五上第4單元—棗莊實(shí)驗(yàn)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元一、單元整體概述本單元屬于蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元，它以“無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)”為主題，選用三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人事件來(lái)表達(dá)。在表達(dá)特色上，在大海中永生運(yùn)用大量的排比修辭的寫(xiě)法，氣勢(shì)恢宏、感人至深；高爾基和他的兒子選擇典型事件，運(yùn)用書(shū)信對(duì)話表現(xiàn)高爾基育子先育心的“愛(ài)”的教育藝術(shù)，同時(shí)引出了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的奉獻(xiàn)主題；艾滋病小斗士運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，激發(fā)讀者興趣，增強(qiáng)文章生動(dòng)性，并抓住人物的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)社會(huì)的精神世界。這三篇文章和學(xué)生的生活實(shí)際都有一定的距離，所以，課前搜集資料、整合運(yùn)用有效資料對(duì)理解文章內(nèi)容、體會(huì)作者寫(xiě)作意圖就顯得尤為重要

2、。因此，我們把學(xué)習(xí)“作者如何根據(jù)寫(xiě)作目的，選取有效素材來(lái)表現(xiàn)文章的中心”，作為本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.能獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)工具、小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)并掌握本單元出現(xiàn)的一類(lèi)生字16個(gè)，二類(lèi)生字11個(gè)；聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際，理解“愛(ài)戴、嗚咽、呼吁、奔騰不息、姹紫嫣紅、軒然大波”等詞語(yǔ)及“我是人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”、“給永遠(yuǎn)比拿愉快”等句子的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章的記敘順序，理清文章的結(jié)構(gòu)，從而概括文章主要內(nèi)容；積累好詞佳句，感受語(yǔ)言文字美。在理解、朗讀、背誦中積累語(yǔ)言。3.通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想情感：緬懷鄧小平同志的豐

3、功偉績(jī)，感受對(duì)小平爺爺?shù)木囱龊晚灀P(yáng)之情；體會(huì)高爾基父子間的親情，感受偉人的博大情懷；“感悟”小斗士的可敬，正確認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病人。從文中領(lǐng)悟到愛(ài)與奉獻(xiàn)的人間真情。4.通過(guò)搜集鄧小平、高爾基和艾滋病相關(guān)資料，能夠更加深刻認(rèn)識(shí)文中人物，理解文章內(nèi)容，明確寫(xiě)作目的，從而提升搜集、整合、運(yùn)用有效資料的能力；學(xué)習(xí)根據(jù)自己的寫(xiě)作目的，選取有效素材來(lái)表現(xiàn)文章中心的寫(xiě)法。三、單元教學(xué)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字的運(yùn)用實(shí)踐?！薄皩W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中明確提出：要“重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、湊集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐?！?/p>

4、因此本單元教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀訓(xùn)練，來(lái)體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情；積累文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。確立了“搜集信息、整合信息、處理信息、以讀促悟”的設(shè)計(jì)理念，開(kāi)展“學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)”，學(xué)習(xí)作者如何根據(jù)寫(xiě)作目的，選取有效素材來(lái)表現(xiàn)文章的中心，體現(xiàn)“學(xué)練用”的單元整體教學(xué)思路。四、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成較強(qiáng)的閱讀能力和自學(xué)能力。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂教材，并能把握文章的內(nèi)容，具有了一定的搜集信息的能力，但整合、運(yùn)用資料的能力較為薄弱。學(xué)生過(guò)多地關(guān)注了文章內(nèi)容和故事情節(jié)，忽略了作者的寫(xiě)作目的，針對(duì)這樣的學(xué)情，我們確立了“搜集信息、整合信息、處理信息、以讀促悟”的設(shè)計(jì)理念，學(xué)習(xí)

5、作者如何根據(jù)寫(xiě)作目的，選取有效素材來(lái)表現(xiàn)文章的中心。體現(xiàn)“學(xué)練用”的單元整體教學(xué)思路。借助一篇篇感情真摯的文章，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。五、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程及方法第1課時(shí)單元導(dǎo)讀+學(xué)習(xí)本單元生字詞、練讀重點(diǎn)句段、了解課文主要內(nèi)容單元導(dǎo)讀課1學(xué)會(huì)本單元16個(gè)生字和13個(gè)二類(lèi)字，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“疆”、“攜”、“魔”、“孕”。結(jié)合語(yǔ)境理解“愛(ài)戴、嗚咽、波翻浪涌”重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能用“愛(ài)戴”“奔騰不息”造句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法，緊扣文章題眼、中心句，讀懂文章的主要內(nèi)容。3.初步感知單元“無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)”主題

6、，在小組合作交流中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。1.名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。談話引出單元主題，瀏覽單元文章。2.讀通詞句，理清詞義。通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掃清閱讀障礙。3.初步感知，整體把握。默讀課文，感知故事梗概，概括課文主要內(nèi)容。4.緊扣文眼，巧抓中心。默讀課文思考與文眼對(duì)應(yīng)的中心句子。5.深化主題，總結(jié)延伸?；貧w單元主題。第2課時(shí)高爾基和他的兒子方法指導(dǎo)課1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“姹紫嫣紅”的意思，背誦課文最后三個(gè)自然段。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，品析“栽花賞花”和“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，體會(huì)高爾基父子之間的親情以及高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。理解“給

7、，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的含義，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。3.依托文本,結(jié)合課后人物名片和自己搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的選取有效素材的寫(xiě)作方法。1.名言導(dǎo)入，通過(guò)不同的人物介紹方式，感悟根據(jù)寫(xiě)作目的選取有效素材的重要性。2.品讀“栽花賞花”片段，感悟文字所表達(dá)的情感。體會(huì)高爾基父子之間的親情。3.以讀促悟，通過(guò)反復(fù)誦讀書(shū)信內(nèi)容，感悟信的內(nèi)涵，體會(huì)高爾基育子先育心的的拳拳愛(ài)心，理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的含義，懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。4.回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法。5.感悟升華，練筆傾吐，自主選擇完成練筆。第3課時(shí)艾滋病小斗士方法習(xí)得課1.正確、流利朗讀課文，通過(guò)品讀文章2-4自然段

