高考作文寫作提升課堂：作文審題要審出材料的內(nèi)涵與邏輯.docx

1、高考作文寫作提升課堂：作文審題要審出材料的內(nèi)涵與邏輯議論文審題后動(dòng)筆前首先要解決思維上的邏輯順序問題，可從以下幾個(gè)方 面切入。一、動(dòng)筆前先思考幾個(gè)問題1 .動(dòng)筆前明確寫作對(duì)象及論點(diǎn)在動(dòng)筆前必須明確“寫什么”，要弄清楚文章真正討論的問題是什么，要 能夠透過表象把握問題的實(shí)質(zhì)。對(duì)此，可以利用一些實(shí)用的方法，比方，可以 采取“一點(diǎn)三線”的模式輔助審題立意，以快速確定寫作對(duì)象?！耙稽c(diǎn)”是題 目或材料中出現(xiàn)的核心內(nèi)容，這是行文的關(guān)鍵；“三線”那么表示事實(shí)線索，即 材料中給出的背景介紹與事實(shí)內(nèi)容；任務(wù)線索，即作文題目給定的寫作任務(wù)； 導(dǎo)語(yǔ)線索，即結(jié)合已有背景和資料確定寫作方向、寫作思路等。如果能明確“寫什

2、么”，那么就能構(gòu)建一個(gè)寫作框架，確保文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 表達(dá)出文章內(nèi)在的邏輯思維。2 .寫作中弄清行文思維路徑關(guān)于“怎么寫”這個(gè)問題，可以向自己提出四個(gè)問題：分別為“是什么” “為什么” “怎么樣”和“怎么辦”?；谶@四個(gè)問題構(gòu)建思維導(dǎo)圖，可以形 成清晰的邏輯思維，分析問題的內(nèi)外原因，透過現(xiàn)象把握問題的實(shí)質(zhì)。3 .思考如何將論證引向深入一篇優(yōu)秀的議論文，除了結(jié)構(gòu)完整，邏輯思維清晰，論證還要有一定深度。 這就需要具備透過表象抓住問題實(shí)質(zhì)的能力。通過分析上述的作文片段，可以 明確，當(dāng)論述問題僅僅停留在外表時(shí)，文章并不具備明顯的思辨性，其可讀性 也會(huì)大大降低。一般來(lái)說，想要“議得深”，可以把握幾個(gè)要點(diǎn)：

3、首先，要準(zhǔn)確抓住問題 的實(shí)質(zhì)，這是進(jìn)行深度論述的前提；其次，在論述過程中，引用的論據(jù)材料要 有針對(duì)性，既要和話題有緊密的關(guān)聯(lián)，又要在一定程度上帶給讀者啟發(fā)和思考;最后，可以采用情理結(jié)合的寫作方法。一篇優(yōu)質(zhì)的議論文想要打動(dòng)讀者，除了 要將道理講清楚之外，也要在一定程度上引起讀者的情感共鳴。二、關(guān)注題目背后的“隱性要求”以下面的作文題為例，作文材料錄入如下：棋雖小，方寸之間，卻蘊(yùn)含無(wú)窮智慧。圍棋，弈者持黑白二色圓形棋子在 方形棋盤上對(duì)弈，棋子地位平等，雙方以圍地更多為目標(biāo)，棋盤上往往出現(xiàn)你 中有我、我中有你的局面。象棋，開局方隔陣對(duì)壘，棋子分為不同角色，行棋 時(shí)有各自的規(guī)那么，棋手排兵布陣展開攻防

4、。跳棋，棋盤為六角型，可多人共同 參與，棋子功能相同，行棋時(shí)棋子可彼此借力，相互搭橋鋪路，力求己方棋子 率先全部到達(dá)終點(diǎn)。以上材料具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，表達(dá)你作為新時(shí)代 青年的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲， 不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。能不能只在材料中提到的圍棋、象棋和跳棋三種棋中任意選擇一種棋來(lái)展 開論證？結(jié)合材料和任務(wù)來(lái)看，都沒問題。但是，只選一種棋來(lái)寫是不是最合 乎要求的作文呢？應(yīng)該來(lái)說這并不是最好的選擇。那么，這道題究竟應(yīng)該怎么 樣來(lái)審題立意呢？材料要求你行文中有著一個(gè)怎樣的邏輯呢？開頭的“棋雖小，方寸之間，卻蘊(yùn)含

