人教版七年級上冊生物教案

1、七年級生物教案篇一：人教版七年級上冊生物教案（2021 完美編輯版）第一單元第一章 認識生物第一節(jié) 生物的特征【教材分析】本節(jié)教材教程的主要內容有兩點：（1）區(qū)別生物和非生物（2）生命體的共同特征有哪些？本節(jié)教材內容的教學，不是從現(xiàn)代生物學發(fā)展水平的角度生物的基本特征，而是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學生在常見的生命現(xiàn)象的上了解生物區(qū)別于非生物層面特征。在教學中會不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學生自主獲得關于生物特征的基本知識，以達到培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、善待大自然的情感?！窘虒W目標】1 知識目標：初步認識生物，區(qū)別生物和

2、非生物并舉例說明生物具有的共同特征。2 能力目標：通過觀察、比較和討論，使學生積極、主動地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生仔細分析能力、散發(fā)思維能力、分析問題能力和表達能力。3 情感態(tài)度價值觀：通過學習而使感受世界的奇妙和美好。 【教學重點】1 能夠舉例說明生物具有的共同特征。2增強熱愛生命、保護自然的情感?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、仔細觀察能力和分析問題的能力。【課時安排】本節(jié)課安排：1 課時 【教學準備】多媒體課件或一些動、植物掛圖及學生自帶的一些生物和非生物實物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。教法學法打算以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導，

3、還要注意與生產生活實踐相聯(lián)系，解決實際問題?！窘虒W過程】學習內容教師組織和引導學生活動意圖、點評聯(lián)系實際在三十億年前我們的地球一片引導學生荒漠，寸草不生。而今天我們討論互動思考，喚起導入新課的星球如此美麗，你知道是什學生對生么將我們的環(huán)境裝點的如此美命的熱愛。麗嗎？一什么是生物在你的周圍有很多生物，你能教師組織和引導新授知識說出它們的名字嗎？學習內容學生活動觀察，分組討論、意圖、點評引導學生新授知識2 、觀察老師直接提供的圖片和實物，說出哪些是生物，哪些是非生物。2、結合自己的知識和生活經(jīng)驗，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。小結：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細胞是生物體結構和功能單位，一

4、個細胞不了算作一個生物體。當然只有一個細胞組成的生物體除外。3 、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一部分，不能算作一個生物體。交流總結學生可能提出關鍵問題：1 、 細胞是生物嗎？2 、 一片樹葉、一個蘋果能算作一個生物體嗎？初步認識到觀察是科學探究的一種基本方法以及觀察基本要求。培養(yǎng)學生的問題意識學習內容教師組織和引導二生物的主要特征請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活問題1:有機物植物要的有機物從哪里來？（關于光合作用可師生活動觀察書上的圖片1 3，思考討論回答結構性問題，并總結：意圖、點評通過觀察新授知識新授知識考慮掌握到：植物通過光合作用制造有機物，通過有

5、機物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長）動物如何獲得營養(yǎng)成分？問題2：動物能呼吸，植物也能進行心臟嗎？（例如：在晚上臥室內不能擺放過多的綠色植物）問題3:人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的病理學生物學也會排出廢物嗎？腦部植物是通過那種方式將體內的代謝廢物排出體外的？問題4:圖4-5說明了什么問題？請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相若，有何不同？說明了什么問題？讓學生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題。問題5:圖8說明了什么問題？想一想，生物還有那些繁殖手段？動物、植物、細菌是怎樣繁殖的？問題6：生物還有其他的特性嗎？特征 1：生物的生活需要營養(yǎng)；特征2：生物

6、能進行呼吸；觀察書上的圖片4 5，討論總結：特征3：生物能灌入身體內產生的廢物；特征4：生物能對外界刺激做出反應；觀察書上的圖片6-7 ，分析歸納：特征5：生物能生長和繁殖。特征6：除病毒外生物都是由線粒體構成的。彩圖和聯(lián)系實際，讓學生歸納生物的六大特征。前五大特征巧記憶：一需四能。補充第六大特征。學習內容小結教師組織和引導問題7：你能準確出像地表達出生物有哪些共同的特征嗎？師生互助整合得出結論問題：你自己是否也有上述特征這些特征？請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征若都應在一個生物體上體現(xiàn)？假如有人問你“什么是生物？ "你會怎樣回答呢？學生活動表達交流、記憶：生物的6

