中考復(fù)習(xí)課外文言文閱讀ppt課件

1、2015年中考復(fù)習(xí)課外文言文閱讀考綱要求1.理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。(能力層級(jí)：理解)2.翻譯淺易文言文中的句子。(能力層級(jí)：理解)3.理解淺易文言文的基本內(nèi)容。(能力層級(jí)：理解)4.領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的寫作意圖。(能力層級(jí)：理解)考綱闡釋2014 考綱修訂后，將課外文言文閱讀從附加題調(diào)入必考題，分值從 10 分降至 9 分?？疾閮?nèi)容以一個(gè)語段形式出現(xiàn)，難度適中。重點(diǎn)考查學(xué)生活用文言文知識(shí)，拓展理解的能力。主客觀題兼有，題型主要有六種：詞語解釋、斷句、句子翻譯、內(nèi)容理解、人物分析和評(píng)價(jià)感悟?？傤}量 3 道。其中第 1 題解釋詞語(20092014 年)，2014 年以選擇題的形式

2、考查詞語的意思；第 2 題是斷句(2014 年)或翻譯(20112013)；第 3 題內(nèi)容理解(20092014 年)、人物分析(20092010 年)和評(píng)價(jià)感悟(20112013 年)。題型分值1.詞語解釋，為選擇題或者填空題，3 分。2.翻譯或斷句，3 分。3.內(nèi)容理解或人物評(píng)價(jià)，為簡答題，3 分。一、(2012 年廣東省卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題。(10 分)程氏愛鳥吾昔少年時(shí)，所居書室前，有竹柏雜花，叢生滿庭，眾鳥巢其上。武陽君惡殺生，兒童婢仆，皆不得捕取鳥雀。數(shù)年間，則自近人者，欲免此患也。由是觀之，異時(shí)鳥雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之類也。(選自蘇軾東坡雜記)【注釋】武陽

3、君：蘇軾的母親。 (ku)：初生的小鳥。忮(zh)：兇狠。1.解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。(2 分)答案：(1)使信任 (2)距離，離2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3 分)此鳥羽毛至為珍異難見，而能馴擾，殊不畏人。答案：這種鳥的羽毛是最為珍貴很難見得到的，但(這種鳥)卻能很馴服不受干擾(地待在那兒)，而且也不怕人。3.聯(lián)系上下文，眾鳥“皆巢于低枝”的原因是什么？(2 分)答案：因?yàn)槟赣H對(duì)殺生的行為很痛恨，囑咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鳥雀?；颍阂?yàn)?主人)對(duì)待這些鳥雀的誠心，對(duì)待這些不同于人類的動(dòng)物一直守信用。4.選文最后“異時(shí)鳥雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之類也”一句引發(fā)

4、了你怎樣的思考？(3 分)示例：人類不能以自然之長的居高心態(tài)來欺壓其他動(dòng)物，要與其他動(dòng)物相互信任，和諧共處，不能以惡毒的方式或態(tài)度來傷害其他動(dòng)物?！緟⒖甲g文】我在少年的時(shí)候，所居住的書房前，種有翠竹松柏以及一些花草，郁郁蔥蔥地長滿在庭院里，許多鳥在上面筑巢。我的母親對(duì)殺生的行為很痛恨，囑咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鳥雀。幾年的時(shí)間下來，鳥雀們都將巢建在花木的低枝上，鳥巢里孵的小鳥低下頭去都可以偷偷地看得到。還有一種叫桐花鳳的鳥也有四五百只，飛翔在院子里，這種鳥的羽毛是最為珍貴很難見得到的，但(這種鳥)卻能很馴服不受干擾(地待在那兒)，而且也不怕人。鄉(xiāng)村里的人見到這種現(xiàn)象，都認(rèn)為是很奇怪

5、的事情。(其實(shí))這也沒有什么其他的原因，不外乎是(主人)對(duì)待這些鳥雀的誠心，對(duì)待這些不同于人類的動(dòng)物一直守信用的原因。有鄉(xiāng)間老人說：“鳥雀的巢離人很遠(yuǎn)，就一定會(huì)有蛇、鼠、狐貍、鴟、鳶的憂患，人若不殺鳥雀，(它們)自然就親近人，以免去這樣的憂患?！庇纱藖砜?，那時(shí)鳥雀的巢不敢靠近人，真是因?yàn)槿吮壬呤笾惖母鼉磹?。二?2013 年廣東省卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題。(10 分)【注釋】鷸(y)：一種水鳥。箝(qin)：夾住。喙(hu)：嘴。(選自戰(zhàn)國策)1.解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。(2 分)答案：(1)將要 (2)使勞苦(貧困)2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3 分)兩者不肯相舍

