小說閱讀中考復習PPT精品文檔

1、中考小說閱讀中考小說閱讀第一部分第一部分小說基本知識小說基本知識1.1.概念概念 小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。2.2.小說的三要素小說的三要素 小說的三要素是小說的三要素是人物、環(huán)境和故事情節(jié)。人物、環(huán)境和故事情節(jié)。三者中，人物三者中，人物是小說的核心，小說的主要任務(wù)是塑造人物，寫出鮮明的人是小說的核心，小說的主要任務(wù)是塑造人物，寫出鮮明的人物形象，故事情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。物形象，故事情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。（1

2、 1）人物）人物 小說的根本特征是通過形象再現(xiàn)生活，寄寓作者的思想小說的根本特征是通過形象再現(xiàn)生活，寄寓作者的思想感情，表達作品的主題思想。人物形象的塑造是小說的主要感情，表達作品的主題思想。人物形象的塑造是小說的主要內(nèi)容。小說對人物形象的塑造主要采用內(nèi)容。小說對人物形象的塑造主要采用語言描寫、動作描寫、語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫和神態(tài)描寫，還有正面描寫、側(cè)面描寫外貌描寫、心理描寫和神態(tài)描寫，還有正面描寫、側(cè)面描寫等細節(jié)描寫。等細節(jié)描寫。 鑒賞小說人物形象的具體目標有：揭示人物的典型意義，鑒賞小說人物形象的具體目標有：揭示人物的典型意義，分析人物的性格特征，反映怎樣的現(xiàn)實生活。分析

3、人物的性格特征，反映怎樣的現(xiàn)實生活。（2 2）故事情節(jié)）故事情節(jié) 故事情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題和人物性格的一系列故事情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題和人物性格的一系列有組織的生活事件。有組織的生活事件。小說的故事情節(jié)起著展示人物性格、小說的故事情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。表現(xiàn)主題思想的作用。它是人物性格形成的歷史，人物的它是人物性格形成的歷史，人物的性格是在故事情節(jié)的矛盾沖突中得到展示的，是隨著故事性格是在故事情節(jié)的矛盾沖突中得到展示的，是隨著故事情節(jié)的發(fā)展變化而得到具體體現(xiàn)的。情節(jié)的發(fā)展變化而得到具體體現(xiàn)的。 故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高

4、潮、結(jié)局四部分。 （3 3）環(huán)境）環(huán)境 環(huán)境包括環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境是指一定的歷社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。自然環(huán)境是指自然界史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。 環(huán)境描寫作用環(huán)境描寫作用：一是交代故事的時代背景，二是渲染氣：一是交代故事的時代背景，二是渲染氣氛，三是烘托人物性格。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，氛，三是烘托人物性格。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展

5、，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。3.3.小說的類別及特點小說的類別及特點 小說的類別可分為：小說的類別可分為：長篇小說、中篇小說、短篇小說和長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。微型小說。中考主要考查的是微型小說或節(jié)選內(nèi)容。中考主要考查的是微型小說或節(jié)選內(nèi)容。 微型小說的特點是：微型小說的特點是：微、新、密、奇。微：篇幅微小，微、新、密、奇。微：篇幅微小，不超過不超過1 5001 500字；新：立意新穎，風格清新；密：結(jié)構(gòu)嚴密；字；新：立意新穎，風格清新；密：結(jié)構(gòu)嚴密；奇：結(jié)尾新奇巧妙，出人意料。它以白描為主，語言簡潔、奇：結(jié)尾新奇巧妙，出人意料

6、。它以白描為主，語言簡潔、精練。因此，微型小說具有較高的考查性，能充分體現(xiàn)學生精練。因此，微型小說具有較高的考查性，能充分體現(xiàn)學生的文學閱讀和鑒賞的能力。的文學閱讀和鑒賞的能力。第二部分第二部分小說閱讀技巧小說閱讀技巧小說的考點小說的考點考點一考點一 揣摩人物形象揣摩人物形象考點二考點二 分析環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫 考點三考點三 把握故事情節(jié)把握故事情節(jié)考點五考點五 理解小說標題理解小說標題考點四考點四 概括主題內(nèi)容概括主題內(nèi)容考點六考點六 分析寫作技巧分析寫作技巧考點七考點七 品味語言特色品味語言特色 考點聚焦考點聚焦1.1.縱觀全文，把握主旨?？v觀全文，把握主旨。（1 1）理清文章的思路；）

7、理清文章的思路；（2 2）找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。）找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。2.2.認真審題，定向掃描。認真審題，定向掃描。3.3.篩選組合，定向表述。篩選組合，定向表述。（1 1）弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向；）弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向；（2 2）弄清題干語言的構(gòu)成形式）弄清題干語言的構(gòu)成形式, ,確定答題語言形式；確定答題語言形式；（3 3）弄清題干中作者的話和命題者的話；）弄清題干中作者的話和命題者的話；（4 4）變含蓄為直接，變分說為概括；）變含蓄為直接，變分說為概括；（5 5）多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。）多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。答題指導：答題指導：

8、考點一考點一揣摩人物形象揣摩人物形象題型：題型：1.1.結(jié)合全文，簡要分析人物形象。結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2.XX2.XX是一個怎樣的人物？是一個怎樣的人物？3.XX3.XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？解題思路：解題思路：通過人物的描寫（語言、動作、心理、肖像、細節(jié)）分析人物通過人物的描寫（語言、動作、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格，然后根據(jù)題目要求作答。的性格，然后根據(jù)題目要求作答。 根據(jù)要求組織語言表達：根據(jù)要求組織語言表達：XXXX是一個是一個的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。怎樣的性格（思想品質(zhì)）

