2018高考散文閱讀常見題型中的基礎(chǔ)知識

1、高考散文閱讀常見題型中的基礎(chǔ)知識附1:熟悉散文類型? 1.記敘散文。以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與 短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不 要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求比散文高得 多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不需作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典 型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來的。 而散文中的人物則是在真 人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，注重對人物進(jìn)行寫意式的描繪。 根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)

2、分為記事散文和寫人散 文。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索 ，偏重對事件的敘述。它可 以是一個有頭有尾的故事，如許地山的落花生。也可以是幾個片 斷的剪輯，如魯迅的從百草園到三味書屋。偏重于 記人的散文，學(xué)習(xí)參考全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅的藤野先生。? 2.詠物散文。詠物散文最鮮明的特色是借物抒情、借物明理或托物言志。借物抒情、借物明理是借某物與某人某事的相關(guān)聯(lián)系，來抒發(fā)對某人某事的感情，來揭示一種道理。閱讀這類散文，要注意去了解寫作背景， 了解作者的思想、生平，這樣，才能準(zhǔn)確地把握作品的意蘊(yùn)。? 3.寫景散文。閱讀寫景

3、散文，一要注意把握景物的特征和色調(diào) 。如朱自清的荷 塘月色，其主要描繪的是“月色下的荷塘”“荷塘中的月色”，其色調(diào)是蓊郁的、朦朧的、渺茫的，這種景色，這種色調(diào)，就印上了作 者那隱隱的，卻又是沉沉的孤獨(dú)而苦悶的心緒。 二要注意寫作的順序。 寫景散文，其寫作順序多為時間和空間，從時空的變化可看出散文的 行文脈絡(luò)。? 4.抒情散文。主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。富有情感是所 有散文的共同特征，但與其他散文相比，抒情散文情感更強(qiáng)，想象更 豐富，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，學(xué)習(xí)參考通過對外在形象的描繪來傳達(dá)作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。?

4、 5.議論散文。以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。它與抒情散文一樣注重情 感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不 同于一般的議論文，用事實(shí)和邏輯來說理，而主要用文學(xué)形象來說話， 是一種文藝性的議論文。 它既有生動的形象， 又有嚴(yán)密的邏輯；既要 以情動人，又要以理服人；熔形、情、理于一爐，合政論與文藝于一 體。如魯迅先生的雜文拿來主義等是典型的議論性散文。? 附2:散文的特點(diǎn)? 1.真-取材于真人真事，抒寫真情實(shí)感，決不仰仗虛構(gòu)，這是散文的首要特 點(diǎn)，也是和小說、戲劇的首要區(qū)別。取材于某個重大歷史事件和重要 歷史人物的散文，如藤野先生等，不但整體上不能仰仗虛構(gòu)，就 連細(xì)枝末

5、節(jié)上的失實(shí)， 也是不允許的。一般題材的散文，則可以允許 在真人真事的基礎(chǔ)上作局部細(xì)節(jié)的藝術(shù)加工學(xué)習(xí)參考? 2.情? 3.小? 4.散“文章不是無情物”，散文是作者 感情的產(chǎn)物，注重表現(xiàn)真實(shí)的生活 感受，具有強(qiáng)烈的抒情性，是散文的又一顯著特點(diǎn)， 只有寫真情實(shí)感 的散文，才能真正征服讀者的心。篇幅短小而情長意遠(yuǎn)，是散文可貴的優(yōu)點(diǎn)。如白楊禮贊濟(jì)南的 冬天不過千字左右，雖然短小，卻能 以小見大，見微知著，使讀者“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。學(xué)習(xí)參考散文的取材廣泛，自然和人生是散文寫作取之不盡的源泉，大到茫茫 宇宙，小至花鳥草蟲。重大的歷史變革，叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖偉人，以至 日?，嵤?、平凡百姓，都可以作為

6、散文的寫作對象。 散文的形式自由， 除一般的常用形式外，還可用書信體、日記體等。散文的表現(xiàn)方法多 樣，可敘述，可描寫，可議論，可抒情，并且多用想象和聯(lián)想，當(dāng)然， 散文廣泛的取材、自由的形式、多樣的方法，都要始終圍繞表達(dá)一個 明確而集中的主題，這就是人們常說的散文的“神”，要神聚，“形 散神不散”就指此。散文中各種題材靠主題來凝聚，靠線索來貫穿? 5.美一-散文被稱為美文，以 繪畫的眼光和技法寫景狀物，構(gòu)架生活，富有詩情畫意；散文語言駢散兼用，長短結(jié)合，有自然、和諧的旋律之美： 散文以繪畫美、音樂美、詩意美、品質(zhì)美使讀者愉悅、陶醉。附3:散文常用的線索? 1.感情線索。我們的感情在生活中發(fā)生變化

