實(shí)驗(yàn)13中和反應(yīng)

1、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)13 中和反應(yīng)一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力:掌握中和反應(yīng)及其實(shí)質(zhì)。2.過(guò)程與方法:通過(guò)活動(dòng)與探究逐步認(rèn)識(shí)酸和堿之間，能夠發(fā)生中和反應(yīng)。通過(guò)邊實(shí)驗(yàn)邊探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作、整合篩選出有用的信息進(jìn) 行交流。 對(duì)實(shí)驗(yàn)中有可能出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，學(xué)會(huì)分析原因。3.情感與態(tài)度: 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。 使學(xué)生在參與和合作中感受自己的成功，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等方法可以獲得化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到化學(xué)活動(dòng)充滿探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)1.中和反應(yīng)及其實(shí)質(zhì)2.科學(xué)探究的思維方法難點(diǎn)中和

2、反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課是一個(gè)完整的科學(xué)探究的教學(xué)案例。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)酸和堿有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法以及如何表示溶液的酸堿度，但酸和堿之間能否 發(fā)生反應(yīng)？H+和OH-能同時(shí)存在于溶液中嗎？這些問(wèn)題既是學(xué)生頭腦中真實(shí)存在的問(wèn)題，又是很容易引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，所以本節(jié)課是在第二節(jié)探究酸堿性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究酸和堿的性質(zhì)，教學(xué)起點(diǎn)定位在酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)這個(gè)問(wèn)題上，從而引發(fā)有關(guān)中和反應(yīng)的探究活動(dòng)，最后得出中和反應(yīng)的概念及其實(shí)質(zhì)教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品5稀鹽酸 5氫氧化鈉溶液 石蕊試液 酚酞試液 pH試紙 氫氧化鈣固體 蒸餾水 濃鹽酸 試管8支 膠頭滴管 小燒杯 玻璃棒

3、教學(xué)資源PPT、電子白板教學(xué)方法分組實(shí)驗(yàn)法，討論法、講解法二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖明確目標(biāo)【出示目標(biāo)】大屏幕展示目標(biāo)，和學(xué)生一起瀏覽本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。NaOH與HCl究竟怎樣反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出反應(yīng)方程式。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下了解復(fù)習(xí)目標(biāo)。兩位同學(xué)演排，其他同學(xué)在下面書(shū)寫(xiě)并用紅筆更改。運(yùn)用多媒體出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)。為課題的引入作鋪墊。解決問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【演示實(shí)驗(yàn)】教師分別在兩個(gè)燒杯中做NaOH與HCl中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)時(shí)有意讓一個(gè)實(shí)驗(yàn)中氫氧化鈉剩余，另一個(gè)鹽酸剩余）【問(wèn)題生成】?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)中酸堿是否恰好中和，怎么判斷？【演示實(shí)驗(yàn)】用酚酞檢驗(yàn)酸堿

4、是否恰好中和。學(xué)生觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生思考判斷的辦法：用酚酞試液進(jìn)行檢驗(yàn)。一個(gè)燒杯中的酚酞變成了紅色，另一個(gè)燒杯中沒(méi)有發(fā)生變化。1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)提出問(wèn)題。2、形成認(rèn)知沖突，為進(jìn)一步探究作鋪墊。程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題形成課堂沖突【現(xiàn)象分析】1、 為什么兩個(gè)燒杯中會(huì)出現(xiàn)不同的變化？2、 那個(gè)燒杯中的氫氧化鈉和鹽酸恰好完全中和？1、小組討論。2、交流。三個(gè)觀點(diǎn)：變紅色的燒杯中氫氧化鈉剩余；不變色的燒杯中剛好完全反應(yīng)；不變色的燒杯中鹽酸剩余。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的能力；3、增強(qiáng)學(xué)生的思考?xì)w納能力。激發(fā)探究欲望【課堂辯論】不變色的燒杯中是完全反應(yīng)還是鹽酸剩余。學(xué)生小組辯論認(rèn)為兩個(gè)觀點(diǎn)都有道理。

