實驗心理學(xué)重點總結(jié)

1、精選文檔1速度準準確性權(quán)衡：在具體采用反應(yīng)時指標時常常會遇到一些問題，因為反應(yīng)時實驗有兩個基本的因變量，即速度和準確性。反應(yīng)時實驗中的一個突出問題就是反應(yīng)速度和反應(yīng)準確性間的反向關(guān)系，這使得我們必須在它們之間作出權(quán)衡。心理學(xué)家將這種關(guān)系稱為速度準確性權(quán)衡。2. 雙盲實驗：是一個很好的控制額外變量的方法，是排除法的一種。雙盲控制時讓實驗的操作者和實驗被試都不知道實驗的內(nèi)容和目的，由于實驗者和研究參加者都不知道哪些被試接受哪種實驗條件，從而避免了主、被試雙方因為主觀期望所引發(fā)的額外變量。3. 被試內(nèi)設(shè)計：指每一個被試都接受自變量的所有水平處理的設(shè)計。被試內(nèi)設(shè) 計不但節(jié)省了被試人數(shù)，而且不同組的被試

2、個體差異也得到了最好的控制。被試內(nèi)設(shè)計比被試間設(shè)計更有力，能更好的考察實驗組和控制組之間的差異，這個優(yōu)點使得許多研究者更傾向于使用被試內(nèi)設(shè)計。和被試間設(shè)計相反，被試內(nèi)設(shè)計不會受到來自被試個體差異的困擾，但卻必須面對實驗處理之間相互污染的問題。可以采用平衡技術(shù)來控制這些差異。4. 實驗者效應(yīng)：指主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的附和實驗者的期望。這種效應(yīng)往往以頗為微妙的方式起作用。5. ROC曲線：即是接受者操作特性曲線，在心理學(xué)上又稱為感受性曲線。曲線上各點反映著相同的感受性，它們都是對同一信號刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標準下所得的結(jié)果。該曲

3、線以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標圖和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標準得出 的不同結(jié)果畫出的曲線。6. 開窗實驗：是一種比較直接地測量每個加工階段的時間的方法，它能比較明 顯地看出各個加工階段，那就好像打開窗戶一覽無遺了，它是反應(yīng)時實驗的 一種新形式。7. ABA設(shè)計：是一種小樣本設(shè)計。它可以較好地區(qū)分實驗自變量（比如一種療 法）的效果和時間順序等其他因素的效果，從而進一步解決了AB 設(shè)計中常常會發(fā)生的混淆問題。8. 準實驗設(shè)計：即指未對自變量實施充分控制，但使用真正實驗的某些方法搜 集、整理以及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的研究方法。準實驗設(shè)計能夠在嚴格實驗無法進 行的時候取得結(jié)果。9

4、. 小樣本設(shè)計：在特殊情況下，比如臨床心理學(xué)家希望確定某種療法的效果卻又只有一兩個患者，或像心理物理學(xué)實驗?zāi)菢訕O端費時且個體差異幾無影響 時，心理學(xué)家也會采用與之相反的實驗?zāi)Ｊ叫颖驹O(shè)計。小樣本設(shè)計是 被試內(nèi)設(shè)計的一種變式,實驗時它向人數(shù)較少的被試或單個被試呈現(xiàn)自變量 的不同水平或處理方式。10被試間設(shè)計：是指要求每個被試（組）只接受一個自變量水平的處理的情況。 被試間設(shè)計的一個優(yōu)點為：每一個人只接受一種處理方式，一種處理方式不可能影響或污染另一種處理方式。被試間設(shè)計的主要問題在于：由于接受自變量不同水平處理的被試各不相同，所以很難分辨出因變量的變化是由于被試間的差異所致，還是由于自變量的變化