6、，漁者得而并擒之。答案：兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方，(一個(gè))打魚人把它們一起捉住了。3.請(qǐng)寫出選文包含的一個(gè)成語，并說說它給你的啟示。(2 分)答案：鷸蚌相爭，漁翁得利(或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持)啟示：面對(duì)矛盾(沖突)，要以理智、包容的態(tài)度對(duì)待，避免兩敗俱傷。4.為什么蘇代能說服惠王中止出兵？(3 分)答案：(1)從蘇代的角度看：方法巧妙。用寓言故事引入(諷喻或類比的方式)，使惠王易于接受。態(tài)度誠懇。為燕趙雙方的利益著想，陳述利害，入情入理。(2)從惠王的角度看：善于聽取別人的建議。【參考譯文】趙國將要進(jìn)攻燕國，蘇代為燕國去跟趙惠王說：“這次我來，路過易水，一只蚌剛好出來曬太陽，而一只鷸一下就叼住了蚌的

7、肉，蚌立即合住殼夾住了鷸的嘴。鷸說：今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌。蚌也對(duì)鷸說：你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就會(huì)有死鷸。兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方，(一個(gè))打魚人把它們一起捉住了?，F(xiàn)在趙國馬上要起兵進(jìn)攻燕國，燕趙兩國長期互相攻戰(zhàn)，而使民眾勞苦貧困，我深恐強(qiáng)大的秦國會(huì)成為那個(gè)打魚人。希望大王您再仔細(xì)考慮考慮！”惠王說：“好！”于是停止了這件事。三、(2014 年廣東省卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題。(9 分)祁黃羊去私(節(jié)選自呂氏春秋)1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是( )(3 分)解析：A 項(xiàng)，第一個(gè)“為”是動(dòng)詞，“任用”；第二個(gè)“為”是名詞，“行為”。B 項(xiàng)，兩個(gè)“子”都是

8、人稱代詞“你”。 C 項(xiàng)，第一個(gè)“國”是名詞，“諸侯國、國家”；第二個(gè)“國”是名詞，“國都”。D 項(xiàng)，第一個(gè)“聞”是動(dòng)詞，“聽說”；第二個(gè)“聞”是動(dòng)詞，“出名”。答案：B2.用三條“/”給文中畫線的句子斷句。(3 分)善 哉 祁 黃 羊 之 論 也 外 舉 不 避 仇 內(nèi) 舉 不 避子答案：善哉/祁黃羊之論也/外舉不避仇/內(nèi)舉不避子。3.結(jié)合選文，分析“國人稱善”的原因。(3 分)答案：一是因?yàn)槠铧S羊大公無私(或：外舉不避仇，內(nèi)舉不避子)；二是因?yàn)闀x平公從善如流，知人善任(或：聽從祁黃羊的建議，任用解狐和祁午)?！緟⒖甲g文】晉平公問祁黃羊：“南陽這個(gè)地方?jīng)]有長官，誰可以任用？”祁黃羊回答說：“

9、解狐適合?！逼焦f：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說：“您問的是誰可任用，不是問我的仇人是誰?！逼焦?稱贊)說：“好?！本腿斡昧私夂?。過了一段時(shí)間，晉平公又問祁黃羊說：“國家沒有掌管軍事的官，誰可以任用？”祁黃羊回答說：“祁午適合?！睍x平公說：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說：“您問的是誰可任用，不是問我的兒子是誰?！睍x平公(又稱贊)說：“好?！本腿斡昧似钗?。國人都稱贊這件事?？鬃勇牭搅诉@件事，說：“祁黃羊的建議真好?。∷]舉外人，不(感情用事)排除自己的仇人，薦舉自家的人，不(怕嫌疑)避開自己的兒子。祁黃羊可以稱得上是大公無私了?！痹~語解釋和句子翻譯兩個(gè)考點(diǎn)在前一章課內(nèi)文言文部分已經(jīng)

