《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》參考教案1

1、20世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)初步了解馬蒂斯生平。(2)通過(guò)作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)“野獸派”有初步了解。(3)通過(guò)對(duì)馬蒂斯剪紙作品的欣賞，初步了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。知道二至三幅代表作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。2.學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會(huì)作品在造型和色彩上給觀者帶來(lái)的觀感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識(shí)與理解。學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：（以講授式為主的教學(xué) ）教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)大師引入：還記得2004年在北京中國(guó)美

2、術(shù)館舉辦的法國(guó)印象派繪畫(huà)珍品展嗎？這次大規(guī)模的展覽，引起了全國(guó)公眾的關(guān)注。印象派畫(huà)家大膽地運(yùn)用了光和色，欣賞他們的繪畫(huà)我們仿佛置身畫(huà)中，充分感受到了陽(yáng)光與空氣。自從印象派繪畫(huà)出現(xiàn)后，西方畫(huà)壇紛紛涌現(xiàn)出了許多不同的潮流和流派，呈現(xiàn)了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。提問(wèn)：你們知道哪些具有現(xiàn)代主義繪畫(huà)風(fēng)格的西方畫(huà)家？他們?cè)诶L畫(huà)風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？出示與學(xué)生回答相關(guān)的畫(huà)家生平資料及繪畫(huà)作品。學(xué)生根據(jù)以前掌握的美術(shù)知識(shí)，回憶具有現(xiàn)代主義繪畫(huà)風(fēng)格的畫(huà)家，如凡高、畢加索、塞尚、修拉等，并談一談他們?cè)诶L畫(huà)風(fēng)格上的特點(diǎn)。從學(xué)生的生活經(jīng)歷參觀美術(shù)館引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)以前所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌

3、握知識(shí)的情況有所了解。引導(dǎo)學(xué)生把以前了解的不同畫(huà)派，根據(jù)時(shí)間或繪畫(huà)風(fēng)格的異同，形成脈絡(luò)。找出馬蒂斯的繪畫(huà)作品根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)情況，出示學(xué)生熟知的如畢加索、凡高的人物繪畫(huà)作品和一幅學(xué)生不了解的馬蒂斯的人物繪畫(huà)作品。提問(wèn)：這三幅表現(xiàn)人物的繪畫(huà)作品分別由三位著名的畫(huà)家所創(chuàng)作，并且這三幅繪畫(huà)代表了不同的繪畫(huà)風(fēng)格，你們猜一猜它們分別是誰(shuí)的作品？藍(lán)衣女人這幅作品在繪畫(huà)風(fēng)格上與前兩幅有什么不同？找出并不熟悉的馬蒂斯作品，初步感受馬蒂斯的繪畫(huà)風(fēng)格，為在下一環(huán)節(jié)中進(jìn)一步了解馬蒂斯及其作品進(jìn)行鋪墊。了解馬蒂斯的生平及其藝術(shù)風(fēng)格這幅畫(huà)是由誰(shuí)畫(huà)的？他就是20世紀(jì)法國(guó)著名的藝術(shù)大師馬蒂斯，今天就讓我們沿著馬蒂斯的足跡

4、，去了解他的藝術(shù)人生。1.了解馬蒂斯的生平。提問(wèn)：通過(guò)看馬蒂斯的生平簡(jiǎn)介，你了解到了什么？你還想更深入地了解些什么？（在此環(huán)節(jié)中，雖然提出問(wèn)題的是學(xué)生，對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充的還是學(xué)生，但教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，以便靈活、及時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)充。）2.欣賞馬蒂斯的作品，并分析其藝術(shù)特點(diǎn)。提問(wèn)：三幅作品在造型、色彩和線的運(yùn)用上有什么相同的地方？你從哪兒看出的？小結(jié)：造型夸張，多用單純的線描和色塊的組合，形成裝飾感的畫(huà)風(fēng)，是馬蒂斯藝術(shù)的本質(zhì)。3.出示馬蒂斯的更多的繪畫(huà)作品。提問(wèn)：欣賞了馬蒂斯的繪畫(huà)作品后，不論是畫(huà)面中的色彩還是表現(xiàn)內(nèi)容都會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的感受？學(xué)生欣賞、觀察并分

