初中作文教學的基本環(huán)節(jié)

1、初中作文教學的基本環(huán)節(jié)初中作文教學的基本環(huán)節(jié) 一、注重興趣的培養(yǎng)。一、注重興趣的培養(yǎng)。v1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的寫作興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的寫作興趣。v培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情應成為培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情應成為作文教學的重要原則。語文老師的主要職責就是要作文教學的重要原則。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫要我寫”向向“我要寫我要寫”的轉(zhuǎn)變。的轉(zhuǎn)變。 v增強學生寫作的主動性，把寫作變作一種輕松愉快增強學生寫作的主動性，把寫作變作一

2、種輕松愉快的活動，讓學生在輕松愜意的氣氛中寫出自己心理的活動，讓學生在輕松愜意的氣氛中寫出自己心理話、寫出自己的真情實感。話、寫出自己的真情實感。v教學情境的創(chuàng)設(shè)是一個重要的問題，只有把學生置教學情境的創(chuàng)設(shè)是一個重要的問題，只有把學生置于一定的情境中，學生受到情境的感染，才能有所于一定的情境中，學生受到情境的感染，才能有所感，有所思，才會產(chǎn)生表達的欲望，才會寫出真情感，有所思，才會產(chǎn)生表達的欲望，才會寫出真情實感的文章。實感的文章。 v激發(fā)寫作的興趣還要盡量實現(xiàn)寫作空間的開放。寫激發(fā)寫作的興趣還要盡量實現(xiàn)寫作空間的開放。寫作是最具有開放性的，囿于課堂的作文教學必然是作是最具有開放性的，囿于課堂

3、的作文教學必然是失敗的，教師應積極創(chuàng)造條件，引導學生走向課外失敗的，教師應積極創(chuàng)造條件，引導學生走向課外去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領(lǐng)域。去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領(lǐng)域。v要提高學生的寫作興趣，還必須抓好學生的課外練要提高學生的寫作興趣，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等。這是學生寫作上自由耕耘的讀書筆記以及信函等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，么寫什么，干什么寫什

4、么，讀什么寫什么， 想什么想什么寫什么。教師可以根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作寫什么。教師可以根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結(jié)，的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結(jié)，可起到督促檢查的作用。可起到督促檢查的作用。2.體驗生活，指導學生獲取生活的原材料。體驗生活，指導學生獲取生活的原材料。v一切文學作品都是直接或者間接地再現(xiàn)人類的社一切文學作品都是直接或者間接地再現(xiàn)人類的社會生活。會生活。v社會生活是一切文學藝術(shù)的取之不盡、用之不竭社會生活是一切文學藝術(shù)的取之不盡、用之不竭的唯一源泉。的唯一源泉。”學生親眼所見，親耳所聞，親身學生親眼所見，親耳所聞，親身經(jīng)

5、歷，寫起來就會有真情實感。經(jīng)歷，寫起來就會有真情實感。v作為教師，在指導寫作時，可以指導學生回憶以往作為教師，在指導寫作時，可以指導學生回憶以往的生活經(jīng)歷，引發(fā)聯(lián)想，重現(xiàn)直觀，借助已有的生的生活經(jīng)歷，引發(fā)聯(lián)想，重現(xiàn)直觀，借助已有的生活閱歷，關(guān)照現(xiàn)實生活進行創(chuàng)作。也可以指導學生活閱歷，關(guān)照現(xiàn)實生活進行創(chuàng)作。也可以指導學生直接地去接觸生活，體悟現(xiàn)實人生，引發(fā)對自然、直接地去接觸生活，體悟現(xiàn)實人生，引發(fā)對自然、社會和人生的情感和思考。通過感悟、體驗寫出有社會和人生的情感和思考。通過感悟、體驗寫出有真情實感的文章。只有寫觀察過的事物，體驗過的真情實感的文章。只有寫觀察過的事物，體驗過的生活，作文才會有

6、真情實感，這是使作文言之有物生活，作文才會有真情實感，這是使作文言之有物的前提。的前提。v在指導寫作文時，要指導學生善于從自己的身邊尋在指導寫作文時，要指導學生善于從自己的身邊尋找材料。找材料。 3.以讀帶寫，提高學生的寫作水平。以讀帶寫，提高學生的寫作水平。 v所謂所謂“以讀帶寫以讀帶寫”，就是先通過大量的閱讀來促進，就是先通過大量的閱讀來促進學生寫作。閱讀對于寫作的基礎(chǔ)作用表現(xiàn)在兩個方學生寫作。閱讀對于寫作的基礎(chǔ)作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面是語言材料的積累，另一方面是語言技面：一方面是語言材料的積累，另一方面是語言技巧的借鑒。語言的積累涉及作文的取材，語言技巧巧的借鑒。語言的積累涉及作文的取

