教師資格證-高中化學-(完整版)

1、WORD格式WORD 格式整理版化學學科知識與教學能力高級中學標準預(yù)測試卷 ( 四 )一、單項選擇題1不久前，我國科學家在世界上首次合成3 種新核素，其中一種新核素的名稱是鉿-185() 。關(guān)于鉿 -) 的說法中，正確的選項是( )。A是一種新元素B原子核內(nèi)有185 個質(zhì)子C原子核內(nèi)有185 個中子D是鉿-180() 的一種新的同位素2用惰性電極電解一段時間后，pH 增大的是 ( )。A.HclB.C.D.3濃度均為0.1的三種溶液等體積混合，充分反響后沒有沉淀的一組溶液是( )。A.B.C.D.4. 制印刷電路時常用氯化鐵溶液作為 “腐蝕液，發(fā)生的反響為向盛有氯化鐵溶液的燒杯中同時參加鐵粉和

2、銅粉，反響完畢后，以下結(jié)果不可能出現(xiàn)的是( )。A燒杯中有銅無鐵B燒杯中有鐵無銅C燒杯中鐵、銅都有D燒杯中鐵、銅都無5以下事實一定能說明HF是弱酸的是 ( )。常濕下 NaF溶液的 pH 大于 7；用 HF 溶液做導電性實驗，燈泡很暗：HF 與 NaCl 不能發(fā)生反響；常溫下O.lmol/L的HF溶液的pH為2.3 HF 能與 Na2C03溶液反響，產(chǎn)生 C02 氣體 HF與水能以任意比混溶Imol/L 的 HF水溶液能使紫色石蕊試液變紅A B c.D 6以下化合物中可發(fā)生銀鏡反響的是( )。A丙烷B丙醇C丙醛D丙酮7以下各組化合物中，用煤氣燈加熱，分解產(chǎn)物類型不同的一組是( )。8鋁分別與足

3、量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反響，當兩個反響放出的氣體在一樣狀況下體積相等時，反響中消耗的HC1和 NaOH物質(zhì)的量之比為 ( )。A 1：1 B 2:1C 3：1D 1:39 為了使變暗的古代油畫恢復(fù)原來的白色，那么需要( )。A 用氣體漂白B用稀擦洗C使用漂白D 使用氯水擦洗10 以下氣體可用PdCl2 溶液檢出的是 ( )。11 以下說法中正確的選項是( )。A 苯環(huán)骨架振動的紅外吸收峰大約出現(xiàn)于處B物理干擾是原子吸收光譜分析中的主要干擾專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版C紫外光譜中假設(shè)在 220 280 nm X圍內(nèi)無吸收，那么該化合物必然不含

4、醛基D液一固分配色譜適用于生物大分子的別離 12 教師素質(zhì)的核心是 ( ) 。A職業(yè)品質(zhì)B教育觀念C知識構(gòu)造D能力構(gòu)造13 在課上，教師不僅描述化學事實，而且加以深入分析和論證，從而得出科學的結(jié)論。這種方法是() 。A講述法B講解法C 講演法D談話法14 科學探究的核心是( )。A科學問題B科學解釋C 科學證據(jù)D科學假設(shè)15. 化學教材不包括 ( ) 。A化學教科書B電子教材C 學生探究活動指南D音像教材16我國新一輪課改注重學生的主體性、能動性、獨立性，在學習方式上特別強調(diào)和提倡() 。A 承受式學習B探索學習C研究性學習D自主學習17. 命題是考試能否到達期望目的耍求的關(guān)鍵所在，試題具有導

5、向性，試題題型會影響學生的學習態(tài)度和復(fù)習方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學生會( )。A 注重猜重點，押考題B只記憶零碎知識，養(yǎng)成不求甚解習慣c 答卷費時速度慢D提高文字表達能力18 在一個單元教學內(nèi)容中，教學的難點( )。A就是教學的重點B不一定是教學的重點C不是教學的重點D是固定不變的某些知識點19“以教師為中心，以課本為中心，以澡堂為中心表達的教學方法是( ) 。A 自主學習 B “填鴨式教學C 啟發(fā)式教學D 研究性教學20 通過一些有效措施使化學實驗對實驗場所和環(huán)境的污染降到最低限度是指(A 化學實驗科學化B化學實驗清潔化C 化學實驗微型化D 化學實驗簡便化二、簡答題1、實驗導人是

