五上第4單元—棗莊實驗

1、蘇教版小學語文五年級上冊第四單元一、單元整體概述本單元屬于蘇教版五年級上冊第四單元，它以“無私奉獻的愛”為主題，選用三個不同年齡、不同領(lǐng)域的名人事件來表達。在表達特色上，在大海中永生運用大量的排比修辭的寫法，氣勢恢宏、感人至深；高爾基和他的兒子選擇典型事件，運用書信對話表現(xiàn)高爾基育子先育心的“愛”的教育藝術(shù)，同時引出了“給”永遠比“拿”愉快的奉獻主題；艾滋病小斗士運用側(cè)面描寫，激發(fā)讀者興趣，增強文章生動性，并抓住人物的語言來體會人物樂于奉獻、熱愛生活、關(guān)愛社會的精神世界。這三篇文章和學生的生活實際都有一定的距離，所以，課前搜集資料、整合運用有效資料對理解文章內(nèi)容、體會作者寫作意圖就顯得尤為重要

2、。因此，我們把學習“作者如何根據(jù)寫作目的，選取有效素材來表現(xiàn)文章的中心”，作為本單元教學的重點和難點。二、單元教學目標1.能獨立運用學習工具、小組合作學習，自學并掌握本單元出現(xiàn)的一類生字16個，二類生字11個；聯(lián)系上下文和生活的實際，理解“愛戴、嗚咽、呼吁、奔騰不息、姹紫嫣紅、軒然大波”等詞語及“我是人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”、“給永遠比拿愉快”等句子的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章的記敘順序，理清文章的結(jié)構(gòu)，從而概括文章主要內(nèi)容；積累好詞佳句，感受語言文字美。在理解、朗讀、背誦中積累語言。3.通過語言文字的朗讀品味，體會文字中蘊含的思想情感：緬懷鄧小平同志的豐

3、功偉績，感受對小平爺爺?shù)木囱龊晚灀P之情；體會高爾基父子間的親情，感受偉人的博大情懷；“感悟”小斗士的可敬，正確認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。從文中領(lǐng)悟到愛與奉獻的人間真情。4.通過搜集鄧小平、高爾基和艾滋病相關(guān)資料，能夠更加深刻認識文中人物，理解文章內(nèi)容，明確寫作目的，從而提升搜集、整合、運用有效資料的能力；學習根據(jù)自己的寫作目的，選取有效素材來表現(xiàn)文章中心的寫法。三、單元教學理念語文課程標準中指出：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字的運用實踐?！薄皩W習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！闭n程標準在教學建議中明確提出：要“重視學生讀書、寫作、口語交際、湊集處理信息等語文實踐。”

4、因此本單元教學通過語言文字的品讀訓練，來體會文中所蘊含的思想感情；積累文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，嘗試在習作中運用。確立了“搜集信息、整合信息、處理信息、以讀促悟”的設(shè)計理念，開展“學生語言實踐活動”，學習作者如何根據(jù)寫作目的，選取有效素材來表現(xiàn)文章的中心，體現(xiàn)“學練用”的單元整體教學思路。四、學情分析五年級學生已經(jīng)形成較強的閱讀能力和自學能力。學生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂教材，并能把握文章的內(nèi)容，具有了一定的搜集信息的能力，但整合、運用資料的能力較為薄弱。學生過多地關(guān)注了文章內(nèi)容和故事情節(jié)，忽略了作者的寫作目的，針對這樣的學情，我們確立了“搜集信息、整合信息、處理信息、以讀促悟”的設(shè)計理念，學習

5、作者如何根據(jù)寫作目的，選取有效素材來表現(xiàn)文章的中心。體現(xiàn)“學練用”的單元整體教學思路。借助一篇篇感情真摯的文章，強化語言文字的學習與訓練，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。五、單元教學整體設(shè)計課時教學內(nèi)容基本課型教學目標教學流程及方法第1課時單元導讀+學習本單元生字詞、練讀重點句段、了解課文主要內(nèi)容單元導讀課1學會本單元16個生字和13個二類字，能正確規(guī)范地書寫“疆”、“攜”、“魔”、“孕”。結(jié)合語境理解“愛戴、嗚咽、波翻浪涌”重點詞語，并能用“愛戴”“奔騰不息”造句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，學會運用抓重點詞句的方法，緊扣文章題眼、中心句，讀懂文章的主要內(nèi)容。3.初步感知單元“無私奉獻的愛”主題

6、，在小組合作交流中，提出問題，解決問題，體會合作學習的樂趣。1.名言導入，激發(fā)興趣。談話引出單元主題，瀏覽單元文章。2.讀通詞句，理清詞義。通過獨立預習和合作學習相結(jié)合的方式掃清閱讀障礙。3.初步感知，整體把握。默讀課文，感知故事梗概，概括課文主要內(nèi)容。4.緊扣文眼，巧抓中心。默讀課文思考與文眼對應的中心句子。5.深化主題，總結(jié)延伸?；貧w單元主題。第2課時高爾基和他的兒子方法指導課1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“姹紫嫣紅”的意思，背誦課文最后三個自然段。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，品析“栽花賞花”和“寫信教子”兩件生活小事，體會高爾基父子之間的親情以及高爾基育子先育心的拳拳愛心。理解“給