7、 大特征。并高中學生使學生們認識到生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對刺激作出反應、能生長和繁衍等特征，具備這些特征的物體便生物學是生物。學生討論哪個是生物，并說明理由。觀察過珊瑚的同事，給大家描述紅樹和杜安扎省珊瑚蟲的關系，大家討論其后得出答案意圖、點評把重點知識系統(tǒng)化，加深學生印象。鞏固練習多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；教師指導學生根據(jù)生命體的特征去分析。引導學生思考、討論。對平時認真觀察生物的同學給予表揚，并生存環(huán)境說明觀察環(huán)境對學習生物學的意義?！景鍟O計】：一、觀察的一般方法和基本量測要求二、生物的共同特征：1 、生物的生活需要營養(yǎng)；2 、生物能進行呼吸；3 、生物能排出身體內產生的廢物；

8、4 、生物能對外界刺激做出反應； 5 、生物能生長和繁殖。6 、除病毒外生物都是由細胞構成的。第二節(jié) 調查取證我們身邊的生物【教材分析】調查我們身邊的生物旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學習方法上，從宏觀到微觀，從小學生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學生的學習興趣。課程標準倡導探究學習，而演算法進行調查是科學探究的常用的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求甚至于或使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行?！緦W情分析】初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別倚賴及科學的調查方法缺少一定的經(jīng)驗，內容也是對學生掌握

9、科學調查方法的一次指導與訓練。【教學目標】1 知識方面：學生師生能說出調查結果的一般方法，可行性研究學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行弄清楚歸類。2 能力方面：學生嘗試描述身邊的生物和試著它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工合作同事的能力。3 情感態(tài)度價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，強化從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始?！窘虒W重點】1 說出調查的一般方法，初步學會再說調查記錄。2 初步培養(yǎng)學生調查實踐以及和同學分工合作的能力?！窘虒W難點】1 描述身邊的生物和它們的生存狀況。2 如何引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而注意為保護生物資源。

10、【課時安排】本節(jié)課安排：1 課時 【教學準備】教師：多媒體課件、錄像、調查范例等，幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。學生：確定調查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）并設計調查表?！窘虒W過程】學習內容教師組織和引導學生活動意圖、點評1 通過引導學生舉例，分析出1學生根據(jù)經(jīng)驗和教訓舉例，什么是調查，再以調查我們身建模什么非線性是調查。以小邊的生物為實例，以小組為單組為單位拿出調查我們恰當什么是調查及位丟出各自指著的方案，最后和書身邊的生物的方案，最調查的一上對比，闡發(fā)出調查的一般方一、調查的后通過對比總結、歸納般方法法及注意事項一般方法2 以人口普查為切入點，引同

11、出像調查的一般方法和注（通過實及注意事學們根據(jù)經(jīng)驗說出在進行意事項例） 項（如何進人口普查之前都做了哪些比較詳2根據(jù)學生經(jīng)驗，分析行調查）細的工作，從而幫助學生概括出我國在進行人口普查出事件調查的一般注意方法及注意事時，都做了哪些工作（或項。篇二： 2021 二年級上冊生物教案第一單元生物和生物圈第一章 認識生物第一節(jié) 生 物 的 特 征一、 學習目標：（一）知識目標：1. 知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。2. 舉例說明生物具有的基本特征。（二）能力目標：通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和梳理概括。（三）情感價值觀目標：用于對他人提出的生物的基本特征進行質疑和補充，積極參與討論活動