6、化學課堂導人的根本類型。請以“鈉的氧化物N a,0, 內(nèi)容為例，設(shè)計一個實驗導入過程2 簡要介紹化學課堂導人的功能。三、診斷題某教師在考試中設(shè)計了以下試題，局部學生的考試結(jié)果如下：【試題】實驗室里需用480 mL O.l mol/L的硫酸銅溶液，現(xiàn)選取500 mL 容量瓶進展配制，以下操作正確的選項是( )。A 稱取 7.68 g硫酸銅，參加500 mL 水B稱取12.0 g膽礬配成500mT溶液C稱取 8.0g 硫酸銅，參加500 mL 水D稱取12.5 g膽礬配成500 mL溶液【考試結(jié)果】局部學生按下述思路解題而錯選答案A或 B。由于要配置480 ml,0.1mol/L 的硫酸銅溶液，因

7、此需要溶質(zhì)的質(zhì)量為：(1) 假設(shè)溶質(zhì)為硫?qū)I(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版酸銅那么 0.48x160x0.1=7.68 g ，因此選擇 A 選項； (2) 假設(shè)溶質(zhì)為因此選擇 B 選項。試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果答復(fù)以下問題：1、此題正確答案為，解題思路是2、分析學生解題錯誤可能是由哪些原因造成的？四、案例分析題閱讀以下材料構(gòu)造主義教學理論認為： “認識開展的過程是一個內(nèi)在連續(xù)的組織和再組織過程。構(gòu)造主義學習認為：獲得認識的過程是一個生成或建構(gòu)過程；構(gòu)造主義教學論認為：學生頭腦中存在著原有的認知構(gòu)造，新概念進入頭腦之后，要同原有認知構(gòu)造的相關(guān)點發(fā)

8、生聯(lián)系，經(jīng)過同化、順應(yīng)、轉(zhuǎn)變、建構(gòu)等過程，形成新知識。學生的學習是在原有的認知構(gòu)造根底上產(chǎn)生的，因此，教師要對學生原有的認知構(gòu)造和原有的心理構(gòu)造加以了解后進展教學。認知構(gòu)造的形成過程：建立知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)。學生的知識點時一個個地建立起來的，而第二個知識點是在第一個知識點的根底上建立的。(摘自周長杰構(gòu)造主叉教學理論與化學教學，教育研究與實驗、新課程研究，2006(2根據(jù)上述材料，答復(fù)以下問題1、舉一個中學化學中課程改革中采用上述理念的實例2、按照構(gòu)造主義理論，化學教學過程的實施可以分為哪幾個環(huán)節(jié)。3、談?wù)剺?gòu)造主義教學理滄指導下的教學特點。五、教學設(shè)計題請對以下教材的內(nèi)容進展教學過程

9、設(shè)計所必須的根本分析，具體包括：(1) 相關(guān)內(nèi)容的地位和作用分析：(2) 教學對象分析：(3) 教學目的和教學重點分析：(4) 教學思想和教學方法分析。?全日制普通高級中學教科書必修化學第一冊?第六章氧族元素環(huán)境保護第一節(jié)“氧族元素第一課時專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版化學學科知識與教學能力高級中學標準預(yù)測試卷五一單項選擇題1、以下分子中屬于抗磁性的是( )。A.B.COc.D.NO2、將以下反響設(shè)計成原電池時，不需要使用惰性電極的是( )。B.C.D.3、以下離子方程式書寫正確的選項是( )。A. 用碳酸鈉溶液吸收少量二氧化硫：B 鐵作電極電

10、解飽和食鹽水：C向溶液中逐滴參加溶液至剛好沉淀完全：I+H20D 溶于溶液中：4、以下各數(shù)中，有效數(shù)字位數(shù)為四位的是( )。D.40005以下除去雜質(zhì)的方法正確的選項是() 。A 除去 M中的少量02：通過灼熱的Cu0 粉末，收集氣體B 除去 co：中的少量 HCI：通人溶液，收集氣體C除去溶液中的少量參加足量鐵屑，充分反響后，過濾D除去 KC1溶液中的少量：參加適量 NaOH溶液，過濾6 F 列物質(zhì)能通過化合反響直接制得的是( )。AB. CD全部7.25 時，假設(shè) pH=a 的 10 體積的某強酸溶液與pH=b 的 l 體積的某強堿溶液混合后溶液呈中性，那么混合之前該強酸的pH 與強堿的