7、，永遠比拿愉快”這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。3.依托文本,結(jié)合課后人物名片和自己搜集到的資料，學習根據(jù)寫作目的選取有效素材的寫作方法。1.名言導入，通過不同的人物介紹方式，感悟根據(jù)寫作目的選取有效素材的重要性。2.品讀“栽花賞花”片段，感悟文字所表達的情感。體會高爾基父子之間的親情。3.以讀促悟，通過反復誦讀書信內(nèi)容，感悟信的內(nèi)涵，體會高爾基育子先育心的的拳拳愛心，理解“給，永遠比拿愉快”這句話的含義，懂得人生的快樂在于付出的道理。4.回歸整體，體會寫法。5.感悟升華，練筆傾吐，自主選擇完成練筆。第3課時艾滋病小斗士方法習得課1.正確、流利朗讀課文，通過品讀文章2-4自然段

8、，感受小恩科西的不幸，感受其頑強、樂觀的人物精神。2.初步了解并科學認識艾滋病。3.依托文本，繼續(xù)學習根據(jù)寫作目的選擇最有效素材的方法。1.理解課題，解決疑問。2.瀏覽課文，用簡潔的語言概括恩科西的一生。3.精讀2-4自然段，通過重點品讀“挺”、“軒然大波”這兩個詞，感受恩科西的不幸和其頑強、樂觀的精神。4.總結(jié)學法，學習作者圍繞寫作目的選擇最有效素材的方法。第4課時艾滋病小斗士方法習得課1.有感情地朗讀恩科西說的話，體會恩科關(guān)愛他人的高尚品格。2.通過恩科西關(guān)愛艾滋病人的具體事例，進一步科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。3.依托文本，結(jié)合恩科西關(guān)愛艾滋病人的具體事例，繼續(xù)學習根據(jù)寫作目的，選取

9、有效素材的方法。1.回顧復習舊知，初步體悟恩科西的頑強和樂觀。2.默讀課文的57自然段，感受恩科西的心聲。通過對“一邊一邊”來體會恩科西的積極樂觀與頑強，以讀促悟。3.尋找事例，體悟恩科西的呼吁與愿望。通過對恩科西說的話的理解，感受其身上的斗士精神，以及對其他艾滋病人的關(guān)愛。4.總結(jié)學法，學習作者依據(jù)科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人的寫作目的，選擇有效素材的寫作方法。第5課時在大海中永生實踐運用課1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第三自然段。2. 在反復誦讀中體會鄧小平愛祖國、愛人民的高尚情懷及豐功偉績，感受人民對鄧小平爺爺?shù)膼鄞?、緬懷之情?.通過搜集鄧小平的大量資料，幫助體會在大海中永

10、生，繼續(xù)學習根據(jù)寫作目的，選擇最有效的素材的方法。1.回顧舊知，把握課文的三個場景。2.學習整合資料的方法，閱讀材料，并借助材料深切體會在大海中永生的情感。3.反復誦讀課文，以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀。4.積累語言，指導背誦 。第6課時回顧單元內(nèi)容，提煉單元主題，總結(jié)查資料的方法，學會根據(jù)寫作目的進行選擇有效素材，完成小練筆?？偨Y(jié)提升課1.回顧本單元的三篇課文，認識到本單元以“愛”為主題。2.知道通過搜集資料可以加深對課文內(nèi)容的理解，養(yǎng)成課前搜集資料的習慣。3.能根據(jù)寫作目的，選取有效素材，完成以“高爾基愛讀書”為中心的小練筆。1.回顧本單元三篇課文的重點語句，提煉單元主

11、題愛；2.認識學習三篇課文所使用的共同方法查資料，了解查資料的作用，總結(jié)查資料、選擇資料的方法；3.知道在寫作中也可以通過搜集資料、選擇資料的方式來獲得寫作素材，依據(jù)寫作目的進行匯總加工。4.圍繞“高爾基愛讀書”這一中心，選取有效素材，并集體交流。5.匯總加工，完成練筆。6.臨近下課，交流互評所寫的小練筆。7.課后繼續(xù)完善小練筆。單元導讀課（第1課時）一、教學目標1學會本單元16個生字和13個二類字，能正確規(guī)范地書寫“疆”、“攜”、“魔”、“孕”。結(jié)合語境理解“愛戴、嗚咽、波翻浪涌”重點詞語，并能用“愛戴”“奔騰不息”造句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，學會運用抓重點詞句的方法，緊扣文章題眼

12、、中心句，讀懂文章的主要內(nèi)容。3.初步感知單元“無私奉獻的愛”主題，在小組合作交流中，提出問題，解決問題，體會合作學習的樂趣。二、教學重難點重點：掌握本單元的生字詞，能夠正確認讀并規(guī)范書寫。正確、流利地朗讀全文，體會語言中蘊含的情感。學會運用抓重點詞句的方法，緊扣文眼、中心句，讀懂文章的主要內(nèi)容。難點：初步感知單元主題，在小組合作交流中，提出問題，解決問題，體會合作學習的樂趣。三、前置學習活動1.朗讀在大海中永生、高爾基和他的兒子、艾滋病小斗士這三篇課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感知單元主題。2.會讀本單元中出現(xiàn)的生字，如：“疆”、“魔”、“攜”、“孕”、“妻”、“龐”等。3.練習正確流利地認

13、讀本單元中出現(xiàn)的新詞，并通過查閱工具書等方法解決不理解的詞語。四、教學課時：1課時五、教學過程（一）名言導入，激發(fā)興趣1.今天，老師想送給大家兩句名言，請同學們齊讀。出示：（1）書籍是人類進步的階梯。高爾基（2）我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。高爾基2.這是有關(guān)什么方面的名言？（讀書）讀書可以使人明智，可以讓我們品讀到獨特的人生感悟，本單元共有三篇課文，著重介紹了三個不同人物的不同故事，表現(xiàn)了的人物的高尚品格，請大家再次瀏覽三篇課文。（二）讀通詞句，理清詞義課前你們已經(jīng)練習認讀了本課的生字新詞，理解了部分詞語的意思?，F(xiàn)在，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？ 出示：愛戴 嗚咽 痛悼 嶄新 海疆 妻子