9、。分析人物形象時，要做到以下幾點：分析人物形象時，要做到以下幾點：1.1.要立足原文，不要過分拔高人物的思想品質(zhì)，更不能無要立足原文，不要過分拔高人物的思想品質(zhì)，更不能無中生有，概括出原文中人物沒有的性格特征；中生有，概括出原文中人物沒有的性格特征；2.2.要全面分析評價人物，不要以偏賅全；要全面分析評價人物，不要以偏賅全；3.3.不要忽略次要人物對主要人物的襯托不要忽略次要人物對主要人物的襯托( (正、反正、反) )作用。作用。 考點二考點二 分析環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫題型：題型：描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？解題思路：解題思路：1.1.交

10、代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；2.2.暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情；3.3.揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；4.4.渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；5.5.奠定情感基調(diào)；奠定情感基調(diào)；6.6.推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊、打基礎(chǔ)等。推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊、打基礎(chǔ)等。根據(jù)要求組織語言表達：根據(jù)要求組織語言表達： XXXX具體描寫了具體描寫了景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種氣氛；渲染（定下

11、）了氣氛；渲染（定下）了的抒情基調(diào)；烘托了人的抒情基調(diào)；烘托了人物物的思想感情；為下文的思想感情；為下文情節(jié)展開作了鋪墊，推情節(jié)展開作了鋪墊，推動動的情節(jié)發(fā)展。的情節(jié)發(fā)展。 從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用三個方面進行分析。情節(jié)的作用三個方面進行分析。第一步：分析環(huán)境本身的特點第一步：分析環(huán)境本身的特點 自然環(huán)境描寫答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風格，自然環(huán)境描寫答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風格，提示了什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍等。提示了什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍等。 社會環(huán)境描寫答題時必須

12、結(jié)合時代背景，指出相關(guān)語句揭社會環(huán)境描寫答題時必須結(jié)合時代背景，指出相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。示了什么樣的社會現(xiàn)實。第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系 分析環(huán)境描寫要看它對刻畫人物起到什么作用，具體如分析環(huán)境描寫要看它對刻畫人物起到什么作用，具體如下：下： 襯托人物襯托人物心理心理 交代人物交代人物身份身份 表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物性格性格第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用 環(huán)境描寫推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆、作鋪環(huán)境描寫推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆、作鋪墊。墊。第四步：深化文章中心（主題）第四步：深化文章中心（主題） 敘

13、事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主敘事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主題，答題時必須要結(jié)合文章中心（主題）來答。題，答題時必須要結(jié)合文章中心（主題）來答。 掌握環(huán)境描寫的作用：掌握環(huán)境描寫的作用： 社會環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫為人物出場和情節(jié)發(fā)展作鋪墊；為人物出場和情節(jié)發(fā)展作鋪墊；渲染渲染的氣氛；推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。的氣氛；推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。 自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點；交代故事發(fā)生的時間、地點；推動情節(jié)的發(fā)展；奠定情感基調(diào)，烘托人物推動情節(jié)的發(fā)展；奠定情感基調(diào)，烘托人物的心情，的心情，揭示人物揭示人物的性格；渲染氣氛，襯托主題。的性格；

14、渲染氣氛，襯托主題。 分析環(huán)境描寫作用的步驟：分析環(huán)境描寫作用的步驟： 分析環(huán)境描寫的作用時，首先要找到環(huán)境描寫的語句分析環(huán)境描寫的作用時，首先要找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置，然后再結(jié)合語境分析所描寫環(huán)境的作用。在文章中的位置，然后再結(jié)合語境分析所描寫環(huán)境的作用。分清分清環(huán)境環(huán)境描寫描寫類型類型社會環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫根據(jù)環(huán)根據(jù)環(huán)境描寫境描寫的作用的作用結(jié)合文結(jié)合文本內(nèi)容本內(nèi)容得出答案得出答案答題格式答題格式第一步：分析環(huán)境本身的特點。第一步：分析環(huán)境本身的特點。自然環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了表現(xiàn)了地域風格；提示了地域風格；提示了時間、季節(jié)；渲染營時間、季節(jié)；渲

15、染營造了造了氛圍。氛圍。社會環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫: :指出相關(guān)語句指出相關(guān)語句揭示了揭示了社會現(xiàn)實。社會現(xiàn)實。第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。 襯托人物襯托人物心理；交代人物心理；交代人物身份；表現(xiàn)人物身份；表現(xiàn)人物性格。性格。第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。 推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文內(nèi)容埋伏筆、作鋪墊。內(nèi)容埋伏筆、作鋪墊。第四步：結(jié)合文章中心作答。第四步：結(jié)合文章中心作答。 深化了文章深化了文章主題（中心）。主題（中心）。 故事情節(jié)是小說的骨架，是小說中一系列有組織的生活故事情節(jié)是小說的骨架，

16、是小說中一系列有組織的生活事件。它在作品中起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。事件。它在作品中起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。 主要命題形式有：主要命題形式有：(1)(1)概括全文或部分情節(jié)。概括全文或部分情節(jié)。(2)(2)分析分析某一重要情節(jié)的作用。某一重要情節(jié)的作用。(3)(3)小說的線索是什么？小說的線索是什么？ 考點三考點三 把握故事情節(jié)把握故事情節(jié)解題思路：解題思路： 明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（創(chuàng)造懸念，引人入勝；前后照應(yīng)；側(cè)面襯托、埋下伏筆；（創(chuàng)造懸念，引人入勝；前后照應(yīng)；側(cè)面襯托、埋下伏筆；總結(jié)上文、

