修改 如何設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)

1、如何設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)如何設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)介紹培訓(xùn)目標(biāo)和要求介紹培訓(xùn)目標(biāo)和要求 目標(biāo)：l初步感受參與式培訓(xùn)并有進(jìn)一步的期待，主動(dòng)地參與。l在對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)l設(shè)計(jì)主題班會(huì)需要注意的幾個(gè)問題l要求：人人參與，不能當(dāng)觀望者； 開動(dòng)腦筋，活動(dòng)肢體一、熱身活動(dòng)一、熱身活動(dòng)l觀察下面的圖形，思考片刻，挑出與眾不同的一個(gè)AEBCD二、分享對(duì)主題班會(huì)的理解二、分享對(duì)主題班會(huì)的理解l活動(dòng)：案例分析l要求：1。點(diǎn)評(píng)2。以小組為單位，交流討論3。每個(gè)小組派一人匯報(bào)交流的結(jié)果l時(shí)間：15分鐘案例：五年級(jí)案例：五年級(jí)讓平安為生命護(hù)航讓平安為生命護(hù)航簡(jiǎn)案簡(jiǎn)案l一、社會(huì)安全l1。視頻：不該發(fā)生的悲?。ɑ馂?zāi)）l

2、2。學(xué)生表演：如何逃生l3。主持人總結(jié)l二、校園安全l1。課間追跑打鬧的照片l2。提問：這樣做的危害是什么l3。詩朗誦：課間時(shí)，我注意做到。l4。主持人總結(jié)l三、家庭安全l1。小品表演：陌生人來了l2。提問：哪位同學(xué)做的對(duì)，為什么l3。小隊(duì)倡議：l四、主持人總結(jié)，讓安全連著我和你l主題班會(huì)的定位：學(xué)生的角色是什么？表演？老師做什么？l主題班會(huì)的目標(biāo)：源于什么問題？解決什么問題？l主題班會(huì)的主題：（班會(huì)和主題班會(huì)的區(qū)別）l主題班會(huì)的選材：符合年齡特點(diǎn)嗎？l主題班會(huì)的形式：表演的作用（教育戲劇）l引發(fā)的問題：主題班會(huì)到底如何準(zhǔn)備與實(shí)施？三、設(shè)計(jì)主題班會(huì)需要注意的幾個(gè)問題三、設(shè)計(jì)主題班會(huì)需要注意的幾

3、個(gè)問題（一）主題班會(huì)的定位（一）主題班會(huì)的定位l“同學(xué)們，大家好！我們今天班會(huì)課的題目是”l“趙老師，我上的班會(huì)課是這樣設(shè)計(jì)的”l您是如何理解班會(huì)課您是如何理解班會(huì)課 的？的？l班會(huì)課的稱呼會(huì)不會(huì)影響對(duì)班會(huì)的班會(huì)課的稱呼會(huì)不會(huì)影響對(duì)班會(huì)的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)？認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)？l“主題班會(huì)是一堂課”的理念已經(jīng)根植在班主任的頭腦中，并且按照“學(xué)科課程”的思路，如要制定三維教育目標(biāo)，來設(shè)計(jì)實(shí)施主題班會(huì)。l課程改革的大背景下產(chǎn)生，從此，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)入了學(xué)科課程的軌道。我的答案：肯定會(huì)影響！我的答案：肯定會(huì)影響！l心中無學(xué)生，師生關(guān)系被顛倒。“上班會(huì)課”的話語無形中顛倒了師生在班會(huì)中的關(guān)系，學(xué)生的主體性會(huì)被

4、淹沒，作為工具在班會(huì)上表演。這是對(duì)主題班會(huì)最大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。l班會(huì)的目標(biāo)和形式都會(huì)出問題。l效果沒有或者不明顯。主題班會(huì)到底是什么？主題班會(huì)到底是什么？l主題班會(huì)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，l它是班主任在班級(jí)建設(shè)管理過程中，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施的有主題的、有目的的、有計(jì)劃的、有組織的教育活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要途徑之一，l需要學(xué)生的全面參與和體驗(yàn)（有思考的），尤其是班會(huì)之前的準(zhǔn)備，最終達(dá)成學(xué)生的自我教育，和班集體的不斷進(jìn)步。l班主任和學(xué)生都是班集體的主人，班級(jí)有哪些好的事情需要宣傳？有哪些問題需要解決？需要大家集體討論，通過“會(huì)”的形式呈現(xiàn)。l因此，主題班會(huì)是個(gè)“會(huì)”！ 是班級(jí)大會(huì)！師生