14、镢頭 栽種 芳香 彩霞 染紅 臉龐 探望 孕婦 攜帶 遭遇 天災 病魔 呼吁 仁慈 媒體 最后篇章 嶄新歷史 奔騰不息 波翻浪涌 姹紫嫣紅 不懈努力 軒然大波 曼德拉 艾滋病 基爾·約翰遜 1.認讀字詞：強調(diào)“镢頭、妻子”的第二個字讀輕聲。特別要注意加點字的讀音。2.理解詞義：（1）“愛戴”怎樣理解？和“熱愛”“愛著”有什么區(qū)別？（體會感情色彩的不同，并造句體會）那么“衷心愛戴”又是一種怎樣的情感？（2）“最后篇章”（介紹鄧爺爺臨終前，再三叮囑，捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海這就是把自己的全部毫無保留地獻給祖國和人民的鄧小平爺爺，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)，從而理解“完

15、成他人生的最后一個篇章”。）3.書寫指導：（1）師生交流：你們認為哪些字比較難寫？（生可能說出：“攜”、“遭”、“疆”、“魔”和“孕”等。）重點強調(diào)指導筆畫較多的字：“攜”的右下“乃”先寫橫折折折鉤，再寫撇?！霸狻钡墓P畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。以及“疆”、“魔”和“孕”的結(jié)構(gòu)特點。（2）重點引導學生學習、體會“孕”的字源、自理、字義。出示：“孕”的演變甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書。師生交流：了解“孕”的漢字文化內(nèi)涵。孕，甲骨文像一幅懷胎婦女的透視圖，外像婦女大腹之形，內(nèi)像腹中懷子之形，在圓隆的人的腹部里有一個胎兒（子）。造字本義：女子懷胎。金文等于（像臀部，表示生產(chǎn)位置）加上（女

16、，產(chǎn)婦），強調(diào)“孕”為婦女的行為。篆文等于（人，婦女）加上（子，胎兒），表示婦女懷胎。慢慢地，它又分別演變?yōu)殡`書、楷書的“孕”，今天我們學習的“孕”就是楷體的“孕”。我們的祖先創(chuàng)造的漢字真有意思，這就是中國博大精深的傳統(tǒng)文化，相信你們肯定十分喜歡這些獨具魅力的中國漢字。（3）師范寫“孕”。（4）描紅練寫?！霸小保好枰粋€寫一個；然后分別描紅、書寫“攜”、“魔”、“疆”以及“妻”、“龐”等字。（5）展示書寫：投影展示學生的寫字，進行點評。4.句段朗讀：（1）“也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島

17、臺灣”（2） “一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”。（3）“機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。”?）南非總統(tǒng)曼德拉悲切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ恕保?）學生試讀、個別指讀、教師范讀、學生自讀。教師點撥：對于長句子，要根據(jù)語意進行適當?shù)赝ｎD。（2）師生交流：第一句作者運用排比的手法，寫出了當時凝重的情感，奔放的思緒，恢弘的氣勢。帶著自己的體會，再讀第一句。然后齊讀第二句、第三句。（3）師生交流第四句：能不能把“悲切”換成“悲痛”？（恩格西去世了，南非總統(tǒng)不是一般的傷心，用“悲切”更深刻地寫出了他特別特別悲痛，所以不能把“悲切”換成“悲痛。

18、”）讓我們帶著自己的體會，再讀第四句。（三）初步感知，整體把握1.理清文章脈絡，概括課文主要內(nèi)容。（1）默讀課文，首先說說課文在大海中永生主要寫了哪幾個場景？（2）生匯報交流。（飛向大海、撒向大海、告別大海）（3）結(jié)合學生交流，引導學生概括課文主要內(nèi)容。（預設(shè)：在大海中永生記敘了歷史偉人的骨灰灑向大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽業(yè)績，表達了人民對鄧小平的深深懷念之情。）2.用類似的方法，引導學生分別概括高爾基和他的兒子、艾滋病小斗士的主要內(nèi)容。（預設(shè)：高爾基和他的兒子這篇課文寫了高爾基和他10歲兒子之間的“栽花賞花”、 “寫信教子”的兩件生活小事，反映了他們之間的親情和高爾基育子先育心的愛心以

19、及他教育兒子人生的快樂在于付出，不在于索取。）（預設(shè)：艾滋病小斗士寫了南非黑人男孩恩格西坦然面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。體現(xiàn)了恩格西熱愛生活、樂于奉獻、關(guān)愛社會的高尚品格。）（四）緊扣文眼，巧抓中心1.再讀課題請同學們帶著自己的情感讀讀本單元三篇課文文眼課文題目。出示：13.在大海中永生14.高爾基和他的兒子15.艾滋病小斗士2.默讀思考請同學們默讀課文后，思考：與文眼對應的中心句也就是最能表現(xiàn)人物品行的句子。（師生交流）出示： “我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，給，永遠比拿愉

20、快” “盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。”3.標畫引導師小結(jié)：同學們，找得準確，如果能能記在心中，那就更了不起了。俗話說：不動筆墨不讀書，趕快把它們用橫線畫下來吧。用一句話來表達文章的中心，這是一種很巧妙的寫作方法，我們需要記住哦，相信大家今后會邊學邊用的。4.本單元共有三篇課文，著重介紹了三個不同人物的不同故事，表現(xiàn)了的人物的高尚品格，但有一個共同點。你們讀出來了嗎？師生交流：他們都是“無私奉獻的愛”的篇章。（板書課題，再次齊讀三篇文章的課題。）（五）深化主題，總