8、，感受小恩科西的不幸，感受其頑強(qiáng)、樂(lè)觀的人物精神。2.初步了解并科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病。3.依托文本，繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的選擇最有效素材的方法。1.理解課題，解決疑問(wèn)。2.瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括恩科西的一生。3.精讀2-4自然段，通過(guò)重點(diǎn)品讀“挺”、“軒然大波”這兩個(gè)詞，感受恩科西的不幸和其頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神。4.總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)作者圍繞寫(xiě)作目的選擇最有效素材的方法。第4課時(shí)艾滋病小斗士方法習(xí)得課1.有感情地朗讀恩科西說(shuō)的話，體會(huì)恩科關(guān)愛(ài)他人的高尚品格。2.通過(guò)恩科西關(guān)愛(ài)艾滋病人的具體事例，進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。3.依托文本，結(jié)合恩科西關(guān)愛(ài)艾滋病人的具體事例，繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的，選取

9、有效素材的方法。1.回顧復(fù)習(xí)舊知，初步體悟恩科西的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。2.默讀課文的57自然段，感受恩科西的心聲。通過(guò)對(duì)“一邊一邊”來(lái)體會(huì)恩科西的積極樂(lè)觀與頑強(qiáng)，以讀促悟。3.尋找事例，體悟恩科西的呼吁與愿望。通過(guò)對(duì)恩科西說(shuō)的話的理解，感受其身上的斗士精神，以及對(duì)其他艾滋病人的關(guān)愛(ài)。4.總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)作者依據(jù)科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病人的寫(xiě)作目的，選擇有效素材的寫(xiě)作方法。第5課時(shí)在大海中永生實(shí)踐運(yùn)用課1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第三自然段。2. 在反復(fù)誦讀中體會(huì)鄧小平愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷及豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴、緬懷之情。3.通過(guò)搜集鄧小平的大量資料，幫助體會(huì)在大海中永

10、生，繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的，選擇最有效的素材的方法。1.回顧舊知，把握課文的三個(gè)場(chǎng)景。2.學(xué)習(xí)整合資料的方法，閱讀材料，并借助材料深切體會(huì)在大海中永生的情感。3.反復(fù)誦讀課文，以讀為本，以讀代講，以讀悟語(yǔ)，讀中悟情，以情促讀。4.積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦 。第6課時(shí)回顧單元內(nèi)容，提煉單元主題，總結(jié)查資料的方法，學(xué)會(huì)根據(jù)寫(xiě)作目的進(jìn)行選擇有效素材，完成小練筆?？偨Y(jié)提升課1.回顧本單元的三篇課文，認(rèn)識(shí)到本單元以“愛(ài)”為主題。2.知道通過(guò)搜集資料可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，養(yǎng)成課前搜集資料的習(xí)慣。3.能根據(jù)寫(xiě)作目的，選取有效素材，完成以“高爾基愛(ài)讀書(shū)”為中心的小練筆。1.回顧本單元三篇課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，提煉單元主

11、題愛(ài)；2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)三篇課文所使用的共同方法查資料，了解查資料的作用，總結(jié)查資料、選擇資料的方法；3.知道在寫(xiě)作中也可以通過(guò)搜集資料、選擇資料的方式來(lái)獲得寫(xiě)作素材，依據(jù)寫(xiě)作目的進(jìn)行匯總加工。4.圍繞“高爾基愛(ài)讀書(shū)”這一中心，選取有效素材，并集體交流。5.匯總加工，完成練筆。6.臨近下課，交流互評(píng)所寫(xiě)的小練筆。7.課后繼續(xù)完善小練筆。單元導(dǎo)讀課（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本單元16個(gè)生字和13個(gè)二類(lèi)字，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“疆”、“攜”、“魔”、“孕”。結(jié)合語(yǔ)境理解“愛(ài)戴、嗚咽、波翻浪涌”重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能用“愛(ài)戴”“奔騰不息”造句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法，緊扣文章題眼

12、、中心句，讀懂文章的主要內(nèi)容。3.初步感知單元“無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)”主題，在小組合作交流中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本單元的生字詞，能夠正確認(rèn)讀并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。正確、流利地朗讀全文，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感。學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法，緊扣文眼、中心句，讀懂文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：初步感知單元主題，在小組合作交流中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1.朗讀在大海中永生、高爾基和他的兒子、艾滋病小斗士這三篇課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感知單元主題。2.會(huì)讀本單元中出現(xiàn)的生字，如：“疆”、“魔”、“攜”、“孕”、“妻”、“龐”等。3.練習(xí)正確流利地認(rèn)

13、讀本單元中出現(xiàn)的新詞，并通過(guò)查閱工具書(shū)等方法解決不理解的詞語(yǔ)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.今天，老師想送給大家兩句名言，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。出示：（1）書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。高爾基（2）我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。高爾基2.這是有關(guān)什么方面的名言？（讀書(shū)）讀書(shū)可以使人明智，可以讓我們品讀到獨(dú)特的人生感悟，本單元共有三篇課文，著重介紹了三個(gè)不同人物的不同故事，表現(xiàn)了的人物的高尚品格，請(qǐng)大家再次瀏覽三篇課文。（二）讀通詞句，理清詞義課前你們已經(jīng)練習(xí)認(rèn)讀了本課的生字新詞，理解了部分詞語(yǔ)的意思?，F(xiàn)在，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？ 出示：愛(ài)戴 嗚咽 痛悼 嶄新 海疆 妻子