17、點明題意；線索作用），根據(jù)題目要求，結(jié)合文總結(jié)上文、點明題意；線索作用），根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。章作答。 根據(jù)要求組織語言表達：根據(jù)要求組織語言表達：XXXX情節(jié)（事物）在文中有情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表現(xiàn)，表現(xiàn)了了。情節(jié)安排評價：情節(jié)安排評價：就全文來說有一波三折式。就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到

18、開頭來寫) )。作用：制造懸念。作用：制造懸念。就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。題型：題型：找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。解或看法。 考點四考點四 概括

19、概括主題內(nèi)容主題內(nèi)容解題思路：解題思路：1.1.從小說的題目入手思考小說的主題。標題的作用通常有以從小說的題目入手思考小說的主題。標題的作用通常有以下幾種：設(shè)置懸念。標題就是小說的線索。為塑造和下幾種：設(shè)置懸念。標題就是小說的線索。為塑造和突出人物形象服務(wù)。推動情節(jié)的發(fā)展或推動了情節(jié)的轉(zhuǎn)折，突出人物形象服務(wù)。推動情節(jié)的發(fā)展或推動了情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表化解了人物矛盾沖突。突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用?，F(xiàn)起畫龍點睛的作用。2.2.從小說的情節(jié)和人物形象入手。從小說的情節(jié)和人物形象入手。3.3.聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物

20、形象的聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。時代特征，達到揭示小說主題的目的。4.4.從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。答題模式：答題模式：通過通過故事情節(jié)，暗示了刻畫了抒發(fā)故事情節(jié)，暗示了刻畫了抒發(fā) 呼吁了呼吁了 考點五考點五 理解小說標題理解小說標題題型：題型： 小說的標題如何理解？有何作用？小說的標題如何理解？有何作用？解題思路：解題思路：1.1.通過分析小說的主要情節(jié)；通過分析小說的主要情節(jié)；2.2.通過

21、分析小說的主要人物；通過分析小說的主要人物；3.3.通過分析小說的主要內(nèi)容。通過分析小說的主要內(nèi)容。常見的作用：常見的作用： 1.1.起線索作用，貫穿全文；起線索作用，貫穿全文；2.2.點明主題。點明主題。根據(jù)要求組織語言表達：根據(jù)要求組織語言表達：一是具體的意思。一是具體的意思。二是與主題相關(guān)的意思。二是與主題相關(guān)的意思。題目作用：題目作用：考慮題目是否設(shè)置懸念，吸引讀者注意（眼球），引發(fā)讀者考慮題目是否設(shè)置懸念，吸引讀者注意（眼球），引發(fā)讀者思考；思考；考慮修辭角度，題目使用什么辭格或句式，是否詞類活用；考慮修辭角度，題目使用什么辭格或句式，是否詞類活用；考慮語言角度，題目是否具有文學性或

22、文學色彩，語言是否考慮語言角度，題目是否具有文學性或文學色彩，語言是否通俗易懂、平實、生動形象或帶有諷刺、幽默等意味；通俗易懂、平實、生動形象或帶有諷刺、幽默等意味；考慮文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，題目是不是行文線索，是不是矛盾沖考慮文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，題目是不是行文線索，是不是矛盾沖突的轉(zhuǎn)化點，是不是揭示主旨的關(guān)鍵，是不是一語雙關(guān)，是不突的轉(zhuǎn)化點，是不是揭示主旨的關(guān)鍵，是不是一語雙關(guān)，是不是內(nèi)涵豐富、深刻等。簡而言之，主要從與小說的主題和結(jié)構(gòu)是內(nèi)涵豐富、深刻等。簡而言之，主要從與小說的主題和結(jié)構(gòu)的關(guān)系去分析。的關(guān)系去分析。 考點六考點六 分析寫作技巧分析寫作技巧題型：題型： 1.1.文中運用了什么表現(xiàn)手法以

23、及用它塑造形象時所起的作用；文中運用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時所起的作用； 2. 2.文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的？文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的？ 3. 3.在語言運用上有何特點？給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣？在語言運用上有何特點？給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣？解題思路：解題思路： 一、表達方式一、表達方式 ；二、結(jié)構(gòu)方式；三、表現(xiàn)手法。；二、結(jié)構(gòu)方式；三、表現(xiàn)手法。根據(jù)要求組織語言表達：根據(jù)要求組織語言表達： 小說用了什么方法（修辭或表現(xiàn)手法）；表達了什么內(nèi)容（分析小說用了什么方法（修辭或表現(xiàn)手法）；表達了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么

24、內(nèi)容）；有何效果或作用這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果, ,并結(jié)合具體語句加以說并結(jié)合具體語句加以說明明 ）。）。（1 1）人稱）人稱第一人稱：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者真實生動之感。者真實生動之感。第二人稱：第二人稱：便于感情交流，增強抒情性和親切感。便于感情交流，增強抒情性和親切感。第三人稱：第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

25、時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。 （2 2）敘述方式）敘述方式順敘：順敘：按某一順序按某一順序( (時間或空間時間或空間) )較清楚地進行記敘。較清楚地進行記敘。倒敘：倒敘：造成懸念，引人入勝。造成懸念，引人入勝。插敘：插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)、補充說明，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)、補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實。使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實。補敘：補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代。倒敘、插敘的作用：倒敘、插敘的作用： 倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。倒敘的

26、作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。 插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時，插入一段與主要插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整；可以使讀者豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整；可以使讀者更加明確某種情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷；使文更加明確某種情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷；使文章結(jié)構(gòu)緊湊。章結(jié)構(gòu)緊湊。 （3 3）描寫）描寫人物描寫：人物描寫： 正面描寫：正面描寫：也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的肖像、動也叫直接描寫，即通過直