5、無(wú)窮智慧”要求我們?nèi)ド钊胨伎急澈?的智慧。那么，背后的智慧到底是什么呢？三種棋自不相同，一種棋亦非一種 智慧。從材料中可以分析得出，圍棋，“棋子地位平等”，“棋盤上往往出現(xiàn) 你中有我、我中有你的局面”。由此可知，圍棋的智慧是平等兼容。象棋，“棋 子分為不同的角色，行棋時(shí)有各自的規(guī)律”，可知象棋的智慧是各司其職。跳 棋呢，“行棋時(shí)棋子可彼此借力，相互搭橋鋪路”，由此可分析出跳棋的智慧 合是作共贏：三種棋子表達(dá)出了三種智慧。這就產(chǎn)生了一個(gè)新的問題，也是題目的隱性問題，即如何把這三種智慧“合 三為一”，把題目的立意聚焦到一點(diǎn)之上，而不是泛泛而談，分而論之，以至 于空而論之？于是，如何“合三為一”，就

6、是這個(gè)題目背后的隱形要求。總體 來(lái)說，整體兼顧比只涉其一好。三種棋子在表達(dá)順序上是否能顛倒？三種棋子的規(guī)那么表達(dá)，呈現(xiàn)著典型的 “正反合”論述邏輯，圍棋為“正”，象棋為“反”，跳棋為“合”，層層遞 進(jìn)，表達(dá)著思維的不斷深化過程，順序是不能顛倒的。三種棋是現(xiàn)象，現(xiàn)象背 后的概念是規(guī)那么，規(guī)那么是不同情境下的不同規(guī)那么，而不同規(guī)那么之下要求我們根 據(jù)自己的角色各行其是，從而得出觀點(diǎn)：我們作為“棋子”的不同角色，有時(shí) “絕對(duì)平等”，有時(shí)又“相對(duì)平等”，然而不管是“絕對(duì)平等”還是“相對(duì)平 等"，我們都要展現(xiàn)自身的價(jià)值，在價(jià)值上實(shí)現(xiàn)最高意義上的“平等”，最終 表達(dá)出核心價(jià)值，即平等兼容、各司其

7、職、合作共贏的處世智慧。三、行文結(jié)構(gòu)要講一點(diǎn)邏輯這是理性之美的具體表現(xiàn)：講邏輯，其實(shí)就是要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。議論文的 結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、開頭、主體論述、結(jié)尾四個(gè)局部。嚴(yán)謹(jǐn)美主要表達(dá)在論述思路清晰、事理分析縝密上。思路清晰即條理清楚， 合理安排先說什么后說什么，前有交代后有照應(yīng)；事理分析縝密即要能依據(jù)事 實(shí)正反比照，得出結(jié)論；或由果推因，探究事物的根源，找到解決問題的方法； 或透過現(xiàn)象層層深入揭示事物的本質(zhì)。要到達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)美的效果，不僅開頭需要明 確亮出你的觀點(diǎn)，也不僅結(jié)尾要照應(yīng)標(biāo)題或開頭，主體論述局部中的每一個(gè)段 落都要注意扣題來(lái)行文（可以明扣，暗扣，或回扣一一因?yàn)檎撌鰰r(shí)難免進(jìn)行類 比聯(lián)想或相反聯(lián)想，選用的材料看似不“符合材料的內(nèi)容”，這時(shí)就要回扣） 因?yàn)檫@樣可以提醒評(píng)卷老師：“你看，我的文章是切合題意的，沒有離開材料 內(nèi)容和含意