7、材，語言技巧的借鑒涉及作文的寫法。的借鑒涉及作文的寫法。v在指導作文時，要指導學生進行擴展閱讀，除了指在指導作文時，要指導學生進行擴展閱讀，除了指導學生閱讀中學語文課本的文章，還要鼓勵學生進導學生閱讀中學語文課本的文章，還要鼓勵學生進一步把閱讀擴展到課外。中學語文所選的課文都是一步把閱讀擴展到課外。中學語文所選的課文都是文質(zhì)兼美，結(jié)構(gòu)簡單，又通俗易懂的短文，有利于文質(zhì)兼美，結(jié)構(gòu)簡單，又通俗易懂的短文，有利于學生模仿，而且還能從中搜集到許多的材料，如觀學生模仿，而且還能從中搜集到許多的材料，如觀點、例子、名言警句等等。如果單獨閱讀教材的文點、例子、名言警句等等。如果單獨閱讀教材的文章這還不夠，還

8、要鼓勵學生進一步把閱讀擴展到課章這還不夠，還要鼓勵學生進一步把閱讀擴展到課外，從廣播、電視、報紙、書籍等多渠道獲取大量外，從廣播、電視、報紙、書籍等多渠道獲取大量信息，信息， 積累的例子作為材料為我所用。這樣做，積累的例子作為材料為我所用。這樣做，不僅使學生獲得了寫作的材料，還充實了他們的思不僅使學生獲得了寫作的材料，還充實了他們的思想，提高了認識水平。想，提高了認識水平。 v在進行課內(nèi)外閱讀的同時，還可以通過周記的形式在進行課內(nèi)外閱讀的同時，還可以通過周記的形式輔助課內(nèi)的作文教學。學生在寫周記的同時，一方輔助課內(nèi)的作文教學。學生在寫周記的同時，一方面鍛煉了寫作能力，另一方面也開闊了他們課外閱

9、面鍛煉了寫作能力，另一方面也開闊了他們課外閱讀的視野，起到了很好的互補作用。讀的視野，起到了很好的互補作用。v除了讓學生寫周記外，還要要求學生每周抄寫一段除了讓學生寫周記外，還要要求學生每周抄寫一段認為自己讀起來很精彩的文字，這樣做，一方面促認為自己讀起來很精彩的文字，這樣做，一方面促進學生去大量的閱讀，另一方面為他們積累了豐富進學生去大量的閱讀，另一方面為他們積累了豐富的材料。的材料。二、注重材料的積累。二、注重材料的積累。v中學生最怕作文，怕的原因是什么？多數(shù)人認為是中學生最怕作文，怕的原因是什么？多數(shù)人認為是“沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、 結(jié)尾，感

10、結(jié)尾，感到頭痛難寫。到頭痛難寫?！币簿褪钦f，寫作材料匱乏，是導致也就是說，寫作材料匱乏，是導致學生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。學生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。 v平時重視積累豐富的寫作材料，是學生增強寫作興平時重視積累豐富的寫作材料，是學生增強寫作興趣、提高寫作水平的關(guān)鍵。趣、提高寫作水平的關(guān)鍵。 如何幫助中學生積累寫作材料呢？如何幫助中學生積累寫作材料呢？ v 1、閱讀積累、閱讀積累 v閱讀包括課內(nèi)外，而作為積累材料的閱讀，主要指閱讀包括課內(nèi)外，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)驗紛繁，自然現(xiàn)象和社會生活兼容，是前

11、人觀察成驗紛繁，自然現(xiàn)象和社會生活兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。果的結(jié)晶，更是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。v課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。教師要提倡鼓勵和指導中學積累材料的重要渠道。教師要提倡鼓勵和指導中學生積極開展課外閱讀。生積極開展課外閱讀。 2、練筆積累、練筆積累 v 各種途徑的材料積累，均屬無形積累，儲存在大腦各種途徑的材料積累，均屬無形積累，儲存在大腦中，使用時不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材中，使用時不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材 料的文字表達。有形的文字材

12、料積累（除動筆墨讀料的文字表達。有形的文字材料積累（除動筆墨讀書外）被忽視了，即練得太少。因此，要提倡練筆書外）被忽視了，即練得太少。因此，要提倡練筆積累，教師要引導學生在上述途徑的材料積累中勤積累，教師要引導學生在上述途徑的材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運用語于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運用語言技能。言技能。v據(jù)推算，中學生寫作水平要能基本達到大綱要求，據(jù)推算，中學生寫作水平要能基本達到大綱要求，各類練筆不得少各類練筆不得少 于萬字。因此，教師應在對中于萬字。因此，教師應在對中學生材料積累的指導過程中，結(jié)合給予練筆指導，學生材料積累的指導過程中，結(jié)合給予練筆指導