11、pH 之間應(yīng)滿足的關(guān)系是( )。A.a+b=14 B.a+b=13 C.a+b=1 5D.a+b =78當 M與 Y 反響時，溶液中有另一配位劑L 存在， aM(L)=l時表示()。A、 M與 L 沒有副反響B(tài).M 與 L 的副反響相當嚴重C.M的副反響較小D M與 L 的副反響較大9用表示阿伏加德羅常數(shù)的值。以下表達正確的選項是( ) 。A.25 時， pH=13 的 1.0 L Ba(OH)2溶液中含有的 OH數(shù)目為 0 2B 標準狀況下 2.24 L Cl，與過量的稀NaOH溶液反響，轉(zhuǎn)移電子總數(shù)為0.2C室溫下， 21.0 g乙烯和丁烯的混合氣體中含有的碳原子數(shù)目為1.5D.78 g固

12、體中含有的陰離子數(shù)為210把 11.5 g 鈉投入過量水中得到ag 溶液，把12g 鎂投入過量鹽酸中，得到 bg溶液，假設(shè)， a 和 b 的質(zhì)量關(guān)系是 ( )。A.a>bBa<bC.a=bD不確定11. 以下化合物屬于親核試劑的是 ( ) 。A.B.CD12 化學教學研究的一般方法，主要包括( )。專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版文獻法 觀察法調(diào)查法 實驗法A B CD13. 屬于體驗性學習目標中領(lǐng)悟水平的行為動詞是( )。A感受B關(guān)注C 珍惜D養(yǎng)成14 以下哪一個屬于認知性學習目標中掌握水平的行為動詞。A知道B識別c解釋D證明15

13、化學教材中紙筆測驗的新變化不包括( )。A重視化學根本概念、根本原理的理解和應(yīng)用B注重科學探究能力的考寨C關(guān)心科技開展和科技有關(guān)的問題D注重學科間的綜合和滲透16 以鼓勵促進學生積極思維為核心的教學模式是( )。A啟發(fā)式教學模式B 問題解決教學模式C 引導發(fā)現(xiàn)教學模式D合作學習模式17. 各層次教育目標的制定順序應(yīng)為( ) 。A教育目的一培養(yǎng)目標一課程目標一教學目標B教育目的一教學目標一培養(yǎng)目標一課程目標C培養(yǎng)目標 -+ 教育目的一課程目標一教學目標D教學目標一教育目的一課程目標一培養(yǎng)目標18 教育部在2001 年 6 月 8 日正式公布的?根底教育課程改革綱要試行?提出的課程改革核心理念是

14、( )。A 學生的全面開展B以學生開展為本C 研究性學習D素質(zhì)教育19. 以下不屬于教學設(shè)計工作一般步驟的是( ) 。A設(shè)計教學目標B設(shè)計教學媒體C 設(shè)計教學策略D設(shè)計教學模式20 學段教學設(shè)計進展的工作中，要求編制()。A課程教學方案B課時教學方案C課題教學方案D學期教學方案二、簡答題元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，是我們學習化學的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子構(gòu)造和元素的性質(zhì)。我們可以根據(jù)元素在周期表中的位置推測其原子構(gòu)造和性質(zhì)，也可以根據(jù)元素的原子構(gòu)造推測它在周期袁中的位置請答復(fù)以下問題：1、有人說“氦的最外層電子數(shù)為2，應(yīng)該把它放在第A 族，你認為這樣編排元素周期表

15、有何利弊？2結(jié)合化學教學實踐，論述三序結(jié)合的原那么在化學教材編寫中“原子構(gòu)造和元素周期表理論局部的應(yīng)用三、診斷題某教師在考試中設(shè)計了以下試題，局部學生的考試結(jié)果如下：【試題】在反響中，當生成0.5 mol：時，氧化產(chǎn)物和復(fù)原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為( )。A.6:1B.5：1C1:3D1:5專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版【考試結(jié)果】局部學生按下述恩路解題而錯選答案A或 C。由于反響過程中KCI03 得到 6 個電子被復(fù)原，而 HC1失去一個電予被氧化，因此，氧化產(chǎn)物和復(fù)原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為6:1 選擇 A；或者由 f 反響過程中得到電子復(fù)原為KC

16、1復(fù)原產(chǎn)物，而 HC1失去電子被氧化為 Cl ：氧化產(chǎn)物，根據(jù)化學方程式得到氧化產(chǎn)物和復(fù)原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為1： 3，選擇 c。 試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果答復(fù)以下問題：1此題正確答案為_，解題思路是_。2. 分析學生解題錯誤可能是由哪些原因造成的？四、案例分析題閱讀以下材料課堂教學是學科教學中落實素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學中如何將素質(zhì)教育的思想觀念落實為具體的教學操作行為，是目前制約學科教學改革的主要因素。而教學模式是表達教育教學思想的一種教學活動操作系統(tǒng)，是教育教學思想在教學活動流程中的一種簡明概括它是教學理論和教學實踐的中介，是實現(xiàn)特定教學目標的方案和策略，是創(chuàng)設(shè)不同教學情境的X型

