學(xué)前英語(yǔ)教育的途徑與方法

1、文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO1學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的 途徑與方法途徑與方法Click to add T文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO2第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑Click to add Title 學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言教育規(guī)律告訴我們，兒童實(shí)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言教育規(guī)律告訴我們，兒童實(shí)際存在著兩種不同性質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)：際存在著兩種不同性質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)：一是以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)；一是以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)；二是以語(yǔ)言為工具的學(xué)習(xí)。二是以語(yǔ)言為工具的學(xué)習(xí)。我們把多種多樣的學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑歸納為二大方面：我們把多種多樣的學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑歸納為二大方面：v 專

2、門的英語(yǔ)教育：這類途徑更多的是給兒童提供以英語(yǔ)為對(duì)專門的英語(yǔ)教育：這類途徑更多的是給兒童提供以英語(yǔ)為對(duì)象的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。象的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。v 滲透的英語(yǔ)教育：更多給兒童運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的鍛煉。滲透的英語(yǔ)教育：更多給兒童運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的鍛煉。 這兩種英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)前兒童英語(yǔ)教育中是同時(shí)存在的，對(duì)發(fā)這兩種英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)前兒童英語(yǔ)教育中是同時(shí)存在的，對(duì)發(fā)展兒童的英語(yǔ)口語(yǔ)能力同等重要。展兒童的英語(yǔ)口語(yǔ)能力同等重要。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO3v（一）英語(yǔ)教學(xué)游戲（一）英語(yǔ)教學(xué)游戲v（二）英語(yǔ)兒歌、歌曲、歌謠活動(dòng)（二）英語(yǔ)兒歌、歌曲、歌謠活動(dòng)v（三）英語(yǔ)故事欣賞活動(dòng)（三）英語(yǔ)故事欣賞活動(dòng)v（四）英語(yǔ)短劇表演活動(dòng)（四

3、）英語(yǔ)短劇表演活動(dòng)v（五）英語(yǔ)主題活動(dòng)（五）英語(yǔ)主題活動(dòng)Click to add Title第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑一、專門的學(xué)前兒童英語(yǔ)教育一、專門的學(xué)前兒童英語(yǔ)教育1 1教師有目的、有計(jì)劃、有組織地開展以英語(yǔ)為教師有目的、有計(jì)劃、有組織地開展以英語(yǔ)為教學(xué)內(nèi)容的，旨在激發(fā)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展教學(xué)內(nèi)容的，旨在激發(fā)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展兒童英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的集中教育活動(dòng)。具體的兒童英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的集中教育活動(dòng)。具體的包括以下幾種活動(dòng)：包括以下幾種活動(dòng)：文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO4二、滲透的學(xué)前兒童英語(yǔ)教育二、滲透的學(xué)前兒童英語(yǔ)教育Click to add Ti

4、tle第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑v兒童是在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中發(fā)展語(yǔ)言的，尤其兒童是在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中發(fā)展語(yǔ)言的，尤其對(duì)英語(yǔ)，不是靠學(xué)會(huì)的，而是在自然寬松的語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)，不是靠學(xué)會(huì)的，而是在自然寬松的語(yǔ)言環(huán)境中，經(jīng)過大量的不斷反復(fù)運(yùn)用才得到發(fā)言環(huán)境中，經(jīng)過大量的不斷反復(fù)運(yùn)用才得到發(fā)展的。展的。 v滲透的學(xué)前兒童英語(yǔ)教育不直接以英語(yǔ)為教育滲透的學(xué)前兒童英語(yǔ)教育不直接以英語(yǔ)為教育內(nèi)容，而是以英語(yǔ)為教育媒介語(yǔ)言進(jìn)行日常生內(nèi)容，而是以英語(yǔ)為教育媒介語(yǔ)言進(jìn)行日常生活組織活動(dòng)、各領(lǐng)域教育活動(dòng)、各游戲教育活活組織活動(dòng)、各領(lǐng)域教育活動(dòng)、各游戲教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)以及家庭中的生活交流等，給

5、兒動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)以及家庭中的生活交流等，給兒童更多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流交際的鍛煉。童更多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流交際的鍛煉。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO5（一）日常生活中的英語(yǔ)滲透（一）日常生活中的英語(yǔ)滲透Click to add Title第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑v兒童的日常生活包括入園、盥洗、入廁、飲水、兒童的日常生活包括入園、盥洗、入廁、飲水、早操、餐點(diǎn)、散步、午休、自由活動(dòng)、離園等早操、餐點(diǎn)、散步、午休、自由活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié)。教師要在日常生活中盡量提供一切機(jī)會(huì)，環(huán)節(jié)。教師要在日常生活中盡量提供一切機(jī)會(huì)，善于引導(dǎo)兒童把專門學(xué)習(xí)獲得的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)自然善于引導(dǎo)兒童把專門學(xué)習(xí)獲得的

6、英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到生活環(huán)境中，培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)與交地遷移到生活環(huán)境中，培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)與交流的習(xí)慣和能力。如組織兒童運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行餐流的習(xí)慣和能力。如組織兒童運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行餐前報(bào)告、天氣預(yù)報(bào)，開展英語(yǔ)小廣播、周末趣前報(bào)告、天氣預(yù)報(bào)，開展英語(yǔ)小廣播、周末趣聞等活動(dòng)聞等活動(dòng) 文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO6（二）區(qū)域活動(dòng)中的英語(yǔ)滲透（二）區(qū)域活動(dòng)中的英語(yǔ)滲透Click to add Title第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑v 區(qū)域活動(dòng)或活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，主要是兒童自己的活動(dòng)，自己的區(qū)域活動(dòng)或活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，主要是兒童自己的活動(dòng)，自己的游戲，教師是通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是活動(dòng)材料的投放游戲

7、，教師是通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是活動(dòng)材料的投放來體現(xiàn)教育意圖，實(shí)現(xiàn)間接性的、比較隱蔽的指導(dǎo)。來體現(xiàn)教育意圖，實(shí)現(xiàn)間接性的、比較隱蔽的指導(dǎo)。v 通過區(qū)域活動(dòng)中的英語(yǔ)滲透，能增加兒童運(yùn)用英語(yǔ)及其與通過區(qū)域活動(dòng)中的英語(yǔ)滲透，能增加兒童運(yùn)用英語(yǔ)及其與他人交往的機(jī)會(huì)，自然獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展。他人交往的機(jī)會(huì)，自然獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展。 v 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角和閱讀區(qū)，提供舒適的環(huán)境（光線充足，位置創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角和閱讀區(qū)，提供舒適的環(huán)境（光線充足，位置安靜，配有桌椅、地毯等），準(zhǔn)備相應(yīng)的圖書、錄音設(shè)備，安靜，配有桌椅、地毯等），準(zhǔn)備相應(yīng)的圖書、錄音設(shè)備，使兒童擁有良好的語(yǔ)言環(huán)境和豐富的語(yǔ)言練習(xí)素材，激勵(lì)使兒童擁有良好的語(yǔ)

8、言環(huán)境和豐富的語(yǔ)言練習(xí)素材，激勵(lì)他們?cè)敢庹f、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，在能得到積極應(yīng)答的環(huán)他們?cè)敢庹f、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，在能得到積極應(yīng)答的環(huán)境中增加運(yùn)用英語(yǔ)的練習(xí)密度，有效鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。境中增加運(yùn)用英語(yǔ)的練習(xí)密度，有效鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO7(三三)其他領(lǐng)域教育中的英語(yǔ)滲透其他領(lǐng)域教育中的英語(yǔ)滲透Click to add Title第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑v幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要( (試行試行) )將教育活將教育活動(dòng)分為五大領(lǐng)域，通常在幼兒園除了語(yǔ)言動(dòng)分為五大領(lǐng)域，通常在幼兒園除了語(yǔ)言領(lǐng)域外，還有健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域外，還

9、有健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的教育活動(dòng)雖然不是以語(yǔ)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的教育活動(dòng)雖然不是以語(yǔ)言為主要內(nèi)容，但都包含著大量的語(yǔ)言教言為主要內(nèi)容，但都包含著大量的語(yǔ)言教育因素。育因素。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO8(四四)各類游戲中的英語(yǔ)滲透各類游戲中的英語(yǔ)滲透Click to add Title第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑v 游戲是兒童的權(quán)利，是幼兒園的主要活動(dòng)，游戲是兒童的權(quán)利，是幼兒園的主要活動(dòng)，也是幼兒園教育的基本方式。除了專門性的也是幼兒園教育的基本方式。除了專門性的英語(yǔ)教學(xué)游戲外，把其他類別的游戲活動(dòng)有英語(yǔ)教學(xué)游戲外，把其他類別的游戲活動(dòng)有機(jī)滲透英語(yǔ)，使

10、兒童在玩中學(xué)，在趣味盎然機(jī)滲透英語(yǔ)，使兒童在玩中學(xué)，在趣味盎然的各類游戲中大量地操練英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，的各類游戲中大量地操練英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，這對(duì)于兒童而言，是一條極為有效的英語(yǔ)教這對(duì)于兒童而言，是一條極為有效的英語(yǔ)教育途徑。育途徑。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO9(五五)家庭中的英語(yǔ)滲透家庭中的英語(yǔ)滲透Click to add Title第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑v語(yǔ)言在不同時(shí)機(jī)、不同場(chǎng)合運(yùn)用得越頻繁語(yǔ)言在不同時(shí)機(jī)、不同場(chǎng)合運(yùn)用得越頻繁提高得越快。將幼兒園的英語(yǔ)教育延伸到提高得越快。將幼兒園的英語(yǔ)教育延伸到家庭，滲透到家庭生活中，取得家園的密家庭，滲透到家庭生活中，取得

11、家園的密切合作和配合，才能獲得兒童英語(yǔ)的良好切合作和配合，才能獲得兒童英語(yǔ)的良好發(fā)展。發(fā)展。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO10v綜上所述，學(xué)前兒童的英語(yǔ)教育途徑歸納為專門綜上所述，學(xué)前兒童的英語(yǔ)教育途徑歸納為專門性和滲透性二大類，之中又有多種具體的教育形性和滲透性二大類，之中又有多種具體的教育形式，如果我們能將專門性與滲透性的英語(yǔ)教育途式，如果我們能將專門性與滲透性的英語(yǔ)教育途徑密切地結(jié)合一起，那么教育將不再停留于單一徑密切地結(jié)合一起，那么教育將不再停留于單一的英語(yǔ)教育，而能夠進(jìn)入真正意義上的雙語(yǔ)教育，的英語(yǔ)教育，而能夠進(jìn)入真正意義上的雙語(yǔ)教育，使語(yǔ)言教育和教育語(yǔ)言互促互進(jìn)，從而獲得理想使語(yǔ)言教育和

12、教育語(yǔ)言互促互進(jìn)，從而獲得理想的雙語(yǔ)教育成效，共促兒童漢語(yǔ)和英語(yǔ)的協(xié)同發(fā)的雙語(yǔ)教育成效，共促兒童漢語(yǔ)和英語(yǔ)的協(xié)同發(fā)展。展。Click to add Title第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的途徑文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO11 根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育的特點(diǎn)、規(guī)律以及實(shí)踐根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育的特點(diǎn)、規(guī)律以及實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)將學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法歸納活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)將學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法歸納為如下八種：為如下八種：Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法 直觀感知法直觀感知法 示范模仿法示范模仿法 游戲興

13、趣法游戲興趣法 活動(dòng)練習(xí)法活動(dòng)練習(xí)法 角色表演法角色表演法 情景交際法情景交際法 全身反應(yīng)法全身反應(yīng)法 直接沉浸法直接沉浸法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO12v廣泛運(yùn)用直觀教具和多媒體技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)廣泛運(yùn)用直觀教具和多媒體技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)兒童看、聽、聞、摸等多種感覺器官參與活動(dòng)，兒童看、聽、聞、摸等多種感覺器官參與活動(dòng)，讓兒童在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩讓兒童在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過程中自然習(xí)得英語(yǔ)。的過程中自然習(xí)得英語(yǔ)。v直觀感知法開啟兒童多種感覺通道的協(xié)同活動(dòng)，直觀感知法開啟兒童多種感覺通道的協(xié)同活動(dòng)，使兒童的視、聽、嗅、觸摸及運(yùn)動(dòng)等感知覺同時(shí)使兒童的視、聽、嗅、觸

14、摸及運(yùn)動(dòng)等感知覺同時(shí)受到激活，能從不同角度多方位地感知、理解英受到激活，能從不同角度多方位地感知、理解英語(yǔ)。在多感官感知活動(dòng)的協(xié)同配合下加深幼兒對(duì)語(yǔ)。在多感官感知活動(dòng)的協(xié)同配合下加深幼兒對(duì)英語(yǔ)的體驗(yàn)和記憶，使認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力同步英語(yǔ)的體驗(yàn)和記憶，使認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力同步發(fā)展。發(fā)展。 Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法一、直觀感知法一、直觀感知法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO13例如，兒歌例如，兒歌I love appleApple round，apple red，Apple juicy，Apple sweet Apple，apple，I

15、love youApple sweet，I like to eatClick to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法v兒童在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，教兒童在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，教師提供紅紅的大蘋果，讓兒師提供紅紅的大蘋果，讓兒童觀察蘋果的形狀、顏色，童觀察蘋果的形狀、顏色，摸摸蘋果的表皮，嘗一嘗蘋摸摸蘋果的表皮，嘗一嘗蘋果的味道，畫一畫蘋果的形果的味道，畫一畫蘋果的形狀，最后大家把自己畫的蘋狀，最后大家把自己畫的蘋果掛到教師制作的大蘋果樹果掛到教師制作的大蘋果樹上。兒童在直觀感知活動(dòng)中，上。兒童在直觀感知活動(dòng)中，積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦

16、，自然真切地獲得了英語(yǔ)腦，自然真切地獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO14運(yùn)用直觀感知法時(shí)應(yīng)注意：運(yùn)用直觀感知法時(shí)應(yīng)注意：Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法v 1 1直觀教具和多媒體技術(shù)手段應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，服務(wù)直觀教具和多媒體技術(shù)手段應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，不偏移重心，不單純停留于表面化的直觀于教學(xué)目標(biāo)，不偏移重心，不單純停留于表面化的直觀生動(dòng)，不嘩眾取寵。生動(dòng)，不嘩眾取寵。v 2 2直觀教具或手段應(yīng)貼近兒童的生活實(shí)際，符合兒童直觀教具或手段應(yīng)貼近兒童的生活實(shí)際，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，并能給兒童帶來新鮮感

17、，有利激發(fā)兒童活的認(rèn)知特點(diǎn)，并能給兒童帶來新鮮感，有利激發(fā)兒童活動(dòng)的積極性。動(dòng)的積極性。v 3 3活動(dòng)中善于調(diào)動(dòng)兒童各感官參與活動(dòng)，盡量使兒童活動(dòng)中善于調(diào)動(dòng)兒童各感官參與活動(dòng)，盡量使兒童通過看看、說說、聞聞、嘗嘗、摸摸、想想、玩玩等各通過看看、說說、聞聞、嘗嘗、摸摸、想想、玩玩等各種活動(dòng)，全方位多角度地感知理解英語(yǔ)，加強(qiáng)各感知通種活動(dòng)，全方位多角度地感知理解英語(yǔ)，加強(qiáng)各感知通道的聯(lián)系，強(qiáng)化語(yǔ)感培養(yǎng)，加深對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶。道的聯(lián)系，強(qiáng)化語(yǔ)感培養(yǎng)，加深對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO15二、示范模仿法二、示范模仿法Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方

18、法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法v教師通過規(guī)范化的英語(yǔ)，為兒童提供英語(yǔ)教師通過規(guī)范化的英語(yǔ)，為兒童提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本，讓兒童始終在良好純正的英學(xué)習(xí)的范本，讓兒童始終在良好純正的英語(yǔ)環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。語(yǔ)環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。v為兒童提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本和樣例。它可為兒童提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本和樣例。它可以是教師自身示范，兒童示范，原聲英文以是教師自身示范，兒童示范，原聲英文磁帶或錄像帶、原版英文電影等的示范，磁帶或錄像帶、原版英文電影等的示范，可供兒童模仿學(xué)習(xí)的?？晒﹥和７聦W(xué)習(xí)的。 文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO16v 例如，小班英語(yǔ)活動(dòng)例如，小班英語(yǔ)活動(dòng)“Frog”Frog”中的幾個(gè)活動(dòng)片段：中的幾個(gè)活動(dòng)片

19、段： 教師利用多媒體課件演示小動(dòng)物，引出青蛙教師利用多媒體課件演示小動(dòng)物，引出青蛙FrogFrog，教師，教師邊講解示范，邊引導(dǎo)兒童模仿說動(dòng)物的名稱，邊講解示范，邊引導(dǎo)兒童模仿說動(dòng)物的名稱，Some Some animals are coming nowanimals are coming now Monkey, rabbitMonkey, rabbit，tigertiger，frogfrog There are many frogsThere are many frogs Frog, frog, one Frog, frog, one frogfrog。FrogFrog，frogfrog，t

20、wo frogstwo frogs Jump like a Jump like a frogfrog 并強(qiáng)化并強(qiáng)化frog frog 的讀音。在后面的讀音。在后面Say and DoSay and Do活動(dòng)中，活動(dòng)中，教師提問：教師提問：What can the animals doWhat can the animals do？(Jump(Jump) )后引導(dǎo)后引導(dǎo)兒童邊說邊模仿小動(dòng)物不同的跳躍動(dòng)作：兒童邊說邊模仿小動(dòng)物不同的跳躍動(dòng)作：Jump like a Jump like a monkeymonkeyJump like a rabbitJump like a rabbit Jump l

21、ike a Jump like a tigertiger Jump like a frogJump like a frog教師通過語(yǔ)音、動(dòng)作示范，教師通過語(yǔ)音、動(dòng)作示范，引導(dǎo)兒童模仿練習(xí)引導(dǎo)兒童模仿練習(xí)FrogFrog的發(fā)音和動(dòng)態(tài)，在反反復(fù)復(fù)的模的發(fā)音和動(dòng)態(tài)，在反反復(fù)復(fù)的模仿中幼兒很快就學(xué)會(huì)了新單詞仿中幼兒很快就學(xué)會(huì)了新單詞FrogFrog。Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO17運(yùn)用示范模仿法應(yīng)注意：運(yùn)用示范模仿法應(yīng)注意：Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的

22、方法v1 1提供的英語(yǔ)示范應(yīng)規(guī)范和準(zhǔn)確。提供的英語(yǔ)示范應(yīng)規(guī)范和準(zhǔn)確。 教師的教師的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)的音量、語(yǔ)調(diào)、英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)的音量、語(yǔ)調(diào)、速度以及相應(yīng)的表情、手勢(shì)等都應(yīng)合乎規(guī)范，速度以及相應(yīng)的表情、手勢(shì)等都應(yīng)合乎規(guī)范，純正地道，富有表現(xiàn)力和感染力，能成為兒純正地道，富有表現(xiàn)力和感染力，能成為兒童模仿學(xué)習(xí)的典范。童模仿學(xué)習(xí)的典范。v2 2應(yīng)把握好示范的時(shí)機(jī)和力度。英語(yǔ)教育應(yīng)把握好示范的時(shí)機(jī)和力度。英語(yǔ)教育中的新授內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)處，教師要反復(fù)地中的新授內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)處，教師要反復(fù)地重點(diǎn)示范，提醒兒童有意識(shí)地模仿學(xué)習(xí)。重點(diǎn)示范，提醒兒童有意識(shí)地模仿學(xué)習(xí)。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO1

23、8v3 3應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用“顯性示范顯性示范”和和“隱性示范隱性示范”的手段。注意示范形式的多樣化。除了教師的的手段。注意示范形式的多樣化。除了教師的語(yǔ)言示范外，還要靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄音磁帶、語(yǔ)言示范外，還要靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄音磁帶、錄像光盤、電視電影等的英語(yǔ)示范；要在日常錄像光盤、電視電影等的英語(yǔ)示范；要在日常生活、家庭生活、兒童同伴、各種教育活動(dòng)中生活、家庭生活、兒童同伴、各種教育活動(dòng)中發(fā)揮發(fā)揮“隱性示范隱性示范”的教育作用，使兒童時(shí)時(shí)處的教育作用，使兒童時(shí)時(shí)處處能進(jìn)行有意識(shí)或無意識(shí)的模仿。處能進(jìn)行有意識(shí)或無意識(shí)的模仿。v4 4應(yīng)仔細(xì)觀察兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)，積極地運(yùn)用應(yīng)仔細(xì)觀察兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)，

24、積極地運(yùn)用正強(qiáng)化。正強(qiáng)化。 對(duì)兒童的語(yǔ)言錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，給對(duì)兒童的語(yǔ)言錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，給予正確的示范，避免錯(cuò)誤定勢(shì)，產(chǎn)生不良的語(yǔ)予正確的示范，避免錯(cuò)誤定勢(shì)，產(chǎn)生不良的語(yǔ)言習(xí)慣。言習(xí)慣。Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO19v教師運(yùn)用游戲形式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，組織教師運(yùn)用游戲形式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，組織兒童進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，兒童進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句型的一種方法。豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句型的一種方法。v游戲興趣法的突出特點(diǎn)是游戲興趣法的突出特點(diǎn)是游戲性和趣味性游戲

25、性和趣味性。 Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法三、游戲興趣法三、游戲興趣法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO20Click to add Title這游戲快樂中夾著緊這游戲快樂中夾著緊張，游戲情緒起伏變張，游戲情緒起伏變化，非常能吸引小班化，非常能吸引小班幼兒的注意力。幼兒的注意力。v 例如，傳統(tǒng)游戲例如，傳統(tǒng)游戲“Wolf and Animals”Wolf and Animals”，小班幼兒扮演各種，小班幼兒扮演各種動(dòng)物，并邊說邊做動(dòng)作，動(dòng)物，并邊說邊做動(dòng)作，Im a birdIm a bird（cat, bunny, cat, bunny

26、, fish ,dogfish ,dog） I can flyI can fly( walk, skip, swim , run( walk, skip, swim , run) ) 一配班老師扮一配班老師扮wolfwolf，邊隨音樂慢慢地走，邊說，邊隨音樂慢慢地走，邊說“Im Im hungryhungry Im looking for something to eatIm looking for something to eat” ” When When the wolf comes, Animals should stop and dont the wolf comes, Animals

27、 should stop and dont movemoveWhen the wolf goes awayWhen the wolf goes away，(Wolf(Wolf邊隨音樂慢慢走開，邊隨音樂慢慢走開，邊說：邊說：“Oh, I found nothing”) animals may go on Oh, I found nothing”) animals may go on playingplaying孩子在充滿游戲的氣氛中快樂地扮小動(dòng)物邊練習(xí)說孩子在充滿游戲的氣氛中快樂地扮小動(dòng)物邊練習(xí)說英語(yǔ)單詞和短句邊做動(dòng)作。英語(yǔ)單詞和短句邊做動(dòng)作。第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育

28、的方法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO21運(yùn)用游戲興趣法應(yīng)注意：運(yùn)用游戲興趣法應(yīng)注意：Click to add Titlev 1 1應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲。應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲。 使兒童對(duì)使兒童對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得過程變得愉快、有趣、輕松，能充分發(fā)揮兒童學(xué)英語(yǔ)的習(xí)得過程變得愉快、有趣、輕松，能充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體性，因此游戲的目標(biāo)要明確、規(guī)則要具體，便于兒習(xí)的主體性，因此游戲的目標(biāo)要明確、規(guī)則要具體，便于兒童理解，能達(dá)到訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)能力的目的。游戲的選用應(yīng)與童理解，能達(dá)到訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)能力的目的。游戲的選用應(yīng)與活動(dòng)內(nèi)容相貼切活動(dòng)內(nèi)容相貼切 v 2 2游戲應(yīng)突出趣味性。游戲應(yīng)突

29、出趣味性。游戲的運(yùn)用和指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同年齡游戲的運(yùn)用和指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同年齡班的特點(diǎn)，如英語(yǔ)智力游戲中，小班幼兒以簡(jiǎn)單有趣、情節(jié)班的特點(diǎn)，如英語(yǔ)智力游戲中，小班幼兒以簡(jiǎn)單有趣、情節(jié)性強(qiáng)、配合教玩具的游戲?yàn)橹?，中班適當(dāng)增加規(guī)則明確的智性強(qiáng)、配合教玩具的游戲?yàn)橹?，中班適當(dāng)增加規(guī)則明確的智力游戲，大班更多玩規(guī)則較復(fù)雜、多變的純英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練的力游戲，大班更多玩規(guī)則較復(fù)雜、多變的純英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練的智力游戲，并增加競(jìng)賽性質(zhì)。智力游戲，并增加競(jìng)賽性質(zhì)。 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO223 3游戲的形式應(yīng)廣泛多樣。游戲的形式應(yīng)廣泛多樣。Click to add T

30、itle第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法 內(nèi)容包括感知游戲、聽力游戲、記憶游戲、猜謎游戲內(nèi)容包括感知游戲、聽力游戲、記憶游戲、猜謎游戲及計(jì)算游戲等。及計(jì)算游戲等。v 英語(yǔ)兒歌游戲英語(yǔ)兒歌游戲運(yùn)用英文兒歌，利用英文兒歌的韻運(yùn)用英文兒歌，利用英文兒歌的韻味、節(jié)奏開展趣味無窮的游戲活動(dòng)。味、節(jié)奏開展趣味無窮的游戲活動(dòng)。v 英語(yǔ)音樂游戲英語(yǔ)音樂游戲在音樂旋律或英文歌曲的伴奏下，在音樂旋律或英文歌曲的伴奏下，配合動(dòng)作配合動(dòng)作 開展有規(guī)則的游戲。開展有規(guī)則的游戲。v 英語(yǔ)體育游戲英語(yǔ)體育游戲以身體活動(dòng)為主要形式，融合日常以身體活動(dòng)為主要形式，融合日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型對(duì)話，具有一

31、定情節(jié)性和競(jìng)賽性英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型對(duì)話，具有一定情節(jié)性和競(jìng)賽性的游戲。的游戲。v 英語(yǔ)表演游戲、英語(yǔ)情境游戲、英語(yǔ)民間游戲、英語(yǔ)英語(yǔ)表演游戲、英語(yǔ)情境游戲、英語(yǔ)民間游戲、英語(yǔ)粘貼游戲以及其他游戲化的活動(dòng)。粘貼游戲以及其他游戲化的活動(dòng)。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO23四、活動(dòng)練習(xí)法四、活動(dòng)練習(xí)法Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法 教師有目的、有計(jì)劃地組織各種活動(dòng)讓兒童教師有目的、有計(jì)劃地組織各種活動(dòng)讓兒童多次練習(xí)同一個(gè)言語(yǔ)因素（如語(yǔ)音、詞匯、多次練習(xí)同一個(gè)言語(yǔ)因素（如語(yǔ)音、詞匯、句型等）或訓(xùn)練兒童某方面口語(yǔ)技能的一種句型等）或訓(xùn)練兒童某方面

32、口語(yǔ)技能的一種方法。方法。 使英語(yǔ)活動(dòng)與觀察、操作、體育、使英語(yǔ)活動(dòng)與觀察、操作、體育、音樂、繪畫等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使兒童音樂、繪畫等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使兒童有充分的交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能在各種活動(dòng)有充分的交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能在各種活動(dòng)中主動(dòng)地聽說學(xué)習(xí)英語(yǔ)中主動(dòng)地聽說學(xué)習(xí)英語(yǔ) 文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO24四、活動(dòng)練習(xí)法四、活動(dòng)練習(xí)法Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法比如，通過兒童走、跑、游（泳）、唱、比如，通過兒童走、跑、游（泳）、唱、（跳）舞、畫等活動(dòng)，練習(xí)（跳）舞、畫等活動(dòng)，練習(xí)walkwalk、runrun、swimswim

33、、singsing、dancedance、drawdraw等英語(yǔ)單詞。帶等英語(yǔ)單詞。帶領(lǐng)兒童外出參觀觀察，隨機(jī)練習(xí)有關(guān)地名、領(lǐng)兒童外出參觀觀察，隨機(jī)練習(xí)有關(guān)地名、人名、景色的英語(yǔ)單詞。組織兒童繪畫、制人名、景色的英語(yǔ)單詞。組織兒童繪畫、制作活動(dòng)，練習(xí)有關(guān)色彩、形狀、作品內(nèi)容等作活動(dòng)，練習(xí)有關(guān)色彩、形狀、作品內(nèi)容等的英語(yǔ)表達(dá)。舉行烹調(diào)、品嘗和慶?；顒?dòng)，的英語(yǔ)表達(dá)。舉行烹調(diào)、品嘗和慶?；顒?dòng)，練習(xí)有關(guān)節(jié)日和問候的表達(dá)等。練習(xí)有關(guān)節(jié)日和問候的表達(dá)等。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO25運(yùn)用活動(dòng)練習(xí)法應(yīng)注意：運(yùn)用活動(dòng)練習(xí)法應(yīng)注意：Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英

34、語(yǔ)教育的方法1 1應(yīng)明確練習(xí)的重點(diǎn)，逐步提高練習(xí)的要求。應(yīng)明確練習(xí)的重點(diǎn)，逐步提高練習(xí)的要求。 2 2應(yīng)在兒童理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。應(yīng)在兒童理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。 避避免機(jī)械重復(fù)，死記硬背和簡(jiǎn)單、枯燥的練習(xí)。免機(jī)械重復(fù)，死記硬背和簡(jiǎn)單、枯燥的練習(xí)。3 3活動(dòng)練習(xí)的形式應(yīng)多樣化、生動(dòng)化?；顒?dòng)練習(xí)的形式應(yīng)多樣化、生動(dòng)化。 可以可以靈活地采用參觀、觀察、操作、慶祝、繪畫、靈活地采用參觀、觀察、操作、慶祝、繪畫、游戲、表演、音樂、戶外體育活動(dòng)等形式，開游戲、表演、音樂、戶外體育活動(dòng)等形式，開展豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)兒童練習(xí)的積極展豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)兒童練習(xí)的積極主動(dòng)性。主動(dòng)性。文庫(kù)專用

35、文庫(kù)專用LOGO26v組織兒童扮演各種角色表演英語(yǔ)兒歌、組織兒童扮演各種角色表演英語(yǔ)兒歌、歌曲、故事、短劇等內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，歌曲、故事、短劇等內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。提高英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。v角色表演法是兒童的一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，角色表演法是兒童的一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，其突出的特點(diǎn)是模擬性和表演性。其突出的特點(diǎn)是模擬性和表演性。Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法五、角色表演法五、角色表演法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO27例如，一則大班英語(yǔ)故事：例如，一則大班英語(yǔ)故事：Click to add Title第二節(jié)第二節(jié)

36、學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法Tiger or Cat Its sunny todayDaddy and Tom go hunting in the forest They walk and walkSuddenly Tom finds an animal under the tree He asks, “Whats this, Daddy?”“Its a cat,” Daddy answersTom goes to touch it and asks, Is this a cat?” Then it stands upDaddy cries, “Oh, no, it isnt.

37、 Its a tiger”They run and run 文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO28v運(yùn)用角色表演法，在兒童理解故事內(nèi)容之后，運(yùn)用角色表演法，在兒童理解故事內(nèi)容之后，組織兒童扮演組織兒童扮演“DaddyDaddy、TomTom、catcat、tiger”tiger”等角色，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行對(duì)話，表演故事的等角色，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行對(duì)話，表演故事的內(nèi)容。兒童會(huì)沉醉于角色扮演中，通過不同內(nèi)容。兒童會(huì)沉醉于角色扮演中，通過不同神態(tài)、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作，大膽想象和創(chuàng)造，將故神態(tài)、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作，大膽想象和創(chuàng)造，將故事內(nèi)容表演得惟妙惟肖。這之中兒童不斷受事內(nèi)容表演得惟妙惟肖。這之中兒童不斷受到故事中規(guī)范語(yǔ)言的感染，自