21、結(jié)延伸為了更好地了解作者的寫作意圖和課文的思想內(nèi)容，課下請同學們繼續(xù)認真搜集關(guān)于鄧小平爺爺、偉人高爾基、恩格西與艾滋病相關(guān)的課外資料。下節(jié)課，我們將走進意蘊深長的單元主題學習中。板書設(shè)計 愛 孕無私奉獻 （棗莊市實驗學校 于偉利）方法指導課(第2課時)一、教學目標1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“姹紫嫣紅”的意思，背誦課文最后三個自然段。2. 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，品析“栽花賞花”和“寫信教子”兩件生活小事，體會高爾基父子之間的親情以及高爾基育子先育心的拳拳愛心。理解“給，永遠比拿愉快”這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。3. 依托文本,結(jié)合課后人物名片和自己搜集到的資料，

22、學習根據(jù)寫作目的選取有效素材的寫作方法。二、教學重難點重點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，品析“栽花賞花”和“寫信教子”兩件生活小事，體會高爾基父子之間的親情以及高爾基育子先育心的拳拳愛心。理解“給，永遠比拿愉快”這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。難點：依托文本,結(jié)合課后人物名片和自己搜集到的資料，學習根據(jù)寫作目的選取有效素材的寫作方法。三、前置學習活動：1. 熟讀課文。2. 搜集高爾基的資料。四、教學課時：1 課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識自主閱讀，整體把握 （一）名言導入，激發(fā)興趣。1還記得這兩句話嗎？課件出示2句名言，指名讀：書籍是人類進步的階梯。人生的快樂在于付出，不在于索取。2.是

23、誰說的？（高爾基）板書：高爾基3.簡介高爾基：（1）課前同學們查了關(guān)于高爾基的資料，誰來說一說？ (生讀資料)（2）書上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），自己讀一讀，看看這張卡片和你查找的資料比起來有什么不同？（短小，精煉）作家卡片是為了讓我們在最短的時間里迅速了解卡片中的人物，因此作者就需要在繁雜的資料中挑選出最有代表性的信息呈現(xiàn)給大家?？梢姼鶕?jù)自己的寫作目的選取有效素材也是一種非常重要的寫作能力。（3）課文中也有關(guān)于高爾基的介紹，誰來讀一讀？高爾基是一位偉大的作家，他很愛他的兒子。（4）這里的人物介紹和卡片中的介紹又有什么不同？為什么要這樣寫呢？帶著這個問題我們一起走進課

24、文。環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得（二）品讀“栽花賞花”片段，感受父子情深通過單元導讀課我們知道這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間栽花賞花、寫信教子兩件事。（1）師：課文哪幾小節(jié)寫了栽花賞花？（25小節(jié)）請同學自己讀讀這四小節(jié)，想想高爾基的兒子為什么要忙著種花？（學生自由讀）1.學習第2、3自然段（1）師：一到放假，高爾基的兒子便去探望遠在小島休養(yǎng)的爸爸，到了那里他顧不上休息，而是忙著種花，這是為什么？（指名說兒子非常愛自己的父親。正因為這種愛，所以不愿在離開時讓父親感到寂寞，而留下鮮花，讓美麗的鮮花陪伴父親，為父親留下美好的回憶。）（2）師：原來，“只有10歲”的兒子這樣做，是想用自己獨特的

25、方式向父親表達愛。請同學們自由讀讀課文第三段，并且想一想，畫一畫：哪些詞語最能體現(xiàn)兒子對父親的這種愛？為什么？（3）生自由讀。（出示第三自然段）指名說?！疤酵备郀柣谝獯罄蒺B(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，路途遙遠也隔不斷父子之間的深情！“只有還”他的長相、性格特點作者都沒有寫，為什么卻要介紹高爾基兒子的身高,還要特別強調(diào)年齡只有10歲？指學生說（學生可能會說看出高爾基的兒子年齡小、個子小、力氣小，所以種花就更加不容易，更能感受到兒子對父親的愛。）這就叫根據(jù)寫作目的選取最有效果的表達素材。作者寫這段話的目的是想表達兒子對父親深深的愛，而年齡小，個子矮跟長相相比更讓我們深刻的感受到孩子種花的辛苦和不易。一

26、起讀讀這句話。高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高?！邦櫜簧弦恢备鞣N各樣”整整一個假期，兒子不顧長途勞累，心中想到的只有父親，他想把爸爸住的地方打扮得漂漂亮亮，希望爸爸身體早日康復，完全忘記了自己身體的疲憊。兒子以自己獨特的方式向父親表達自己的愛。誰來讀好這句話？來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（4）字里行間，我們感受到兒子在用他獨特的方式表達著對父親的愛，誰愿意來把這段話連起來讀一讀，讀出這份沉甸甸的愛。指名讀，讓我們一起用心讀好這段話。2.學習第4自然段高爾基的兒子就要告別爸爸，跟媽媽回家去了，他望著滿院親手栽種的花草，幸福的笑了，他仿佛看見（請同學們閉上