7、，如由厭惡到喜愛，或從喜歡到厭 惡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒有關(guān)聯(lián)的材料聯(lián)結(jié)起來。? 2.事物線索。把發(fā)生在不同地點(diǎn)、不同時間、不同情況下的事件組合在一起。 許多托物言志的散文就是以物為線索的。? 3.人物線索。如寫某一個人物在不同時間、不同地點(diǎn)的活動，可以用這個人物 作為線索把活動串聯(lián)起來； 也可以用另一個人物把不同時間、不同地點(diǎn)、不同人物、不同內(nèi)容的事物串聯(lián)起來。 這個人物還可以是寫作者 本人“我”。? 4.思緒線索。如面對某一事物、景物沉思遐想，通過聯(lián)想和想象，把有關(guān)的材 料組織在一起，表達(dá)原定的主題思想。學(xué)習(xí)參考? 5.景物線索。通過景物描寫，在寫景中融進(jìn)寫作者的思想感情?

8、6.行動線索。如游記以游程行蹤為線索。即游記性散文 附4:散文構(gòu)件的作用（一）題目對象；體裁；線索、象征、觀點(diǎn)、主旨等。（二）開頭點(diǎn)題；總領(lǐng)；引出；烘托渲染（三）主體部分過渡段：承上啟下（過渡）；段落總括句：總結(jié)上文；引出 下文；觀點(diǎn)態(tài)度（四）結(jié)尾 卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛 首尾呼應(yīng)（開頭、題目）附5:表達(dá)技巧常用術(shù)語及其作用 （1）表達(dá)方式學(xué)習(xí)參考敘述：（順敘：能按某一順序（時間、空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ) 充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿）；描寫：（人物描寫：肖像、語言、動作、心理；事件描寫；環(huán)境描寫；景

9、物描寫）； 抒情：（直接抒情、間接抒情）在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題；議論：在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用；說明：在散文文體中不常用。（2）表現(xiàn)手法托物言志（象征）：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，使 表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，主旨含而 不露，隱而不晦。富有哲理，給人以啟迪。對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。襯托（正襯和反襯）：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。學(xué)習(xí)參考 襯托有主次之分，對比沒有主次。這種寫法除了

10、利用反差對比使主要 形象更加鮮明外，突出作者的某種感情， 深化文章的主題。還會使文 章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的 感情。引用：或引用傳說故事，增強(qiáng)文章的傳奇性和神秘色彩；或引用詩歌，豐富文章 內(nèi)容，增加文章的詩情畫意，使文章具有意境美；或引用名言，使文 章具有說服力。(important)情景交融、借景抒情、寓情于景：渲染氣氛、推動情節(jié)、烘托心理、烘托人物形 象、象征社會環(huán)境、烘托思想感情。渲染烘托：渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)， 用以加深

11、主題的一種表現(xiàn)手法。(了解渲染與襯托的區(qū)別：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他學(xué)習(xí)參考事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就 是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事 物也可以用渲染的手法來描寫。）動靜結(jié)合、化靜為動、動靜相襯：使表達(dá)更中形象生動，富有感染力。白描：簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。虛實(shí)相生：可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格， 凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。聯(lián)想想象：所謂

12、聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝 術(shù)表現(xiàn)力。（工解聯(lián)想的類型一般有下列幾種形式：接近聯(lián)想，是 由一事物想到在空間或時間上相接近的另一事物的一種聯(lián)想。類似 聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)而產(chǎn)生的一種聯(lián)想。對比聯(lián)想，是根據(jù)學(xué)習(xí)參考事物之間的對應(yīng)關(guān)系而形成的一種聯(lián)想。因果聯(lián)想，是根據(jù)事物之 間的因果關(guān)系而形成的一種聯(lián)想。）布局謀篇：開門見山；總領(lǐng)全文；引起下文；設(shè)置懸念，制造波瀾；過渡自然、 承上啟下；烘托鋪墊、前后呼應(yīng)；伏筆照應(yīng)；照應(yīng)開頭；首尾呼應(yīng)； 總結(jié)上文；