5、所致。11. 簡單反應(yīng)時：指給被試呈現(xiàn)單一的刺激，同時要求他們只作單一的反應(yīng)，這 時刺激反應(yīng)之間的時間間隔就是反應(yīng)時。譬如說，短跑運動員在聽到發(fā)令 槍響后立即起跑，這一事件就可以作為一個簡單反應(yīng)時任務(wù)。這種反應(yīng)之所 以稱之為簡單反應(yīng)，是因為特定的刺激與特定的反應(yīng)間的聯(lián)系十分明確。12 絕對閾限：通常指剛好能夠引起心理感受的刺激大小。 差別閾限：指剛好能引起差異感受的刺激變化量。零結(jié)果：零結(jié)果是指自變量的操作沒有引起因變量的變化，因而因變量的變動為零。原因：（1）實驗者所作出的猜測自變量是導(dǎo)致某中行為發(fā)生的重要因素，可能是錯誤的。（2）實驗者沒有對自變量進行有效的操縱倫理原則：1保障被試知情同意

6、權(quán)2保障被試退出的自由3保護被試免遭傷害4保密原則實驗研究一般程序：確定課題，選擇被試，確定實驗控制，數(shù)據(jù)整合，篆寫實驗報告自變量：操作性定義：對一個心理現(xiàn)象根據(jù)操作他的程序下定義，就叫操作性定義分類：作業(yè)變量，環(huán)境變量，被試變量因變量：因變量的分類：客觀指標：（1）反應(yīng)速度（2）反應(yīng)速度的差異（3）反應(yīng)的正確性（4）反應(yīng)標準（5）反應(yīng)難度，主要指標：被試的口語記錄/因變量的控制：反應(yīng)控制：通過指導(dǎo)語等手段，讓被試反應(yīng)確實發(fā)生在實驗者感興趣的因變量維度上。（指導(dǎo)語，刺激條件，反應(yīng)裝置）控制變量：典型的額外變量：（1）實驗者效應(yīng)：主試在實驗中可能以某種方式（如表情，手勢，語氣）有意無意地影響被試

7、，使他們的反應(yīng)附和主試的期望。 （2）要求特征：在心理學(xué)實驗中，被試并不是消極被動的，他們總是以某種動機，態(tài)度來對待實驗的，因而實驗結(jié)果在很大程度上也依賴于被試對實驗的態(tài)度?？刂祁~外變量的方法：（1）排除法：把額外變量從實驗中排除出去（2）恒定法：使額外變量在實驗過程中保持恒定不變（3）匹配法：使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法（4）隨機化法和抵消平衡法：隨機化法：把被試隨機地分配到各處理組中去的技術(shù)抵消平衡法：采用某些綜合平衡的方法，使額外變量的效果相互抵消，達到控制額外變量的目的。統(tǒng)計綜合法；實驗完成后通過一定的統(tǒng)計控制技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾。各種控制方法的不足：排除法

8、：所得到的研究結(jié)果卻常常難以推廣恒定法：實驗結(jié)果不能推廣到額外變量的其他水平上去操縱自變量和保持恒定的額外變量可能產(chǎn)生交互作用被試間設(shè)計：每個被試只接受一個自變量水平的處理優(yōu)：由于每個被試只接受一種處理方式，因此一種處理方式不可能影響或污染另一種處理方式。缺：由于接受自變量不同水平處理的被試各不相同，我們就很難辨出因變量的變化是由于被試間差異所致還是由于自變量的變化所致改進：匹配：先對所有被試進行前測。然后根據(jù)前測的作業(yè)分數(shù)進行匹配 隨機化：把被試隨機地分配到不同的組內(nèi)接受不同的自變量處理。被試內(nèi)設(shè)計：所有的被試都會受到每一水平自變量的影響優(yōu)：節(jié)省被試人數(shù)，而且不同組的被試個體差異也得到了最好