27、眼睛，仔細聽，用心想，是師配樂范讀第四段）（1）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生從顏色多、樣子美、味道香三方面自由交流：）你們看（師出示課件）紅的、黃的、紫的各種顏色不同種類的花兒聚在一起，爭奇斗艷這就是課本中的一個詞“姹紫嫣紅”。誰能通過朗讀把你剛才看到的畫面再現(xiàn)出來？春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。姹紫嫣紅的花兒在微風中傾訴著兒子深深的情，陣陣芳香傳遞著兒子濃濃的愛，只只蜜蜂送來兒子深深地祝福。讓我們用自己的朗讀和高爾基一起欣賞這遍地的鮮花。（2）前面我們談到根據(jù)寫作目的選取有效素材，課文學到這我就有一個疑惑，文章是寫“父子

28、之愛”的，在這里卻用了整整一個自然段來寫“花”，是否多余？作者的寫作目的是什么？（預設(shè)：為后面作者寫“美好的東西”做鋪墊，高爾基看到這一大片美麗的花海，心情肯定會很愉快的，自然就想到兒子，也就引出了下文。如果生說不到，不強求可直接進入下一教學環(huán)節(jié)，在課文學完后再來體會）是不是這樣呢？咱們繼續(xù)往下看。3、學習第5自然段（1）兒子種的花很美，它給高爾基帶來了歡樂，使原本孤寂的小島變得生機勃勃，所以，男生讀傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊?。ㄈ┢纷x“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵1.學習課文6、7、8、9自然段千山萬水

29、隔不斷父子情，懂事的兒子在忙碌的勞作中傳遞著自己對父親深深的愛。欣賞著這姹紫嫣紅的鮮花，想著兒子那紅撲撲的臉龐，高爾基被兒子真摯的感情所打動，心里有說不出的高興，同時又感慨萬千，于是他欣然提筆，給遠方的兒子寫了一封意味深長的信，他想通過信告訴兒子什么呢？ 我們一起來看看。（師出示課文6、7、8、9自然段）（1）請同學們選擇自己喜歡的方式去讀，可以默讀、可以大聲地朗讀、也可以和同桌一起讀。在讀的過程中，找出自己認為含義深刻的句子。仔細讀一讀，想想它的意思。（2）學生自由讀信。小組討論后，進行全班交流。（3）師：你認為哪句含義深刻？ “我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花”“美好的東西”這里指什么？

30、高爾基的兒子種花草只有高爾基能看到嗎？所以高爾基說：齊讀我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”這里的“美好的東西”僅僅指鮮花嗎？還指什么？（美好的東西，能使人感到愉快的，可以是鮮花，可以是奉獻，可以是幫助，可以是你付出的關(guān)愛）教師引導：是啊，一個真誠的微笑，一句親切的問候，一個關(guān)心的眼神這些都是“美好的東西”，生活中你們給過別人“美好的東西”嗎？學生談自己的例子。教師小結(jié)：同學們說的真好！生活中，一句祝福的話語，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要真誠的付出，都是給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多

31、么需要我們。所以高爾基說：“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”“你要知道，給，永遠比“拿”愉快”談談你對這句話的理解。（自由談）你認為這里的“給”指什么？“拿”指什么？（“給”是給予、奉獻。“拿”是向別人索取。）是呀，看到別人由于得到自己的幫助而愉快時，我們會感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的價值，被人需要是一種幸福，一種崇高的幸福。這就是（齊讀）（板書“給”比永遠“拿”愉快）你要知道，給，永遠比“拿”愉快高爾基希望兒子明白人生的快樂在與付出，而不再于索取。希望兒子做一個有益于社會的人，一個讓“所有人都需要的人”。（4）師分別讀這兩句話給永遠

32、比“拿”愉快 給，永遠比“拿”愉快聽出什么不同，大家體會得真好?。ǖ诙浔鹊谝痪鋸娬{(diào)了“給”。更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。）自己再讀一讀看一看找找這兩句話有什么不同？（加了逗號，）師小結(jié)： “給”后面停頓一下，更能強調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！（齊讀）給，永遠比“拿”愉快教兒子學會做人，塑造美好的心靈，因此高爾基說：（齊讀）給，永遠比“拿”愉快這就是高爾基對兒子的愛，也是天下父母對子女的愛，讓我們以此共勉：（齊讀） 給，永遠比“拿”愉快人生的快樂在于付出而不在于索取。這樣一封浸透著濃濃父愛的信值得我們每一個人永久記憶，給大家一點時間試著背背

33、這封信。（生自由背誦，指生試背）沒背過不要緊，相信你一定會在課下第一時間就把這封信永遠的留在自己腦海中。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓練（四）回顧全文 體會寫法。1.課文學完了，還記得我們剛上課時提出的問題嗎？課文第一自然段為什么這樣介紹高爾基？高爾基是一位偉大的作家，他很愛他的兒子。一個“很愛”貫穿全文，沒有這個“愛”的前提，兒子不會想到去回愛父親，沒有這個前提，父親也不會在花叢中睹物思人，沒有這個前提，就更不可能有后面的寫信教子。2.相信兒子來島后，愛的故事一定是每時每刻都在上演，作者為什么偏偏選擇“栽花賞花、寫信教子”這件事來寫？是啊，值得寫的事情一定有許多，但是高爾基對兒子的愛，不僅停留

34、在父子間的親情，還有更高層次的對兒子人格教育的真情。無私奉獻的大愛才是高爾基的人生寫照，這才是作者寫這篇文章的真正目的。（四）感悟升華，練筆傾吐 父與子情相牽，心相連！（畫心形），一封信飽含高爾基對兒子的諄諄教導，一封信也讓我們感慨萬分，課下請根據(jù)提示，自己選擇一個你喜歡的表達方式完成小練筆：1.代高爾基的兒子寫一封回信。2.結(jié)合你聯(lián)想到的人和事寫一段讀后感。小提示：寫作前先選定自己的寫作目的，明確自己想要表達的內(nèi)容后再選擇合適的素材有目的的完成習作。如果選擇寫回信請注意書信的書寫格式。六、板書設(shè)計 14.高爾基和他的兒子      