5、形成課堂沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這兩個(gè)觀點(diǎn)的形成也是本節(jié)課的高潮。享受探究過(guò)程【實(shí)驗(yàn)探究】1、選擇桌上的待測(cè)試液少許，利用老師提供的儀器、藥品，對(duì)上述三個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（提供藥品是： NaOH溶液、Cu(OH)2 、 鹽酸、酚酞試液、石蕊試液、氧化銅粉末、碳酸鈉粉末、鋅粒、鐵釘、鎂條、生銹的鐵釘、石灰石固體、氯化鐵溶液等）2、教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)；1、熟悉桌上的儀器、藥品，找出能為實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品； 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；3、實(shí)驗(yàn)探究；4、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力；2、通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，理解酸堿的化學(xué)性質(zhì)；3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性；4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合

6、作的能力。解決問(wèn)題分享探究成果【成果分享】實(shí)驗(yàn)成果交流與點(diǎn)評(píng)?！練w納提升】成果交流的同時(shí)歸納證明酸堿是否恰好中和的方法。【課堂討論】我還可有用那些物質(zhì)來(lái)驗(yàn)證我們的結(jié)論。學(xué)生交流并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況的匯報(bào)。1、提高運(yùn)用基本化學(xué)用語(yǔ)的能力。2、明確基本概念；3、增強(qiáng)學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心。程序設(shè)計(jì)檢驗(yàn)效果【鞏固記憶】1、 實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)。2、教師強(qiáng)調(diào)根據(jù)化合價(jià)不變來(lái)書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)的方法。學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)。1、 鞏固所學(xué)的知識(shí)。2、形成對(duì)中和反應(yīng)的初步認(rèn)知。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)?！灸M考場(chǎng)】老師巡查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生完成練習(xí) 。讓學(xué)生提前感受中考氛圍?！疚襾?lái)評(píng)判】教

7、師指導(dǎo)，學(xué)生集體進(jìn)行批改，并統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況。學(xué)生在小組內(nèi)用紅筆進(jìn)行批改。通過(guò)批改讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題的訓(xùn)練。查缺補(bǔ)漏【積累錯(cuò)例】布置學(xué)生積累錯(cuò)例。學(xué)生將作業(yè)中的典型錯(cuò)誤積累到錯(cuò)例定征集上積累錯(cuò)例、收獲成功，每次作業(yè)都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，將這些問(wèn)題積累起來(lái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供鮮活的素材。作業(yè)設(shè)計(jì)【實(shí)驗(yàn)探究】氫氧化鈉和鹽酸中和反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一、氫氧化鈉和鹽酸是否恰好中和的探究：藥品：待測(cè)液 組別： 組長(zhǎng)： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟僮鳜F(xiàn)象結(jié)論發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式氫氧化鈉溶液與鹽酸是否恰好中和的實(shí)驗(yàn)探究取待測(cè)液少量于一只試管中，向其中加入 。取待測(cè)液少量于一只試管中，向其中加入 。我還可以用那些物質(zhì)來(lái)驗(yàn)證我的結(jié)論：

8、 ?！灸M考場(chǎng)】【宜昌市2007年中考試題】簡(jiǎn)答（探究）題：（共一題，12分，化學(xué)方程式3分，其余每空1分）小明同學(xué)在用鹽酸中和氫氧化鈉溶液后，為探究鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，再滴加CuSO4溶液若生成藍(lán)色沉淀氫氧化鈉過(guò)量若無(wú)明顯現(xiàn)象鹽酸與氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)試回答：（1）寫(xiě)出鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（2）寫(xiě)出小明同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案中的化學(xué)方程式 。（3）小紅同學(xué)認(rèn)為小明的設(shè)計(jì)方案還不能說(shuō)明氫氧化鈉與鹽酸恰好完全反應(yīng)，她的理由是 .實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論（4）小紅同學(xué)認(rèn)為要說(shuō)明鹽酸與氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)還需在小

9、明實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。她的實(shí)驗(yàn)方案是：三、板書(shū)設(shè)計(jì)酚酞變紅不變紅紅NaOH+HCl =NaCl + H2O酚酞石蕊CuSO4 FeCl3Mg Fe ZnCuO Fe2O3Cu(OH)2 Fe(OH)3Na2CO3 CaCO3變紅藍(lán)、紅褐色變紅固體消失，生成綠、黃色溶液沉淀消失，生成綠、黃色溶液 1、Mg+2HCl= MgCl2+H2 2、Fe+2HCl= FeCl2+H2 3、Zn+2HCl =ZnCl2+H2 4、Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O 5、CuO+2HCl=CuCl2+H2O 6、Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 7、Fe(OH)3+3HCl=FeCl3+3H2O 8、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 9、Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 10、CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO