三興-點亮小燈泡

1、點亮小燈泡點亮小燈泡三興鎮(zhèn)中心小學(xué)三興鎮(zhèn)中心小學(xué) 韓久新韓久新 一、說教材一、說教材 （一）教材背景和內(nèi)容（一）教材背景和內(nèi)容 點亮小燈泡點亮小燈泡是繼學(xué)生學(xué)習(xí)是繼學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的靜電生活中的靜電現(xiàn)象現(xiàn)象”后真正開始探究電現(xiàn)象的一課，注重讓學(xué)后真正開始探究電現(xiàn)象的一課，注重讓學(xué)生用豐富多彩的親歷活動充實探究的過程。本課生用豐富多彩的親歷活動充實探究的過程。本課教學(xué)內(nèi)容分教學(xué)內(nèi)容分2個部分。第一部分：小燈泡的構(gòu)造；個部分。第一部分：小燈泡的構(gòu)造；第二部分：讓小燈泡發(fā)光。從觀察小燈泡構(gòu)造入第二部分：讓小燈泡發(fā)光。從觀察小燈泡構(gòu)造入手，再嘗試點亮小燈泡，在觀察發(fā)光燈泡的連接手，再嘗試點亮小燈泡，在

2、觀察發(fā)光燈泡的連接裝置圖的基礎(chǔ)上再作嘗試，讓學(xué)生充分享受成功裝置圖的基礎(chǔ)上再作嘗試，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，并思考猜測電是怎樣流過小燈泡的，作的喜悅，并思考猜測電是怎樣流過小燈泡的，作出最簡單的對電流的解釋，再通過判斷哪個燈泡出最簡單的對電流的解釋，再通過判斷哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮，區(qū)分短路和斷路，尋求會亮，哪個燈泡不會亮，區(qū)分短路和斷路，尋求多種方法點亮小燈泡，對電路形成一個初步的認(rèn)多種方法點亮小燈泡，對電路形成一個初步的認(rèn)識。識。（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：科學(xué)概念：1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2、利用電來點亮一只小燈泡需要一

3、個完整的電路。、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。建立起來。4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。過程與方法：過程與方法：1、連接簡單電路。、連接簡單電路。2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。3、根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。、根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀：1、體會對周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂

4、趣。、體會對周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。（三）教學(xué)重難點（三）教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：、教學(xué)重點： 認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)特點。認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)特點。2、教學(xué)難點：、教學(xué)難點： 理解電路中電流的流動路線。理解電路中電流的流動路線。 區(qū)分短路和斷路。區(qū)分短路和斷路。 （四）教學(xué)準(zhǔn)備（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一只小燈泡、為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一只小燈泡、1節(jié)節(jié)1.5伏的干電伏的干電 池、一根導(dǎo)線、實驗記錄單。池、一根導(dǎo)線、實驗記錄單。2、教師準(zhǔn)備：、教師準(zhǔn)備： 小燈

5、泡剖面圖、大燈泡、電池、小燈泡剖面圖、大燈泡、電池、 燈泡圖片、雙面膠、多媒體課件：燈泡圖片、雙面膠、多媒體課件： （1）電和我們的生活）電和我們的生活 （2）點亮小燈泡。）點亮小燈泡。 二、說學(xué)生二、說學(xué)生 從知識角度看：四年級的學(xué)生對小燈泡和電池以從知識角度看：四年級的學(xué)生對小燈泡和電池以及導(dǎo)線都比較的熟悉，但對于小燈泡的各部分的結(jié)及導(dǎo)線都比較的熟悉，但對于小燈泡的各部分的結(jié)構(gòu)還是模糊的，在平時的動手活動中，很容易將小構(gòu)還是模糊的，在平時的動手活動中，很容易將小燈泡點亮，但是方法一般是單一的，只知道能夠使燈泡點亮，但是方法一般是單一的，只知道能夠使小燈泡發(fā)亮，但不懂的簡單電路的組成。小燈泡

6、發(fā)亮，但不懂的簡單電路的組成。 從年齡的特點看：四年級的學(xué)生此時已經(jīng)具備一從年齡的特點看：四年級的學(xué)生此時已經(jīng)具備一定的自主探究能力，這課的內(nèi)容他們非常喜歡探究。定的自主探究能力，這課的內(nèi)容他們非常喜歡探究。三、說教法和學(xué)法三、說教法和學(xué)法 小組合作、自主探究小組合作、自主探究 “學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程，所以，我在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生從畫小燈泡入手，激發(fā)他們觀察小的過程，所以，我在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生從畫小燈泡入手，激發(fā)他們觀察小燈泡的興趣，在了解了小燈泡的結(jié)構(gòu)特點后，及時拋出問題：要使小燈泡燈泡的興趣，在了