27、接描寫人物的肖像、動作、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點，反映作作、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點，反映作品主題。品主題。 側(cè)面描寫：側(cè)面描寫：也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。 細節(jié)描寫：細節(jié)描寫：通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環(huán)境和場面的細枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格。心理、環(huán)境和場面的細枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格。 主要作用：主要作用：交代人物，突顯特點，展示人物性格品質(zhì)。交代人物，突顯特點，展示人物性格品質(zhì)。環(huán)境描寫環(huán)境描寫 自然環(huán)境（景物）描寫、社

28、會環(huán)境描寫。自然環(huán)境（景物）描寫、社會環(huán)境描寫。 主要作用：主要作用： 交代時間、地點，提供故事背景。交代時間、地點，提供故事背景。 為人物出場作鋪墊。為人物出場作鋪墊。 渲染氣氛，烘托人物情感。渲染氣氛，烘托人物情感。 推動情節(jié)發(fā)展。推動情節(jié)發(fā)展。（4 4）結(jié)構(gòu)安排）結(jié)構(gòu)安排（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴謹完整；（注重）前后照應(yīng)，嚴謹完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。（5 5）伏筆和懸念及作用）伏筆和懸念及作用 伏筆伏筆敘述的一種手法。對作品中將要出現(xiàn)的人物或敘述

29、的一種手法。對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。 懸念懸念作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運的緊張心情，這種心理活動叫做懸念。其作用是引起物命運的緊張心情，這種心理活動叫做懸念。其作用是引起讀者的興趣，加強作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)讀者的興趣，加強作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。效果。(7)(7)常用的表現(xiàn)手法常用的表現(xiàn)手法 夸張、對比、擬人、比喻、象征

30、、聯(lián)想、想象、先夸張、對比、擬人、比喻、象征、聯(lián)想、想象、先抑后揚抑后揚( (欲揚先抑欲揚先抑) )、點面結(jié)合、動靜相襯、虛實相生、點面結(jié)合、動靜相襯、虛實相生、托物言志、懸念鋪墊、借古諷今、開門見山、伏筆照應(yīng)、托物言志、懸念鋪墊、借古諷今、開門見山、伏筆照應(yīng)、承上啟下、卒章顯志、烘托渲染、以小見大等。承上啟下、卒章顯志、烘托渲染、以小見大等。 最常用的幾種表現(xiàn)手法及其作用最常用的幾種表現(xiàn)手法及其作用表現(xiàn)表現(xiàn)手法手法作作 用用對比對比通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題章的主題襯托襯托以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主

31、要的人以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等或事物的特點、性格、思想、感情等欲揚欲揚先抑先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果出所寫的對象，收到出人意料的效果前后前后照應(yīng)照應(yīng)使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出賞析寫作技法思路賞析寫作技法思路 概括地講：明手法概括地講：明手法闡運用闡運用析效果。析效果。 具體地說：判斷小說在構(gòu)思布局、表現(xiàn)手法、表達方式等具體地說：判斷小說在構(gòu)思布局、表現(xiàn)手法、表達方式等方面運用了什么技法。分析這種技法在

32、文中是怎樣運用的，表方面運用了什么技法。分析這種技法在文中是怎樣運用的，表現(xiàn)了什么內(nèi)容。用心揣摩，結(jié)合小說內(nèi)容概括這種技法對情節(jié)現(xiàn)了什么內(nèi)容。用心揣摩，結(jié)合小說內(nèi)容概括這種技法對情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造或主旨表達所起的作用。發(fā)展、人物形象塑造或主旨表達所起的作用。 提示：賞析寫作技法，一定要結(jié)合小說具體內(nèi)容來談提示：賞析寫作技法，一定要結(jié)合小說具體內(nèi)容來談采用這種技法的好處，不要做采用這種技法的好處，不要做“架空架空”分析，只是籠統(tǒng)地分析，只是籠統(tǒng)地點出這種技法的規(guī)律性作用是不夠的。點出這種技法的規(guī)律性作用是不夠的。 考點七考點七 品味語言特色品味語言特色題型有：題型有： 1.1.某一詞語在文中

33、如何理解？某一詞語在文中如何理解？ 2. 2.某句在文中的含意是什么？有什么作用？某句在文中的含意是什么？有什么作用？解題思路：解題思路： 1.1.鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。 2. 2.抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。 3. 3.鑒賞作者運用語言的風格。鑒賞作者運用語言的風格。根據(jù)要求組織語言表達：根據(jù)要求組織語言表達：XXXX詞語詞語( (句子句子) )，寫了，寫了，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了。 品味語言的常用方法有下面幾種：品味語言的常用方法有下面幾種： (1) (1)從句式特點入手，分析語句在語言氣勢、情感

34、表達從句式特點入手，分析語句在語言氣勢、情感表達及人物塑造方面的妙處。及人物塑造方面的妙處。 (2) (2)以修辭手法的運用為切入點，通過賞析修辭來品味以修辭手法的運用為切入點，通過賞析修辭來品味句子。句子。一、一、(2011(2011廣東中考廣東中考) )閱讀下文，完成閱讀下文，完成1 14 4題。題。實戰(zhàn)演習實戰(zhàn)演習 舊餐桌上的美好時光舊餐桌上的美好時光 美美 凱瑟琳凱瑟琳 比恩比恩 洪帆洪帆 譯譯 一天下午，我正在廚房做飯，一天下午，我正在廚房做飯，1616歲的兒子安東尼以最快歲的兒子安東尼以最快的速度沖了進來，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛逆的速度沖了進來，我警惕地抬起頭。安東尼正

