2019-2020年七年級地理上冊第二章第一節(jié)教案示例

1、2019-2020 年七年級地理上冊第二章第一節(jié)教案示例教學(xué)目標：1.1. 利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例2.2. 運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽3.3. 在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征重點和難點：重點：1 1、全球海陸分布特點2 2、七大洲和四大洋的分布教學(xué)準備：1.1.小地球儀課時安排：1.51.5 課時教學(xué)過程：師生活動教學(xué)提 示與建 議第一課時：導(dǎo)入：世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人是誰？（原蘇聯(lián)的宇航員加加林）他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的尉監(jiān)美麗）提出問題

2、：那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和冋學(xué)們一起來學(xué)習(xí)世界大洲和大洋的知識板書：一、世界海陸分布特點1 1、人類對地球面貌的認識過程對地球面貌的探索，人類經(jīng)歷了漫長的歷程， 其中有許多著名的探險家為人類認識世界做出了杰出的貢獻。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻。（學(xué)生介紹的過程中用課件向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）學(xué)生分組活動：1 1、絲綢之路2 2、馬可波羅游記3 3 、鄭和下西洋4 4 、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn)5 5、麥哲倫環(huán)球航行（學(xué)生互相評價）（1 1 ）組織活動指導(dǎo)學(xué)生用準備好的線

3、繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小指導(dǎo)學(xué)生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動后用一個手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計分別陸地和海洋的人數(shù)并計算所占的比 例。（2 2）但是，由于我們只有 4040 多人，所以我們算出的海陸面積是不準確的，那么根據(jù) 科學(xué)家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？（出示教材圖 2.22.2 “世界海陸面積比較”）學(xué)生活動得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積按照要求參與活動，計算出陸地和海洋的比例學(xué)生回答7171 %為海洋，2929 %為陸地。概括來說就是“七分海洋，三分陸地”板書：2 2、全球海陸分布比例（3

4、 3）問：所以加加林在太空中看到地球時認為它應(yīng)叫什么？提問：同學(xué)們，你對地球的名稱有什么看法？（鼓勵學(xué)生）（水球）（這是由于古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長時間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。）提問：這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是。看手中地球儀，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學(xué)生總結(jié)海陸分布特點。）板書：3 3、世界海陸分布特征學(xué)生活動：觀察地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。板書：二、七大洲和

5、四大洋七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋1 1、 （展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請看圖（用課件展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標注注記），自學(xué)上述地理名詞的意義2 2、 我們把大陸與它周圍的島嶼合起來成為大洲?？唇滩膱D2.62.6 “大洲和大洋的分布” 回答：1世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？2太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？（太平洋

6、沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐 洲、北美洲。）3東半球主要有哪幾個大洲？（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）4西半球主要有哪幾個大洲？（南、北美洲）5赤道橫穿哪幾個大洲的陸地（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）6世界上面積最大的大洲和大洋？（亞洲、太平洋）7世界上面積最小的大洲和大洋（大洋洲、北冰洋）8全部位于北半球的大洲？（歐洲、北美洲）9世界上緯度最高的大洲和大洋？（南極洲、北冰洋）10跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？（南極洲、北冰洋）3 3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪 出來。重點指導(dǎo)學(xué)生讀圖 2.72.7，找到亞、歐、非三

7、洲的分界線，并描繪說明。學(xué)生活動：通過兩圖對比，明確其地理意義。 邊查圖邊回答，進一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。鞏固練習(xí)：1 1、 填圖：在教材圖 2.12.1 中填注七大洲和四大洋的名稱2 2、 繪圖：在教材圖 2.92.9 中，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲 和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。按要求填圖第二課時：2019-2020 年七年級地理上冊第二章第二節(jié)地形圖的判讀教案商務(wù)星球版【課型】新授課【課標要求】在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。在地形圖上識別五種主要的地形類型?！窘虒W(xué)目標】1 1 理解等高線和等深線等

8、基本概念（重點）（新2 2能夠識別等高線地形圖上的山谷、山脊、鞍部、山峰、陡崖等地形部位（重點）3 3了解等高線地形圖和分成設(shè)色地形圖的制作原理和使用方法（難點）4 4初步學(xué)會在地形圖上估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩?！窘虒W(xué)模式】問題導(dǎo)學(xué)【教學(xué)方法】 直觀教學(xué)、合作探究、講練結(jié)合等方法。山體模型（等高線判讀）、自制教具、實物展臺、INTERINTER 網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件等。興趣。海拔與相對高度【提問】珠穆朗瑪峰海拔 88448844 米，可是 生活在青藏高原上的人們看它只不過 40004000 多米高，這是為什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀 P31P31 的第一目“海拔與相 對高度”后，作答。