35、    栽花賞花 寫信教子 “給”，永遠比“拿”愉快 （棗莊市實驗學校 高婷婷）方法習得課第3課時一、教學目標1正確、流利朗讀課文，通過品讀文章2-4自然段，感受小恩科西的不幸，體會其頑強、樂觀的人物精神。2.初步了解并科學認識艾滋病。3.依托文本，繼續(xù)學習根據(jù)寫作目的選擇最有效素材的方法。二、教學重難點 重點：通過品讀文章2-4自然段，了解小恩科西的不幸，感受其頑強、坦然的人物精神。初步了解艾滋病、科學認識艾滋病。 難點：依托文本，繼續(xù)學習根據(jù)寫作目的去選擇有效素材的方法。三、前置學習活動學生搜集有關(guān)艾滋病的資料。四、教學課時：1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識自主

36、閱讀，整體把握。(1) 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課老師有感情地讀出這兩句話：聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣?！眱晌皇澜缰念I(lǐng)導人，竟然都給予他如此高的褒獎，他就是恩科西，讓我們一起走近這位艾滋病小斗士。（二）理解課題，層層深入1.板書課題，齊讀課題。2.理解課題。課前，老師了解到同學們在預習過程中針對課題主要提出了以下幾個問題，你能解決嗎？（1）什么樣的人能稱為“斗士”？（敢于斗爭的人，含有崇高敬意） (2）在“斗士”前為什么要加上“小

37、”呢？（3）為什么稱恩科西為艾滋病小斗士？ (4)什么是艾滋??？第一二個問題較為簡單，可以直接解決。第三個問題有難度，可以讓學生簡單說一說自己的看法。第四個問題，通過交流資料來完成： 學生交流自己課前搜集的資料。 老師展示：艾滋病是一種危害性極大的傳染病，由艾滋病病毒（HIV病毒）引起。這種病毒是一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒，使人體喪失免疫功能，人體容易感染各種疾病，并引發(fā)惡性腫瘤，死亡率非常高。已經(jīng)證實的艾滋病傳染途徑主要有三條性傳播、血液傳播和母嬰傳播，一般的接觸并不能傳染艾滋病。 同學們，老師對收集的資料進行了整合，介紹了引起艾滋病的原因、艾滋病的危害和傳播途徑，這就是整理資料的方法。

38、（三）瀏覽課文，走近人物。 1瀏覽課文，你能用簡練的語言概括介紹小恩科西的一生嗎？（不幸、頑強、樂觀、關(guān)愛他人）相機板書環(huán)節(jié)二：實踐重點突破，語意兼得（四）品讀課文24自然段，感悟人物不幸的命運 1過渡：恩科西的一生是不幸的，是頑強的，也是關(guān)愛他人的。默讀24自然段，找出寫恩科西不幸的句子，談談你的感受。 2指名交流。預設(shè)：（1）1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。失去母親，生來就染上可怕的艾滋病，不幸之至。誰來讀？(2) 還有哪些句子寫出恩科西的不幸？ 在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。這段話中

39、有幾個數(shù)字，可以說明什么？（傳染性強，危害生命嚴重）我們能把這些數(shù)字刪掉嗎？（刪掉就不能表現(xiàn)艾滋病的傳染性強，危害生命嚴重)這一連串的數(shù)字，讓我們感受到艾滋病的可怕。 讓我們親眼看看這些飽受磨難的艾滋病患者，感受他們的不幸吧。（播放圖片）此時，你最想說些什么？（艾滋病很可怕，艾滋病人真可憐！ ）（3）鋪墊：是啊，隨時面對死亡的他們多么可憐，而恩科西卻（引讀）小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。哪一個字給你的印象最深？（挺）為什么這個字給留下了深刻的印象？（更能體會出恩科西的頑強。）朗讀。 除了頑強，你還能體會出什么？（恩科西的不幸）朗讀。如果學生體

40、會不出不幸，師引導：從一出生到上學這九年里，恩科西時時刻刻面對的是什么？ （死亡、病痛的折磨、別人的嘲笑、失去母親的孤獨 ）我們不但讀出了不幸的恩科西，更讀出了堅強的恩科西。誰來讀讀這個句子？ 師小結(jié)：一個簡簡單單的“挺”字，卻讀出那么多豐富的含義，在今后的學習中，我們要關(guān)注句子中的關(guān)鍵詞。（4） 恩科西還有哪些不幸？ 9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校多數(shù)老師、學生和家長的反對，還在當?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛??！败幦淮蟛ā苯Y(jié)合語境理解。上學這樣自然的事情為何要引起一場“軒然大波”呢？（怕傳染）你能想象一下家長、同學、老師會怎么說？怎么做？幾乎所有家長都堅決反對恩科西進校上學

41、，學生不愿意和他做同學，沒有老師愿意接受他，這就是軒然大波。（學生讀好“軒然大波”這個詞語。）身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外，恩科西會怎么想？（得到別人的關(guān)愛，像正常兒童一樣上學）3. 恩科西身體上被病痛的折磨，精神上被歧視，他何其無辜，又何其不幸，但是他面對這樣的不幸生活，他態(tài)度是什么？你能從第5段中找出一個詞來形容嗎？（坦然） 齊讀：他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。 真是個令人敬佩的恩科西！（五）總結(jié)回顧1.同學們，我們回顧一下這節(jié)課，2-4自然段圍繞恩科西的不幸，寫了哪些事例？（學生交流）2.老師小結(jié)：是啊，為了寫出恩科西的不幸，作者