14、镢頭 栽種 芳香 彩霞 染紅 臉龐 探望 孕婦 攜帶 遭遇 天災(zāi) 病魔 呼吁 仁慈 媒體 最后篇章 嶄新歷史 奔騰不息 波翻浪涌 姹紫嫣紅 不懈努力 軒然大波 曼德拉 艾滋病 基爾·約翰遜 1.認(rèn)讀字詞：強(qiáng)調(diào)“镢頭、妻子”的第二個(gè)字讀輕聲。特別要注意加點(diǎn)字的讀音。2.理解詞義：（1）“愛(ài)戴”怎樣理解？和“熱愛(ài)”“愛(ài)著”有什么區(qū)別？（體會(huì)感情色彩的不同，并造句體會(huì)）那么“衷心愛(ài)戴”又是一種怎樣的情感？（2）“最后篇章”（介紹鄧爺爺臨終前，再三叮囑，捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海這就是把自己的全部毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的鄧小平爺爺，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)，從而理解“完

15、成他人生的最后一個(gè)篇章”。）3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：（1）師生交流：你們認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)？（生可能說(shuō)出：“攜”、“遭”、“疆”、“魔”和“孕”等。）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)筆畫(huà)較多的字：“攜”的右下“乃”先寫(xiě)橫折折折鉤，再寫(xiě)撇。“遭”的筆畫(huà)較多，要注意筆順，并寫(xiě)好“走之旁”。以及“疆”、“魔”和“孕”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)“孕”的字源、自理、字義。出示：“孕”的演變甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)。師生交流：了解“孕”的漢字文化內(nèi)涵。孕，甲骨文像一幅懷胎婦女的透視圖，外像婦女大腹之形，內(nèi)像腹中懷子之形，在圓隆的人的腹部里有一個(gè)胎兒（子）。造字本義：女子懷胎。金文等于（像臀部，表示生產(chǎn)位置）加上（女

16、，產(chǎn)婦），強(qiáng)調(diào)“孕”為婦女的行為。篆文等于（人，婦女）加上（子，胎兒），表示婦女懷胎。慢慢地，它又分別演變?yōu)殡`書(shū)、楷書(shū)的“孕”，今天我們學(xué)習(xí)的“孕”就是楷體的“孕”。我們的祖先創(chuàng)造的漢字真有意思，這就是中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，相信你們肯定十分喜歡這些獨(dú)具魅力的中國(guó)漢字。（3）師范寫(xiě)“孕”。（4）描紅練寫(xiě)?！霸小保好枰粋€(gè)寫(xiě)一個(gè)；然后分別描紅、書(shū)寫(xiě)“攜”、“魔”、“疆”以及“妻”、“龐”等字。（5）展示書(shū)寫(xiě)：投影展示學(xué)生的寫(xiě)字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.句段朗讀：（1）“也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門(mén)、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島

17、臺(tái)灣”（2） “一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人”。（3）“機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔??！保?）南非總統(tǒng)曼德拉悲切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ恕保?）學(xué)生試讀、個(gè)別指讀、教師范讀、學(xué)生自讀。教師點(diǎn)撥：對(duì)于長(zhǎng)句子，要根據(jù)語(yǔ)意進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝ｎD。（2）師生交流：第一句作者運(yùn)用排比的手法，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)凝重的情感，奔放的思緒，恢弘的氣勢(shì)。帶著自己的體會(huì)，再讀第一句。然后齊讀第二句、第三句。（3）師生交流第四句：能不能把“悲切”換成“悲痛”？（恩格西去世了，南非總統(tǒng)不是一般的傷心，用“悲切”更深刻地寫(xiě)出了他特別特別悲痛，所以不能把“悲切”換成“悲痛。

18、”）讓我們帶著自己的體會(huì)，再讀第四句。（三）初步感知，整體把握1.理清文章脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。（1）默讀課文，首先說(shuō)說(shuō)課文在大海中永生主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）生匯報(bào)交流。（飛向大海、撒向大海、告別大海）（3）結(jié)合學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：在大海中永生記敘了歷史偉人的骨灰灑向大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽業(yè)績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)鄧小平的深深懷念之情。）2.用類(lèi)似的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別概括高爾基和他的兒子、艾滋病小斗士的主要內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：高爾基和他的兒子這篇課文寫(xiě)了高爾基和他10歲兒子之間的“栽花賞花”、 “寫(xiě)信教子”的兩件生活小事，反映了他們之間的親情和高爾基育子先育心的愛(ài)心以

19、及他教育兒子人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。）（預(yù)設(shè)：艾滋病小斗士寫(xiě)了南非黑人男孩恩格西坦然面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。體現(xiàn)了恩格西熱愛(ài)生活、樂(lè)于奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)社會(huì)的高尚品格。）（四）緊扣文眼，巧抓中心1.再讀課題請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感讀讀本單元三篇課文文眼課文題目。出示：13.在大海中永生14.高爾基和他的兒子15.艾滋病小斗士2.默讀思考請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后，思考：與文眼對(duì)應(yīng)的中心句也就是最能表現(xiàn)人物品行的句子。（師生交流）出示： “我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，給，永遠(yuǎn)比拿愉

20、快” “盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō)：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人?！?.標(biāo)畫(huà)引導(dǎo)師小結(jié)：同學(xué)們，找得準(zhǔn)確，如果能能記在心中，那就更了不起了。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，趕快把它們用橫線畫(huà)下來(lái)吧。用一句話來(lái)表達(dá)文章的中心，這是一種很巧妙的寫(xiě)作方法，我們需要記住哦，相信大家今后會(huì)邊學(xué)邊用的。4.本單元共有三篇課文，著重介紹了三個(gè)不同人物的不同故事，表現(xiàn)了的人物的高尚品格，但有一個(gè)共同點(diǎn)。你們讀出來(lái)了嗎？師生交流：他們都是“無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)”的篇章。（板書(shū)課題，再次齊讀三篇文章的課題。）（五）深化主題，總