9、【點撥】海拔與相對高度生讀文后，合作思考作答：因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同。88448844 米是珠穆朗瑪峰的海拔，起算點在海平面；40004000 多米高是相對高度，起算 面是在青藏高原面 （青藏高原面高出海平 面有 40004000 多米呢）。1 1、 看圖，以海平面為基準面，乙點的高度為 500500 米，甲點的高度 15001500 米，以乙 點為基準面則甲點高度只有10001000 米，15001500 米為甲點的絕對高度，也叫海拔； 10001000 米為甲點與乙點之間的相對高度。2 2、在地圖上，必須用海拔表示地面高度， 單位用“米”?！景鍟亢０危ń^對高度）：某個地點

10、高出海平面 的垂直距離相對高度：某個地點高出另一個地點的【練習(xí)】 登山者攀登世界最高峰一一珠穆 朗瑪峰時，一般先到大本營適應(yīng)環(huán)境，休 整準備。大本營海拔高度是66006600 米，峰海拔 88448844 米，問它們間的相對高度為 多少？學(xué)生口算：22442244 米，這就是登山者要攀登 的高度?！編熥穯枴磕阏J為是什么一直吸引著人們 勇攀珠峰？生答：磨練人的意志，培養(yǎng)人的吃苦精神, 實現(xiàn)人類挑戰(zhàn)極限、征服自然的愿望等聯(lián)系生 活加深 對概念 的理解。. .誘發(fā)情感，培養(yǎng)積極向上的人【教具準備】【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課【師述】 我們認識的地圖，都是在平面上的。大家都知道

11、地球表面有高山，有低地, 是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上 表示出來呢？這就是本節(jié)課要重點討論的“地形圖的判讀”（板書）地面是高低起伏，高高低低怎樣來度量呢？先了解兩個概念。識的銜 接。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)承轉(zhuǎn)過渡等 高線 地形圖垂直距離【指導(dǎo)讀圖】讀課本 P32P32 的“圖 2-2-22-2-2認知：1 1、 陸地表面主要有哪五種基本地形類 型？2 2、 說出五種基本地形類型的異同（注 意海拔與相對高度的對比）生讀圖后，作答下表:基本地形類型山地丘陵高原平原盆地海拔相對高度（或地面起伏）【師述】地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔

12、相同的各點連成線，這就是等高線。（板圖：分散的點點點點點，用曲線連接相同海拔的點）【展示并點撥】山體模型我們?nèi)绻靡粋€水平面去橫截山體，這 個水平面與山坡面的交線就是一條等高 線。用不同的海拔的水平面去截山體， 就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪 到平面圖上（實質(zhì)是垂直投影到平面圖 上）。這樣用多條等高線來表示地表高低 起伏的地圖叫作等高線地形圖。強調(diào)一下，必須把海拔相同的點連接起 來，最好用平滑的曲線來連接。每條等 高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值。通過等高線 地形圖，我們就可以看出地面的高低情 況?！緦嵺`操作】1 1、 出示類似山體的實體（冬瓜），請兩 個同學(xué)到講臺上切割不同海拔高度的等 高線。2

13、2、再請一個同學(xué)協(xié)助老師在黑板上繪制 實體的等高線地形圖，標出海拔高度值 （假設(shè)）。【師述】同理，在地圖上把海洋中深度學(xué)生操作并繪圖補充：1 1、什么是等高距？2 2、 同一幅等高線地圖上只允許有一個等認知海 拔相對 高度與 基本地形類型 的關(guān)系從 山 體模 型 到等 高 線地 形 圖的 直 觀教學(xué)， 利于理解繪 制 原理。動手實 踐，“紙 上得來 終覺淺，絕知此 事要躬 行”。相同的各點連接成線，叫做等深線，從高距。等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。承轉(zhuǎn) 【設(shè)問質(zhì)疑】 地表的形態(tài)是各有不同，比如山體有山脊、山谷、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等, 過渡等高線地形圖能表現(xiàn)出來嗎？以便于我們一目