17、。因此，建立符合素質(zhì)教育要求的學科課堂教學模式，給廣闊教師以示X，是當前深化素質(zhì)教育教學改革的關(guān)鍵。(摘自畢華林，盧巍?；瘜W課堂教學模式構(gòu)建的理論思考?；瘜W教育，2000(14)：24-25)根據(jù)上述材料，答復(fù)以下問題：1構(gòu)成課堂教學模式的三要素是什么？2化學學科知識的邏輯構(gòu)造包括哪幾局部？3 談?wù)劯咧谢瘜W新課程課堂教學中處理教師講授與學生活動的關(guān)系應(yīng)注意什么問題？五、教學設(shè)計題化學探究教學的一種模式為：提出問題猜測假設(shè)實驗事實一驗證假設(shè)得出結(jié)淪一一整合應(yīng)用。需要探究的問題是：金屬鈉與硫酸銅溶液反響的探究。試設(shè)計能表達 二述模式過程的微型教案。 5 分鐘之內(nèi)專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考

18、專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版化學學科知識與教學能力高級中學標準預(yù)測試卷六一、單項選擇題1、鐵參加氯化鐵、氯化亞鐵、氯化銅混合溶液中，反響后鐵有剩余，那么溶液中濃度最大的陽離子是() 。AB CD.2在冰醋酸中解離程度最大的酸是( )。A 硫酸B 鹽酸C 高氯酸D 硝酸3. 以下為元素崗期表前四周期的一局部，以下有關(guān)R、W、X、Y、Z 五種元素的表達中，正確的是( )。A. 常壓下五種元素的單質(zhì)中z 單質(zhì)的沸點最高B. Y 、 Z 的陰離子電子層構(gòu)造都與R原子的一樣C.w 的氫化物沸點比X 的氫化物的沸點高D.Y 元素的非金屬性比 W元素的非金屬性強4以下烷烴沸點最高的是( )

19、。A 2 一甲基戊烷B 正己烷C正庚烷D 正十二烷5 同位素示蹤法可用于反響機理的研究，以下反響或轉(zhuǎn)化中同位素示蹤表示正確的選項是( ) 。6、現(xiàn)有濃度均為l mol/L 的五種溶液：HC1，NaOH，由水電離出的大小關(guān)系正確的選項是( )。A>>=>B.=> >>C. > >> >D. > > > >7 pH 玻璃電極的響應(yīng)機理與膜電位的產(chǎn)生是由于( )。A 氫離子在玻璃膜外表復(fù)原而傳遞電子B 氫離子進人玻璃膜的缺陷而形成雙電層構(gòu)造C氫離子穿透玻璃膜使膜內(nèi)外氫離子產(chǎn)生濃度差而形成雙電層構(gòu)造D氫離子在玻璃膜外表

20、進展離子交換和擴散而形成雙電層構(gòu)造8以下物質(zhì)與水作用生成 H：的是 ( ) 。A.BC.D.專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版9向某晶體的水溶液參加含的溶液后，無明顯變化，當?shù)渭觾旱武逅?，混合液出現(xiàn)紅色，那么由此得出的以下結(jié)論錯誤的選項是( )。A該晶體中一定含有B.的氧化性比的氧化性強C. 與 SCN不能形成紅色的化合物D. 被 Br2 氧化成10以下化合物中既能與，反響析出結(jié)晶，又能與，顯色的是( )。11、在 1000K 下，反響A(s)+B(g)一C(g)的, 那么以下關(guān)系中正確的選項是12存教育活動中影響人的開展的根本因素是學校課程，課

21、程在學校教育中處于核心地位，教育改革的關(guān)鍵、突破口為 ( ) 。A課程設(shè)計B課程編制c課程改革D課程評價13. 科學方法是理解科學知識，應(yīng)用和掌握科學知識的橋梁，科學方法的核心，科學知識體系的精華是。A科學思想方法B料學文化體系C 科學對象 D 科學過程14教育改革的核心問題是 ( )。A教學問題B教師問題C升學問題D課程問題15以下屬于化學教學綜合能力的是( )。A觀察能力B實驗?zāi)芰 思維能力D創(chuàng)造能力16以下 FH來表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點和功能的程度的是( ) 。A信度 B效度C 區(qū)分度D難度17、課程必須處理好的根本關(guān)系包括( )。A 直接經(jīng)歷和間接經(jīng)歷B知識和能力c內(nèi)容和