38、然地練習(xí)了到故事中規(guī)范語(yǔ)言的感染，自然地練習(xí)了tigertiger、huntinghunting的發(fā)音，鞏固了的發(fā)音，鞏固了“No, it No, it isnt. Its a xx”isnt. Its a xx”的句型運(yùn)用。的句型運(yùn)用。Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO29運(yùn)用角色表演法應(yīng)注意：運(yùn)用角色表演法應(yīng)注意：Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法1 1應(yīng)在兒童理解英文兒歌、詩(shī)歌、歌曲等作品內(nèi)容，應(yīng)在兒童理解英文兒歌、詩(shī)歌、歌曲等作品內(nèi)容，并能熟練

39、朗誦和演唱的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童正確運(yùn)用并能熟練朗誦和演唱的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童正確運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行角色朗誦和表演。聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行角色朗誦和表演。2 2應(yīng)在兒童理解英文故事、短劇內(nèi)容，熟悉人物對(duì)話應(yīng)在兒童理解英文故事、短劇內(nèi)容，熟悉人物對(duì)話以及體會(huì)角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童扮演角色，以及體會(huì)角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童扮演角色，正確運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情再現(xiàn)故事和短劇的情節(jié)，正確運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情再現(xiàn)故事和短劇的情節(jié)，表演作品內(nèi)容。表演作品內(nèi)容。3 3應(yīng)鼓勵(lì)兒童大膽想象和創(chuàng)新。應(yīng)鼓勵(lì)兒童大膽想象和創(chuàng)新。 4 4應(yīng)提供相應(yīng)的場(chǎng)地和道具，使每位兒童都有表現(xiàn)表應(yīng)提供相應(yīng)的場(chǎng)地和道

40、具，使每位兒童都有表現(xiàn)表演的機(jī)會(huì)。演的機(jī)會(huì)。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO30六、情景交際法六、情景交際法Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法v教師利用生活中自然的情景或有意識(shí)地創(chuàng)教師利用生活中自然的情景或有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的情景，引導(dǎo)兒童進(jìn)行交往交際，設(shè)特定的情景，引導(dǎo)兒童進(jìn)行交往交際，練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，提高口語(yǔ)水平的一種方法。練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，提高口語(yǔ)水平的一種方法。v情景交際法強(qiáng)調(diào)情景性和交際性。情景交際法強(qiáng)調(diào)情景性和交際性。 v為兒童提供場(chǎng)景和適當(dāng)?shù)牡谰?，?chuàng)設(shè)一個(gè)為兒童提供場(chǎng)景和適當(dāng)?shù)牡谰?，?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的、輕松愉快的、利于交往表達(dá)寬松自由的

41、、輕松愉快的、利于交往表達(dá)的語(yǔ)言情景，使兒童在良好的語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言情景，使兒童在良好的語(yǔ)言環(huán)境中觸景生情，有感而發(fā)，促動(dòng)他們想說、敢觸景生情，有感而發(fā)，促動(dòng)他們想說、敢說，有機(jī)會(huì)說并能得到他人的積極應(yīng)答。說，有機(jī)會(huì)說并能得到他人的積極應(yīng)答。 文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO31v例如，兒童自由結(jié)伴，用小椅子拼搭成沙發(fā)、例如，兒童自由結(jié)伴，用小椅子拼搭成沙發(fā)、小床，然后進(jìn)行對(duì)話：小床，然后進(jìn)行對(duì)話：Time to go to Time to go to bedbed(All right(All right) Give me your hand, ) Give me your hand, please?

42、 (Yesplease? (Yes) Good night) Good night(Good (Good nightnight) ) 又如創(chuàng)設(shè)又如創(chuàng)設(shè)“打電話打電話”、“購(gòu)物購(gòu)物”、“生日聚會(huì)生日聚會(huì)”、“野餐野餐”、“旅游旅游”、“問問路路”、“看病看病”等栩栩如生的情景，開展交等栩栩如生的情景，開展交流對(duì)話活動(dòng)，為兒童提供在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)流對(duì)話活動(dòng)，為兒童提供在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鍛煉兒童英語(yǔ)理解和運(yùn)用的能英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鍛煉兒童英語(yǔ)理解和運(yùn)用的能力。力。Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO32運(yùn)用情景交際

43、法應(yīng)注意：運(yùn)用情景交際法應(yīng)注意：Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法v1 1充分利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際的情景。充分利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際的情景。 v2 2充分利用直觀教具有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)兒童英語(yǔ)交際充分利用直觀教具有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)兒童英語(yǔ)交際的環(huán)境。的環(huán)境。 v3 3營(yíng)造一個(gè)寬松和諧，自由愉快的人際交往環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧，自由愉快的人際交往環(huán)境，促使兒童樂意交往，喜歡交談并能大膽表達(dá)。促使兒童樂意交往，喜歡交談并能大膽表達(dá)。v4 4注意培養(yǎng)兒童的交際技能，使每位兒童都有交注意培養(yǎng)兒童的交際技能，使每位兒童都有交往交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童

44、主動(dòng)與人交往，大膽開往交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童主動(dòng)與人交往，大膽開口表達(dá)，不斷提高英語(yǔ)交際的能力?？诒磉_(dá)，不斷提高英語(yǔ)交際的能力。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO33 全身反應(yīng)法（全身反應(yīng)法（Total Physical Response Total Physical Response 簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)稱TPRTPR）是美國(guó)加州圣約瑟（）是美國(guó)加州圣約瑟（San JoseSan Jose）州立大學(xué)心理學(xué)教授詹姆士州立大學(xué)心理學(xué)教授詹姆士阿歇爾阿歇爾（James AsherJames Asher）于）于2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代提出的。年代提出的。 Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育