35、處于青春叛逆期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭吵隨時一觸即發(fā)。期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭吵隨時一觸即發(fā)。這次他又會有什么問題？音樂？朋友？我覺得自己快要崩潰這次他又會有什么問題？音樂？朋友？我覺得自己快要崩潰了。了。 “ “媽媽，比利媽媽，比利 寇根有一條銀色的褲子，我也要一條?？芨幸粭l銀色的褲子，我也要一條?！?“ “為什么？為什么？”我搞不懂他的這種追星行為。我搞不懂他的這種追星行為。 “ “媽媽，比利媽媽，比利 寇根是寇根是碎南瓜碎南瓜樂隊的主唱。樂隊的主唱。碎南碎南瓜瓜是我最喜歡的樂隊。是我最喜歡的樂隊?！彼纱笱劬粗?，似乎在跟他瞪大眼睛看著我，似乎在跟一個外星人講話

36、。這些天來，我倆正為了這個一個外星人講話。這些天來，我倆正為了這個“碎南瓜碎南瓜”樂隊鬧得不開心。樂隊鬧得不開心。 安東尼跟我說話，央求我，我全都置若罔聞?？吹轿野矕|尼跟我說話，央求我，我全都置若罔聞?？吹轿也粸樗鶆?，他一屁股坐下來，把臉扭到了一邊。不為所動，他一屁股坐下來，把臉扭到了一邊。 “ “你到哪兒去買？你到哪兒去買？”我沒好氣地說，我沒好氣地說，“可能全城都沒可能全城都沒有賣的。有賣的?！?“ “那我就自己做，但你要借錢給我。那我就自己做，但你要借錢給我?！?“ “忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次。忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次。”我我斷然拒絕。斷然拒絕。 但是，我心底

37、有一個聲音在說：但是，我心底有一個聲音在說：“這有什么，凱瑟這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛。琳？就一條褲子嘛?！比欢?，我最終還是近乎頑固地拒然而，我最終還是近乎頑固地拒絕了。絕了。 令我想不到的是，第二天下午安東尼提著一個白色的大包走令我想不到的是，第二天下午安東尼提著一個白色的大包走進家門，看著他把那個大包扔到桌子上，我知道我將要輸?shù)暨@場進家門，看著他把那個大包扔到桌子上，我知道我將要輸?shù)暨@場戰(zhàn)爭了。戰(zhàn)爭了。“一米布一米布6 6美元美元9898美分，美分，”他嘻嘻笑著說，他嘻嘻笑著說，“我向朋友借我向朋友借的錢。的錢?！痹瓉?，安東尼不但買了布料，連做衣服所需要的別針、原來，安東尼不但買了布料

38、，連做衣服所需要的別針、紙樣、襯布、拉鏈等也全都買齊了。紙樣、襯布、拉鏈等也全都買齊了。“媽媽，現(xiàn)在，我該怎么做媽媽，現(xiàn)在，我該怎么做呢？呢？”他迫不及待地問。他迫不及待地問。 安東尼安東尼1313歲時，在他的強烈要求下，我教過他縫紉。那時，歲時，在他的強烈要求下，我教過他縫紉。那時，我還是他心中的偶像。學會縫紉后，他自己親手縫制過一條當時我還是他心中的偶像。學會縫紉后，他自己親手縫制過一條當時流行的褲子。流行的褲子。 “ “你只需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽。你只需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽?！彼难劬Χ⒅难劬Χ⒅?。我。 我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮我暗暗嘆

39、了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料，然后，我們一起攤開那幾張紙樣。的銀色布料，然后，我們一起攤開那幾張紙樣。 “ “我想把拉鏈露在外面，不要蓋邊。我想把拉鏈露在外面，不要蓋邊?！彼f。他說。 “ “這個我可不會做。你自己想怎么做就怎么做。這個我可不會做。你自己想怎么做就怎么做?！?安東尼聳聳肩，自己就做起來了，而且速度還不慢。第二天中安東尼聳聳肩，自己就做起來了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地午，他就開始縫褲兜了。看著他低頭忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導，參與縫制。安東尼抬潛入我那賭氣的

40、心。我不由自主地給他指導，參與縫制。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進了意大利面條里；飯桌上睡著了，一頭把臉扎進了意大利面條里；3 3歲時，你賣了收歲時，你賣了收集來的木瓦片賺了你的第一個集來的木瓦片賺了你的第一個1 1美元美元安東尼聽了大笑起來。安東尼聽了大笑起來。 一針一線，把布料縫成了褲子，也把一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜碎南瓜”樂隊樂隊的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在一起，把我們的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在一起，把我們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四

41、天時間，我們緊張的關(guān)系處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時間，我們緊張的關(guān)系得到了徹底的修復。得到了徹底的修復。 安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個朋友也很喜歡這條褲子，穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢給我，要我?guī)退麄冏觥＜娂娔缅X給我，要我?guī)退麄冏觥！澳鞘前矕|尼自己做的。那是安東尼自己做的?！蔽易院赖馗嬖V他們。我自豪地告訴他們。 以后的日子里，雖然安東尼還會惹我生氣，但每當以后的日子里，雖然安東尼還會惹我生氣，但每當我想起和安東尼在舊餐桌上度過的這段美好時光，心里我想起和安東尼在舊餐桌上度