42、選取了病痛折磨、失去母親、死亡威脅、別人歧視這些有效素材。同學們，我們要學會這種圍繞寫作目的選擇有效素材的方法。下節(jié)課我們將繼續(xù)感受他的坦然、關(guān)愛他人的品格。（六）板書設(shè)計： 艾滋病小斗士 艾滋病 不幸 挺 軒然大波 坦然 （棗莊市實驗學校 王珊珊）方法習得課（第4課時）一、教學目標1.有感情地朗讀恩科西說的話，體會恩科西關(guān)愛他人的高尚品格。2.通過恩科西關(guān)愛艾滋病人的具體事例，進一步科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。3.依托文本，結(jié)合恩科西關(guān)愛艾滋病人的具體事例，繼續(xù)學習根據(jù)寫作目的，選取有效素材的方法。二、教學重難點1.教學重點：有感情地朗讀恩科西說的話，體會恩科西關(guān)愛他人的高尚品格。通過恩

43、科西關(guān)愛艾滋病人的具體事例，進一步科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。2.教學難點：依托文本，結(jié)合恩科西關(guān)愛艾滋病人的具體事例，繼續(xù)學習根據(jù)寫作目的，選取有效素材的方法。三、前置學習活動借助電腦、書籍等手段，搜集關(guān)于艾滋病防治的資料，了解目前艾滋病防治取得的成就。四、教學課時：1課時五、教學過程：環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得(一)回顧舊知，復習導入今天我們來繼續(xù)學習第15課，齊讀課題。上節(jié)課我們認識了不幸的恩科西，面對命運的不公，恩科西是怎么做的呢？請你默讀課文第5自然段。(二) 自讀課文，理解感悟1.默讀課文，感受恩科西的心聲（1）面對可怕的艾滋病魔，恩科西是怎樣做的？（2）品讀交流相關(guān)語句他

44、一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。通過 “一邊一邊”你感受到了什么？（恩科西積極、樂觀、頑強的人生態(tài)度）在理解感悟的基礎(chǔ)上，指生朗讀。師渲染引讀：當別的艾滋病人躲在家里，自怨自艾時，（生接讀）；當別的艾滋病人不敢面對生活時（生接讀），恩科西；當別的艾滋病人打算放棄自己的生命時，恩科西（生接讀）2.尋找事例，體悟恩科西的呼吁（1）面對可怕的艾滋病，恩科西坦然面對；想到與自己有著同樣遭遇的兒童，他主動關(guān)心。課文通過哪些具體事例來表現(xiàn)恩科西不愧是“艾滋病小斗士”的？（2）小組合作尋找具體事例，交流討論，生匯報。他曾經(jīng)應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛

45、護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。 大家看“呼吁”這個詞，兩個字都是“口字旁”，這說明它肯定和我們的聲音相關(guān)，你認為什么是“呼吁”？（向個人或社會申述，請求援助或主持公道）老師相機板書：呼吁你說的是字典中的解釋，那么在生活中我們在什么情況下會發(fā)出呼吁？（預設(shè)：在要求人們保護環(huán)境時，在號召人們節(jié)約水電時）是呀！面對嚴重的艾滋病，恩科西用纖弱的聲音不斷向世界呼吁（引讀）出示恩科西在演講時的圖片，瞧！這就是站在美國艾滋病研討會上的恩科西，他的身體是那樣的瘦小，可他還在用纖弱的聲音不斷向世界呼吁（引讀）在人們都懼怕艾滋病人時，恩科西呼吁（引讀）；在人們都厭棄艾滋病人時，恩科西呼吁（引讀）；在人們

46、都敵視艾滋病人時，恩科西呼吁（引讀）（3）文中的哪些事例也表現(xiàn)出恩科西是“艾滋病小斗士”？（指生回答）出示：他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。他還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！敝干首x恩科西說的話，從這兩句話中你感受到了什么？預設(shè)：我感受到了恩科西渴望被接受和愛護。 我感受到了恩科西對于他人的關(guān)愛。師小結(jié)：是呀，恩科西自己承受著艾滋病的折磨，還時刻不忘關(guān)愛像他一樣的艾滋病人，他希望人們都能接受和愛護艾滋病人?？墒?，接受與愛護說起來容易，做起來何其艱難，還記得恩科西上學時所引起的軒然大波，

47、對于普通孩子那么簡單的一件事，對他來說卻這么難，所以恩科西說（引讀恩科西上面說的兩句話）關(guān)愛艾滋病人，從我做起，沒有歧視，我們在一起。播放反歧視，我們在一起艾滋病公益宣傳片。是呀！沒有歧視，我們在一起，艾滋病并不可怕，艾滋病人在生活中也不應該受到歧視。同學們拿出自己搜集到的有關(guān)艾滋病防治的有關(guān)資料，小組交流一下生匯報，教師小結(jié)，并出示艾滋病的主要傳播途徑是血液傳播，如果血液里有艾滋病病毒，輸入此血者將會被感染。使用不潔針具可以使艾滋病病毒從一個人傳到另一個人。此外還有性傳播以及母嬰傳播。一般的接觸，比如共同進餐、握手、擁抱等是不會感染艾滋病的，所以艾滋病患者在生活中不應受到歧視，我們要接受并愛