5、的關(guān)系師生的關(guān)系l1956年張家鼎、孫析在談?wù)劙鄷?huì)中指出：“班主任在班會(huì)工作中是起主導(dǎo)作用的，他對(duì)召開班會(huì)應(yīng)有一定的要求。在準(zhǔn)備過程中，要依靠團(tuán)隊(duì)，動(dòng)員積極分子，幫助他們找出問題，分析問題，以及解決問題的辦法。啟發(fā)積極分子召開班會(huì)的要求。在會(huì)議過程中，班主任傾聽，及時(shí)給予指導(dǎo)。班會(huì)后還要督促學(xué)生積極貫徹班會(huì)決議，并觀察學(xué)生的執(zhí)行決議的行動(dòng)，以便給予個(gè)別幫助和不斷地向?qū)W生提出遠(yuǎn)景教育?！眑教師是主導(dǎo)，尤其是小學(xué)低年級(jí)。學(xué)生全部參與，不同程度。這種主導(dǎo)作用隨著學(xué)生年級(jí)的增高而降低。應(yīng)該如何理解班會(huì)課的應(yīng)該如何理解班會(huì)課的“課課”？l廣義的課程：主題班會(huì)作為一種有主題的、有目的的、有計(jì)劃的、有組織的

6、教育組織形式，也可以認(rèn)為是廣義的課程。但絕對(duì)不是狹義的學(xué)科課程概念。l狹義的課程l只是這個(gè)“會(huì)”很多時(shí)候需要在課堂中，用一堂課的時(shí)間去呈現(xiàn)，作為班主任工作的重要組成部分，安排在了課表上。教師的體會(huì)教師的體會(huì)l其次，通過這次錄制班會(huì)，我轉(zhuǎn)變了對(duì)主題班會(huì)召開形式的一些看法和認(rèn)識(shí)。最開始我覺得班會(huì)是以班級(jí)為單位的全體學(xué)生的會(huì)議或活動(dòng)，既然學(xué)生是班會(huì)的主體，也就意味著所有內(nèi)容都要完全預(yù)設(shè)，要把所有涉及的節(jié)目反復(fù)排練，達(dá)到不錯(cuò)一個(gè)字、不落一句話的程度，應(yīng)該呈現(xiàn)一個(gè)特別完美、毫無缺憾的美好畫面。這樣做的最終結(jié)果則是班會(huì)給人一種學(xué)生在表演的感覺。而在與專家、指導(dǎo)老師進(jìn)行思想碰撞和觀點(diǎn)交流后，我才明白這樣的班

7、會(huì)形式和組織過程是不可取的，它存在很多的弊端。l最重要的就是學(xué)生的主體性沒有體現(xiàn)出來，不可能達(dá)到自我教育的目的。在組織和召開班會(huì)的過程中，班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流討論中存有問題時(shí)，需給予及時(shí)的引導(dǎo)，要關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)生成，只有這樣才能真正發(fā)揮班會(huì)的價(jià)值和意義。l“一開始，在我的心目中，對(duì)班會(huì)并沒有一個(gè)特別明確的認(rèn)識(shí)。只是在選定主題之后，利用不同的形式來表現(xiàn)這一主題。于是，在我最初的班會(huì)設(shè)計(jì)中，我采取了小品、三句半、歌曲等豐富多彩的形式。形勢(shì)固然多樣，但是學(xué)生卻沒有更多的感悟。看似熱熱鬧鬧，實(shí)際上學(xué)生到底收獲了多少，提高了多少？我卻沒有深入的思考。l在第一次試講后，專家們提出了一致的意見班會(huì)是個(gè)會(huì)，要通過學(xué)

8、生自主的調(diào)查研究討論解決實(shí)際的問題。這番話讓我有一種恍然大悟的感覺。仿佛一下子抓到了班會(huì)的實(shí)質(zhì)。于是，我放棄了原來精心準(zhǔn)備的小品、三句半，開始從如何減少噪聲，從這一實(shí)際出發(fā)。讓學(xué)生通過調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等環(huán)節(jié)真正了解降低噪聲的必要性。并以小組為單位進(jìn)行討論，從三個(gè)不同的角度提出其實(shí)可行的減少噪聲的建議。班會(huì)之后，學(xué)生的意識(shí)提高了，班會(huì)的時(shí)效性充分的體現(xiàn)出來了。”（二）主題班會(huì)的選題（二）主題班會(huì)的選題l有計(jì)劃，有目的l一是根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律心理特點(diǎn)，在特定的時(shí)期召開主題班會(huì)，如入學(xué)初、畢業(yè)前、其中考試之后等；l二是根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、日常行為表現(xiàn)，選擇題目；l三是針對(duì)班級(jí)中的偶發(fā)事件，抓住教育契機(jī)