10、歸納過，不再贅述，此處重點(diǎn)歸納斷句、內(nèi)容理解與概括、人物形象分析和評(píng)價(jià)感悟四點(diǎn)。一、斷 句【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】斷句就是給出沒有句讀的句子，讓考生判斷句子的句讀。主要考查方法有兩種：一種是直接用“/”線在句子中標(biāo)出句讀；另一種是以選擇題的形式出現(xiàn)，選出句讀標(biāo)志正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)?！究碱}舉例】趙簡子(選自資治通鑒周紀(jì)一)【注釋】趙簡子：春秋后期著名的政治家。長曰伯魯，幼曰無恤：大兒子叫伯魯，小兒子叫無恤。置后：選立繼承人。二簡：兩片竹簡。識(shí)(zh)：記住。甚習(xí)：很熟。習(xí)，熟悉，熟練。果昌趙：果然使趙國昌盛起來。【習(xí)題】文中畫線的句子沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“/”標(biāo)出來。三 年 而 問

11、之 伯 魯 不 能 舉 其 詞 問 其 簡 已 失之 矣。【答案】三年而問之/伯魯不能舉其詞/問其簡/已失之矣。【答題指導(dǎo)】斷句是一種經(jīng)典題型，規(guī)律性較強(qiáng)，可以尋找規(guī)律，巧妙斷句。1.對(duì)話、引文的標(biāo)志后斷開如：此中人語云/不足為外人道也。(桃花源記)黔婁之妻有言/不戚戚于貧賤/不汲汲于富貴。(五柳先生傳)2.句首語氣詞之前斷開，句末語氣詞之后往往斷開句首語氣詞主要有嗚呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、蓋等。句末語氣詞主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、與、歟等。如：嗚呼/其真無馬邪/其真不知馬也。(馬說)蓮/花之君子者也/噫/菊之愛/陶后鮮有聞。(愛蓮說)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪/但當(dāng)涉獵/見往事耳

12、。(孫權(quán)勸學(xué))3.時(shí)間詞之前往往斷開時(shí)間詞主要有少頃、少時(shí)、未幾、俄頃、俄而、已而、既而、忽、忽然等。如：眾賓團(tuán)坐/少頃/但聞屏障中撫尺一下。(口技)其夫囈語/既而兒醒。(口技)孫公子禹年與同人飲樓上/忽見山頭有孤塔聳起。(山市)4.關(guān)聯(lián)詞之前往往斷開關(guān)聯(lián)詞主要有故、由是、是故、是以、茍則、然則、然、然而等。如：先帝知臣謹(jǐn)慎/故臨崩寄臣以大事。(出師表)欲信大義于天下/而智術(shù)淺短/遂用猖蹶。(隆中對(duì))5.相同詞語緊相連，一般中間要斷開如：徐庶見先主/先主器之。(隆中對(duì))歸來見天子/天子坐明堂。(木蘭詩)6.對(duì)偶句之間、排比句之間斷開如：后值傾覆/受任于敗軍之際/奉命于危難之間。(出師表)故人不

13、獨(dú)親其親/不獨(dú)子其子/使老有所終/壯有所用/幼有所長。(大道之行也)7.找名詞(代詞)，辨主賓，主語前、賓語后斷開如：先達(dá)德隆望尊/門人弟子填其室/未嘗稍降辭色。送東陽馬生序(節(jié)選)項(xiàng)燕為楚將/數(shù)有功/愛士卒/楚人憐之。(陳涉世家)二、內(nèi)容理解與概括【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】對(duì)這一點(diǎn)的考查主要以簡答題的形式出現(xiàn)，考查考生對(duì)選文的整體、部分或細(xì)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容的理解。一般是信息篩選，根據(jù)試題要求，認(rèn)真閱讀，整體感知，準(zhǔn)確把握文本所寫的人、事、物、景、情等內(nèi)容要點(diǎn)，并對(duì)有關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行辨析、判斷、提煉和表述?！究碱}舉例】(原文見“斷句”部分的趙簡子)【習(xí)題】趙簡子通過觀察無恤哪兩個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)為他賢能，最后選定他

14、做了繼承人？【答案】誦其詞甚習(xí)；出諸袖中而奏之?！敬痤}指導(dǎo)】回答這類題的關(guān)鍵在于對(duì)語段的整體理解，即讀懂故事。做題時(shí)，要先審題干，再找內(nèi)容。題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語表述出來。三、人物形象分析【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】考查考生對(duì)選文中人物形象的理解和分析，主要是概括人物的性格特點(diǎn)，有時(shí)是直接分析，有時(shí)要求間接分析。題型為簡答題?！究碱}舉例】(原文見“斷句”部分的趙簡子)【習(xí)題】選文中，無恤是一個(gè)怎樣的人？【答案】謙虛好學(xué)，勤奮刻苦。【答題指導(dǎo)】關(guān)于評(píng)析文本中的人

15、物，主要采用以下方法：1.從正面描寫分析人物形象就是通過文本中直接描寫人物的肖像、動(dòng)作、語言、心理等重點(diǎn)語句，分析人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)?！纠看疚踔校瑥堈f頗用事，為都承旨。一日，奏欲置酒延眾侍從。上許之，且曰：“當(dāng)致酒肴為汝助?！闭f拜謝。退而約客。客至期畢集，獨(dú)兵部侍郎陳良祐不至，說殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，說為表謝，因附奏：“臣嘗奉旨而后敢集客，陳良祐獨(dú)不至，是違圣意也?！奔茸?，上忽顧小黃門言：“張說會(huì)未散否？”對(duì)曰：“彼既取旨召客，當(dāng)必卜夜?！蹦嗣儋n。說大喜，復(fù)附奏：“臣再三速良祐，迄不肯來?！币孤⒅?，忽報(bào)中批陳良祐除諫議大夫。坐客方盡歡，聞之，憮然而罷。說說陳良祐是個(gè)怎樣的

16、人？_選文刻畫人物，主要運(yùn)用語言描寫和行為描寫的方法。張說的語言描寫很多，而陳良祐一句話也沒說，直接描寫的也不多，但他一直沒有參加張說的宴會(huì)，這就是行為。宋代是禁止士大夫集會(huì)宴請(qǐng)的，這主要是防止官員串通結(jié)黨，通過這個(gè)行為可以看出，陳良祐拒絕參加宴會(huì)反映了他是個(gè)剛正不阿、不畏權(quán)貴的清官。2.從側(cè)面描寫分析人物形象就是通過其他人物的言行或景物烘托的方法來突出主要人物的形象?！纠繒x文子出亡，過于縣邑，從者曰：“此嗇夫(鄉(xiāng)官)，公之故人，公奚不休舍？且待后車?！蔽淖釉唬骸拔釃L好音，此人遺我鳴琴；吾好佩，此人遺我玉環(huán)。是振我過，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也?！蹦巳ブ?。果收文子后車二乘而獻(xiàn)其君矣

17、。鄉(xiāng)官嗇夫是個(gè)什么樣的人？_此文段對(duì)嗇夫沒有進(jìn)行正面描寫，但晉文子意味深長的話，讓我們從側(cè)面了解到：鄉(xiāng)官嗇夫是個(gè)重利輕友、獻(xiàn)媚取寵的小人。3.從評(píng)價(jià)性的句子分析人物形象【例】狐笑豬曰：“汝蠢然一物，焉能及我。”豬曰：“汝何必笑我，汝亦不見得能立功于世?！焙唬骸拔抑?，能衣被蒼生(注：造福百姓)，如何言無功？若汝則無功耳?！必i曰：“我之肉，能供人果腹，如何言無功？”羊貿(mào)貿(mào)然(注：莽莽撞撞地)來，曰：“汝等不必爭，我能兼汝二者之長，又當(dāng)如何？”語未竟，狼突如其來，盡撲殺而食之。笑曰：“這一般奴隸性質(zhì)的畜生，動(dòng)輒言功，只合做我的犧牲也?！弊髡呓韬⒇i、羊比喻現(xiàn)實(shí)生活中什么樣的人？_要知道狐、豬、羊

18、比喻現(xiàn)實(shí)生活中什么樣的人，就應(yīng)找到文段中的一個(gè)關(guān)鍵性的句子，就是最后的評(píng)論句(畫線句)。這里的“奴隸”和“動(dòng)輒言功”可以幫助我們準(zhǔn)確地概括出：狐、豬、羊比喻現(xiàn)實(shí)生活中諂媚主子、動(dòng)輒言功的人。4.通過剖析事件分析人物形象【例】余謂侯本以中州雋人，抱忠仗義，章顯聞?dòng)谀习睢｝R虜巧負(fù)國，赤手領(lǐng)五十騎，縛取于五萬眾中，如挾毚兔，束馬銜枚，間關(guān)西奏淮，至通晝夜不粒食：壯聲英概，懦士為之興起！圣天子一見三嘆息，用是簡深知，入登九卿，出節(jié)使二道，四立連率幕府。頃賴士禍作，自潭薄于江西，兩地震驚，談笑掃空之。(節(jié)選自洪邁稼軒記)根據(jù)材料并結(jié)合你學(xué)過的課文，談?wù)勀銓?duì)辛棄疾的認(rèn)識(shí)。_文段寫了辛棄疾的兩件事，一是勇擒叛徒張安國，二是平定賴文政叛亂。剖析這兩件事，我們對(duì)辛棄疾的認(rèn)識(shí)大有改觀。他所到之處，叛徒