21、結(jié)延伸為了更好地了解作者的寫(xiě)作意圖和課文的思想內(nèi)容，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真搜集關(guān)于鄧小平爺爺、偉人高爾基、恩格西與艾滋病相關(guān)的課外資料。下節(jié)課，我們將走進(jìn)意蘊(yùn)深長(zhǎng)的單元主題學(xué)習(xí)中。板書(shū)設(shè)計(jì) 愛(ài) 孕無(wú)私奉獻(xiàn) （棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 于偉利）方法指導(dǎo)課(第2課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“姹紫嫣紅”的意思，背誦課文最后三個(gè)自然段。2. 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，品析“栽花賞花”和“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，體會(huì)高爾基父子之間的親情以及高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的含義，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。3. 依托文本,結(jié)合課后人物名片和自己搜集到的資料，

22、學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的選取有效素材的寫(xiě)作方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，品析“栽花賞花”和“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，體會(huì)高爾基父子之間的親情以及高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的含義，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。難點(diǎn)：依托文本,結(jié)合課后人物名片和自己搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的選取有效素材的寫(xiě)作方法。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：1. 熟讀課文。2. 搜集高爾基的資料。四、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握 （一）名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1還記得這兩句話嗎？課件出示2句名言，指名讀：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。2.是

23、誰(shuí)說(shuō)的？（高爾基）板書(shū)：高爾基3.簡(jiǎn)介高爾基：（1）課前同學(xué)們查了關(guān)于高爾基的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ (生讀資料)（2）書(shū)上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），自己讀一讀，看看這張卡片和你查找的資料比起來(lái)有什么不同？（短小，精煉）作家卡片是為了讓我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里迅速了解卡片中的人物，因此作者就需要在繁雜的資料中挑選出最有代表性的信息呈現(xiàn)給大家。可見(jiàn)根據(jù)自己的寫(xiě)作目的選取有效素材也是一種非常重要的寫(xiě)作能力。（3）課文中也有關(guān)于高爾基的介紹，誰(shuí)來(lái)讀一讀？高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)他的兒子。（4）這里的人物介紹和卡片中的介紹又有什么不同？為什么要這樣寫(xiě)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起走進(jìn)課

24、文。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（二）品讀“栽花賞花”片段，感受父子情深通過(guò)單元導(dǎo)讀課我們知道這篇課文主要寫(xiě)了高爾基和他兒子之間栽花賞花、寫(xiě)信教子兩件事。（1）師：課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了栽花賞花？（25小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)自己讀讀這四小節(jié)，想想高爾基的兒子為什么要忙著種花？（學(xué)生自由讀）1.學(xué)習(xí)第2、3自然段（1）師：一到放假，高爾基的兒子便去探望遠(yuǎn)在小島休養(yǎng)的爸爸，到了那里他顧不上休息，而是忙著種花，這是為什么？（指名說(shuō)兒子非常愛(ài)自己的父親。正因?yàn)檫@種愛(ài)，所以不愿在離開(kāi)時(shí)讓父親感到寂寞，而留下鮮花，讓美麗的鮮花陪伴父親，為父親留下美好的回憶。）（2）師：原來(lái)，“只有10歲”的兒子這樣做，是想用自己獨(dú)特的

25、方式向父親表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第三段，并且想一想，畫(huà)一畫(huà)：哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)兒子對(duì)父親的這種愛(ài)？為什么？（3）生自由讀。（出示第三自然段）指名說(shuō)?！疤酵备郀柣谝獯罄蒺B(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，路途遙遠(yuǎn)也隔不斷父子之間的深情！“只有還”他的長(zhǎng)相、性格特點(diǎn)作者都沒(méi)有寫(xiě)，為什么卻要介紹高爾基兒子的身高,還要特別強(qiáng)調(diào)年齡只有10歲？指學(xué)生說(shuō)（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看出高爾基的兒子年齡小、個(gè)子小、力氣小，所以種花就更加不容易，更能感受到兒子對(duì)父親的愛(ài)。）這就叫根據(jù)寫(xiě)作目的選取最有效果的表達(dá)素材。作者寫(xiě)這段話的目的是想表達(dá)兒子對(duì)父親深深的愛(ài)，而年齡小，個(gè)子矮跟長(zhǎng)相相比更讓我們深刻的感受到孩子種花的辛苦和不易。一

26、起讀讀這句話。高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高?！邦櫜簧弦恢备鞣N各樣”整整一個(gè)假期，兒子不顧長(zhǎng)途勞累，心中想到的只有父親，他想把爸爸住的地方打扮得漂漂亮亮，希望爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了自己身體的疲憊。兒子以自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)自己的愛(ài)。誰(shuí)來(lái)讀好這句話？來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（4）字里行間，我們感受到兒子在用他獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)父親的愛(ài)，誰(shuí)愿意來(lái)把這段話連起來(lái)讀一讀，讀出這份沉甸甸的愛(ài)。指名讀，讓我們一起用心讀好這段話。2.學(xué)習(xí)第4自然段高爾基的兒子就要告別爸爸，跟媽媽回家去了，他望著滿院親手栽種的花草，幸福的笑了，他仿佛看見(jiàn)（請(qǐng)同學(xué)們閉上

27、眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心想，是師配樂(lè)范讀第四段）（1）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（生從顏色多、樣子美、味道香三方面自由交流：）你們看（師出示課件）紅的、黃的、紫的各種顏色不同種類(lèi)的花兒聚在一起，爭(zhēng)奇斗艷這就是課本中的一個(gè)詞“姹紫嫣紅”。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把你剛才看到的畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)？春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。姹紫嫣紅的花兒在微風(fēng)中傾訴著兒子深深的情，陣陣芳香傳遞著兒子濃濃的愛(ài)，只只蜜蜂送來(lái)兒子深深地祝福。讓我們用自己的朗讀和高爾基一起欣賞這遍地的鮮花。（2）前面我們談到根據(jù)寫(xiě)作目的選取有效素材，課文學(xué)到這我就有一個(gè)疑惑，文章是寫(xiě)“父子

