保育員操作指導

1、保育員操作指導 一、操作指導的意義理論知識學習得再好，也要落實到實際工作的過程中才能具有實際的意義。對初、中級保育員的操作技能指導是確保保育員工作質(zhì)量，提高保育員工作水平的重要步驟。所以，要加強對初、中級保育員的實踐工作指導，以便提高保育員的實際工作水平，促進學前教育的科學化、規(guī)范化發(fā)展，保證嬰幼兒的健康成長。二、操作指導的原則1.理論聯(lián)系實際的原則要使保育員在實際工作中，按要求長期、規(guī)范地完成自己的工作，不僅要讓他們熟練地掌握操作技能，還要讓他們“知其然，并知其所以然”，真正讓保育員明確各項工作技能要求的目的、原因，未按要求做的不良后果，以及對嬰幼兒健康成長可能造成的不良影響。這就要求保育員

2、把實際工作和理論聯(lián)系起來，做到融會貫通、全面理解，才能使保育員在工作中自動自覺地嚴格要求自己，保證實際工作質(zhì)量和效果。2.平等、互學的原則初、中級保育員都是成年人，他們都有著自己對工作的思考、有著自己的工作經(jīng)驗，也有著自己的工作習慣，好的經(jīng)驗和習慣可以在學習中互相交流、互相借鑒，不良的工作習慣的調(diào)整和改正也需要讓他們在交流中反思，切實理解其中的深遠意義，讓他們?nèi)胬斫夂兔鞔_之后才能達成。所以，對初、中級保育員的培訓指導，不同于中小學生的教學，要把握平等、互學的原則，鼓勵保育員討論、對話和辯論，希望保育員去思考、分析和交流，以達到統(tǒng)一認識，然后自我提高的目的。三、操作指導的方法1.示范教學法示范

3、教學法是指教師在課堂教學中，運用教具、教學儀器、樣品、標本、模型或者實物進行表演和示范操作，向?qū)W生展示實際操作過程的一種方法。示范教學法是直觀教學法中的一種，具有鮮明性、生動性和真實性，有利于學生確切地理解和掌握學習內(nèi)容，提高學生的學習興趣和積極性，激發(fā)學生求知欲。對初、中級保育員進行實踐操作指導的過程中采用示范教學法，更方便保育員進行觀察、模仿，明確操作步驟，掌握實際的操作技能，因此是比較有效的一種培訓和指導方法。2.操作練習法操作練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。這種方法特別適合對初、中級保育員進行技能操

4、作的指導和訓練，以便保育員通過長期練習，達到工作技能熟練，不斷提高工作效率的目的?！炯寄芤蟆俊景咐?-】配制1 : 100的84消毒液6 L培訓時間：2010年10月12日下午2: 003: 00培訓地點：二樓會議室參加人員：園內(nèi)所有保育員指導教師：馬主任（分管保健后勤工作）教學方法：示范教學法、操作練習法（圖4-3)用具：醫(yī)用針管或量杯、塑膠手套、塑料棒、盆或塑料桶培訓目標：1.了解84消毒液配制的方法2.掌握84消毒液配制的過程培訓內(nèi)容：一、演示配制84消毒液的過程(一）工作準備84消毒液原液（濃度為50g/L)、一次性塑料針管或量杯、噴霧器或噴壺、水、水盆等。(二）工作程序1.根據(jù)消毒

5、液所需比例，準確計算出所需原料和水的量。(1)所需 84 消毒液原液=0. 01X6=0. 06 = 60 mL(2)所需加水量=6-0.06=5. 94 L2.用較大號的一次性塑料針管從原液瓶中抽取60 mL的84消毒液原液（如需更多可用帶刻度的量杯倒取，也可自制帶記號的量杯）。3.用大號量杯量取5.94 L的水倒入水盆或水桶，并在水面所到達的地方做記號，以便下次直接取用。4.將原液與水的混合溶液攪拌均勾，放置在嬰幼兒不易接觸到的地方待用。二、保育員練習配制消毒液的過程每位保育員依次配制84消毒若干（每次要求的配制量不同，讓保育員現(xiàn)場計算原液量和加水量），高級保育員進行現(xiàn)場指導，對操作不規(guī)范

6、的地方隨時進行糾正，如圖4-4所示。初、中級保育員配制84消毒液的過程中，往往會存在以下問題：1.對配制過程中所需原液量和加水量計算不準確，導致所配制消毒液達不到1 : 100的標準。2.未閱讀消毒原液瓶上的說明，沒有檢查保質(zhì)期。3.忘記帶塑膠手套。4.抽取原液時刻度讀錯；兌水時有隨意添加的情況，沒有嚴格按配比量加原液和水。5.配制好的消毒液隨意丟放，沒有按要求妥善保管、放到嬰幼兒容易拿到的地方。三、討論交流感受保育員集體討論配制84消毒液的感受，分析配制過程中存在的問題。最后，把每人配制的84消毒液拿到自己所在班級使用。案例點評：此培訓方案中，在高級保育員示范操作之后，讓保育員練習實際配制消毒液的過程，并匯總分析保育員配制消