9、召開班會(huì)；l四是根據(jù)節(jié)日、時(shí)令、時(shí)事選題；l五是學(xué)生自主選題。l六是道德教育所需。l主題班會(huì)題目的選擇應(yīng)本著“近小親實(shí)”的原則，能讓學(xué)生圍繞生活進(jìn)行思考，這樣才能達(dá)到班會(huì)的效果和教育目的。選題合適的（教育背景）：選題合適的（教育背景）：l畢業(yè)前的班會(huì)題目定位揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，我們從這里起錨；l根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活行為等方面進(jìn)行的選題做個(gè)快樂的值日生由路邊攤引發(fā)的思考解碼生命=1家有寵物，愛要有度；l針對(duì)班級(jí)的偶發(fā)事件進(jìn)行的選題對(duì)灰色童謠說“不”；l根據(jù)節(jié)日、時(shí)令、時(shí)事進(jìn)行的選題中秋月圓日，幸福在我家粽兒飄香迎端午飛天圓夢(mèng)厚德在積累中；l根據(jù)道德教育的需要進(jìn)行的選題書香家庭，伴我成長(zhǎng)愿世界永遠(yuǎn)和平等

10、。選題太大選題太大l我的魅力發(fā)明秀二年級(jí)l吃虧不計(jì)較 快樂自然來五年級(jí)l讓平安為生命護(hù)航五年級(jí)l小觀察，大發(fā)現(xiàn)五年級(jí)l為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？案例分析：案例分析：我的魅力發(fā)明秀我的魅力發(fā)明秀創(chuàng)新教育五年級(jí)創(chuàng)新教育五年級(jí)l教育目標(biāo)：通過觀察生活，“發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、解決”自己生活中遇到的小問題，并在這個(gè)過程中，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，歸納出幾點(diǎn)適合小學(xué)生發(fā)明的小方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，勇于動(dòng)手解決問題的能力。l思考：有什么不妥？ l一、一、觀看圖片，分享發(fā)明的快樂。（用不壞的掃帚，實(shí)用手機(jī)座）l二、暢談過程，探尋發(fā)明小竅門 l1.發(fā)明的想法是怎樣產(chǎn)生的？l2.問題是怎樣解決的？l3.哪些方法對(duì)發(fā)明有幫助

11、呢？（清除污漬的方法、巧挑米中的沙粒，巧除掉落的毛發(fā)）l三、勇敢面對(duì)生活中遇到的困難。l洗碗廢物利用面袋巧變洗碗布l究竟什么是發(fā)明？發(fā)明與生活中的小竅門有什么關(guān)系？l原因原因1：對(duì)主題內(nèi)涵理解不到位，很模糊，無：對(duì)主題內(nèi)涵理解不到位，很模糊，無法講小。法講小。l愛心是什么任立平l班級(jí)因我而精彩邵紅英l（二）感悟個(gè)人與集體的關(guān)系l木桶理論l你們說，這個(gè)木桶能裝多少水，取決于什么呢 l請(qǐng)大家再進(jìn)一步想想：如果我們希望木桶裝更多的水，有哪些好辦法呢？（1）不要短木板？（2）長(zhǎng)木板補(bǔ)短木板？（3）長(zhǎng)、短木板各自提升高度案例分析：案例分析：吃虧不計(jì)較，快樂自然吃虧不計(jì)較，快樂自然來來五年級(jí)五年級(jí)l一、認(rèn)