28、之愛(ài)”的，在這里卻用了整整一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)“花”，是否多余？作者的寫(xiě)作目的是什么？（預(yù)設(shè)：為后面作者寫(xiě)“美好的東西”做鋪墊，高爾基看到這一大片美麗的花海，心情肯定會(huì)很愉快的，自然就想到兒子，也就引出了下文。如果生說(shuō)不到，不強(qiáng)求可直接進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課文學(xué)完后再來(lái)體會(huì)）是不是這樣呢？咱們繼續(xù)往下看。3、學(xué)習(xí)第5自然段（1）兒子種的花很美，它給高爾基帶來(lái)了歡樂(lè)，使原本孤寂的小島變得生機(jī)勃勃，所以，男生讀傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。ㄈ┢纷x“寫(xiě)信教子”，感悟信的內(nèi)涵1.學(xué)習(xí)課文6、7、8、9自然段千山萬(wàn)水

29、隔不斷父子情，懂事的兒子在忙碌的勞作中傳遞著自己對(duì)父親深深的愛(ài)。欣賞著這姹紫嫣紅的鮮花，想著兒子那紅撲撲的臉龐，高爾基被兒子真摯的感情所打動(dòng)，心里有說(shuō)不出的高興，同時(shí)又感慨萬(wàn)千，于是他欣然提筆，給遠(yuǎn)方的兒子寫(xiě)了一封意味深長(zhǎng)的信，他想通過(guò)信告訴兒子什么呢？ 我們一起來(lái)看看。（師出示課文6、7、8、9自然段）（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式去讀，可以默讀、可以大聲地朗讀、也可以和同桌一起讀。在讀的過(guò)程中，找出自己認(rèn)為含義深刻的句子。仔細(xì)讀一讀，想想它的意思。（2）學(xué)生自由讀信。小組討論后，進(jìn)行全班交流。（3）師：你認(rèn)為哪句含義深刻？ “我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花”“美好的東西”這里指什么？

30、高爾基的兒子種花草只有高爾基能看到嗎？所以高爾基說(shuō)：齊讀我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”這里的“美好的東西”僅僅指鮮花嗎？還指什么？（美好的東西，能使人感到愉快的，可以是鮮花，可以是奉獻(xiàn)，可以是幫助，可以是你付出的關(guān)愛(ài)）教師引導(dǎo)：是啊，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句親切的問(wèn)候，一個(gè)關(guān)心的眼神這些都是“美好的東西”，生活中你們給過(guò)別人“美好的東西”嗎？學(xué)生談自己的例子。教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好！生活中，一句祝福的話語(yǔ)，一次無(wú)私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要真誠(chéng)的付出，都是給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多

31、么需要我們。所以高爾基說(shuō)：“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”“你要知道，給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（自由談）你認(rèn)為這里的“給”指什么？“拿”指什么？（“給”是給予、奉獻(xiàn)?！澳谩笔窍騽e人索取。）是呀，看到別人由于得到自己的幫助而愉快時(shí)，我們會(huì)感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的價(jià)值，被人需要是一種幸福，一種崇高的幸福。這就是（齊讀）（板書(shū)“給”比永遠(yuǎn)“拿”愉快）你要知道，給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快高爾基希望兒子明白人生的快樂(lè)在與付出，而不再于索取。希望兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有人都需要的人”。（4）師分別讀這兩句話給永遠(yuǎn)

32、比“拿”愉快 給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快聽(tīng)出什么不同，大家體會(huì)得真好?。ǖ诙浔鹊谝痪鋸?qiáng)調(diào)了“給”。更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。）自己再讀一讀看一看找找這兩句話有什么不同？（加了逗號(hào)，）師小結(jié)： “給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。R讀）給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快教兒子學(xué)會(huì)做人，塑造美好的心靈，因此高爾基說(shuō)：（齊讀）給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這就是高爾基對(duì)兒子的愛(ài)，也是天下父母對(duì)子女的愛(ài)，讓我們以此共勉：（齊讀） 給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快人生的快樂(lè)在于付出而不在于索取。這樣一封浸透著濃濃父愛(ài)的信值得我們每一個(gè)人永久記憶，給大家一點(diǎn)時(shí)間試著背背

33、這封信。（生自由背誦，指生試背）沒(méi)背過(guò)不要緊，相信你一定會(huì)在課下第一時(shí)間就把這封信永遠(yuǎn)的留在自己腦海中。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（四）回顧全文 體會(huì)寫(xiě)法。1.課文學(xué)完了，還記得我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題嗎？課文第一自然段為什么這樣介紹高爾基？高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)他的兒子。一個(gè)“很愛(ài)”貫穿全文，沒(méi)有這個(gè)“愛(ài)”的前提，兒子不會(huì)想到去回愛(ài)父親，沒(méi)有這個(gè)前提，父親也不會(huì)在花叢中睹物思人，沒(méi)有這個(gè)前提，就更不可能有后面的寫(xiě)信教子。2.相信兒子來(lái)島后，愛(ài)的故事一定是每時(shí)每刻都在上演，作者為什么偏偏選擇“栽花賞花、寫(xiě)信教子”這件事來(lái)寫(xiě)？是啊，值得寫(xiě)的事情一定有許多，但是高爾基對(duì)兒子的愛(ài)，不僅停留

34、在父子間的親情，還有更高層次的對(duì)兒子人格教育的真情。無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)才是高爾基的人生寫(xiě)照，這才是作者寫(xiě)這篇文章的真正目的。（四）感悟升華，練筆傾吐 父與子情相牽，心相連！（畫(huà)心形），一封信飽含高爾基對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)，一封信也讓我們感慨萬(wàn)分，課下請(qǐng)根據(jù)提示，自己選擇一個(gè)你喜歡的表達(dá)方式完成小練筆：1.代高爾基的兒子寫(xiě)一封回信。2.結(jié)合你聯(lián)想到的人和事寫(xiě)一段讀后感。小提示：寫(xiě)作前先選定自己的寫(xiě)作目的，明確自己想要表達(dá)的內(nèi)容后再選擇合適的素材有目的的完成習(xí)作。如果選擇寫(xiě)回信請(qǐng)注意書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 14.高爾基和他的兒子      