9、的控制缺：被試接受不同的自變量水平的處理之間總會存在時間間隔，因此實驗者需要努力防止在此間隔內(nèi)偶然發(fā)生的事件對實驗結(jié)果的影響，由于被試先后接受不同處理，時間順序誤差就可能混淆進來，比如被試的表現(xiàn)是否會因為逐漸熟悉實驗情景而有系統(tǒng)地提升，又或者其表現(xiàn)因為連續(xù)作業(yè)的疲勞而有系統(tǒng)地下降。平衡技術(shù)：（1）ABBA設(shè)計：適用于自變量水平只有兩個時，被試按照ABBA的順序接受四次實驗處理，在ABBA設(shè)計中，被試接受A，B良種處理的平均順序是一樣的，因此ABBA設(shè)計在理論上能有效平衡成線性系統(tǒng)變化的時間順序誤差。（2）拉丁方設(shè)計：當自變量水平有兩個以上時，平衡的拉丁方設(shè)計是較為常見的設(shè)計。實驗研究的效度：內(nèi)

10、部效度：指實驗中自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。影響因素：（1）主試被試間的相互作用：要求特征和實驗者效應(yīng)會造成實驗誤差。解決辦法入雙盲實驗。 （2）統(tǒng)計回歸：當實驗分組涉及某些具有極端特征的個體作為被試時統(tǒng)計回歸將對實驗的內(nèi)部效度起到極大的影響，實驗者將無法區(qū)分統(tǒng)計回歸的效應(yīng)和自變量本身的效應(yīng)。解決辦法如把幾組被試各自的相對水平進行匹配。 （3）其他影響內(nèi)部效度的因素：實驗內(nèi)部效度還與許多其他因素的控制有關(guān)，例如被試的一些固有的和可得的差異，如年齡，性別，經(jīng)驗，個性。較長時間的實驗，個體本身的生長和成熟因素。長期實驗中，參加實驗的人員的流失使缺失后的被試樣本難以代表原來的樣本。外部效度

11、：實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度。影響因素：（1）實驗環(huán)境的人為性，實驗是在嚴格控制條件下進行的，實驗環(huán)境的人為性可能使某些實驗結(jié)果難以用來解釋日常生活中的行為現(xiàn)象。 （2）被試樣本缺乏代表性：由于心理學(xué)實驗的被試通常是自愿的，很難把被隨機選上的人全部請來做實驗。 （3）測量工具的局限性。心理學(xué)實驗報告的寫作：題目和作者，摘要，引言，方法，結(jié)果，討論，參考文獻反應(yīng)時：人差方程：兩個觀察者之間的個體差異，發(fā)現(xiàn)兩人反應(yīng)時的差別是恒定的。（馬斯基林發(fā)現(xiàn)他的助手觀察星體通過子午線的時間慢一秒，貝賽爾發(fā)現(xiàn)自己和其他天文學(xué)家觀察同一星體的通過時間，也發(fā)現(xiàn)有明顯差別，兩人在共同觀察

12、七顆星時發(fā)現(xiàn)兩人反應(yīng)時差別是恒定的）反應(yīng)時影響因素：刺激變量：刺激強度：當刺激強度很弱時，反應(yīng)時就會延長，而當反應(yīng)時增至中等或較高強度時，反應(yīng)時就縮短了。 刺激的復(fù)雜程度：刺激的復(fù)雜程度也會影響反應(yīng)時。 感官：不同的感覺通道其反應(yīng)時不同 呈現(xiàn)方式：不同的呈現(xiàn)方式其反應(yīng)時不同機體變量：適應(yīng)水平：刺激物持續(xù)作用下，感受器所發(fā)生的變化。 動機：是由于人的某種需要所引起的有意識或無意識的行為指向。 個體差異：個體之間在品質(zhì)和屬性上存在的差別。 準備狀態(tài)：機體對于某種行為作出的準備情況。 練習(xí)次數(shù) 速度與準確性權(quán)衡唐德斯減數(shù)法：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外二者在其