12、。二、學習重點和難點：1. 學習重點：生物的基本特征2. 學習難點：植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。三、教學方法：討論法四、課時安排：1 課時五、課前準備：1. 生物視頻資料。2. 教師制作多媒體課件。六、學習過程：（一）導入新課視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學生觀看、思考。教師提問：智能機器人呢生物？學生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？（二）講授新課1. 體驗并學習如何成功進行科學的觀察教師講述：要體會生物的基本特征，我們首先要對生物進行觀察。教師提問：你普遍認為什么是觀察？學生總結：應利用各種感官成 功進行觀察；觀察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原

13、則；觀察越細致越接近真實；合作交流能綜合各種信息，更快的 獲知真相。讓學生閱讀從百草園到佩列莫加。教師提問：這描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，教師總結出科學的觀察應該是：有明確 的目的；觀察使要細致、全面、實事求是，并及時記錄下來；對 長時期的觀察要有計劃，有耐心；觀察時要積極思考，多問幾個為 什么。過渡：學習了如何記性科學的觀察你，下面我們就一起再說吧！2. 什么是生物仔細觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。3. 生物的特征教師出示圖I-1 ，

14、 I-2 ， I -5 圖片中會生長的陽光下生長的小麥，捕食大馬哈魚的海龜，獵豹追趕羚羊等都是生命現(xiàn)象，怎樣判斷一個物體是否具有生命？生物有哪些通力合作特征？請同學們分組討論。學生討論后回答。學生 1 回答：“活著的，具有生命的帶電粒子是生物?！?學生 2 回答：“有感情的物體。”學生 3 回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西。”教師提問：你們列舉一下所呵呵知道的生物，看看他（它）都需要什么即可存活？學生回答：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。教師提問：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？學生回答：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和沉積物

15、中的肥料。學生給予掌聲鼓勵。教師陳述生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。教師提問：哺乳動物還有什么共同特征？請舉例加以說明。學生回答：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時則產生霧狀水柱（圖I-3 ）。教師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？學生：植物也呼吸，比如院里夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，儲存白菜儲藏室的地窖里也是這樣。教師講述：植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，需要稀釋大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的微生物會排出廢物嗎？請大家看圖I-4 。學生討論后才組長回答：其他的生物也能古菌吸出體內產生的廢

16、物。例如，小動物可以通過出汗、呼出著實氣體和排尿等方式將廢物排出體外。教師提問：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？學生回答：植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排入廢物。教師引導學生繼續(xù)認知，并有機體舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生家長看圖I-6學生討論后回答。學生1 回答：“含羞草的樹葉被碰到后，它會合起來?！睂W生 2 回答：“生物還哺乳動物能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”學生 3 回答說：“兔子看到骨頭就會流口水。”教師講解：這些都屬于應激敏感性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在為保護葉片。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯，植物

17、的應激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和泥向水生長等五方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。教師出示I-7 種子的萌發(fā)和I-9 在發(fā)育的蘑菇圖片，以及I-8破殼而出的幼鱷圖例，學生討論。討論后回答。學生1 回答說：“生物體可以從小長大?！睂W生 2 回答說：“生物還可以繁殖?！苯處熃又鴨l(fā)學生教職員工思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。學生思考后回答。繁殖這種方式方式有雌雄同體繁殖和無性繁殖。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？學生思考后回答：有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況碰見

18、會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?？偨Y：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據(jù)生物的特征說）補充：7. 除病毒以外，生物都是由細胞構成的8. 生物體具有共同的物質基礎和結構基礎9. 生物體能進行新陳代謝10. 生物體能遺傳變異11. 生物能適應環(huán)境和負面影響環(huán)境等（三）鞏固練習多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學生討論哪個是生物，并說明理由。找觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系，大伙討 論后得出答案。輔導員指導學生根據(jù)生物的特征去分析。（四）歸納小結這節(jié)課我們學習講習了觀察法和比較法，并運用這些方法去尋找生物與非生物的不同點，進而找到生物的一些基本概念。

19、（五）板書設計第一節(jié) 生物的特征 一、生物的生活需要營養(yǎng)二、生物能進行呼吸三、生物能排初身體內產生乳房的廢物 四、生物能對外界刺激做出所作反應五、生物能生長和繁殖六、生物都有遺傳和變異的特性（六）作業(yè)安排教材課后練習題1、 2七、課后反思：這節(jié)課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特征進行探討和舉例（主要是舉例）讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征前，再活躍學生認識思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的的，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學生所列出的生物特征應該必須逐一系統(tǒng)分析，論斷并讓學生舉出反例子來實證其

20、觀點，這樣學生才能真正理解到生命體真正的特征，真正分知道生物與非生物的區(qū)別。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。第二節(jié) 調查我們身邊的生物一、學習目標：（一）知識目標：1. 示例說出調查的基本步驟和方法，學會做調查記錄。2. 簡述肩頭生物的生存環(huán)境。（二）能力目標：按一定的特征對開展身邊的生物進行分類。（三）情感消極與價值觀目標：1. 激發(fā)學生對生物科學的熱愛之情。2. 培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。二、學習重點和難點1 .學習重點：說出調查的一般方法，初步學會做事件調查記錄初步培養(yǎng)學生的調查能力以及和同學分工合作的能力。2 .學習難點：試描述身邊的生物和

21、生存它們的生存初始狀態(tài)。能引起學生關注周圍有機體的生存狀況，從而注意為保護生物 資源。三、教學方法：業(yè)務合作探究與講授相結合四、課時安排：1 課時五、課前準備：1. 學生：確定調查路線，筆2. 教師：幫助學生分組，確定調查范圍，并查找相關資料，了解要調查生物狀況。設計調查表。六、學習過程：（一）導入新課每天與我們朝夕相處的生物有哪些？（同學們回答）相信我們的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我們，可是你們知曉他們斷定有多少種？分別叫什么名字？分為哪幾類？今天我們就來當七次“小科學家”進行調查一下我們身邊的生物（二）講授新課1. 調查（ 1）問題引導自主探究請同學們閱讀講義第9 頁第 2 段方

22、框內的內容，嘗試解決：什么是調查？請舉例說明哪些可以用調查方法？進行調查的一般方法有哪些？調查范圍太大時，怎么辦?若要核查本班同學的平均身高，精準怎樣調查既節(jié)省時間又極為準確？（ 2）展示交流釋疑解惑選兩個小組展示學習成果，其他小組補充，并闡明你們的疑點？釋疑解惑一：舉例如：調查我國的森林資源、調查人口、調查我們班的視力、調查我校中學生的心理健康狀況、調查調查結果留守兒童的心理狀況等等。釋疑解惑二: 范圍太大時，要設計好調查路線（如調查校園生物）和選好樣本（ 如調查種子的發(fā)芽率） 很關鍵。否則調查慢、不能反映整體情況。（ 3）視野拓展感悟提升假如要調查全國十八日初一年級學生的平均身高，如何開展

23、調查？教師總結：選取樣本要準確，能反映整體的情況。調查活動一定要落在實處，小組內成員要合理分工，密切配合，預先設計進行調查好調查方案和調查表是非常重要的，這有利于自己按表行事，避免盲目。2. 調查結果校園內的生物種類（ 1）問題引導自主探究請同學們閱讀課本8、 9 頁，嘗試解決下列問題：調查的目的是什么？調查步驟分哪幾步？深入調查時的注意事項有哪些？拿出課前布置的調查校園內的生物種類進行歸類整理。歸類對認識生物有什么意義？（ 2）展示交流釋疑解惑每一小組展示的問題：你們小組調查了多少種生物？你們是按 什么特征分類的？分多少類?各多少種？每類選1 2種生物說說他們的生活環(huán)境？說一說你在調查中遇到