35、    栽花賞花 寫(xiě)信教子 “給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快 （棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高婷婷）方法習(xí)得課第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1正確、流利朗讀課文，通過(guò)品讀文章2-4自然段，感受小恩科西的不幸，體會(huì)其頑強(qiáng)、樂(lè)觀的人物精神。2.初步了解并科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病。3.依托文本，繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的選擇最有效素材的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)品讀文章2-4自然段，了解小恩科西的不幸，感受其頑強(qiáng)、坦然的人物精神。初步了解艾滋病、科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病。 難點(diǎn)：依托文本，繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的去選擇有效素材的方法。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)艾滋病的資料。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主

36、閱讀，整體把握。(1) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課老師有感情地讀出這兩句話：聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊Ｄ戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！眱晌皇澜缰念I(lǐng)導(dǎo)人，竟然都給予他如此高的褒獎(jiǎng)，他就是恩科西，讓我們一起走近這位艾滋病小斗士。（二）理解課題，層層深入1.板書(shū)課題，齊讀課題。2.理解課題。課前，老師了解到同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中針對(duì)課題主要提出了以下幾個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？（1）什么樣的人能稱(chēng)為“斗士”？（敢于斗爭(zhēng)的人，含有崇高敬意） (2）在“斗士”前為什么要加上“小

37、”呢？（3）為什么稱(chēng)恩科西為艾滋病小斗士？ (4)什么是艾滋?。康谝欢€(gè)問(wèn)題較為簡(jiǎn)單，可以直接解決。第三個(gè)問(wèn)題有難度，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的看法。第四個(gè)問(wèn)題，通過(guò)交流資料來(lái)完成： 學(xué)生交流自己課前搜集的資料。 老師展示：艾滋病是一種危害性極大的傳染病，由艾滋病病毒（HIV病毒）引起。這種病毒是一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒，使人體喪失免疫功能，人體容易感染各種疾病，并引發(fā)惡性腫瘤，死亡率非常高。已經(jīng)證實(shí)的艾滋病傳染途徑主要有三條性傳播、血液傳播和母嬰傳播，一般的接觸并不能傳染艾滋病。 同學(xué)們，老師對(duì)收集的資料進(jìn)行了整合，介紹了引起艾滋病的原因、艾滋病的危害和傳播途徑，這就是整理資料的方法。

38、（三）瀏覽課文，走近人物。 1瀏覽課文，你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括介紹小恩科西的一生嗎？（不幸、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、關(guān)愛(ài)他人）相機(jī)板書(shū)環(huán)節(jié)二：實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（四）品讀課文24自然段，感悟人物不幸的命運(yùn) 1過(guò)渡：恩科西的一生是不幸的，是頑強(qiáng)的，也是關(guān)愛(ài)他人的。默讀24自然段，找出寫(xiě)恩科西不幸的句子，談?wù)勀愕母惺堋?2指名交流。預(yù)設(shè)：（1）1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。失去母親，生來(lái)就染上可怕的艾滋病，不幸之至。誰(shuí)來(lái)讀？(2) 還有哪些句子寫(xiě)出恩科西的不幸？ 在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。這段話中

39、有幾個(gè)數(shù)字，可以說(shuō)明什么？（傳染性強(qiáng)，危害生命嚴(yán)重）我們能把這些數(shù)字刪掉嗎？（刪掉就不能表現(xiàn)艾滋病的傳染性強(qiáng)，危害生命嚴(yán)重)這一連串的數(shù)字，讓我們感受到艾滋病的可怕。 讓我們親眼看看這些飽受磨難的艾滋病患者，感受他們的不幸吧。（播放圖片）此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？（艾滋病很可怕，艾滋病人真可憐！ ）（3）鋪墊：是啊，隨時(shí)面對(duì)死亡的他們多么可憐，而恩科西卻（引讀）小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。哪一個(gè)字給你的印象最深？（挺）為什么這個(gè)字給留下了深刻的印象？（更能體會(huì)出恩科西的頑強(qiáng)。）朗讀。 除了頑強(qiáng)，你還能體會(huì)出什么？（恩科西的不幸）朗讀。如果學(xué)生體

40、會(huì)不出不幸，師引導(dǎo)：從一出生到上學(xué)這九年里，恩科西時(shí)時(shí)刻刻面對(duì)的是什么？ （死亡、病痛的折磨、別人的嘲笑、失去母親的孤獨(dú) ）我們不但讀出了不幸的恩科西，更讀出了堅(jiān)強(qiáng)的恩科西。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？ 師小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“挺”字，卻讀出那么多豐富的含義，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注句子中的關(guān)鍵詞。（4） 恩科西還有哪些不幸？ 9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！败幦淮蟛ā苯Y(jié)合語(yǔ)境理解。上學(xué)這樣自然的事情為何要引起一場(chǎng)“軒然大波”呢？（怕傳染）你能想象一下家長(zhǎng)、同學(xué)、老師會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？幾乎所有家長(zhǎng)都堅(jiān)決反對(duì)恩科西進(jìn)校上學(xué)

41、，學(xué)生不愿意和他做同學(xué)，沒(méi)有老師愿意接受他，這就是軒然大波。（學(xué)生讀好“軒然大波”這個(gè)詞語(yǔ)。）身患艾滋病的恩科西被他們拒之門(mén)外，恩科西會(huì)怎么想？（得到別人的關(guān)愛(ài)，像正常兒童一樣上學(xué)）3. 恩科西身體上被病痛的折磨，精神上被歧視，他何其無(wú)辜，又何其不幸，但是他面對(duì)這樣的不幸生活，他態(tài)度是什么？你能從第5段中找出一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（坦然） 齊讀：他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。 真是個(gè)令人敬佩的恩科西?。ㄎ澹┛偨Y(jié)回顧1.同學(xué)們，我們回顧一下這節(jié)課，2-4自然段圍繞恩科西的不幸，寫(xiě)了哪些事例？（學(xué)生交流）2.老師小結(jié)：是啊，為了寫(xiě)出恩科西的不幸，作者