22、形式D以上三項18. 推動、指導、支配化學學習行為的內(nèi)部力量是化學學習的( )。A興趣B能力C動機D行為19. 在化學教學中,STS 教育內(nèi)容的呈現(xiàn)主要形式有( )。A二種B三種C 四種D五種20教學語言是教師進展化學教學時最常用的工具和手段，以下哪一項不是教學語言應(yīng)具有的特點()。A科學性B邏輯性C啟發(fā)性D人文性二、簡答題1以高中化學必修1“鐵的化合物為例，對本課內(nèi)容進展板書設(shè)計。2談?wù)劵瘜W課堂板書設(shè)計的類型及設(shè)計要求專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版三、診斷題標準狀況下往100 mL 0.2 mol/L 的，溶液中通入一定體積的，充分反響后，溶

23、液中有5 0%的被氧化。那么通入的氯氣的體積是多少？上面是某學?；瘜W測試中的一道題，答復(fù)以下問題：1 分析考試中學生可能出現(xiàn)的錯誤及原因。2. 對此題給出正確的解答。四、案例分析題下面為十二中探索“促進探究學習，提高課堂教學實效性的一個教學案例：根據(jù)以上材料答復(fù)以下問題：1、本節(jié)課的主要特點是什么？2探究性作業(yè)包括哪幾個根本環(huán)節(jié)？3 說明必修化學課堂模塊采用探究學習的必要性。專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版五教學設(shè)計題通過“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)活動為主題，設(shè)計簡要的探究性學習活動方案。化學學科知識與教學能力高級中學標準預(yù)測試卷七一、單項選

24、擇題1石油是一種重要能源，人類正面臨著石油短缺、油價上漲的困難。以下解決能源問題的方法不當?shù)氖茿 用木材作燃料B.用液氫替代汽油C開發(fā)風能D開發(fā)地熱能2通常所說的“白色污染是指f A石灰窯的白色粉塵污染B 塑料垃圾污染C 建筑垃圾污染D 一種光化學污染3 將含有等體積的混合氣體依次通過盛有濃，溶液的裝置，充分作用后，最后得到的氣體是( )。C.NO4的溶度積為5，那么其飽和溶液的pH 為 ( )。A 3.65B.3.95C10.05D10.355 以下反響能實現(xiàn)的是( )。A六水合氯化鋁受熱失水得到無水氯化鋁B硼酸與氨水發(fā)生酸堿中和C鋁酸鈉與NH4C1反響生成鋁酸銨D三氯化鉈與硫化鈉反響生成6

25、據(jù)報道，科學家已經(jīng)研制出世界上最薄的材料碳膜片，其厚度只有一根頭發(fā)的二十萬分之一。如下圖這種碳膜片狀如蜂巢，是由碳原子構(gòu)成的六邊形尊元向外延展而成以下有關(guān)碳膜片的說法中，正確的選項是 ( ) ，A碳膜片屬于單質(zhì)B碳膜片與是同一種物質(zhì)C碳膜片屬于人工合成的有機高分子材料D碳膜片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物和碳在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物不同7葡萄糖不具備的性質(zhì)有( )A酯化反響B(tài)銀鏡反響C 復(fù)原反響D水解反響8在的醋酸中參加少量的后，其變化結(jié)果是( )。酸性增強， pH 減小 醋酸的濃度減小ABCD9第二電離能最大的元素所具有的電子層構(gòu)造是( )。專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式

26、WORD 格式整理版10以下有關(guān)環(huán)境問題的說法正確的選項是( )。A燃煤時參加適量石灰石，可減少廢氣中，的量B臭氧的體積分數(shù)超過的空氣有利于人體XXC.pH 在 5.6 7.0 之間的降水通常稱為酸雨D含磷合成洗滌劑易于被細菌分解，故不會導致水體污染11. 用控制電位法進展電解時，電解完成的標志為( ) 。A電解電流達最大值B電解電流均為零C電解電流達某恒定的最小值D. 工作電極的陰極的電位達最負值或陽極電位達最正值12. 根據(jù)化學實驗的實施形式，中學化學實驗可以分為A兩大類B 三大類c四大類 D 五大類13 ( ) 是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。A.智力 B性格 C能力D 氣質(zhì)1