13、他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時的差即為此心理過程所需時間。運用：證明心理旋轉(zhuǎn)的實驗，證明短時記憶視覺編碼的實驗心理旋轉(zhuǎn)：單憑心理運作（不靠實際操作），將所知覺的對象予以移轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺經(jīng)驗的心理歷程。庫柏等取非對成性的字母或數(shù)字為實驗材料，根據(jù)“正”“反”以及不同的傾斜度，構(gòu)成12種情況，被試的任務(wù)是不管傾斜度如何，只要判斷R字母是正的還是反的，并作出反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：以上任務(wù)的反應(yīng)時確有差異，而且這種差異和兩任務(wù)間角度差呈正比關(guān)系，即證明心理旋轉(zhuǎn)的確存在。短時記憶的視覺和聽覺編碼實驗：給被試并排呈現(xiàn)兩個字母，這兩個字母可以同時給被試看，或者中間插進短暫的時間間隔，然后要被試指出這一對字母

14、是否相同并按鍵作出反應(yīng)，記下反應(yīng)時。所用字母對有兩種：一種是兩個字母的讀音和書寫方法都一樣，即為同一字母（AA），兩一對是兩個字母的讀音相同而寫法不同（Aa）。在這種情況下，正確的反應(yīng)均為相同。在兩個字母相繼呈現(xiàn)時，其間隔為0.5s，1s或2s等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兩個字母同時呈現(xiàn)時AA的反應(yīng)時小于Aa，隨著兩個字母的時間間隔增加，AA對的反應(yīng)時急劇增加但Aa對無太大變化。AA對和Aa對反應(yīng)時的差足見縮小了。斯騰伯格加數(shù)法；斯騰伯格認為，人的信息加工過程是系列進行的而不是平行發(fā)生的。人的信息加工過程是由一系列有先后順序的加工階段組成的。所以，完成一個作業(yè)所需的 時間是這一系列信息加工階段分別需要的時

15、間總和。加因素法反應(yīng)時間實驗的邏輯是：如果兩個因素的效應(yīng)是互相制約的，即一個因素的效應(yīng)可以改變另一因素的效應(yīng)，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；而如果兩個因素的效應(yīng)是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素是各自作用于不同的加工階段的。也就是說，加因素法假設(shè)：如果兩個因素有交互作用，那么它們是作用于同一個加工階段的；而如果兩個因素不存在交互作用，即相互獨立，那么它們則作用于不同的加工階段。加因素法在于證實不同加工階段的存在，以及辨認它們各自的前后順序。運用：短時記憶的信息提?。合冉o被試看1-6個數(shù)字，然后再呈現(xiàn)一個數(shù)字，請被試判定其是否為剛才識記過的，同時開始計時，要求被試按鍵作是或否的

16、反應(yīng)，計時也隨即停止，根據(jù)實驗中發(fā)現(xiàn)的四個獨立因素（測試項目的質(zhì)量，識記項目的數(shù)量，反應(yīng)類型和每個反應(yīng)類型的相對頻率）發(fā)現(xiàn)短時記憶信息提取過程包含相應(yīng)的四個獨立加工階段，即刺激編碼階段，順序比較階段，二擇一的決策階段和反應(yīng)組織階段。開窗實驗：是反應(yīng)時實驗的一種新形式，它能夠比較直接地測量出每個加工階段的時間，并能夠比較明顯地看出這些加工階段。字母轉(zhuǎn)換實驗：給被試呈現(xiàn)1個，2個，3個，4個英文字母，并在字母后面標上一個數(shù)字，如“P+2”，被試正確回答應(yīng)是英文字母P后2個位置的字母，即R，同時記時停止，我們可以明顯地看出完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的三個階段，編碼階段，轉(zhuǎn)換階段和儲存階段。不足：可能在后一個加

