高中物理 從高考物理改革談總復習素材

1、從高考物理改革談高中物理總復習從近幾年高考試卷看，試卷的命題是以考查能力立意，而不是以知識立意。高考內(nèi)容與形式的改革已體現(xiàn)出來了，其中高考內(nèi)容的改革對中學物理教學是重要也是最根本的。高考內(nèi)容的改革的總原則：總體上注重能力和素質(zhì)的考查，命題范圍遵循教學大綱，但不拘泥于教學大綱：加大應用性和能力的考查。這一原則，是高考的指導原則，也是我們進行高中物理總復習教學的指導原則。一、堅持注意基本知識，基本規(guī)律，夯實基礎考試說明中要求的五種能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力）的培養(yǎng)和形成，無一不是以掌握基本概念和基本規(guī)律為基礎，只有真正打好基礎才能全部提高能力。同時

2、，注重基本知識的考查也是高考的重要考查內(nèi)容之一。高考對基本物理概念和規(guī)律的考查，并不是單純考查這些概念和規(guī)律本身是什么，而是考查學生對這些概念和規(guī)律的理解程度，是否真正理解了這些概念和規(guī)律，是否知道這些概念和規(guī)律的實質(zhì)，是否理解這些概念和規(guī)律的適用范圍等等。這些概念和規(guī)律復蓋了高中物理的內(nèi)容，學生掌握了這些基本內(nèi)容就基本具備了進入高校深造的條件，因此，我們在高三物理總復習教學中必須切實地注重基本知識和基本規(guī)律，夯實基礎。我們的做法是：1物理總復習教學必須復蓋所有知識點務必使學生掌握高中物理的基本內(nèi)容。（1）備課組共同認真地學習研究物理教學大綱和考試說明，并指導學生認真學習考試說明，使師生都明確

3、進行復習教學的內(nèi)容細節(jié)、高考 的要求和對能力考查的要求。（2）以教科書為本，以考試說明要求的知識點為主線，按知識章節(jié)順序進行基本概念和基本規(guī)律回顧。（3）對考試說明要求的每一知識點所涉及的概念和規(guī)律逐一過堂，特別要重視那些易為人淡忘的所謂“非重點內(nèi)容”，把握復習的廣度。（4）利用課本上的習題做復習課的范例和布置作業(yè)，范例和作業(yè)題也須復蓋所有的概念和規(guī)律。（5）每章復習末了時，引導學生重新閱讀課本，自我進行知識的梳理歸納，形成知識小體系，再按力學、熱學、電磁學、光學、原子物理歸納形成概念規(guī)律邏輯體系，使知識有序化。這樣，知識就易被能掌握、理解和提取應用。2必須使學生真正理解、掌握基本概念、基本規(guī)

4、律。在學生知道了基本概念、基本規(guī)律后，必須通過加到實踐分析、解決物理問題來實現(xiàn)認識的飛躍，達到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律。一方面，解決總是需從認知結構中提取有關的知識和方法；另一方面，解決問題將鞏固、活化、深化已形成的概念、規(guī)律，并可進一步豐富認知結構的內(nèi)容，實現(xiàn)知識的遷移。通過分析、解決問題，學生把知識運用于實際，思維抽象上升為具體，使知識從弄懂到會用。（1）教師的作用是教會學生學習，而不是代替學生學習。在分析、解決問題中，教師的講解不宜過細，不要把自己的心得、體會一股腦兒地灌給學生，要留給學生充分的獨立思考、獨立分析、鉆研的余地，要鼓勵學生獨立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學到的知識和

5、方法，舉一反三，融會貫穿。（2）摒棄采用“題海戰(zhàn)術”來培養(yǎng)學生的分析，解決問題的能力，以此方法培養(yǎng)的學生，當遇到新的疑難問題時，往往不知所措，低能就表現(xiàn)出來了。教師應通過拓寬思維、多角度、一題多解使學生積極愉快地解決物理問題，這樣培養(yǎng)出來的學生，具有較強的應變能力，在新的疑難問題面前，能從容不迫，思維興奮，解決問題的路子寬。教師必須精選習題，讓學生做一定數(shù)量的習題。要引導學生，每做一道習題，都應總結一下，看自己對物理概念和規(guī)律的理解是否有新的體會，有哪些新的體會；檢查自己是否能獨立地對具體問題進行具體分析，對習題中所給的物理 狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關的條件是否能獨立弄清楚，能否

6、獨立地進行邏輯推理，是否能夠把推理過程準確地表達出來；習題做完了，從物理上去想一想，答案是否合理，反映的道理過程是否合理。讓學生鍛煉和提高 自己理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力等?？傊?，學生每做一道習題，都力求在能力上有所提高，做習題貴在獨立完成，貴在精而不多。（3）教給學生靈活多變的解決問題的方法。中學物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法、逆向法等。教師應在習題教學中對學生進行方法指導與訓練，使學生掌握 這些方法，可以使認識活動變得有序有法，可以把知識有效地組織起來，按一定的規(guī)律去實現(xiàn)預期的目標，使學生能夠解決比

7、較復雜的問題，從而發(fā)展學生的能力。二、切實加強物理實驗，培養(yǎng)實驗能力高考物理一貫重視對實現(xiàn)能力的考查，實驗試題的比例保持在13%左右。目前，高考物理實驗考查的內(nèi)容包括三個方面：第一考試說明中規(guī)定的學生實驗；第二，比較重要的演示實驗；第三比較新的簡單的實驗情境，考查考生運用所學實驗知識解決新問題的能力。這些內(nèi)容包括了儀器的使用和讀數(shù)、實驗原理、實驗方法和步驟、實驗結論和數(shù)據(jù)處理方法。對影響實驗正確性的原因作定性的判斷。高考試卷中實驗命題的原則是通過筆試的方法來鑒別實驗能力的高低，是否真正做過實驗；對實驗的考查已從簡單的實驗知識記憶轉(zhuǎn)向考查實驗的思想、方法和原理的理解。針對高考試卷中實驗考查的轉(zhuǎn)型

8、，我們在物理總復習中必須切實重視物理實驗復習，不僅要重視實驗知識內(nèi)容的復習與鞏固，更要重視實際操作技能、實驗的思想、方法和原理的鞏固和提高，最重要的措施是必須讓學生親自動手再做實驗。1、將考試說明中規(guī)定的學生實驗和比較重要的實驗按教材的順序穿插在基礎知識的復習中并把相關的實驗習題配套練習卷中。2、安排一個實驗系列復習，再次系統(tǒng)地復習實驗。做實驗習題與進實驗室動手操作“再實驗”并舉。安排幾次分組實驗，讓學生進實驗室再做實驗，要求學生手、腦并用，達到清楚實驗目的和實驗原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法與步驟；對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細觀察，認真分析，能處理實驗中出現(xiàn)的非預期現(xiàn)象；能準確記錄數(shù)據(jù)，正確處

9、理實驗數(shù)據(jù)以得出正確的結論。3、把考試說明規(guī)定的實驗儀器和比較重要的演示實驗展示在實驗室中，供學生動手操作和復習。要求學生對演示仔細觀察現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象認真在分析，并理解得出的結論；對實驗儀器親自使用，掌握使用方法和正確讀數(shù)，獲取有效數(shù)據(jù)。三、加強對學生的綜合分析能力，邏輯推理和論證能力及表述能力的培養(yǎng)在習題教學中教師要重在解題的質(zhì)量而不是數(shù)量，要少而精而不要多而濫。對任何一道計算題，都必須引導學生認真讀題，弄請題目所述的物理現(xiàn)象，能請題目所給的已知條件和隱含條件，明白題目要求的量；分析已知量和所求量之間的關系，構建物理模型和情境；分析題目所述是物理過程，其中包含哪些子過程，有哪幾種物理狀

10、態(tài)，抽象出來的物理過程遵從哪些物理規(guī)律，包含些什么物理概念。根據(jù)掌握的物理規(guī)律和物理概念進行解答，作出必要的示意圖。書面表達各個物理量的含義，把每一步分析推理過程用準確、簡潔的文字表達出來，寫出物理公式，代入數(shù)字，細心準確地運算，的出正確答案，答案不粗有正確的單位，對答案的合理性從物理角度去檢驗。要不厭其煩地做這一工作，還要為學生作示范，選擇幾種不同類型的計算題把推理解答過程完整地板書出來。還有注意糾正學生不良的解題習慣，有的學生不愿把文字表述推理過程寫出來，有的不知道怎么寫，怕麻煩，甚至有的連原始公式都不寫，這些不良習慣必須予以糾正。為了引起學生的重視，我們選擇幾份試題解答和評分標準印發(fā)給學

11、生，加強啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生嚴謹、科學的態(tài)度，培養(yǎng)其推理表達能力。四、加強對學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。這幾年高考物理試題的明顯特點之一，就是理論聯(lián)系實際的試題增多。這類試題的特點：試題的物理情境取材范圍加大，超出教材的范圍，體現(xiàn)了不拘泥于大綱的命題原則；但又不涉及實用的技術細節(jié)。這些問題要求考生能正確地從實際問題中抽象出物理模型，要求學生有較強的理論聯(lián)系實際的能力。從根本上講，要求學生知識要廣，不單是課本知識，還要有豐富的實用知識；學生必須具備較強的運用所學知識獨立地解決新的物理情境和實際問題的能力。培養(yǎng)學生的這種能力必須從最基礎的物理教學著手，潛移默化地開展“理論聯(lián)系實際”的教學。在高中物理總復習階段，雖然不能短時間內(nèi)突出培養(yǎng)學生具有很強的這種能力，但是，只要師生共同重視，仍然可以使這種能力得到提高。因此，教師要注意設計、挑選、搜集理論聯(lián)系實際的習題，增加學生對這類習題的訓練。引導學生注意觀察生活中、生產(chǎn)實際中涉及到可轉(zhuǎn)化為物