27、4. 教學過程中教學的中心環(huán)節(jié)是 ( ) 。A穩(wěn)固知識B 領(lǐng)會知識c 檢查知識 D 運用知識15義務(wù)教育化學課程內(nèi)容包括( ) 。A.2 個一級主題15個二級主題B.3個一級主題16個二級主題C.4 個一級主題17個二級主題D.5個一級主題18個二級主題16. 創(chuàng)新型課堂教學應(yīng)是 ( ) 。A營造人人參與的氛嗣，激發(fā)學生的靈氣B注重人人參與的過程，X揚學生的個性C給予人人參與的評價促進學生的開展D以上三項都是17以下不屬于化學課堂導人功能的是( )。A激發(fā)學習興趣B.社會導人 c 建立認知沖突D 銜接新舊知識18按照( )探究教學可以分為實驗探究、調(diào)查探究、討論探究。A探究的任務(wù)和性質(zhì)B探究的

28、環(huán)節(jié)C探究活動的形式、途徑和方法D探究所依托的經(jīng)歷類型19 ) 是評價學生學業(yè)成績的常規(guī)手段和主要方法。A成長記錄袋評價B活動表現(xiàn)評價c 紙筆考試D 作業(yè)評價20課堂教學四要素不包括( )。A教師B 學生C 內(nèi)容D 教學評價二、簡答題1寫出實驗室常用制備氯氣的方程式及實驗步驟。2淡談如何在化學教學中突出化學學科特征，更好的發(fā)揮實驗的教育功能？三、診斷題下面是某教師在考試中設(shè)計的考試題，局部學生的考試結(jié)果如下：【試題】在一定條件下，發(fā)生的離子方程式如下：專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版(l)中 R 元素的化合價是。(2)R 元素的原子最外層電子數(shù)是

29、?！究荚嚱Y(jié)果】60%的學生的答案為(1)R 的化合價為6-n; (2)R最外層電子數(shù)為5。試根據(jù)上述考試結(jié)果答復(fù)以下問題：1、此題正確答案為，解題思路是。2、分析學生解題錯誤可能是由哪些原因造成的？四、案例分析題以下是某教師在組織學生探究金屬鈉的化學性質(zhì)時所運用的活動記錄表：【方法導引】研究物質(zhì)的性質(zhì)常常使用分類、比擬和實驗等研究方法【要求】小組討論，得出結(jié)論?！酒桨蔡崾尽? 為了平安，取用鈉的量盡可能少綠豆大小! 必要時給反響容器加蓋玻璃片2 觀察實驗現(xiàn)象時，與反響容器保持一定距離。3你想做的實驗需要教師批準后才能動手操作！探究金屬鈉的化學性質(zhì)的活動記錄表根據(jù)上述材料，答復(fù)以下問題1. 該活

30、動記錄在評價方面具有哪些功能？2. 化學課堂教學評價有哪些類型？3 說明教學過程中多元化評價方式的使用策略，舉例說明五、教學設(shè)計題通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況的活動為主題，設(shè)計簡要的探究性學習活動方案專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版化學學科知識與教學能力高級中學標準預(yù)測試卷八一、單項選擇題l 、以下關(guān)于氣體的制備的說法不正確的選項是( )。A用碳酸鈉粉末可以制備B、用鐵片和稀反響制取時，為加快產(chǎn)生的速率可改用濃C、加熱分解固體，將所得的氣體進展適當處理可獲得D、用。固體和用，固體制。的裝置完全一樣2以下實驗?zāi)艿竭_預(yù)期目的的是( )。A向煮沸的

31、溶液中滴加飽和溶液制備膠體B 向乙酸乙酯中參加飽和溶液，振蕩，分液別離除去乙酸乙酯中的少量乙酸c稱取，用100 mL蒸餾水溶解，配制溶液D用氫氧化銅粉末檢測尿糖3. 由于碘是鹵素中原子半徑較大的元素，可能呈現(xiàn)金屬性。以下事實能夠說明這個結(jié)論的( )。4 以下各組離子一定能在指定環(huán)境中大量共存的是( )。A在的溶液中：B在由水電離出的的溶液中：C在 pH=l 的溶液中：D在 pH =13 的溶液中：專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版5向剛切開的馬鈴薯外表滴幾滴碘水。其外表立即顯藍色，說明馬鈴薯中含有A 維生素B淀粉 c蛋白質(zhì)D.纖維素6在密閉容器中可

32、逆反響到達平衡后，擴大容器體積，關(guān)于平衡移動的方向及反響混合物顏色變化的說法正確的選項是( ) 。A正向，變淺B 逆向，變深C 不移動變淺D 不移動，不變7右圖是兩組物質(zhì)之間在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的過程。以下關(guān)于綠色植物通過光合作用的說法，不正確的選項是( ) 。A物質(zhì) X是B綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學能C.是有機物D.與 X 反響生成和屬于置換反響8可以判斷油脂皂化反響根本完成的現(xiàn)象是( )。A 反響液使紅色石蕊試紙變成藍色B 反響液使藍色石蕊試紙變成紅色c 反響后，靜置，反響液分為兩層D反響后，靜置，反響液不分層9假設(shè)要檢測一組氨基酸混合物，那么需使用的別離技術(shù)是( )。A氣