13、卒章顯志；主次詳略得當(dāng)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致；設(shè)置線索（時間、空間、邏輯、情、理、物等）、層層 深入；材料典型、真實(shí)、新穎、有力等。（important ,最少會說10 個）（3）修辭手法比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。也叫 譬喻、打 比方。作用：化平淡為生動、化深奧為淺顯、化抽象為具體、化冗長為簡潔。比擬：把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述、說明。比擬的辭格是將人比作物、將物比做人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅?。學(xué)習(xí)參考作用：語言生動形象，蘊(yùn)涵豐富；色彩鮮明，描繪形象，印象深刻；感情強(qiáng)烈， 引起共鳴?？鋸垼簽榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等

14、方面著意夸大或縮小的修辭方式?？鋸埧煞譃槠胀惡统邦悺Ｗ饔茫和怀霰举|(zhì)、特征，引人聯(lián)想；烘托氣氛，語言生動形象，增強(qiáng)感染力；感 情強(qiáng)烈，引起共鳴。排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的 修辭方法。作用：句式整齊，節(jié)奏勻稱；文章貫通，語勢強(qiáng)勁；集中內(nèi)容，加重感情；條分 縷析，說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓。反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段 落等。作用：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。借代：借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)借代詞為名詞。學(xué)習(xí)參考作用：引人聯(lián)想；形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動；在表情達(dá)意上更得

15、體、含蓄、別 致。對偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或 相近意思的修辭方式。作用：便于吟誦，易于記憶；表意凝練，抒情酣暢；對比強(qiáng)烈，褒貶分明。設(shè)問：為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。作用：提醒注意，引起思考；突出內(nèi)容，變化波瀾；承上啟下的過渡作用；增強(qiáng) 說服力和表達(dá)效果。反問：借助疑問句來傳遞確定信息，以加強(qiáng)肯定或否定語氣的修辭方式。作用：強(qiáng)化語氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容；增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈感情；引起思考，余音回 蕩。起興：起興，又叫興。興者，先言他物以引起所詠之辭也（朱熹詩集傳） 就是說，先說其他事物，再說要說的事物。它一般用在詩章或各節(jié)的 開頭

16、，是一種利用語言因素建立在語句基礎(chǔ)上的“借物言情，以此引彼的藝術(shù)表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)參考作用：渲染氣氛，定下感情基調(diào)；統(tǒng)攝全詩，引出故事；激發(fā)讀者想象；化實(shí)為 虛，形象生動。雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件， 有意使語句具有雙重 意義，言在此而意在彼的修辭手法 。作用：言在此而意在彼，使表情達(dá)意更含蓄，更有趣。頂真（頂針）：亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞， 用以修飾兩句子的聲韻的一種修辭方法。如：歸來見天子，天子坐明堂。-木蘭辭忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。-長恨歌作用：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝?；ノ模阂步谢マo，古文解釋：”參互成文，含而見文?！本唧w形式：上

17、下兩句或一句 話中的兩個部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充, 說的是一件事。如：煙籠寒水月籠沙。-杜牧泊秦淮將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。-岑參白雪歌送武判官歸京作用：上下文意互相交錯，互相滲透，互相補(bǔ)充使表意更完整。學(xué)習(xí)參考反語：指正話反說或反話正說，又稱 倒反、反說、反辭等，運(yùn)用跟本意相 反的詞語來表達(dá)此意， 卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思， 是一種帶有強(qiáng)烈 感情色彩的修辭方法。如：當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的 攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大?。≈袊娙送缆緥D嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。-魯迅華蓋集續(xù)編記念

18、劉和珍君作用：語氣更為強(qiáng)烈，情感更為充沛，給人的印象也更加鮮明，使言外之意、弦外之 音更為深刻。(4)語言特點(diǎn)：平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、簡潔明快、清新自然、親切自然、明白曉 暢、生動形象、清麗典雅、華麗優(yōu)美、含蓄深沉、含蓄俏皮、風(fēng)趣幽 默、寓莊于諧、辛辣諷刺、冷俊蒼涼、粗俗外露、口語化、生活化、 地方色彩鮮明、富有生活情趣、符合人物的身份。附6:人稱類常用術(shù)語學(xué)習(xí)參考第一人稱：親切自然真實(shí)，適于心理描寫；自由的表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí) 生動之感第二人稱：便于對話，便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人 化的效果第三人稱：能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于 敘事和議論。反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。附7：引文作用常使用的術(shù)語(1)開頭：總領(lǐng)全文；引出下文的情節(jié)或引出話題；為下文情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比；開篇點(diǎn)題，營造的氣氛，奠定的感情基調(diào)；制造懸