中學(xué)物理調(diào)研報告 (14)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告一 前言 中學(xué)生，特別是高中生，在學(xué)習(xí)相當(dāng)繁忙的情況下，掌握一種高效率的學(xué)習(xí)方法顯得格外重要。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出，“未來的文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！闭_的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課，發(fā)展才智的重要條件。高中生由于年齡特點，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，具有積極的指導(dǎo)作用。為了研究高中生的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果，我們對高中生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進行了抽樣調(diào)查。二 調(diào)查的對象與方法我們在XXXX以初二和高一年段的學(xué)生為對象。接受調(diào)查問卷的學(xué)生年齡范圍：15-18歲，約240名。這次調(diào)查的對象既有重點班的

2、學(xué)生，也有普通班的學(xué)生。調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問卷的形式，為了保證調(diào)查問卷情況的真實性，實行無記名問卷，只寫上班級和性別、年齡，以免顯示學(xué)生自己的情況等因素而是自尊心等受到傷害。我們共發(fā)放240份，有效回首問卷235份，回收的問卷有97.9%的效率。問卷共有19個選擇題，統(tǒng)計選項的人數(shù)，然后累加算出總的比例，人工對數(shù)據(jù)進行匯總統(tǒng)計（用Excel軟件進行統(tǒng)計處理），結(jié)果保留了1位小數(shù)。三 調(diào)查設(shè)計過程與結(jié)果顯示、分析及討論（一） 調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生的一些基本情況：假期學(xué)習(xí)情況（題1）、學(xué)前準(zhǔn)備（題2、3）、課前預(yù)習(xí)情況（題4-6）；上課聽課情況（題7-12）、課后作業(yè)復(fù)習(xí)情況（13-17）考試情況

3、（題18-19）.（二） 調(diào)查結(jié)果：題號/百分比/選項ABCD114%8.1%29.4%48.4%25.9%29.4%23.5%46.2%324.9%35.3%28.1%14.5%43.6%44.3%22.2%31.7%542.2%3.3%2.4%52.1%628.6%15.7%33.2%22.6%711.8%12.2%62.0%17.2%86.8%4.1%300%60.1%95.0%5.4%84.6%4.1%1019.5%23.5%42.1%15.4%115.4%10.9%60.6%24.0%1210.0%32.6%40.7%14.9%1315.8%36.7%41.2%9.0%142.3%8

4、.6%50.7%37.1%154.7%24.2%45.0%26.1%167.7%32.1%39.4%23.1%179.5%16.3%53.8%10.0%187.7%22.6%38.9%33.0%197.2%12.2%49.3%32.1%（三）調(diào)查結(jié)果的分析及討論1 課前預(yù)習(xí)情況及方法 圖（1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況 圖（2）學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法如圖（1）（2），側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的是什么，導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點難點，哪些是自己看不懂的，進而不能在上課的時候有針對性的去聽課，使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。 2.上課情況1) 課堂聽

5、講情況和方法上課認(rèn)真聽課是獲得知識的最重要的途徑，如圖（3）不管哪種方式，只要讓學(xué)生有效地掌握課堂內(nèi)容，這需要老師因材施教。2) 課堂記筆記的情況和方法（如圖（4）如圖（4），結(jié)果表明60.1%邊聽邊把老師的講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記下，復(fù)習(xí)也就顯得較輕松了。其中4.1%的學(xué)生是老師讓記什么就記什么，筆記不分重點和非重點，如果課后沒有及時復(fù)習(xí)，筆記過了一段時間，就會忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點和考點，復(fù)習(xí)時就會感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而30%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容認(rèn)為重要筆記才記但常常聽不到老師下面所講的內(nèi)容；而也有6.8%學(xué)生老師讓記什么就記什么，只愿意想配合老師的節(jié)奏。正所

6、謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記性不如爛筆頭的道理，他們往往會認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。 在教學(xué)過程中，教師一再強調(diào)書上的重點內(nèi)容，但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來，有時老師會對課本上的內(nèi)容進行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記，導(dǎo)致時間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達不到預(yù)期的效果。 3)聽課效果根據(jù)調(diào)查結(jié)果：對于課堂內(nèi)容，大部分學(xué)生知識部分聽得懂，還要加強教學(xué)的質(zhì)量。而教師在課

7、堂時應(yīng)該進一步了解學(xué)生的反應(yīng)及反饋，從而改善教案與教學(xué)方法，使得更多學(xué)生對課堂知識的理解，讓他們聽的清楚，聽得懂。3 課后復(fù)習(xí)情況1) 復(fù)習(xí)情況與方法通過圖（7）（6）調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性不高，而復(fù)習(xí)方式多樣，普遍的復(fù)習(xí)方法是把書看一遍做題鞏固。學(xué)生在復(fù)習(xí)積極性還有待進一步的加強，平時應(yīng)認(rèn)真地對待課后的復(fù)習(xí)，找到自己的復(fù)習(xí)方法一提高效率。2)作業(yè)情況據(jù)統(tǒng)計9.5%的學(xué)生做作業(yè)遇到困難時經(jīng)常不能完成，也不會問同學(xué)或老師；16.5%的學(xué)生只講究速度做完就完事了53.5%的學(xué)生做作業(yè)遇到困難時需要與同學(xué)們討論才能完成；10.5%的學(xué)生能自己快速準(zhǔn)確完成；從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著