14、了然？承轉(zhuǎn) 【對比】課本 P34P34 的“圖 2-2-52-2-5 等高線地形圖”與課本 P35P35 的“圖 2-2-82-2-8 分層設(shè)色地形圖” 過渡比較一下這幅地圖與我們【讀圖】 將山體模型與課本 P33P33 的山體 實景圖結(jié)合，在山體模型上找出：山頂、學(xué)生對比兩圖，找出山體模型上的各個部 位。等 高線 地形圖（廠 n ） ） 200、一100 5 5、鞍部：兩個山頂之間的較低部分，像 駝峰的中間低地，馬鞍狀。指導(dǎo)學(xué)生讀上圖討論分析：坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系？曲卄心二（解析）300生答：等高線密集一一坡度陡等高線稀疏坡度緩鞏固練習(xí)：1 1、 細致對比山體實景圖與該山體等高線地形圖

15、，再認識各山體部位（“圖 2-2-42-2-4 等高線表示的地形部位及特征”在課 本 P33P33）2 2、 細致觀察課本 P34P34 的“圖 2-2-52-2-5 等高 線地形圖”，是否能想象出該區(qū)的地形 起伏狀況。先實體 模型再 地形圖 認知，循 序漸進，符合學(xué) 生的認 知規(guī)律。鞏固練 習(xí)，加深 理解。山脊、山谷、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡【展示并點撥】所講的等高線地形圖有什么不同？你會繪制后者嗎？（生答：略）【探究】分層設(shè)色地形圖是如何繪制的？【點撥】在不同的等高線之間涂上不同 的顏色，在陸地上顏色越深表示海拔越 高，在海洋里涂上深淺不同的藍色，藍 色越深表示海洋越深，繪制成分層設(shè)色地形圖

16、。（立體感強，可以一目了然地看 到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況）學(xué)生仔細讀圖（課本 P35P35 “圖 2-2-82-2-8 分層設(shè)色地形圖”）發(fā)現(xiàn)：1 1、 陸地上的顏色變化與海拔高低的關(guān)系？2 2、 海洋上的顏色變化與海洋深淺的關(guān)系？3 3、 找出圖中的山地、丘陵和平原的表示 顏色？4 4、 說出圖中地勢起伏的大致趨勢是怎樣的？生討論交流后，作答：略地形剖面圖構(gòu)建梳理【閱讀】地形剖面圖（課本 P35P35）【點撥】以等高線地形圖為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)繪而成 地形剖面圖。它是沿地表某一直線方向上的垂直剖面 圖。它能非常清楚得表示出地面沿某一方向 地勢的起伏和坡度的陡緩。繪制方法：1首先根據(jù)實體繪制剖面圖

17、的等高距。2繪制剖面線。3觀察分析： 剖面線與等高線相交就會 引一條輔助線，并且高度值一一對應(yīng)。4將剖面圖上各點，用平滑的曲線連接。5重點提醒：由于山頂還有一部分不夠 一個等高距，切記不能犯類似錯誤，畫 成平頭山頂。提問：你能完成上面這幅地形剖面圖嗎？ 學(xué)生先看動畫（如下圖），在動手完成。一、海拔與栢対離屋二、彎高純地形0E1-將礎(chǔ)址地冊31址利屋理三、井層設(shè)色電形圖四、地齊音面S1認知地 形剖面 圖的繪 制原理。讓學(xué)生 對所學(xué) 知識進 行梳理，形成知 識體系。分層設(shè)色地形圖認知分 層設(shè)色 地形圖 的繪制原理。課外拓展用粘土、橡皮泥或者泡沫塑料等材料，參照左圖中的等高線地形圖，自制一個地形模型

18、。【當堂達標】1 1、山東泰山的海拔高度為 1 1 532.7532.7 米，安徽黃山的 海拔高度是 1 1 864.864.8 8米，則兩者間的相對高度為()A.3A.3 397.5397.5 米B.-3B.-3 397.5397.5 米C.332.1C.332.1 米D.-332.1D.-332.1 米5 5、讀等高線地形圖，回答下列問題。(1)寫出圖中字母表示的地形部位名稱:A A_ , B B_, C C_(2)_圖中甲村在丙村的_方向。(3)_ 圖中 EFEF 間的圖上距離為 2 2 厘米，那么它們兩地間的實地距離為 _米。(4)_ 三村適于栽種果樹的是， 最適于發(fā)展種植業(yè)的是(5)從丙村和甲村登山到山頂 D,D,哪條線路更容易？為什么?6 6、我偵察員所畫敵軍軍事部署圖如下，問：1敵軍陣地在我軍什么方向？2ABCABC 哪條進攻路線較佳( (僅考慮地形) )？【教學(xué)反思】1 1、質(zhì)疑是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索欲