24、了哪些困難，你是如何克服的？根據(jù)交流情況小組以內互評，教師也作出評論。（ 3）視野拓展感悟提升調查中你又想到了哪些問題?思考如何書寫調查報告？結合實驗報告冊。談一談你在調查中的收獲。（三）鞏固練習檢測反饋1 、下列活動，可采用調查法成功進行的是（）A、第六次全國人口普查B、海底珊瑚礁成分的測定C、優(yōu)良作物品種的大力發(fā)展 D、光照對植物生活的影響2 、某同學們在調查活動結束后，將有關的生物分成了真菌，動物他所采取的采取措施排序依據(jù)是（）A 、生物用途B 、生活環(huán)境C、比大小多少D形態(tài)結構（四）歸納小結：關愛生物的同時要保護他們的更為重要（五）板書設計：第二節(jié) 調查房屋結構中的生物1. 調查的概念

25、科學研究中進行實地數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)和資料證實所采行的一套方法。2. 調查的一般步驟（ 1）明確調查目的和第一類。（ 2）準備調查工具。（ 3）制定合理的調查方案。（ 4）對調查結果成功進行整理。（六）作業(yè)安排：1. 寫一份調查后的感想。2. 實地調查全班同學身高、體重算出平均值，其它班級或學校學生相比七、課后反思：本節(jié)的調查活動是學生學習生物學后的第一次實踐活動，學生具有強烈的好奇心和參與的，但缺乏用處的知識、方法與能力，因此需要老師通過對學生進行指導，保證學生順利的完成調查活動。第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關系一、學習目標：（一）知識目標：1. 舉例讀出非生物因素對生物的影響。篇三：人教版

26、七年級生物上冊義和團運動（ 全冊 ）致同學們教案（1 課時 ）設計思路：本節(jié)課是實驗課程的第一課，其重點是通過教學達到激發(fā)學生學習生物學的興趣。由于開學初新生軍訓了三天，他們對校園環(huán)境也較陌生了，為此應充分利用學生的生活經(jīng)驗及該校的具體情況，開發(fā)學校的“問題資源”展開教學。同時要非常重視如何組織教學，應制定相應的標準規(guī)范課堂規(guī)則和設計形成性評價方案。如使用檔案夾，記錄學生在課堂上所的表現(xiàn)。要求學生在課堂上以上為積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時同時指出這也是獲取知識支付方式的途徑之一。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現(xiàn)作出評價伎倆是課堂調控的重要手段

27、，要充分運用好。同時引入報刊有關科技發(fā)展方向及課改方面的信息，緊迫性讓學生明白學習生物知識的重要性及進行課改的必要性，最大限度地爭取學生在中的積極配合。教學目的：教師應按照課標內在的要求，通過教學達到激發(fā)學生學習生物學的興趣及初步了解有關生物學方面的信息，培養(yǎng)學生關注生活和社會的習慣。材料器具：藤纏樹的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機實施步驟：涉及報刊有關信息：列舉事例，如：成都七中學生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說明工業(yè)部門學生基礎知識扎實，但我國可獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么？讓學生明白今年課程看清楚改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標讀書方式的變化。給學生提出革命斗爭當今科技兩

28、革命之一有生命科學技術革命，為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。從學生生活實際及學校具體情況出發(fā)，讓學生思考：學校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？（ 1）學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。（ 2）學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）（ 3）出示：藤纏樹的標本。學生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)幼兒園某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？（ 4）學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？（ 5）伙食團四周樹干與其它區(qū)域樹干比較，有什么不同？為什么？（ 6）校園內麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？（ 7）為什么政府要制訂禁止焚燒秸桿的措施？（ 8）今年天

29、氣狀況造成的變化造成糧食的減產，說明什么問題？（ 9）關注學生自身：有的同班同學長得健康結實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長得更健壯嗎？更聰明嗎？（ 10）列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？師生共同閱讀課程致同學們的第一、二段，欣賞這兩段話，（ 高文學修養(yǎng)。討論：生 1活離得開生物嗎？教師啟發(fā)，通過平?？磮?、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上檢索的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面的知識嗎？（最后教師補充）結束語：同學們，你們覺得海洋生物知識有用嗎？作為現(xiàn)代科學一個二十 一