8、各自一套的學(xué)習(xí)方法。3)課后復(fù)習(xí)情況對于課后學(xué)習(xí)的自覺性，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，上自修課時間里，如果沒有老師在，有40.7%學(xué)生查漏補缺，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科；36.7%看哪個老師不值得作業(yè)多就做那個學(xué)科的作業(yè)；15.8%無所事事，逮著什么就看什么；而只有14.7%思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)。而平時與同學(xué)之間的交流，有36.7%學(xué)生與對學(xué)習(xí)幫助的交流，41.2%經(jīng)常與他人探討學(xué)習(xí)心得，9%學(xué)生經(jīng)常幫助他人，而剩下15.2%不討論學(xué)習(xí)方面的問題。由此，課看出大部分學(xué)生沒有一套比較系統(tǒng)的完整學(xué)習(xí)排程，一部分的學(xué)習(xí)態(tài)度也為端正。而部分學(xué)生缺少與他人交流探討學(xué)習(xí)問題。因而，教師在此方面課開設(shè)一些交

9、流活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在交際方面的主動性。4)小結(jié)從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個小結(jié)，小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用，而且還起到復(fù)習(xí)知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學(xué)生進行小測，隨時檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學(xué)生的眼界和知識面，又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。 4.學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的看法與建議根據(jù)隨機訪談中了解：大部分認(rèn)為理科比較難懂，老師課堂進度也較快，

10、課堂上部分同學(xué)很難跟得上老師的節(jié)奏。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過程中可以讓學(xué)生自己多動手。通過學(xué)生的意見和建議，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要多穿插些有趣的知識，刺激學(xué)生求知的欲望，某些學(xué)科在有可能的情況下可以安排學(xué)生進行一些野外調(diào)查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 五 調(diào)查總結(jié)與建議1總結(jié)根據(jù)這

11、次調(diào)查報告對中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有一個大致理解。調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動性較強，他們主動學(xué)習(xí)和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)的被動性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨立性，也缺乏主動性；而對老師的依賴性較強，又極大地影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，但高中教師中的強制性措施過多，教學(xué)中忽視對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)，這不能不是個重要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使

12、學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性。調(diào)查也表明，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較靈活，有較強的主動性和適應(yīng)性，學(xué)生能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法，能夠自己進行獨立鉆研，掌握了一訂的學(xué)習(xí)主動權(quán)和自學(xué)方法，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。2 建議 1 為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開設(shè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。教師進行指導(dǎo)時，一定要根據(jù)不同學(xué)生特點和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針墩性地進行具體指導(dǎo)，切忌搞統(tǒng)一的模式。2 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。運用多媒體進行教學(xué),可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動機和動力,在學(xué)習(xí)活動中起

13、著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材,用每門學(xué)科本身的美去感染學(xué)生以提高興趣,用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下,主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,改變重在“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,從不知到知,從知之較少到知之較多,并在學(xué)會知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。3 鼓勵學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法以主題班會等多種形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)彼此的學(xué)習(xí)方法，克服自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高大家的學(xué)習(xí)成績。主要有: 、練后反思閱讀自

14、學(xué)的習(xí)慣；專心聽課的習(xí)慣；及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；練后反思的習(xí)慣；積極應(yīng)考的習(xí)慣；閱讀自學(xué)習(xí)慣；觀察的習(xí)慣；切磋琢磨的習(xí)慣和總結(jié)歸納的習(xí)慣。4不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里千里之行始于足下。即使知道了一些學(xué)習(xí)方法后，最重要的還是行動！所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生應(yīng)該盡量去嘗試，去摸索，然后找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，使高中的學(xué)習(xí)更加快捷有效！同時，在實踐過程中，如果覺得有些方法并不是適合自己，應(yīng)及時調(diào)整。5 正確看待考試成績，注重分析失敗原因，思考出避免重蹈覆轍的對策 從主觀與客觀兩個方面進行實事求是的分析、反思。如是主觀上尚未盡到努力，或方法欠妥，或原來期望值過高，或考場發(fā)揮不正常等等，就應(yīng)吸取教訓(xùn)。如是客觀原因，就看看自己用什么辦法加以補救為好。這里需特別注意要防止兩個極端：或一味責(zé)備自己，不切實際地給自己加碼加壓，背上沉重的思想包袱；或一味埋怨外界因素，而看不到自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。這些極端的思維對自己都是不利的。在準(zhǔn)確分析清原因的基礎(chǔ)上要努力尋找到解決問題的方法，針對實際情況，做出具體的、切實可行的補救的計劃。要從現(xiàn)