33、相色譜法B 毛細管電泳C液固吸附色譜D液液色譜10以下哪組物質(zhì)可配制成緩沖溶液( )。11. 以下各圖常用來說明甲烷的分子構(gòu)造哪一種與其真實存在狀況相差較大(AIBCD12提出人本主義學習理論的代表人物是( )。A羅杰斯B布魯納C 桑代克D杜威13化學敦學論的研究對象是( )。A化學教材B化學教學實踐c 化學教師D化學教學系統(tǒng)14 1632 年出版的 ( )標志著教育學已經(jīng)成為一門獨立的學科。A?大教學論?B.?普通教育學?c.?教育學?D?新教育大綱?15 以下不屬于高中教育階段化學課程性質(zhì)的是( )。A知識的啟蒙 ' 性B學生的主體性C模塊的選擇性D 教師的主動性16化學課程的三維

34、目標是指 ( )。A 知識、技能與素養(yǎng)B知識、能力與方法C化學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀D.學習、探索與實驗17 科學方法是理解科學知識，應(yīng)用和掌握科學知識的橋梁，科學方法的核心，科學知識體系的精華是 ( ) 。A 科學思想方法B.科學文化體系c 科學對象D科學過程18班級授課制的特征可以用以下幾個字概括( )。專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版A班、課、室B師、生、課C師、生、時D.班、課、時19學習活動組織與評價設(shè)計包括( )。A 設(shè)計教學策略B設(shè)計教學媒體C設(shè)計評價方式D 以上三項20以下不屬于即時表現(xiàn)評價的是( )。A提問交流

35、評價B 課堂練習評價C 課堂實驗操作評價D 作業(yè)評價二、簡答題材料物質(zhì)的分類高中化學必修1物質(zhì)分類是我們工作學習中必須掌握的一種方法，本節(jié)課通過對生活中常見的一些分類進展類比學習分類方法的應(yīng)用。答復(fù)以下問題：1、請對本節(jié)課內(nèi)容做一個課堂小結(jié)。2、談?wù)勗诮虒W過程中化學課堂小結(jié)的類型及要求。三、診斷題下面是某教師在考試中設(shè)計的考試題，局部學生的考試結(jié)果如下：【試題】用濃硫酸吸收三氧化硫可以得到，假設(shè)用 10009 98%的硫酸充分吸收三氧化硫后，再進展稀釋，可得到98%的硫酸的質(zhì)量是多少千克？要求詳細過程【考試結(jié)果】局部同學解答過程如下：設(shè)最后可得98%的硫酸的質(zhì)量為X試根據(jù)上述解題過程答復(fù)以下問

36、題1、此題正確解題思路為2、分析學生解題錯誤的原因四、案例分析題閱讀以下材料新課程實施以來，教輔市場上也隨之出現(xiàn)了琳瑯滿目的針對新課程而編制的同步練習、模擬測試、高考沖刺等學習資料。面對這些讓人眼花綴亂的練習冊，教師開場覺得有些無所適從，仔細翻看又會發(fā)現(xiàn)其中的大多數(shù)題目是以往的成題，只不過改變了先后順序其中仍專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版不乏偏題、難題和怪題。這樣的復(fù)習資料給人以“穿新鞋，走老路的感覺，如果教師把這樣的練習題照搬使用顯然會與新課程的評價理念背道而馳。因此，同步作業(yè)的命制與選擇就成為新課程實施過程中教師的一項重要工作根據(jù)上述材料，

37、答復(fù)以下問題：1在進展同步作業(yè)的命制與選擇時，要關(guān)注哪些問題？2如何解決新教材使用過程中的教輔習題不配套問題？3在同步作業(yè)中怎樣落實三維教學目標？五、教學設(shè)計題材料化學能與熱能高中化學必修2第一節(jié)化學能與熱能一、化學鍵與化學反響中能量變化的關(guān)系1化學反響的本質(zhì)化學反響的過程，本質(zhì)上就是舊化學鍵斷裂和新化學鍵形成的過程。2化學反響中能量變化的主要原因化學鍵的斷裂和形成是化學反響中能量變化的主要原因。物質(zhì)的化學反響與體系的能量變化是同時發(fā)生的3決定化學反響吸收能量還是放出能量的因素(1) 微觀取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對大小。(2) 宏觀化學能的變化取決于反響物的總能