30、世紀的現(xiàn)代公民，是否是否應該了解總的來說的知識呢？是否應該 具備獲取知識的方法兼具和能力呢？對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)作評價：因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目， 然后進行表達交流，所以無論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過 交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持維持積極思考，非常積極發(fā)言 的高昂激情，否則可以參與的積極性倍受容易受到打擊，以致影響以 后的學術研究。本節(jié)第一課體現(xiàn)了學生自主、主動參與、探究知識的學習方式。第一單元生物和生物圈第一章認識生物第一節(jié)生物的特征教學目標觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。知識結構學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、

31、分析問題的戰(zhàn)斗能 力表達能力和表達能力。增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生 命。難點和重點重點：學生能夠舉例說明生物具有的中學生共同特征。增強熱愛大自然，保護非常大自然的情感。難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察環(huán)境問題能力和預測問題的能力。課前準備教師：教師制作多媒體教程，準備實物、圖片。教師準備與課程相關的掛圖。學生：學生觀察生活生態(tài)環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。教學設計1. 什么是生物？觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物?；驅嵉乜疾齑蟮淖匀?。（適合班額較小的農村學校，班額大，需要分小組進行。）提出問題：“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差

32、生參與）2展示掛圖，啟發(fā)學生找出圖中的生物一般而言生物（無條件進行多媒體教學的學校可用此法）教師組織好學生，讓其在非常大自然中認真區(qū)分生物與非生物。生物的特征：實物對比，通過剖析小鳥具有的一些生物特征后，學生拿出自己所帶的生物生命體與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的，互相補充，得出生物所具有的共同特征。觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學生分 小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到微生物的 共同并使特征。集思廣益，調動思維潛力，學生觀察某些生物圖片或多媒體教程, 結合平時了解的生物知識，協(xié)作互補

33、，從記憶中搜索信息，說出生物 的其他特征。例如，除病毒外，生物全都是由細胞構成的；生物有一 定的壽命等。啟發(fā)學生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向學生解釋有 所不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的這種 方式不同）。指導學生認真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪 些生物基本特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學 生，幫助分析。鞏固練習數(shù)位打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學生討論哪個是生物，并說明 理由。找觀察過珊瑚的同學，給大家描述海龜和珊瑚蟲的關系，大家討 論前得出答案。教師指導中學生根據(jù)生物的特征去分析。第二節(jié)調查我們身邊的生物教學目標猜出調查的一般方法

34、，初步學會做調查記錄，定義并將你所知 道的生物進行歸類。嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。初步培養(yǎng)學生的調查能力以及和同學實地調查分工合作的能力通過本課的學習引起學生關注畜養(yǎng)周圍生物的生存狀況，從而 加強保護生物資源的意識。難點和重點重點：說出深入調查的一般方法，初步學會做調查記錄。初步培養(yǎng)學生的調查能力以及和同學分工合作的能力。難點：試描述身邊的生物和它們的生存穩(wěn)態(tài)。能引起學生關注周圍生物的生存情形，從而注意保護生物資源。教學設計學生根據(jù)經(jīng)驗舉例，說說什么是調查。以小組為下屬單位拿出調 查我們身邊生物的方案，最后通過反差總結、歸納出調查的一般方法 和注意事項。3學生根據(jù)經(jīng)驗，分析我國在其時

35、進行人口普查此時，都做了哪些 工作（或說說我國是如何進行人口普查的），從而歸納出調查的一般 方法及注意事項。通過指引學生舉例，說出什么是調查，再以調查我們身邊的計算 機程序靈長類為實例，以智囊團拿出為單位拿出各自的方案，最后和 書上關于方法調查方法的所述對比，闡發(fā)出調查的一般方法及注意事 項。 以普查局為切入點，引導同學們根據(jù)經(jīng)驗說出時在進行人口普 查我國都做了哪些比較詳細的工作，從而學生歸納出調查的一般方法 及注意事項。實地調查成功進行校園生物調查。留意引導學生認識他們身邊中文名稱的 生物名稱，教育學生愛護生物資源?；蜻M行社區(qū)生物種類調查。調查中教師應注意安全第一，并學生家長注意引導學生無私生物資源。進行農田生物