13、，并把練筆也當成材料積累的重要途徑。并把練筆也當成材料積累的重要途徑。 3、強記積累、強記積累 v不少名篇佳作、名言警句，以及成語、歇后語等，不少名篇佳作、名言警句，以及成語、歇后語等，在閱讀欣賞之后，還必須反復吟誦，瑯瑯上口，達在閱讀欣賞之后，還必須反復吟誦，瑯瑯上口，達到熟練背誦，到寫作時，就能整句整段引用、模仿到熟練背誦，到寫作時，就能整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的寫作材料，這屬于強記積或遷移，成為錦上添花的寫作材料，這屬于強記積累。累。 三、注重材料的挑選三、注重材料的挑選v1.從真實生活中挖掘材料從真實生活中挖掘材料v葉圣陶先生說：葉圣陶先生說：“生活就如泉涌，文章猶如溪水

14、，生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！币虼耍梢杂幸庾R地引導學生把小作文與平時生活因此，可以有意識地引導學生把小作文與平時生活聯(lián)系起來，到生活中尋找題材。聯(lián)系起來，到生活中尋找題材。v（1）.學校生活學校生活,如各種節(jié)日里舉行的慶祝、競賽活如各種節(jié)日里舉行的慶祝、競賽活動，班級內(nèi)干部改選，師生間的交往，一堂生動的動，班級內(nèi)干部改選，師生間的交往，一堂生動的課等；課等；v（2）.家庭生活，如每天的起居住行，生活上的酸家庭生活，如每天的起居住行，生活上的酸甜苦辣，家里的變化，體諒父母的辛勞等；甜苦辣，家里的變化，體諒父母

15、的辛勞等；v（3）.社會生活，如熱點新聞、讀報感受、社會公社會生活，如熱點新聞、讀報感受、社會公德、英雄人物事跡等；德、英雄人物事跡等；v（4）.自然生活，春天的生機盎然，夏夜的浩渺星自然生活，春天的生機盎然，夏夜的浩渺星空，蟬鳴蛙叫，秋天的金黃燦爛，冬天的白雪皚皚空，蟬鳴蛙叫，秋天的金黃燦爛，冬天的白雪皚皚等。等。v2.從課本范文中模仿選材從課本范文中模仿選材v在聯(lián)系生活進行作文訓練的時候，必須充分利用課在聯(lián)系生活進行作文訓練的時候，必須充分利用課本，使課本起到本，使課本起到“閱讀示范閱讀示范”和和“寫作示范寫作示范”的作的作用。教師要善于把握教材，挖掘出教材里可示范性用。教師要善于把握教材

16、，挖掘出教材里可示范性的地方，與學生實際緊密聯(lián)系，從而將課堂的講讀的地方，與學生實際緊密聯(lián)系，從而將課堂的講讀教學與寫作教學緊密結(jié)合，將課本上學到的知識運教學與寫作教學緊密結(jié)合，將課本上學到的知識運用到寫作實踐中，轉(zhuǎn)化為能力。用到寫作實踐中，轉(zhuǎn)化為能力。怎樣做到讀寫結(jié)合？挖掘教材中的什么呢？怎樣做到讀寫結(jié)合？挖掘教材中的什么呢？v（1）.仿寫。仿寫。v文章好的方面，如布局謀篇、結(jié)構(gòu)章法，語言風格，文章好的方面，如布局謀篇、結(jié)構(gòu)章法，語言風格，修辭表達都是學生可效仿的地方。如修辭表達都是學生可效仿的地方。如羚羊木雕羚羊木雕，可進行結(jié)構(gòu)的模仿；可進行結(jié)構(gòu)的模仿；我的母親我的母親可進行選材方面可進行

17、選材方面的模仿；的模仿；背影背影可進行人物神態(tài)、動作描寫的仿可進行人物神態(tài)、動作描寫的仿寫；寫；春春可進行景物描寫的仿寫?？蛇M行景物描寫的仿寫。 海燕海燕可進可進行托物言志的仿寫。行托物言志的仿寫。 v（2）.想象描寫。想象描寫。v根據(jù)課文內(nèi)容，對文中沒有繼續(xù)說下去或說出的部根據(jù)課文內(nèi)容，對文中沒有繼續(xù)說下去或說出的部分展開想象，這是學生比較喜歡的一種寫作方式。分展開想象，這是學生比較喜歡的一種寫作方式。愛因斯坦曾經(jīng)說過：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界的一切識是有限的，而想象概括世界的一切而且是知而且是知識的源泉。識的源泉?！毕胂?/p>