17、工階段出現(xiàn)對前一個加工階段的復(fù)查，儲存階段有時還包含對前面字母的轉(zhuǎn)換結(jié)果的提取和整合，并且它難以與反應(yīng)組織分開來。內(nèi)隱聯(lián)想測驗原理：反應(yīng)時的不同階段對應(yīng)著不同的加工過程，反應(yīng)時越長，心理加工過程越復(fù)雜。 如果兩種聯(lián)合任務(wù)反應(yīng)時差異顯著，就可以認為內(nèi)隱聯(lián)想測驗效應(yīng)顯著。相容任務(wù)中概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試內(nèi)隱態(tài)度一致或兩者聯(lián)系較緊密，此時辨別任務(wù)更多依賴自動化加工，相對容易因而反應(yīng)速度快，反應(yīng)時短；不相容任務(wù)中，概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試內(nèi)隱態(tài)度不一致或兩者缺乏緊密聯(lián)系，這往往會導(dǎo)致被試認知沖突，此時辨別任務(wù)更多依賴復(fù)雜的意識加工，相對較難，因而反應(yīng)速度慢，反應(yīng)時長?；境绦颍阂苑磻?yīng)時為指標，通

18、過一種計算機化的分類任務(wù)來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動化聯(lián)系的緊密程度，繼而對個體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會認知進行測量的。方法：內(nèi)隱聯(lián)想測驗的基本實驗程序分為七步。（1）呈現(xiàn)概念詞的樣例，要求被試盡快地進行辨別歸類，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時。在花蟲內(nèi)隱聯(lián)想測驗中，概念詞為“花”或“蟲”，樣例為某種花或蟲的圖像。（2）對屬性詞樣例進行歸類反應(yīng)。在上例中，屬性詞為褒義詞或貶義詞，褒義詞的樣例如漂亮、芬芳等，貶義詞樣例如惡心、討厭等。（3）聯(lián)合任務(wù)一，要求被試對概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)。由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系：相容的和不相容的，通常在內(nèi)隱聯(lián)想測驗實驗中設(shè)置兩個聯(lián)合任務(wù)相容聯(lián)合任務(wù)和

19、不相容聯(lián)合任務(wù)。所謂相容，是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致，如相對于蟲，被試對花的態(tài)度更為積極，那么花和褒義詞的關(guān)系為相容，蟲和褒義詞的關(guān)系為不相容。不過，在實施內(nèi)隱聯(lián)想測驗之前，無法知道哪個聯(lián)合是相容的，所以在這里僅稱為聯(lián)合任務(wù)一和聯(lián)合任務(wù)二。對上例來說，在聯(lián)合任務(wù)一中，要求被試在花的圖像和褒義詞共同出現(xiàn)時，按左鍵；蟲的圖像和貶義詞共同出現(xiàn)時，按右鍵。（4）對聯(lián)合任務(wù)一進行測試。（5）為了配合聯(lián)合任務(wù)二的實施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對概念詞樣例進行反應(yīng)。（6）聯(lián)合任務(wù)二，和聯(lián)合任務(wù)一的反應(yīng)內(nèi)容正好相反。（7）對聯(lián)合任務(wù)二進行測試。心理物理法：最小變化法：將刺激按遞增或遞減系列的

20、方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時轉(zhuǎn)換點或閾限的位置。習(xí)慣誤差或期望誤差，控制增或者減系列交替出現(xiàn)差別閾限：每次呈現(xiàn)兩刺激（標準刺激St，比較刺激Co），要求被試比較St與Co 的大小。St在每次比較時都呈現(xiàn)，Co按和系列交替呈現(xiàn)（呈現(xiàn)范圍、間距、檢查點的數(shù)目，同于測絕對閾限）St與Co 的呈現(xiàn)順序：同時或先后。習(xí)慣誤差或期望誤差，時間誤差控制：每一個系列標準刺激在先、后各出現(xiàn)一次。恒定刺激法：主試從預(yù)備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5-7個，這幾個刺激值在整個測定過程中維持不變。最強刺激要達到95左右的概率被試感覺到；最弱5感覺到。每個刺激呈現(xiàn)不少于20次，各刺激次數(shù)相