7、解了小燈泡的結(jié)構(gòu)特點后，及時拋出問題：要使小燈泡發(fā)亮，至少還需要什么材料？然后提供給學(xué)生燈泡、電線和電池。以小組發(fā)亮，至少還需要什么材料？然后提供給學(xué)生燈泡、電線和電池。以小組合作的方式探究怎樣接亮小燈泡，允許有成功有失敗，通過讓成功的小組合作的方式探究怎樣接亮小燈泡，允許有成功有失敗，通過讓成功的小組演示后，討論小燈泡為什么會發(fā)光？猜測電是怎樣流過小燈泡的。借助課演示后，討論小燈泡為什么會發(fā)光？猜測電是怎樣流過小燈泡的。借助課件認(rèn)識電路中電流的流動路線，只有小燈泡的兩個連接點和電池的正負(fù)極件認(rèn)識電路中電流的流動路線，只有小燈泡的兩個連接點和電池的正負(fù)極都接通了才能讓小燈泡發(fā)亮，突破教學(xué)難點，

8、再趁熱打鐵，遷移觀察方法，都接通了才能讓小燈泡發(fā)亮，突破教學(xué)難點，再趁熱打鐵，遷移觀察方法，讓學(xué)生自己分析接不亮的原因，了解一旦電路不通，形成短路或斷路都不讓學(xué)生自己分析接不亮的原因，了解一旦電路不通，形成短路或斷路都不能使小燈泡亮起來，而且短路會很不安全。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次合作，能使小燈泡亮起來，而且短路會很不安全。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次合作，用多種連接方法使小燈泡發(fā)光，并學(xué)著畫完整的連接裝置圖。最后進(jìn)行綜用多種連接方法使小燈泡發(fā)光，并學(xué)著畫完整的連接裝置圖。最后進(jìn)行綜合運用，拓展探究內(nèi)容，如何想辦法使更多的小燈泡亮起來，再次激發(fā)學(xué)合運用，拓展探究內(nèi)容，如何想辦法使更多的小燈泡亮起來，再

9、次激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，經(jīng)過生的求知欲和好奇心，經(jīng)過“觀察觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)推測推測驗證驗證”的科學(xué)探究活動，的科學(xué)探究活動，讓這堂課的結(jié)束作為下堂課的開始。讓這堂課的結(jié)束作為下堂課的開始。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（一）觀察材料，認(rèn)識構(gòu)造（一）觀察材料，認(rèn)識構(gòu)造 （二）合作嘗試，點亮一個小燈泡（二）合作嘗試，點亮一個小燈泡 （三）探究實驗，多種連接方法使小燈泡發(fā)亮（三）探究實驗，多種連接方法使小燈泡發(fā)亮 （四）發(fā)布信息，提升思維（四）發(fā)布信息，提升思維（五）聯(lián)系生活，拓展延伸（五）聯(lián)系生活，拓展延伸小燈泡的構(gòu)造燈絲金屬絲玻璃泡金屬觸點金屬絲金屬觸點金屬絲（鎢絲）（鎢絲）電線小燈泡干電池用這些

10、材料能使小燈泡亮用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？起來嗎？電池電池有這樣連接的電池有這樣連接的電池有這樣連接的電池有這樣連接的電池電池電池電池電池電池電池電池還有這樣連接的 我們用了這么多的方法連接電路，那么你我們用了這么多的方法連接電路，那么你思考過電是怎樣在電池、小燈泡、電線中思考過電是怎樣在電池、小燈泡、電線中流動的嗎？流動的嗎？電電電電在小燈泡里的流動路線電在小燈泡里的流動路線電的流動路線電的流動路線 電池里的電從電池里的電從正極流出來，從小正極流出來，從小燈泡的一個金屬觸燈泡的一個金屬觸點流入，經(jīng)過燈絲點流入，經(jīng)過燈絲再從另一個金屬觸再從另一個金屬觸點流出，經(jīng)過電線點流出，經(jīng)過電線流到電池的負(fù)極，流到電池的負(fù)極，形成一條回路，這形成一條回路，這條路通了，小燈泡條路通了，小燈泡就亮了就亮了。電池？電池？電池？它們能亮嗎？電池像這樣，用導(dǎo)線直接把像這樣，用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫象叫短路短路。短路時，電線和電池短路時，電線和電池