部編版三年級(jí)下部編語(yǔ)文—第四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)【新】

1、部編版三年級(jí)下部編語(yǔ)文第四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)班級(jí)： 姓名： 第四單元知識(shí)要點(diǎn)梳理 統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)冊(cè) 一、 易讀錯(cuò)的字。 內(nèi)（ni）容 干燥（zo）灼（zhu）傷 適（sh）宜 萬(wàn)壽（shu）菊 展示（sh）組（z）成 芬（fn）芳 吻（wn）合 蘇醒（xng）強(qiáng)（qing）烈 昆（kn）蟲(chóng) 建（jin）成 大概（gi）阻（z）力 包括（ku）超（cho）過(guò) 跨（ku）進(jìn) 檢查（ch）蜜蜂（fng）水缸（gng）一副（f）腹（f）部 二、易寫錯(cuò)的字。 醒：左右結(jié)構(gòu)，部首是“酉”； 建：部首是“廴”； 辨：左右都是“辛”，左邊“辛”最后一筆是撇， 右邊“辛”最后一筆是豎； 跨：左右結(jié)構(gòu)，左邊足字旁最

2、后一筆是“提”。 三、會(huì)寫詞語(yǔ)。 爭(zhēng)奇斗艷 芬芳 內(nèi)部 醒來(lái) 蘇醒 萬(wàn)壽菊 強(qiáng)大 展示 昆蟲(chóng) 修建 組成 迷人 留心 笑臉 開(kāi)放 睡蓮 欣然 含笑 溫度 濕度 光照 氣溫 長(zhǎng)期 時(shí)鐘 艷麗 蜜蜂 辨認(rèn) 阻力 包括 檢查 準(zhǔn)確無(wú)誤 沿途 跨步 景物 陌生 記號(hào) 盡管 迷失 確確實(shí)實(shí) 花粉 本能 聽(tīng)說(shuō) 將近 親眼 能力 公里 幾乎 記憶 四、多音字。 便bin（便利）種zhng（種花）號(hào)ho（記號(hào)）悶mn（愁悶）pin（便宜）zhng（種子）ho（號(hào)叫）mn（悶熱）都du（都是）背bi（背東西）d（首都）bi（背部）五、形近字。 方（方正）密（秘密）紛（紛飛）辮（辮子）涂（涂色）芳（芬芳）蜜（蜜蜂

3、）吩（吩咐）辯（爭(zhēng)辯）途（路途）組（組長(zhǎng)）撿（撿東西）博（博學(xué)）鋒（鋒利）幅（一幅畫）阻（阻力）檢（檢查）搏（搏斗）蜂（蜜蜂）副（一副手套）復(fù)（復(fù)習(xí)）校（校正）腹（腹部）較（比較）六、近義詞。 舒展伸展 蘇醒清醒 關(guān)系關(guān)聯(lián) 灼傷燒傷 包括包含 推測(cè)猜測(cè) 大概大致 辨認(rèn)識(shí)別 空隙縫隙 末端末梢 追逐追趕 掀開(kāi)揭開(kāi) 七、反義詞。 干燥潮濕 蘇醒沉睡 密切疏遠(yuǎn) 舒展蜷曲 減少增加 陌生熟悉 超常一般 閑忙 掀開(kāi)遮蓋 激烈溫和 八、詞語(yǔ)搭配。 1. 動(dòng)詞搭配： 留心（觀察）欣然（怒放）（辨認(rèn)）方向 （減少）阻力（跨進(jìn)）家門 （檢查）蜂窩 （刮起）了狂風(fēng) （迷失）方向 2. 形容詞搭配： （1）形容詞+

4、 名詞： （紫色）的小喇叭 （艷麗）的薔薇 （密切）的關(guān)系（美麗）的笑臉 （又大又嬌嫩）的花瓣 （淡雅）的花蕾 （陌生）的景物 （超常）的記憶力 （遙遠(yuǎn)）的家（安靜）的角落 （細(xì)長(zhǎng)）的腳 （圓圓）的卵（小?。┑奈r （2）形容詞+ 動(dòng)詞： （準(zhǔn)確無(wú)誤）的回到了家 九、詞語(yǔ)歸類。 1. 描寫花的詞語(yǔ)： 爭(zhēng)奇斗艷 芳香四溢 亭亭玉立 姹紫嫣紅 繁花似錦 含苞待放 2. AABB 式詞語(yǔ)： 確確實(shí)實(shí) 真真切切 干干凈凈 明明白白 整整齊齊 十、句子積累。 1. 擬人句： （1）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±葧一▍s在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn) （2）（小蝦）一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳

5、末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。 2. 比喻句： （1）夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。 （2）這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的。 3. 排比句：它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。 4. 設(shè)問(wèn)句：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。 5. 反問(wèn)句: （1）我想，它們飛得這么低, 怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ （2）我想，這缸不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎？ 6.“把”字句：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得

6、像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。 十一、考點(diǎn)提示 1. 背誦花鐘（第1 自然段）滁州西澗（日積月累）。 2. 會(huì)寫簡(jiǎn)單的擬人句。 3. 會(huì)用估量的詞語(yǔ)。 4. 會(huì)用修改符號(hào)修改句段。 5. 能借助關(guān)鍵句概括一段話的大意。 6. 認(rèn)真觀察，用上表示順序的詞語(yǔ)，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫清楚。 統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 歲月不居，新的一年又開(kāi)始了。在新的一年里，六年級(jí)的學(xué)生迎來(lái)臨近畢業(yè)的學(xué)期，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了使自己的教學(xué)工作能有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地實(shí)施，為了教學(xué)工作能夠更上一層樓，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。 一、學(xué)生情況分析p 本人帶六年級(jí)一個(gè)班，共有學(xué)生 人，其中男 人，女生 人。通過(guò)五年多的

7、的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性大都比較高，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此，本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文

8、素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個(gè)新臺(tái)階，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。 為了更好地、有針對(duì)性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個(gè)孩子，要充分挖掘他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展；金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人有每個(gè)人性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、世界觀等的不同，造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個(gè)性發(fā)展。因此，要改革教法，注重學(xué)法。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生不同的類型，設(shè)計(jì)使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視

9、差異，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，各方面的才能得到充分發(fā)展。 二、教材分析p 新統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2022年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是: 民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊(cè)共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際” “習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有12篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以

10、沒(méi)安排語(yǔ)文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”。 全冊(cè)安排 “閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際三次，分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論。 全冊(cè)6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了臘八粥一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排 “語(yǔ)文園地”四次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日

11、積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。 另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。 三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)

12、真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。 總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。 本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書(shū)后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。 1、知識(shí)方面（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫120個(gè)，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的

13、字義，并能正確書(shū)寫。 （2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。 （3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于15萬(wàn)字（完成課文配套課外閱讀30篇）。 （4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。 （5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。 （6）學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。 （7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)【關(guān)鍵詞】：p 句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。 （8）學(xué)習(xí)修改自己

14、的習(xí)作。 2、技能方面（1）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。 （2）能用鋼筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。 （3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。 （5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)【關(guān)鍵詞】：p 句在表情達(dá)意方面的作用。 （6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 （7）會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。 （8）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的看法，作出自己的判斷。 （9）能寫簡(jiǎn)單的記

15、事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫規(guī)范、整潔。 四、教材重點(diǎn)難點(diǎn) 1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。 2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。 3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 五、主要教學(xué)措施 1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。 3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。 4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。 5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 六、教學(xué)進(jìn)度表 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 2.242.28 北京的春節(jié)、臘八粥、古詩(shī) 2 3.23.6 藏戲、習(xí)作、語(yǔ)文園地 3 3.93.12 魯濱遜漂流記、騎鵝旅行記、 湯姆索亞歷險(xiǎn)記、口語(yǔ)交際（1）4 3.163.20 習(xí)作、語(yǔ)文園地、 快樂(lè)閱讀吧 5 3.233.27 匆匆、那個(gè)星期天、習(xí)作例文 6 3.304.3 習(xí)作、古詩(shī)三首 7 4.64.10 十六年前的回憶、為人民服務(wù)金色的魚(yú)鉤 8 4.134.17 口語(yǔ)交