進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后快速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的工作崗位提供了有力保障。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容建設(shè)前建設(shè)后實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室512生產(chǎn)性工廠02校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地1520精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)

56、訓(xùn)基地（五）建立了專業(yè)能力過(guò)硬、教學(xué)和科研水平較高的（五）建立了專業(yè)能力過(guò)硬、教學(xué)和科研水平較高的“雙師雙師”型教學(xué)隊(duì)型教學(xué)隊(duì)伍伍在師資建設(shè)過(guò)程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)目前教師素質(zhì)現(xiàn)狀，從專業(yè)能力、教學(xué)能力、科研能力三方面入手有目的、有針對(duì)性的安排教師外出培訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。1 1、專業(yè)能力、專業(yè)能力上升上升安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，提高教師對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的解決能力。通過(guò)參與企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)將企業(yè)文化、企業(yè)職業(yè)道德要求等內(nèi)容融入自己的課堂教學(xué)中。鼓勵(lì)教師考取職業(yè)技能證書(shū)，要求教師參加勞動(dòng)部組織的計(jì)算機(jī)類高級(jí)工、技師培訓(xùn)和考核，取得相應(yīng)的資格。截至目前，已有 80%的教師

57、獲得了高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，并有 9 人獲取了電子行業(yè)特有工種考評(píng)員資格證書(shū)，雙師型教師比例得到顯著提升。2 2、教學(xué)能力提高、教學(xué)能力提高安排教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)面。為教師提供了省內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議交流及教學(xué)交流。多次聘請(qǐng)高水平的企業(yè)技術(shù)人員定期對(duì)我系專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高起到了明顯的作用。精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)開(kāi)展系列培訓(xùn)總結(jié)交流會(huì)及教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師交流培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；安排教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課交流，介紹課程設(shè)計(jì)思路和課程活動(dòng)組織；定期組織教學(xué)觀摩課，展示項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。這些方法對(duì)教育教學(xué)能力的提高起到

58、良好效果，尤其在對(duì)新教師的“傳幫帶”中效果顯著。3 3、科研能力發(fā)展、科研能力發(fā)展鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)科研改革。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大多數(shù)教師承擔(dān)了多項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，通過(guò)兩年多的建設(shè)都獲得了一定的研究成果，很多教師發(fā)表了論文。多門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程也都凝聚了教師對(duì)高職教育教學(xué)的新的認(rèn)識(shí)和理解。我系教師參加各種培訓(xùn)，學(xué)術(shù)研討，技能比賽精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，本專業(yè)已形成了一支整體教學(xué)能力強(qiáng)、技術(shù)應(yīng)用水平高的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍。 師資隊(duì)伍變化情況內(nèi)容建設(shè)前建設(shè)后專任教師10 人18 人碩士3 人8 人專業(yè)帶頭人1 人3 人骨干教師2 人8 人“雙師”素質(zhì)3 人

59、10 人高級(jí)職稱2 人4 人考評(píng)員資格0 人9 人（六）形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)教育資源（六）形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)教育資源為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，本專業(yè)建設(shè)了相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。其中校級(jí)精品課程 4 門(mén)，省級(jí)精品課程 2 門(mén)，建設(shè)完善了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、資源庫(kù)管理平臺(tái)及試題庫(kù)，并通過(guò)校園網(wǎng)連接，形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)教育資源。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況建設(shè)內(nèi)容建設(shè)前建設(shè)后精品課程建設(shè)2 門(mén)校級(jí)4 門(mén)校級(jí)、2 門(mén)省級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程48編寫(xiě)教材03 本精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)極少大量五、創(chuàng)新與亮點(diǎn)五、創(chuàng)新與

60、亮點(diǎn)（一）基于崗位分析構(gòu)建模塊化課程體系（一）基于崗位分析構(gòu)建模塊化課程體系通過(guò)開(kāi)展廣泛的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，本著以“市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”的原則，確定了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)所面向的五個(gè)典型工作崗位：辦公自動(dòng)化應(yīng)用崗位、軟件開(kāi)發(fā)銷售崗位、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與銷售崗位、數(shù)字媒體制作與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程師崗位。同時(shí)遵循專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的規(guī)律，對(duì)應(yīng)五個(gè)崗位群構(gòu)建了相應(yīng)的模塊化課程體系。針對(duì)具體課程教學(xué)大膽進(jìn)行課程改革。首先，解構(gòu)了傳統(tǒng)知識(shí)體系的內(nèi)容組織方式，按照相應(yīng)專業(yè)工作流程和工作任務(wù)重組了“基于工作過(guò)程”的課程內(nèi)容；其次，積極展開(kāi)教學(xué)改革，采用“多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式和雙帶嵌入式”的教學(xué)方法，本著“學(xué)生為