42、過的這段美好時光，心里很快就會原涼他。很快就會原涼他。（選自（選自齊魯晚報齊魯晚報20102010年年4 4月月1212日，有刪改）日，有刪改）1.1.圍繞圍繞“一條銀色的褲子一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請在橫線上填上恰當?shù)脑~語。怎樣的變化？請在橫線上填上恰當?shù)脑~語。_【解析解析】此題考查篩選重要信息的能力。解答時要整體感此題考查篩選重要信息的能力。解答時要整體感知文章內(nèi)容，找準表明人物態(tài)度的詞句加以整合。知文章內(nèi)容，找準表明人物態(tài)度的詞句加以整合。答案：答案：拒絕拒絕( (反對反對) ) 理解理解( (支持支持) ) 自豪自豪2.2.文章多

43、處為母親修復母子關(guān)系埋下了伏筆，請找出兩處，文章多處為母親修復母子關(guān)系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要分析。并作簡要分析。答：答：_【解析解析】此題考查對文章結(jié)構(gòu)中伏筆的把握。解答時要圍此題考查對文章結(jié)構(gòu)中伏筆的把握。解答時要圍繞繞“修復母子關(guān)系修復母子關(guān)系”來選擇暗示這一結(jié)果的語句。來選擇暗示這一結(jié)果的語句。答案：答案：“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛。這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛。”表明母表明母親為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫。親為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫?！拔抑牢覍⒁?shù)粑抑牢覍⒁數(shù)暨@場戰(zhàn)爭了。這場戰(zhàn)爭了?！薄啊薄拜?shù)暨@場戰(zhàn)爭輸?shù)暨@場戰(zhàn)爭”暗示母親對兒子的固執(zhí)暗示母親對兒子的固執(zhí)感到

44、無奈，產(chǎn)生了動搖。感到無奈，產(chǎn)生了動搖?！拔野蛋祰@了一口氣，不情愿我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料。地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料?！眹@氣和嘆氣和鋪開布料，表明母親在行動上已開始讓步。鋪開布料，表明母親在行動上已開始讓步?！耙唤z溫柔一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。悄悄地潛入我那賭氣的心?！薄啊薄扒那牡貪撊肭那牡貪撊搿北砻髂赣H逐表明母親逐漸包容、理解安東尼。漸包容、理解安東尼。3.3.你是怎樣看待安東尼這個人物形象的？你是怎樣看待安東尼這個人物形象的？答：答：_【解析解析】此題考查對人物形象的把握。解答時要結(jié)合事例此題考查對人物形象的把握。解答時要結(jié)合事

45、例以及文中議論性的語言來分析。以及文中議論性的語言來分析。答案：答案：安東尼是一個處于青春叛逆期的少年，他自立、熱安東尼是一個處于青春叛逆期的少年，他自立、熱情、沖動。他的自立和熱情值得肯定。然而，他追星狂熱，情、沖動。他的自立和熱情值得肯定。然而，他追星狂熱，過于沖動、固執(zhí)，不可取。過于沖動、固執(zhí)，不可取。4.4.小說以小說以“舊餐桌上的美好時光舊餐桌上的美好時光”為標題有什么作用？為標題有什么作用？答：答：_【解析解析】此題考查對文章標題的理解。解答時要整體感知文此題考查對文章標題的理解。解答時要整體感知文章內(nèi)容，分析章內(nèi)容，分析“美好時光美好時光”的具體含義。的具體含義。答案：答案：營造

46、了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復；引起讀者營造了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復；引起讀者的想象，含蓄地表達了加強溝通，互相理解，共享美好時光的想象，含蓄地表達了加強溝通，互相理解，共享美好時光這一主題。這一主題。二、二、(2011(2011寧波中考寧波中考) )閱讀下文，完成閱讀下文，完成1 14 4題。題。應(yīng)應(yīng) 聘聘李桂芳李桂芳 母親陪著兒子來人才市場應(yīng)聘?？茨莾喝松饺撕５?，母親母親陪著兒子來人才市場應(yīng)聘?？茨莾喝松饺撕５?，母親就有了許多焦慮。無論如何她都得幫兒子找到工作。就有了許多焦慮。無論如何她都得幫兒子找到工作。 兒子大學畢業(yè)后，已經(jīng)在家待了半年。他的同學陸陸續(xù)續(xù)兒子大學畢業(yè)后，已經(jīng)在

47、家待了半年。他的同學陸陸續(xù)續(xù)找到了稱心如意的工作，可兒子老是不慌不忙的，說工作遲早會找到了稱心如意的工作，可兒子老是不慌不忙的，說工作遲早會有的。為這，母親真有些生氣了，所以今天非得親自陪著兒子來有的。為這，母親真有些生氣了，所以今天非得親自陪著兒子來應(yīng)聘不可。應(yīng)聘不可。 終于看中了一份待遇不錯的推銷工作，兒子的條件終于看中了一份待遇不錯的推銷工作，兒子的條件也挺適合的。母親便努力地擠進密密匝匝的人群里去，好也挺適合的。母親便努力地擠進密密匝匝的人群里去，好不容易幫兒子要到了一張應(yīng)聘報名表。兒子接過表格，三不容易幫兒子要到了一張應(yīng)聘報名表。兒子接過表格，三兩下就填完了。母親接過一看，字跡很是潦