38、量與生成物的總能量的相對大小。二、化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化1兩條根本的自然定律(1) 質(zhì)量守恒定律(2) 能量守恒定律一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量，總能量保持不變?；瘜W能是能量的一種形式，可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等。2化學反響中的能量變化通常主要表現(xiàn)為熱量的變化吸熱或放熱(1) 放熱反響：放出熱量的化學反響(2) 吸熱反響：吸收熱量的化學反響三、化學能的應(yīng)用1利用熱量進展生活、生產(chǎn)和科研。2利用熱能使很多化學反響得以發(fā)生。根據(jù)以上捌料，答復(fù)以下問題：1寫出通過本課的學習，學生可以獲得怎樣的知識與技能。2說明本課的教學重點和難點專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料

39、整理WORD格式WORD 格式整理版3設(shè)計一個包含探究性學習活動的教學片斷?；瘜W學科知識與教學能力高級中學標準預(yù)測試卷九一、單項選擇題1人類生存需要清新的空氣。以下情況不會造成空氣污染的是( ) 。A綠色植物的光合作用B汽車排放大量的尾氣C大量燃燒化石燃料D放鞭炮2在 100的溫度下，水的離子積。此題涉及的溶液的溫度均為100。下列說法中正確的選項是 ( )A.的溶液， pH=2B.的 NaOH溶液， pH=llC.的溶液與的 NaOH溶液等體積混合，混合溶液的pH 為6溶液顯酸性D完全中和 pH=3 的溶液 50 mL，需要 pH=11的 NaOH溶液 50 mL3、液體沸騰時數(shù)值增加的是(

40、 )。A蒸氣壓 B標準摩爾自由能C標準摩爾熵變D 液體質(zhì)量4能影響水的電離平衡，并使溶液中的的操作是() 。A向水中投入一小塊金屬鈉B將水加熱煮沸C向水中通入二氧化碳氣體D向水中加食鹽晶體5、環(huán)己三烯和苯的構(gòu)造說法正確的選項是( )。A環(huán)己三烯和苯環(huán)上的丌電子都是離域運動的；B苯環(huán)上有三個碳一碳雙鍵和單鍵交替連結(jié)，可看戚環(huán)己三烯；C環(huán)己三烯易加成和氧化，而苯由于電子云密度分布完全平均化，體系很穩(wěn)定，難氧化和加成易取代：D苯環(huán)的鹵代與烷烴鹵代為同種反響類型6以下表達中，錯誤的選項是( )。A. 苯酚沾到皮膚上，用酒精沖洗 B 苯酚久置于空氣中因發(fā)生氧化而顯粉紅色C苯酚的水溶液不能使石蕊試液變紅色

41、D在碳酸鈉溶液中參加苯酚晶體，晶體溶解并產(chǎn)生氣體專業(yè)資料整理WORD格式學習指導參考專業(yè)資料整理WORD格式WORD 格式整理版7將通人懸浮著黑色的熱水中，過一會兒，將發(fā)生的情形是提示：具有強氧化性()。A懸浮物由黑色變?yōu)榘咨?，因為是一種漂白劑B有臭雞蛋氣味的氣體放出C有黑色沉淀生成D懸浮物由黑色變?yōu)榘咨驗樾纬闪?奧運會期間對大量盆栽鮮花施用了S誘抗素制劑，以保持鮮花盛開。S誘抗素的分子構(gòu)造如圖，以下關(guān)于該分子說法正確的選項是 ( )。A含有碳碳雙鍵、羥基、羰基、羧基B含有苯環(huán)、羥基、羰基、羧基C含有羥基、羰基、羧基、酯基D含有碳碳雙鍵、苯環(huán)、羥基、羧基9 以下實驗依據(jù)不能證明一元酸HR是

42、弱酸的是 ( )。A 室溫下 NaR溶液的 pH 大于 7B加熱NaR溶液時，溶液的pH 變小C稀鹽酸中參加少量NaR固體，溶解后溶液的pH 變大D.HR溶液中參加少量NaR固體，溶解后溶液的pH 變大10以下反響的離子方程式正確的選項是( )。A 鈉與水反響：B氯氣與水反響：C氫氧化鋁中和胃酸：D用溶液腐蝕印刷電路板：11、分解的產(chǎn)物是( )。12、個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個入對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習慣化的行為方式叫( ) 。A能力 B氣質(zhì)C 性格D習慣13教師根據(jù)教育實驗中遇到的新情況、新問題特別是突出事件迅速做出判斷，果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為( )。A教育機智B教育創(chuàng)新 c教育威信D. 教育管理14有些學生在學習中