12、識(shí)“吃虧”后，斤斤計(jì)較帶來的危害l二、結(jié)合測(cè)試，深化對(duì)“吃虧”的體會(huì)l三、結(jié)合實(shí)際，感悟?qū)Α俺蕴潯钡睦斫鈒四、學(xué)會(huì)寬容，將方法與愛心無限傳遞l 經(jīng)過討論，題目定為吃虧是福。緊緊圍繞這句老話，設(shè)計(jì)班會(huì)思路，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，重點(diǎn)討論：福在哪里？l一、談什么是“吃虧”，歸納“吃虧”的不同類型l二、通過調(diào)查問卷，展示學(xué)生對(duì)于“吃虧”的思想現(xiàn)狀。l三、通過故事和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和處理“吃虧”l1、多付出，少計(jì)較，會(huì)使自己得到不斷地進(jìn)步和提升，贏得別人的尊重。l2、凡事不吃虧，多計(jì)較，常會(huì)因小失大，得不償失。l l原因原因2：對(duì)學(xué)生情況分析非常準(zhǔn)確，但是想在：對(duì)學(xué)生情況分析非常準(zhǔn)確，但是想在

13、一次班會(huì)中解決所有問題，只顧形式，不顧內(nèi)一次班會(huì)中解決所有問題，只顧形式，不顧內(nèi)容容貪大貪大原因原因3：班會(huì)要展示，因此要全面：班會(huì)要展示，因此要全面圖大圖大l讓平安為生命護(hù)航五年級(jí)改成平安校園l小觀察，大發(fā)現(xiàn)五年級(jí)改成學(xué)會(huì)觀察l互相尊重，營(yíng)造沒有噪音的生活環(huán)境改成互相尊重，營(yíng)造沒有噪音的校園環(huán)境（三）主題班會(huì)的目標(biāo)（三）主題班會(huì)的目標(biāo)l基本原則是：讓學(xué)生跳一跳能拿到桃子。也就是說，對(duì)學(xué)生是可以實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。合適的貼切的教育目標(biāo)合適的貼切的教育目標(biāo)l清廉美德永流傳二年級(jí)：教育目標(biāo)定為：通過一些小故事，認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)歷史上的一些清廉的人，知道怎樣做是清廉的，對(duì)他們產(chǎn)生崇敬之情。（好與壞）l讓責(zé)

14、任之花在班級(jí)綻放：使學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任心在班級(jí)中的重要性，進(jìn)一步喚起他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)集體責(zé)任感，建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體。l小舉動(dòng)，大貢獻(xiàn)在節(jié)約中體現(xiàn)愛國(guó)情懷七年級(jí)：通過計(jì)算生活中小小的節(jié)約行為，可以做出的大貢獻(xiàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)的問題1：l比如二年級(jí)的班會(huì)過一個(gè)有意義的兒童節(jié)，目標(biāo)定為：l1.通過了解六一國(guó)際兒童節(jié)的來歷，知道兒童節(jié)的設(shè)立是全世界愛好和平的人們，希望兒童健康成長(zhǎng)并擁有受教育權(quán)利而設(shè)立的。l2通過師生一起回顧兒童節(jié)難忘的瞬間，充分感受國(guó)際兒童節(jié)帶給孩子們的幸福與快樂。l3.在與小伙伴分享的過程中，激發(fā)學(xué)生懂得珍惜，傳遞愛心，讓更多的孩子也享受到兒童節(jié)的幸福與快

15、樂，過有意義的兒童節(jié)。問題問題1：教育目標(biāo)定位過于高遠(yuǎn)，過教育目標(biāo)定位過于高遠(yuǎn)，過于全面，過于空洞，學(xué)生夠不到。于全面，過于空洞，學(xué)生夠不到。l1.了解六一國(guó)際兒童節(jié)的來歷。l2.了解國(guó)際有特色的兒童節(jié)習(xí)俗，感受國(guó)際兒童節(jié)帶來的幸福與快樂。l3.愿意過一個(gè)快樂且有意義的兒童節(jié)。發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)的問題2：l以揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，我們從這里起錨為例，這次班會(huì)的主題是畢業(yè)教育。l教育背景：面臨畢業(yè)，六年級(jí)的學(xué)生有很多想法，更多的是擔(dān)心能不能適應(yīng)初中的生活和學(xué)習(xí)。l因此，班主任在最初的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)展示初中和小學(xué)的不同，讓初中的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。用了一小部分的時(shí)間分享學(xué)生即將離校的情緒情感。問題問題2：教