48、草，就生氣地兩下就填完了。母親接過一看，字跡很是潦草，就生氣地說，你怎么這樣，不能把字寫好點兒嗎？兒子不耐煩地說，說，你怎么這樣，不能把字寫好點兒嗎？兒子不耐煩地說，我就那水平。我就那水平。 母親無奈地再次擠到了前臺，又要了一張表格?？纯磽頂D母親無奈地再次擠到了前臺，又要了一張表格?？纯磽頂D的人流，害怕擠出去難以再擠進來交表，便靠著工作臺，拿筆填的人流，害怕擠出去難以再擠進來交表，便靠著工作臺，拿筆填起來。母親的字寫得很漂亮，她的書法作品曾在中學時得過獎。起來。母親的字寫得很漂亮，她的書法作品曾在中學時得過獎。一個工作人員見她正專心地填表，湊過來，看了看說，不是你應(yīng)一個工作人員見她正專心地填表

49、，湊過來，看了看說，不是你應(yīng)聘吧？母親被身后的人流推得歪來倒去的，好不容易站穩(wěn)了，連聘吧？母親被身后的人流推得歪來倒去的，好不容易站穩(wěn)了，連忙說，不是的，我是給我兒子填的。那人說，你兒子本人呢？母忙說，不是的，我是給我兒子填的。那人說，你兒子本人呢？母親不好意思地笑了笑說，他力氣小，擠不進來。工作人員看了母親不好意思地笑了笑說，他力氣小，擠不進來。工作人員看了母親寫的字說，你的字寫得不錯嘛。母親趕緊說，我兒子寫得還要親寫的字說，你的字寫得不錯嘛。母親趕緊說，我兒子寫得還要好呢。好呢。 因為表格交在前面，不多時就叫到兒子的名字，母親趕因為表格交在前面，不多時就叫到兒子的名字，母親趕緊大著嗓門兒朝

50、后面叫兒子的名字。兒子好半天才擠到前面，緊大著嗓門兒朝后面叫兒子的名字。兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說，讓你別忙，你忙什么呀？母親朝他使使眼色，邊擠邊抱怨說，讓你別忙，你忙什么呀？母親朝他使使眼色，把他拉到工作人員面前。兒子被叫到另外一間小屋進行面試，把他拉到工作人員面前。兒子被叫到另外一間小屋進行面試，母親趕忙跟了進去。工作人員問兒子，你為什么要來應(yīng)聘這份母親趕忙跟了進去。工作人員問兒子，你為什么要來應(yīng)聘這份工作？剛才還和母親頂嘴的兒子，此時突然緊張起來，好半天工作？剛才還和母親頂嘴的兒子，此時突然緊張起來，好半天才擠出一句話說，我需要找份工作。母親趕忙幫他圓場說，我才擠出一句話說，我需

51、要找份工作。母親趕忙幫他圓場說，我兒子從小就伶牙俐齒的，這會兒是緊張了點兒。他適合做這個兒子從小就伶牙俐齒的，這會兒是緊張了點兒。他適合做這個推銷工作的。你別看這孩子長得瘦，但他很能吃苦的。小時候推銷工作的。你別看這孩子長得瘦，但他很能吃苦的。小時候吧，家里的一切家務(wù)活兒他都承包了，街坊四鄰一個勁兒夸他吧，家里的一切家務(wù)活兒他都承包了，街坊四鄰一個勁兒夸他能干呢。能干呢。 工作人員又問了一個問題，你覺得做推銷工作需要具備工作人員又問了一個問題，你覺得做推銷工作需要具備怎樣的素質(zhì)？兒子想了半天，大冷的天，額上冷汗直冒，半天怎樣的素質(zhì)？兒子想了半天，大冷的天，額上冷汗直冒，半天才張嘴說，我覺得只要

52、能吃苦就行。母親嗔怪地看了兒子一眼，才張嘴說，我覺得只要能吃苦就行。母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過他的話頭說，這孩子，剛才在路上還給我說得頭頭是連忙接過他的話頭說，這孩子，剛才在路上還給我說得頭頭是道呢，這會兒就忘了。母親對工作人員說，搞推銷，一直是我道呢，這會兒就忘了。母親對工作人員說，搞推銷，一直是我兒子的夢想，所以，一直以來他都有意識地在培養(yǎng)這方面的能兒子的夢想，所以，一直以來他都有意識地在培養(yǎng)這方面的能力。他平時就跟我說，推銷人員應(yīng)該有以下素質(zhì)：一是有好口力。他平時就跟我說，推銷人員應(yīng)該有以下素質(zhì)：一是有好口才，能為產(chǎn)品做詳細生動的口頭廣告；二是有吃苦精神，能走才，能為產(chǎn)品做詳細生動

53、的口頭廣告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻煩地上門服務(wù)；三是有良好的交際能力，能和街串巷，不怕麻煩地上門服務(wù)；三是有良好的交際能力，能和各色各樣的人打交道，廣泛地推銷產(chǎn)品各色各樣的人打交道，廣泛地推銷產(chǎn)品母親一口氣說了十母親一口氣說了十點，毫不停歇，好多竟是工作人員從沒聽過的有價值的新觀點。點，毫不停歇，好多竟是工作人員從沒聽過的有價值的新觀點。 聽完母親的介紹，在場的人都面露微笑。母親一看他們聽完母親的介紹，在場的人都面露微笑。母親一看他們的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道兒子的工作終于有希的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道兒子的工作終于有希望了，于是歡天喜地地領(lǐng)著兒子回家等候通知。

54、望了，于是歡天喜地地領(lǐng)著兒子回家等候通知。 三天后，母親終于等來了那家公司的電話，她非常高興，三天后，母親終于等來了那家公司的電話，她非常高興，兒子也十分興奮。然而，聽過電話，母親卻呆了兒子也十分興奮。然而，聽過電話，母親卻呆了（選自（選自中國小小說精選中國小小說精選，有刪改），有刪改）1.1.文中的母親在應(yīng)聘中幫兒子做了哪幾件事？請簡要概括。文中的母親在應(yīng)聘中幫兒子做了哪幾件事？請簡要概括。答：答：_【解析解析】此題考查對故事情節(jié)的概括。閱讀全文，第此題考查對故事情節(jié)的概括。閱讀全文，第段寫母親兩次替兒子領(lǐng)表格，替兒子填寫表格；第段寫段寫母親兩次替兒子領(lǐng)表格，替兒子填寫表格；第段寫母親為兒子