5、析畫(huà)面中的造型和色彩等方面的特點(diǎn)。（1）學(xué)生自學(xué)教材中馬蒂斯的生平簡(jiǎn)介及其他文字部分，并進(jìn)行介紹。（2）學(xué)生提出問(wèn)題并根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行補(bǔ)充。欣賞繪畫(huà)作品金魚(yú)、藍(lán)衣女人、紅色的和諧。根據(jù)問(wèn)題欣賞、觀察、分析并回答。學(xué)生在優(yōu)美抒情的音樂(lè)中，體驗(yàn)作品給人們帶來(lái)的輕松、寧?kù)o與快樂(lè)。學(xué)生反饋。培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生求知欲。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、收集資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。此環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主提問(wèn)并進(jìn)行回答，使學(xué)生了解什么是“野獸派”以及感受藝術(shù)家一生對(duì)藝術(shù)不懈追求的可貴精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)大師的敬仰與欽佩之情，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)大師對(duì)事業(yè)不斷追求、持之以恒的精神。通過(guò)欣賞、分析一組馬蒂

6、斯繪畫(huà)作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解馬蒂斯的繪畫(huà)風(fēng)格。欣賞剪紙作品導(dǎo)語(yǔ)：馬蒂斯的繪畫(huà)會(huì)給我們帶來(lái)輕松、寧?kù)o與快樂(lè)之感。正像馬蒂斯自己所說(shuō)“我所向往的藝術(shù)，是一種平衡、寧?kù)o、純粹的化身，不含有使人不安或令人沮喪的成分。對(duì)于身心疲乏的人們，它好像一種撫慰，像一種鎮(zhèn)靜劑，或者像一把安樂(lè)椅，可以消除疲勞，享受寧?kù)o、安憩的樂(lè)趣?！?941年71歲的馬蒂斯在腸癌手術(shù)后，仍在從事創(chuàng)作。在不懈的追求中他登上了藝術(shù)新的高峰。那么，他在藝術(shù)高峰時(shí)期的剪紙作品又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的感受呢？讓我們一起來(lái)欣賞。出示小鸚鵡與美人魚(yú)中的局部美人魚(yú)。提問(wèn)：猜一猜馬蒂斯剪的是什么？出示一幅中國(guó)人物剪紙作品。提問(wèn)：這兩幅人物剪紙作品在表

7、現(xiàn)方法上有什么不同？出示小鸚鵡與美人魚(yú)整幅作品。提問(wèn)：這幅剪紙作品講述了一個(gè)什么樣的故事？你會(huì)有什么樣的感受？ 出示多幅剪紙作品常春藤與花、王者之悲等。 提問(wèn)：不論是馬蒂斯的繪畫(huà)作品還是剪紙作品在造型上以及色彩的運(yùn)用上有什么共同的特點(diǎn)？欣賞并分析剪紙作品。猜一猜。欣賞、觀察、比較并分析剪紙小鸚鵡與美人魚(yú)中的局部美人魚(yú)與中國(guó)人物剪紙表現(xiàn)特點(diǎn)的不同之處。學(xué)生聯(lián)想并用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言描述作品內(nèi)容。在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中欣賞多幅馬蒂斯的剪紙作品。思考并回答。通過(guò)比較，學(xué)生了解到馬蒂斯的剪紙作品在造型上具有簡(jiǎn)練、夸張和抽象的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想像力。通過(guò)欣賞、分析馬蒂斯的繪畫(huà)作品以及剪紙作品，了解其藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生創(chuàng)作教師小結(jié)藝術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)情景：野獸派作品巡回展。提出要求：小組作業(yè)要分工合理，保證人人有事做。 教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生模仿藝術(shù)大師馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，以小組為單位討論：1