16、育目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)解決問題，：教育目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)解決問題，站位不夠高。站位不夠高。l這樣的設(shè)計(jì)首先遠(yuǎn)離畢業(yè)教育的主題內(nèi)涵，其次，當(dāng)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)初中的生活和學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)體驗(yàn)的情況下，介紹和分享初中的學(xué)習(xí)方法是毫無意義的。l站位高和教育目標(biāo)定位高的“高”不是一個(gè)含義。前者是站在一定的高度，用廣闊的視野去理解一個(gè)問題或者現(xiàn)象。后者的高是指遠(yuǎn)離學(xué)生的生活和認(rèn)識(shí)水平。l1.讓學(xué)生清晰地了解自己六年的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、老師和朋友的感激與留戀之情。l2.引導(dǎo)學(xué)生制定自己的近期目標(biāo)，合理安排假期，為初中做好各方面的準(zhǔn)備。l3.引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的長(zhǎng)期目標(biāo)，有理想。（四）主題班會(huì)的選材（四）主題班會(huì)的選材l道德教

17、育需要有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)的可靠的佐證l符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力活動(dòng)：討論：下面的取材是否妥當(dāng)，活動(dòng)：討論：下面的取材是否妥當(dāng)，為什么？為什么？l選票在手中，責(zé)任在心中為例，班會(huì)的主題是權(quán)利義務(wù)責(zé)任。l教育目標(biāo)定為：明白選舉既是自己的權(quán)力，更是一種責(zé)任；初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。l在“投票選舉是對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)”一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師選取的例子是“諸葛亮揮淚斬馬謖”，想要說明，諸葛亮推薦馬謖，卻導(dǎo)致街亭失守，諸葛亮為了對(duì)他人和自己負(fù)責(zé)，斬了馬謖，自己也自貶三等。l在“參與投票選舉要本著對(duì)集體負(fù)責(zé)的態(tài)度”這一環(huán)節(jié)中，選取了將相和和寇準(zhǔn)推薦王旦擔(dān)任宰相的事例。l還有的班會(huì)選材與學(xué)生的接受能力不符l如厚德在積累

18、中選取了“慎獨(dú)”的例子，顯然，二年級(jí)的學(xué)生很難理解什么是慎獨(dú)。（五）主題班會(huì)的準(zhǔn)備和實(shí)施（五）主題班會(huì)的準(zhǔn)備和實(shí)施l活動(dòng)方式：畫畫l時(shí)間：20分鐘l步驟： 1。找一名自愿者，背對(duì)大家坐，給她一張畫有圖形的紙。 2。自愿者用語言描述看到的圖形，大家根據(jù)描述畫出圖形，不能詢問其他人。自愿者不能打手勢(shì)，不能回頭看，其他人不能提問題。 3。大家畫好后，給自愿者第二張圖形，重復(fù)上面的過程，這一次，大家可以提問題，但是自愿者仍舊不能回頭或做手勢(shì)。 4。畫圖完畢，自愿者展示二張圖形。大家比較二次畫出的圖形。5、全體討論：第一次畫圖，你有什么感受？問自愿者：你認(rèn)為自己表達(dá)清楚了嗎？和第一次比較，第二次畫圖的感

19、受是什么？還可以使用什么輔助手段更加容易理解？這個(gè)活動(dòng)與我們要討論的話題有什么關(guān)系？活動(dòng)分享活動(dòng)分享l課的單項(xiàng)傳遞：第一畫圖l師生關(guān)系，有了互動(dòng)，體驗(yàn)，參與：第二次畫圖課例分享課例分享l做班級(jí)的主人班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的設(shè)計(jì)初三年級(jí)l開場(chǎng)白：主持人說說主題班會(huì)的緣起和準(zhǔn)備l一、討論紀(jì)念冊(cè)的框架（同學(xué)篇，老師篇，集體榮譽(yù) 篇）l二、分組討論不同篇的具體內(nèi)容，并在全班討論l三、中考沖刺，行動(dòng)起來，為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)留下輝煌的最后一筆小結(jié)小結(jié)l主題班會(huì)既然是全班的大會(huì)，應(yīng)該從選題開始就有學(xué)生的參與，有的時(shí)候還需要有家長(zhǎng)的參與，比如類似書香家庭，伴我成長(zhǎng)的班會(huì)。有了學(xué)生和家長(zhǎng)的參與，能讓班會(huì)的目標(biāo)和選材更能符合學(xué)生自身的接受程度。l重要的是，參與是有思想的參與，情感的融入。在師生共同設(shè)計(jì)、策劃、準(zhǔn)備主題班會(huì)的過程中，深化學(xué)生對(duì)主題的理解和體驗(yàn)，然后選擇喜歡的、易于接受的、恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來。這是達(dá)到自我教育的基礎(chǔ)。不能班主任一人唱獨(dú)角戲，獨(dú)自策劃，指揮學(xué)生操作。（解碼生命=1）l追蹤