部編版六年級語文2《丁香結》優(yōu)質課說課稿六年級語文說課稿【新】

1、部編版六年級語文2丁香結優(yōu)質課說課稿六年級語文說課稿部編版六年級語文2丁香結優(yōu)質課說課稿 一、說教材 丁香結是作家宗璞的一篇散文，作者先寫了生活中見到的丁香花，從顏色、形狀、香味等方面進行細致描寫。接著作者從丁香結發(fā)散開來，用丁香結象征生活中解不開的愁怨。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結”。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。 二、說教學目標 1.會寫“綴、幽”等13個生字，正確讀寫“幽雅、笨拙”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.品讀優(yōu)美句子，學習借物抒情的寫法。 4.比較古人寄

2、寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。由于本課是一篇散文，學生理解起來可能比較抽象，所以我將理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感作為教學重點。另外，課文對丁香花的描寫也很優(yōu)美，所以品讀文章精美句子，學會多角度描寫景物的方法也是本課的教學重點。 三、說教法學法 1.朗讀感悟法。文章語言清新自然，優(yōu)美生動。因此“美讀”是本課最重要、也是最主要的辦法。教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶。 2.質疑問難法。古人云：“學起于思，思于疑

3、?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。 3.圖文結合法。充分利用教材的插圖資和多媒體資，以直觀的方式，引導學生感知丁香花的外形美，幫助理解文章內(nèi)容。 四、說教學過程（一）談話導入。 以學生比較熟悉的花草為話題，請學生說說自己知道哪些植物代表了哪種品格，如梅花象征高潔。接著以“丁香結又象征著什么呢”這個問題引入新課，有利于拉近學生與課堂的距離，更好地展開教學活動。 （二）初讀課文，初步感知。 我先讓學生自由讀課文，根據(jù)要求自學課文。然后請學生交流學習情況，進行相應的指導。 （三）再讀課文，整體感知。 學生再讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，提煉中心，并將課文

4、進行分段，概括每一部分的段落大意。 體會作者是從哪幾方面對丁香花進行描寫的，請學生畫出自己喜歡的句子，進行品讀。 讀后學生進行交流匯報。 （四）精讀課文，加深感悟。 1.學生自由讀課文第一部分（13段），感受作者筆下美麗的丁香花。 教師引導學生對具體句子進行賞析，如“有的宅院里探出半樹銀妝惹得人走過了還要回頭望?！边\用了比喻、擬人的修辭手法，形象寫出了丁香花的體態(tài)嬌小、姿態(tài)動人。 在賞析中教師適時引導，教授學生學習多角度描寫景物的方法，提高寫作水平。 2.研讀課文第二部分（46段）。 學生感悟雨中的丁香美，思考：什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？ 重點講解課文最后

5、一段“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”引導學生學習作者豁達的胸懷，積極面對人生中的挫折與不幸。 （五）布置作業(yè)。 體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。 這項作業(yè)既是對課文內(nèi)容的內(nèi)化理解，又是對課文語言美的感悟，同時也鍛煉的學生的習作能力。 （六）課堂總結。 這篇課文中作者以丁香結象征生活中解不開的愁怨。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”。這是本文給我們的深刻啟示。 五、說板書設計 最后我來談談我的板書，本課是一篇借物抒情之作。第一部分是對丁香花的外形、顏色、氣味等的描寫，接著第二部分又由外在深入到內(nèi)心世界，由丁