55、打圓場，陪兒子面試；第段寫面試現(xiàn)場母親母親為兒子打圓場，陪兒子面試；第段寫面試現(xiàn)場母親替兒子回答問題。替兒子回答問題。答案：答案：兩次替兒子領(lǐng)取表格；替兒子填寫表格；替兩次替兒子領(lǐng)取表格；替兒子填寫表格；替兒子打圓場；陪兒子面試；替兒子回答問題。兒子打圓場；陪兒子面試；替兒子回答問題。 2.2.結(jié)合上下文，體味下列句中加點詞的表達效果。結(jié)合上下文，體味下列句中加點詞的表達效果。(1)(1)兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說答：答：_(2)(2)母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過他的話頭說母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過他的話頭說答：答：_【解析解析】此題考查對詞

56、語表達效果的把握。聯(lián)系上下文，此題考查對詞語表達效果的把握。聯(lián)系上下文，結(jié)合語境，體會兒子結(jié)合語境，體會兒子“抱怨抱怨”母親，母親母親，母親“嗔怪嗔怪”兒子的兒子的原因及心理活動。原因及心理活動。答案：答案：(1)(1)“抱怨抱怨”一詞形象地寫出了兒子對當時擁擠在人一詞形象地寫出了兒子對當時擁擠在人群中、母親大聲叫他感到不滿的心理。群中、母親大聲叫他感到不滿的心理。(2)(2)“嗔怪嗔怪”一詞形象地寫出了母親覺得兒子回答得不恰當，一詞形象地寫出了母親覺得兒子回答得不恰當，想提醒兒子在工作人員面前不要亂說，以免給人留下不好想提醒兒子在工作人員面前不要亂說，以免給人留下不好印象的心理。印象的心理。

57、3.3.文中應(yīng)聘的結(jié)果可能有以下三種，選擇你認為最有可能文中應(yīng)聘的結(jié)果可能有以下三種，選擇你認為最有可能出現(xiàn)的一種，并說說理由。出現(xiàn)的一種，并說說理由。A A被錄取的是母親被錄取的是母親 B B兒子沒被錄取兒子沒被錄取C C兒子和母親都被錄取了兒子和母親都被錄取了答：答：_答案答案( (提示提示) )：選擇選擇A A項，理由可以從文中母親表現(xiàn)出來的超項，理由可以從文中母親表現(xiàn)出來的超常能力著手常能力著手, ,也可以從既出乎意料又在情理之中的寫法著手。也可以從既出乎意料又在情理之中的寫法著手。選擇選擇B B項，理由可以從母親的心理落差著手。選擇項，理由可以從母親的心理落差著手。選擇C C項，理項

58、，理由充分，能自圓其說即可。由充分，能自圓其說即可。4.4.你對你對“母親陪兒子去應(yīng)聘母親陪兒子去應(yīng)聘”這種現(xiàn)象有什么看法？請結(jié)這種現(xiàn)象有什么看法？請結(jié)合內(nèi)容闡述理由。合內(nèi)容闡述理由。答：答：_【解析解析】此題為開放性題目。解答時要能透過應(yīng)聘現(xiàn)象看此題為開放性題目。解答時要能透過應(yīng)聘現(xiàn)象看到應(yīng)聘的實質(zhì)，發(fā)現(xiàn)引人深思的問題?？蓮亩嘟嵌茸鞔穑旱綉?yīng)聘的實質(zhì)，發(fā)現(xiàn)引人深思的問題?？蓮亩嘟嵌茸鞔穑含F(xiàn)代教育問題、家庭教育問題、子女成長等方面。闡述理現(xiàn)代教育問題、家庭教育問題、子女成長等方面。闡述理由時要語言流暢，符合題意。由時要語言流暢，符合題意。答案答案( (示例示例) )：我認為這種現(xiàn)象揭示了家庭教育

59、等問題。母我認為這種現(xiàn)象揭示了家庭教育等問題。母親為兒子包辦一切，導致兒子缺乏主動性和責任心。親為兒子包辦一切，導致兒子缺乏主動性和責任心。三、三、(2011(2011福州中考福州中考) )閱讀下文，完成閱讀下文，完成1 15 5題。題。榜榜 樣樣秦秦 俑俑 峰子最后還是選擇了回家鄉(xiāng)教書。當同學們都去火車峰子最后還是選擇了回家鄉(xiāng)教書。當同學們都去火車站送他時，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士站送他時，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復還。一去兮不復還。 先到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一先到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對金魚眼問：對金魚眼問：“

60、你是師大畢業(yè)的？你是師大畢業(yè)的？”峰子什么話也沒說，峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。 父親見峰子回來了，遠遠地就迎了上去，說：父親見峰子回來了，遠遠地就迎了上去，說：“工作好了工作好了吧？吧？” 峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕咕嘟咕嘟嘟”喝了一大杯水，然后才說：喝了一大杯水，然后才說：“省晚報讓去做記者，沒省晚報讓去做記者，沒去。去?！?“ “怎么？怎么？” “ “我想回村里學校教書。我想回村里學校教書?！?父親顫著聲問：父親顫著聲問：“是不是在學校里犯了事？是不