18、力不僅對作文極其重要，也對創(chuàng)想象力不僅對作文極其重要，也對創(chuàng)新力有著十分密切的關(guān)系。新力有著十分密切的關(guān)系。v我們必須去啟迪、開發(fā)提高、發(fā)展學生的想象能力。我們必須去啟迪、開發(fā)提高、發(fā)展學生的想象能力。利用課本內(nèi)容便是最直接最有效的一種方法?？晒├谜n本內(nèi)容便是最直接最有效的一種方法?？晒W生學習借鑒的文章，開頭、結(jié)尾，精彩的場面，學生學習借鑒的文章，開頭、結(jié)尾，精彩的場面，細節(jié)描寫技巧，優(yōu)美富于生命力的句子及可挖掘?qū)W細節(jié)描寫技巧，優(yōu)美富于生命力的句子及可挖掘?qū)W生想象力的地方，教師可隨處隨時提示和指導，成生想象力的地方，教師可隨處隨時提示和指導，成為讀寫結(jié)合點，以拓寬學生的寫作范圍。比如：為讀

19、寫結(jié)合點，以拓寬學生的寫作范圍。比如：狼狼學生可想象兩狼如何商量攻擊屠戶；學生可想象兩狼如何商量攻擊屠戶；羚羊羚羊木雕木雕學生可想象事后學生可想象事后“我我”的心情如何，的心情如何，“我我”想對父母說什么？想對父母說什么？最后一課最后一課學生以學生以“下課以后下課以后”為題，想象小弗郎士有何表現(xiàn)？為題，想象小弗郎士有何表現(xiàn)？ 四、注重方法的指導。四、注重方法的指導。 v在作文指導上，目前不少教師只是從概念到概念，在作文指導上，目前不少教師只是從概念到概念，從理論到理論來講什么選材要新穎，主題要鮮明，從理論到理論來講什么選材要新穎，主題要鮮明，結(jié)構(gòu)要嚴謹，事例要典型等等，講起來頭頭是道。結(jié)構(gòu)要嚴

20、謹，事例要典型等等，講起來頭頭是道。至于如何才能新穎，卻又說不清楚，因而指導的力至于如何才能新穎，卻又說不清楚，因而指導的力度有限。度有限。v作文指導的核心是讓學生學會怎樣作文，它把趣味作文指導的核心是讓學生學會怎樣作文，它把趣味性歸還給作文過程，為學生創(chuàng)造最佳的作文狀態(tài)和性歸還給作文過程，為學生創(chuàng)造最佳的作文狀態(tài)和積極的作文氣氛。積極的作文氣氛。v在學生動筆之前，教師對本次作文在審題立意、布在學生動筆之前，教師對本次作文在審題立意、布局謀篇等方面進行恰如其分的開導和點拔，其目的局謀篇等方面進行恰如其分的開導和點拔，其目的在于幫助學生展開思路，拓寬視野，激發(fā)熱情，產(chǎn)在于幫助學生展開思路，拓寬視

21、野，激發(fā)熱情，產(chǎn)生欲望，走出作文難、難作文的困境，這就是作文生欲望，走出作文難、難作文的困境，這就是作文指導。指導。v作文指導并不是隨意而盲目的，應做到知識性、啟作文指導并不是隨意而盲目的，應做到知識性、啟發(fā)性和針對性。發(fā)性和針對性。 v1.知識性。知識性。v是指教師根據(jù)作文訓練要求，適當而貼切地向?qū)W生是指教師根據(jù)作文訓練要求，適當而貼切地向?qū)W生介紹一些有關(guān)的寫作常識和文體常識，使之了解介紹一些有關(guān)的寫作常識和文體常識，使之了解“是什么是什么”。v2.啟發(fā)性啟發(fā)性。v要使學習者感到興奮、感到舒服，才能促使其大腦要使學習者感到興奮、感到舒服，才能促使其大腦的所有三個層面開始起作用，即思維的大腦、感覺的所有三個層面開始起作用，即思維的大腦、感覺的大腦、運動的大腦都被指導者充分調(diào)動起來了，的大腦、運動的大腦都被指導者充分調(diào)動起來了，為為“如何去寫作如何去寫作”服務(wù)，這才能起到指導的作用，服務(wù)，這才能起到指導的作用，也