45、的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法大家還記得全身反應(yīng)法的特點(diǎn)嗎？大家還記得全身反應(yīng)法的特點(diǎn)嗎？七、全身反應(yīng)法七、全身反應(yīng)法文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO34Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法1理解先于開口。理解先于開口。 如，開展小班兒歌如，開展小班兒歌“Cry and Laugh”Cry and Laugh”活動(dòng)，活動(dòng)，教師先用自己哭和笑的臉部動(dòng)作引導(dǎo)幼兒教師先用自己哭和笑的臉部動(dòng)作引導(dǎo)幼兒理解理解“Cry”Cry”和和“Laugh”Laugh”各表示的意思，各表示的意思，然后用然后用“Yes or No”Yes or No”的游戲讓幼兒觀察教

46、的游戲讓幼兒觀察教師的動(dòng)作來判斷對(duì)錯(cuò)，以此鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)師的動(dòng)作來判斷對(duì)錯(cuò)，以此鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中首先培訓(xùn)兒童的容的理解和認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中首先培訓(xùn)兒童的聽力和理解力，然后要求兒童用口語(yǔ)表達(dá)。聽力和理解力，然后要求兒童用口語(yǔ)表達(dá)。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO352 2聽聽做動(dòng)作。做動(dòng)作。 在教學(xué)過程中，教師用目標(biāo)語(yǔ)發(fā)出指在教學(xué)過程中，教師用目標(biāo)語(yǔ)發(fā)出指令，先自己做，等兒童理解后，讓兒童完成動(dòng)作。令，先自己做，等兒童理解后，讓兒童完成動(dòng)作。Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法v 如，如，Touch my face, Close my

47、eyes, Shake my hands, Touch my face, Close my eyes, Shake my hands, Open my mouth! Open my mouth! 教師邊說邊做動(dòng)作：摸摸臉蛋、閉上雙眼、教師邊說邊做動(dòng)作：摸摸臉蛋、閉上雙眼、搖搖雙手、張開嘴巴，后引導(dǎo)兒童邊聽邊做相應(yīng)的動(dòng)作。搖搖雙手、張開嘴巴，后引導(dǎo)兒童邊聽邊做相應(yīng)的動(dòng)作。這樣促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，使兒童通過身體對(duì)英語(yǔ)的這樣促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，使兒童通過身體對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)動(dòng)作（動(dòng)作媒介）來提高語(yǔ)言的理解力。反應(yīng)動(dòng)作（動(dòng)作媒介）來提高語(yǔ)言的理解力。教授的語(yǔ)言多以祈使句為主，以祈使句帶動(dòng)其他句型。

48、教授的語(yǔ)言多以祈使句為主，以祈使句帶動(dòng)其他句型。v 如，新授如，新授angryangry時(shí)，教師說：時(shí)，教師說：“JeffeJeffe , hit me on the , hit me on the arm. Look, Im angryarm. Look, Im angryShirouShirou, when Eduardo hits , when Eduardo hits you, you will be angry. Get the picture of the you, you will be angry. Get the picture of the angry man and gi

49、ve it to meangry man and give it to me”文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO363 3全身反應(yīng)法特別適合低幼兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)。它充分利用它全身反應(yīng)法特別適合低幼兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)。它充分利用它了兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方了兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面起到了很好的作用面起到了很好的作用 Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法運(yùn)用全身反應(yīng)法應(yīng)注意：運(yùn)用全身反應(yīng)法應(yīng)注意：v 應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言的運(yùn)用上，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言的運(yùn)用上，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓兒

50、童在自然的生活交際情景中配合身體動(dòng)作對(duì)聽際環(huán)境，讓兒童在自然的生活交際情景中配合身體動(dòng)作對(duì)聽說的英語(yǔ)作出反應(yīng)。說的英語(yǔ)作出反應(yīng)。 v 在強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)言語(yǔ)理解的同時(shí)，應(yīng)注意兒童英語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范在強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)言語(yǔ)理解的同時(shí)，應(yīng)注意兒童英語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性。性。 v 在通過身體動(dòng)作來提高兒童理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)不失時(shí)機(jī)在通過身體動(dòng)作來提高兒童理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)兒童開口說，并對(duì)他們的地引導(dǎo)兒童開口說，并對(duì)他們的“說說”作出積極的反饋。作出積極的反饋。v 此法更適合于教祈使句，對(duì)一些抽象的、動(dòng)作性不強(qiáng)的內(nèi)容，此法更適合于教祈使句，對(duì)一些抽象的、動(dòng)作性不強(qiáng)的內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合其他教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以取

51、得更好的教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合其他教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。文庫(kù)專用文庫(kù)專用LOGO37八、直接沉浸法八、直接沉浸法直接沉浸法也稱為浸入式（直接沉浸法也稱為浸入式（immersionimmersion）教學(xué)法。）教學(xué)法。Click to add Title第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的方法v一種以英語(yǔ)為各學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言（除母語(yǔ)學(xué)科）一種以英語(yǔ)為各學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言（除母語(yǔ)學(xué)科）的教學(xué)方法。的教學(xué)方法。v使兒童直接使兒童直接“浸泡浸泡”在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)各種學(xué)在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，從而使單一的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與使用英科知識(shí)，從而使單一的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與使用英語(yǔ)進(jìn)行的各種學(xué)科知識(shí)教學(xué)