42、選取了病痛折磨、失去母親、死亡威脅、別人歧視這些有效素材。同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)這種圍繞寫(xiě)作目的選擇有效素材的方法。下節(jié)課我們將繼續(xù)感受他的坦然、關(guān)愛(ài)他人的品格。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)： 艾滋病小斗士 艾滋病 不幸 挺 軒然大波 坦然 （棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王珊珊）方法習(xí)得課（第4課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀恩科西說(shuō)的話，體會(huì)恩科西關(guān)愛(ài)他人的高尚品格。2.通過(guò)恩科西關(guān)愛(ài)艾滋病人的具體事例，進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。3.依托文本，結(jié)合恩科西關(guān)愛(ài)艾滋病人的具體事例，繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的，選取有效素材的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀恩科西說(shuō)的話，體會(huì)恩科西關(guān)愛(ài)他人的高尚品格。通過(guò)恩

43、科西關(guān)愛(ài)艾滋病人的具體事例，進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。2.教學(xué)難點(diǎn)：依托文本，結(jié)合恩科西關(guān)愛(ài)艾滋病人的具體事例，繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的，選取有效素材的方法。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)借助電腦、書(shū)籍等手段，搜集關(guān)于艾滋病防治的資料，了解目前艾滋病防治取得的成就。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得(一)回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不幸的恩科西，面對(duì)命運(yùn)的不公，恩科西是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀課文第5自然段。(二) 自讀課文，理解感悟1.默讀課文，感受恩科西的心聲（1）面對(duì)可怕的艾滋病魔，恩科西是怎樣做的？（2）品讀交流相關(guān)語(yǔ)句他

44、一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。通過(guò) “一邊一邊”你感受到了什么？（恩科西積極、樂(lè)觀、頑強(qiáng)的人生態(tài)度）在理解感悟的基礎(chǔ)上，指生朗讀。師渲染引讀：當(dāng)別的艾滋病人躲在家里，自怨自艾時(shí)，（生接讀）；當(dāng)別的艾滋病人不敢面對(duì)生活時(shí)（生接讀），恩科西；當(dāng)別的艾滋病人打算放棄自己的生命時(shí)，恩科西（生接讀）2.尋找事例，體悟恩科西的呼吁（1）面對(duì)可怕的艾滋病，恩科西坦然面對(duì)；想到與自己有著同樣遭遇的兒童，他主動(dòng)關(guān)心。課文通過(guò)哪些具體事例來(lái)表現(xiàn)恩科西不愧是“艾滋病小斗士”的？（2）小組合作尋找具體事例，交流討論，生匯報(bào)。他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)

45、護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。 大家看“呼吁”這個(gè)詞，兩個(gè)字都是“口字旁”，這說(shuō)明它肯定和我們的聲音相關(guān)，你認(rèn)為什么是“呼吁”？（向個(gè)人或社會(huì)申述，請(qǐng)求援助或主持公道）老師相機(jī)板書(shū)：呼吁你說(shuō)的是字典中的解釋?zhuān)敲丛谏钪形覀冊(cè)谑裁辞闆r下會(huì)發(fā)出呼吁？（預(yù)設(shè)：在要求人們保護(hù)環(huán)境時(shí)，在號(hào)召人們節(jié)約水電時(shí)）是呀！面對(duì)嚴(yán)重的艾滋病，恩科西用纖弱的聲音不斷向世界呼吁（引讀）出示恩科西在演講時(shí)的圖片，瞧！這就是站在美國(guó)艾滋病研討會(huì)上的恩科西，他的身體是那樣的瘦小，可他還在用纖弱的聲音不斷向世界呼吁（引讀）在人們都懼怕艾滋病人時(shí)，恩科西呼吁（引讀）；在人們都厭棄艾滋病人時(shí)，恩科西呼吁（引讀）；在人們

46、都敵視艾滋病人時(shí)，恩科西呼吁（引讀）（3）文中的哪些事例也表現(xiàn)出恩科西是“艾滋病小斗士”？（指生回答）出示：他說(shuō)：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。他還說(shuō)：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的?！敝干首x恩科西說(shuō)的話，從這兩句話中你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我感受到了恩科西渴望被接受和愛(ài)護(hù)。 我感受到了恩科西對(duì)于他人的關(guān)愛(ài)。師小結(jié)：是呀，恩科西自己承受著艾滋病的折磨，還時(shí)刻不忘關(guān)愛(ài)像他一樣的艾滋病人，他希望人們都能接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人?？墒?，接受與愛(ài)護(hù)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)何其艱難，還記得恩科西上學(xué)時(shí)所引起的軒然大波，

47、對(duì)于普通孩子那么簡(jiǎn)單的一件事，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻這么難，所以恩科西說(shuō)（引讀恩科西上面說(shuō)的兩句話）關(guān)愛(ài)艾滋病人，從我做起，沒(méi)有歧視，我們?cè)谝黄?。播放反歧視，我們?cè)谝黄鸢滩」嫘麄髌?。是呀！沒(méi)有歧視，我們?cè)谝黄?，艾滋病并不可怕，艾滋病人在生活中也不?yīng)該受到歧視。同學(xué)們拿出自己搜集到的有關(guān)艾滋病防治的有關(guān)資料，小組交流一下生匯報(bào)，教師小結(jié)，并出示艾滋病的主要傳播途徑是血液傳播，如果血液里有艾滋病病毒，輸入此血者將會(huì)被感染。使用不潔針具可以使艾滋病病毒從一個(gè)人傳到另一個(gè)人。此外還有性傳播以及母嬰傳播。一般的接觸，比如共同進(jìn)餐、握手、擁抱等是不會(huì)感染艾滋病的，所以艾滋病患者在生活中不應(yīng)受到歧視，我們要接受并愛(ài)