21、等，順序隨機。刺激中恰好含有50的強度，則把該刺激作為絕對閾限。差別閾限等于上限減下限除以2平均誤差法：呈現(xiàn)一個標準刺激，另被試復(fù)制再造或調(diào)節(jié)一個比較刺激使他與標準刺激相等。絕對閾限：沒有標準刺激存在，但我們可以假設(shè)，此時的標準刺激為零，讓被試每次將比較刺激與零相比較。順序量表的建立：順序量表既不等距，也無絕對零點，它只要求將事物按某一標準排出一個次序，建立順序量表的要求就是讓數(shù)字的大小能夠?qū)?yīng)事物屬性的等級，而不需要關(guān)心量表的單位是否一致。等級排列法：把許多刺激同時呈現(xiàn)，讓許多被試按照一定的標準，把這些刺激排成一個順序，然后把許多人對同一刺激評定的等級加以平均。這樣，就能求出每一刺激的各自平

22、均等級，最后把各刺激按平均等級排出的順序就是一列順序量表。對偶比較法：把所有要比較的刺激配成對，然后一對一對地呈現(xiàn)，讓被試依據(jù)刺激的某一特性進行比較，并作出判斷：這種特性在兩個刺激中的哪一個上表現(xiàn)得更為突出。因為每一刺激都要分別和其他刺激比較，假如以N代表刺激的總數(shù)，那么配成對的個數(shù)是N（N-1）/2，然后依它們各自明顯于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一個順序量表。對偶比較法的兩類誤差及消除：如果各對樣品同時呈現(xiàn)，則要消除空間誤差即樣品在空間中不同方位呈現(xiàn)，于判斷時產(chǎn)生的誤差現(xiàn)象。若第一輪以AB形式呈現(xiàn)，則第二輪中以BA形式呈現(xiàn)即左右顛倒。如果是相繼呈現(xiàn)，則要注意消除時間誤差即相等的

23、二個樣品在先后不同時間出現(xiàn)，于判斷時產(chǎn)生的誤差。若第一輪以先A后B次序相繼呈現(xiàn)，則第二輪要按先B后A次序相繼呈現(xiàn)。等距量表的建立：感覺等距法：通過將一個感覺分成主觀上相等距離來制作，是制作等距量表最直接的方法。它要求被試將某種感覺上的一段心理量分成兩個或兩個以上的等分。差別閾限法：是制作等距量表的一種間接方法，通過在不同強度的基礎(chǔ)上測量差別閾限來實現(xiàn)。比例量表的建立：分段法：通過把一個感覺量加倍或減半或取任何其他的比例來建立心理量表的，呈現(xiàn)一個固定的閾上刺激作為標準，讓被試調(diào)整比較刺激，使它所引起的感覺為標準刺激的一定比例。例如：2倍，1/2倍等，同一個標準刺激比較若干次后再換另一個標準刺激進

24、行比較。數(shù)量估計法：主試先呈現(xiàn)一個標準刺激，并賦予一個主觀值，如10，然后讓被試以這個主觀值作為標準將其它比較刺激的主觀值強度用數(shù)據(jù)表示，然后計算出每組被試者對每個比較刺激量估計的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以刺激值為橫坐標，感覺值為縱坐標，即可制成感覺比例量表。信號檢測論：1信號：呈現(xiàn)在噪音背景上的刺激（SN）2噪音：一切對信號起干擾作用的因素都可當作噪音（N）3先定概率：是指在呈現(xiàn)刺激時，主試事先告訴被試SN或N各自出現(xiàn)的概率被試每次都要判斷所接受到的（1）僅僅是噪音背景（2）在噪音背景上疊加了信號。4對有無信號判定的四種結(jié)果：擊中，虛報，漏報，正確否定 信號是否出現(xiàn) 被試報告情況 判定概率及表示方法 擊中 有（SN） 有（y） 擊中條件概率，P（y/S