48、護他們。師小結(jié)：同學們剛剛介紹的資料很多，也很詳細，但是卻顯得略龐雜些，你看老師整理的這些資料就條理了許多，我們以后再處理整合信息時一定要有所選擇，選擇那些能夠突顯主題，闡明觀點的。通過搜集到的資料我們知道，艾滋病并不可怕，它是可防可控的，但是在生活中許多人還是對艾滋病人存在著歧視，所以小恩科西夢想著（引讀夢想）（4）出示：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這是恩科西的夢想，結(jié)合今天的學習，你的夢想是什么？教師相機板書：夢想預設(shè)：我的夢想是讓人們?nèi)リP(guān)愛艾滋病人。 我的夢想是讓所有的艾滋病兒童能夠順利上學。 我的夢想是讓人們給艾

49、滋病兒童一個大大的擁抱。 (5)師小結(jié)：這是我們美好的夢想，但美好夢想的實現(xiàn)，離不開一個個向恩科西這樣的小斗士的努力，所以聯(lián)合國秘書長安南感嘆（引讀）人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。學到這里，你覺得為什么恩科西被稱為“艾滋病小斗士”？預設(shè)：因為恩科西身患艾滋病，不但頑強地與病魔斗爭，還不忘關(guān)愛其他艾滋病人。 因為恩科西不斷地向世界呼吁，讓人們關(guān)愛艾滋病人。讓我們大家一起攜手關(guān)愛艾滋病人吧！環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，方法習得（三）總結(jié)方法，拓展延伸1.方法總結(jié)（1）我們一起再次重溫恩科西發(fā)出的有力呼吁。出示恩科西所有的話，（齊讀）恩科西所有的語言都是想讓

50、人們接受、愛護艾滋病人，同樣的意思，寫一次不就行了嗎？作者為什么要花那么大的篇幅去寫？（2）那么作者的寫作目的是什么？指生回答（目的是讓人們正確科學地認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人，因此作者花了那么大的篇幅一次次地去寫恩科西的呼吁。）2.小結(jié)：作者在寫作的過程中，能夠時刻不忘自己的寫作目的，并能夠根據(jù)寫作目的選取有效的素材，這是我們以后需要學習的。六、板書設(shè)計艾滋病小斗士 呼吁 夢想 （棗莊市實驗學校 程瑞瑞）實踐運用課(第5課時)一、教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第三自然段。2. 在反復誦讀中體會鄧小平愛祖國、愛人民的高尚情懷及豐功偉績，感受人民對鄧小平爺爺?shù)膼鄞鳌⒕拺阎椤?.

51、 通過搜集鄧小平的大量資料，幫助深入理解文中難點，進一步體會鄧小平的豐功偉績和高尚情懷，更加深刻感受人民對鄧小平爺爺?shù)膼鄞?、緬懷之情?.繼續(xù)學習根據(jù)寫作目的，選擇最有效的素材的方法。二、教學重難點重點：在反復誦讀中體會鄧小平愛祖國、愛人民的高尚情懷及豐功偉績，感受人民對鄧小平爺爺?shù)膼鄞鳌⒕拺阎?。難點：通過搜集鄧小平的大量資料，幫助深入理解文中難點，學習根據(jù)寫作目的，選擇最有效的素材的方法。三、前置學習活動1.借助工具書或網(wǎng)絡資源，根據(jù)開創(chuàng)歷史、改革開放、一國兩制、國際巨人等關(guān)鍵詞語搜集與鄧小平有關(guān)的事件或者故事。2.課前收集鄧小平名言。四、教學課時：1課時五、教學過程 環(huán)節(jié)一、認識自主閱讀

52、，整體把握（一） 名言導入，激發(fā)興趣我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。 1.生齊讀名言2.這句話是誰說的？你對鄧小平有哪些了解？（學生隨意交流。）老師指導整合的方法，出示整合完的鄧小平的資料。鄧小平雖然離開我們17年了，但是直到今天他仍然活在我們心中。板書課題，齊讀課題。環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，方法實踐（二）回顧舊知在預習過關(guān)課中，我們知道本課主要寫了飛向大海、撒向大海、告別大海三個場景。（三）飛向大海，感受不舍1.時間回到1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷

53、心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。（師配樂范讀第一自然段）2.你從老師的朗讀中聽出了什么？3.預設(shè)：生：聽出了悲痛生：聽出來不舍生：聽出了哀傷4.我能讀出這樣的悲痛、不舍，是因為老師通過學習和查閱資料，對鄧小平爺爺有深刻的了解。相信你們通過查閱資料了解了鄧小平爺爺偉大的一生，也能讀出這種情感。5.課前同學們收集了鄧小平的事跡，你能用簡潔的語言說出其中的一件事嗎？（學生簡單交流）就是這樣一位老人，我們怎么舍得他離開！指名讀第一自然段。6.中國人歷來講究入土為安，鄧小平爺爺卻將自己的身體捐獻給了科學，還將自己的骨灰撒向大海，他將自己的一切毫無保留地獻給了他深愛的土地和人民。讓我們一起讀這段話?。▽W生齊讀課文第一自然段）（四）撒向大海，品讀成就1.引讀飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去2.這段話中有一個“伴”字，有人認為這句話中根據(jù)語意應該用“拌”才對，讀讀這句話，說說你的理解。（引導學生理解“伴”是陪伴的意思，更表達我們對鄧小平爺爺?shù)牟簧崤c緬懷。）這樣的一位偉人，人們怎么舍得讓他孤單離開，就讓鮮花與他作伴吧！再讀課文。3.過渡：痛悼偉人離去，鮮花伴骨灰撒向無垠的大海4.生齊讀第三自然段（