48、護(hù)他們。師小結(jié)：同學(xué)們剛剛介紹的資料很多，也很詳細(xì)，但是卻顯得略龐雜些，你看老師整理的這些資料就條理了許多，我們以后再處理整合信息時(shí)一定要有所選擇，選擇那些能夠突顯主題，闡明觀點(diǎn)的。通過(guò)搜集到的資料我們知道，艾滋病并不可怕，它是可防可控的，但是在生活中許多人還是對(duì)艾滋病人存在著歧視，所以小恩科西夢(mèng)想著（引讀夢(mèng)想）（4）出示：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這是恩科西的夢(mèng)想，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，你的夢(mèng)想是什么？教師相機(jī)板書(shū)：夢(mèng)想預(yù)設(shè)：我的夢(mèng)想是讓人們?nèi)リP(guān)愛(ài)艾滋病人。 我的夢(mèng)想是讓所有的艾滋病兒童能夠順利上學(xué)。 我的夢(mèng)想是讓人們給艾

49、滋病兒童一個(gè)大大的擁抱。 (5)師小結(jié)：這是我們美好的夢(mèng)想，但美好夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)一個(gè)個(gè)向恩科西這樣的小斗士的努力，所以聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆（引讀）人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?。學(xué)到這里，你覺(jué)得為什么恩科西被稱(chēng)為“艾滋病小斗士”？預(yù)設(shè)：因?yàn)槎骺莆魃砘及滩?，不但頑強(qiáng)地與病魔斗爭(zhēng)，還不忘關(guān)愛(ài)其他艾滋病人。 因?yàn)槎骺莆鞑粩嗟叵蚴澜绾粲?，讓人們關(guān)愛(ài)艾滋病人。讓我們大家一起攜手關(guān)愛(ài)艾滋病人吧！環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，方法習(xí)得（三）總結(jié)方法，拓展延伸1.方法總結(jié)（1）我們一起再次重溫恩科西發(fā)出的有力呼吁。出示恩科西所有的話，（齊讀）恩科西所有的語(yǔ)言都是想讓

50、人們接受、愛(ài)護(hù)艾滋病人，同樣的意思，寫(xiě)一次不就行了嗎？作者為什么要花那么大的篇幅去寫(xiě)？（2）那么作者的寫(xiě)作目的是什么？指生回答（目的是讓人們正確科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病人，因此作者花了那么大的篇幅一次次地去寫(xiě)恩科西的呼吁。）2.小結(jié)：作者在寫(xiě)作的過(guò)程中，能夠時(shí)刻不忘自己的寫(xiě)作目的，并能夠根據(jù)寫(xiě)作目的選取有效的素材，這是我們以后需要學(xué)習(xí)的。六、板書(shū)設(shè)計(jì)艾滋病小斗士 呼吁 夢(mèng)想 （棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 程瑞瑞）實(shí)踐運(yùn)用課(第5課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第三自然段。2. 在反復(fù)誦讀中體會(huì)鄧小平愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷及豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴、緬懷之情。3.

51、 通過(guò)搜集鄧小平的大量資料，幫助深入理解文中難點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)鄧小平的豐功偉績(jī)和高尚情懷，更加深刻感受人民對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴、緬懷之情。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的，選擇最有效的素材的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中體會(huì)鄧小平愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷及豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴、緬懷之情。難點(diǎn)：通過(guò)搜集鄧小平的大量資料，幫助深入理解文中難點(diǎn)，學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)作目的，選擇最有效的素材的方法。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1.借助工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)開(kāi)創(chuàng)歷史、改革開(kāi)放、一國(guó)兩制、國(guó)際巨人等關(guān)鍵詞語(yǔ)搜集與鄧小平有關(guān)的事件或者故事。2.課前收集鄧小平名言。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀

52、，整體把握（一） 名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。 1.生齊讀名言2.這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你對(duì)鄧小平有哪些了解？（學(xué)生隨意交流。）老師指導(dǎo)整合的方法，出示整合完的鄧小平的資料。鄧小平雖然離開(kāi)我們17年了，但是直到今天他仍然活在我們心中。板書(shū)課題，齊讀課題。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，方法實(shí)踐（二）回顧舊知在預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課中，我們知道本課主要寫(xiě)了飛向大海、撒向大海、告別大海三個(gè)場(chǎng)景。（三）飛向大海，感受不舍1.時(shí)間回到1997年3月2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷

53、心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。（師配樂(lè)范讀第一自然段）2.你從老師的朗讀中聽(tīng)出了什么？3.預(yù)設(shè)：生：聽(tīng)出了悲痛生：聽(tīng)出來(lái)不舍生：聽(tīng)出了哀傷4.我能讀出這樣的悲痛、不舍，是因?yàn)槔蠋熗ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和查閱資料，對(duì)鄧小平爺爺有深刻的了解。相信你們通過(guò)查閱資料了解了鄧小平爺爺偉大的一生，也能讀出這種情感。5.課前同學(xué)們收集了鄧小平的事跡，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出其中的一件事嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）就是這樣一位老人，我們?cè)趺瓷岬盟x開(kāi)！指名讀第一自然段。6.中國(guó)人歷來(lái)講究入土為安，鄧小平爺爺卻將自己的身體捐獻(xiàn)給了科學(xué)，還將自己的骨灰撒向大海，他將自己的一切毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的土地和人民。讓我們一起讀這段話?。▽W(xué)生齊讀課文第一自然段）（四）撒向大海，品讀成就1.引讀飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去2.這段話中有一個(gè)“伴”字，有人認(rèn)為這句話中根據(jù)語(yǔ)意應(yīng)該用“拌”才對(duì)，讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。（引導(dǎo)學(xué)生理解“伴”是陪伴的意思，更表達(dá)我們對(duì)鄧小平爺爺?shù)牟簧崤c緬懷。）這樣的一位偉人，人們?cè)趺瓷岬米屗聠坞x開(kāi)，就讓鮮花與他作伴吧！再讀課文。3.過(guò)渡：痛悼偉人離去，鮮花伴骨灰撒向無(wú)垠的大海4.生齊讀第三自然段（