雙減背景下初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性研究課題開題報告

1、雙減背景下初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性研究課題開題報告一、課題研究的的背景傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)在作業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)上，追求“題海 戰(zhàn)術(shù)”，并突顯出“無設(shè)計”的現(xiàn)象，與新時期新課改提出的 教學(xué)目標(biāo)不相符，還在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。雖然“減負(fù)”理念早已 提出，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效的微型課題研究也在積極開展，但 從獲得的效果來看，還不容樂觀。對初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的 設(shè)計與實(shí)踐，還需進(jìn)一步加強(qiáng)研究。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族 未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個 性、健康快樂成長。國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)， 有效減

2、輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)， 印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外 培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減” 成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。 每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。二、課題研究的意義數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是教師備課的一個重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)作業(yè)是 學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力，開發(fā) 智力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。通 過作業(yè)教師能夠了解學(xué)生的知識掌握程度，可有針對性地及 時調(diào)整教學(xué),從而提髙課堂效益。作業(yè)是學(xué)生對知識由認(rèn)知到應(yīng)用過程中關(guān)鍵的一環(huán)，對 于學(xué)生掌握知識、形成能力、提高素質(zhì)起著重要的

3、作用。因 此，通過作業(yè)的有效設(shè)計與使用對于減緩班級內(nèi)的學(xué)業(yè)成績 兩級分化，讓每名學(xué)生都得到發(fā)展發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。三、課題研究的界定1、有效：主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué) 生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。2、數(shù)學(xué)作業(yè):數(shù)學(xué)作業(yè)涵蓋的范圍有課堂練習(xí)、課后作 業(yè)、章節(jié)測驗、期中期末測驗等，還有課堂動手操作、課后 生活實(shí)踐等。四、課題研究的目標(biāo)1、通過調(diào)查，了解當(dāng)前我校學(xué)生課外作業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié) 合現(xiàn)狀，深入分析原因，并制定合理的教學(xué)策略，為課題的 實(shí)施與展開提供科學(xué)的依據(jù)。2、通過實(shí)踐，在課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計、多樣化設(shè)計等方 面有所突破，既適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，又體現(xiàn)教育 教學(xué)目標(biāo)的要求，為廣

4、大一線教師將課改新理念落實(shí)于教學(xué) 實(shí)踐，提供有價值的可借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計。3、通過探究，探索出多樣化的課后作業(yè)有效方式。4、通過實(shí)踐，讓學(xué)生能夠真正體會到數(shù)學(xué)課外作業(yè)的 重要性和必要性，解決一些學(xué)生不完成或不能完成課外作業(yè) 的實(shí)際問題。5、通過互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的 學(xué)業(yè)成績，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。五、課題研究的基本內(nèi)容針對現(xiàn)在教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題，希望能從教與學(xué)兩個方 面來探討有效課后作業(yè)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課 后作業(yè)的方法。改變教師教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基 礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)課后作業(yè)和活動結(jié)合起來，形成 積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和

5、能力，學(xué)會在學(xué)習(xí)中與他人合作交 流、學(xué)會動手實(shí)踐、自主探索創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后作業(yè) 活動中，形成獲取數(shù)學(xué)知識的技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高， 為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。力爭使課后作業(yè)有效、高 效，為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi) 容。因此，我準(zhǔn)備從以下幾方面研究：（一）課后作業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計研究。（二）建立相應(yīng)的作業(yè)評價方式。六、課題研究的范圍（一）研究對象的總體范圍全體學(xué)生（二）研究內(nèi)容的總體范圍課后作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知 識用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的 一個窗口。課后作業(yè)抓好了，就能與課堂教學(xué)緊密配合，不 斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣

6、、意志等方面的健康發(fā)展，同 時也為插補(bǔ)所學(xué)知識的缺漏，準(zhǔn)備了第一手資料。教師在教 學(xué)中掌握和運(yùn)用課后作業(yè)的有效性策略，可以極大的提高課 后作業(yè)的效果，把學(xué)生從題海戰(zhàn)中解放出來，以此減輕他們 的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，滿足各個層次學(xué)生的需求，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效 學(xué)習(xí)，提髙他們學(xué)習(xí)成績的目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教 師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真研究課后作業(yè)的有效性。七、課題研究的方法（一）文獻(xiàn)資料法廣泛收集、閱讀、研究有關(guān)初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性的 教育教學(xué)文章和新課程的理論專著，并靈活地運(yùn)用于課題研 究之中，使研究建立在堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景 上。（二）教育觀察法在教學(xué)實(shí)踐中，通過觀察記錄、分析比較、課后作業(yè)設(shè) 計的

7、有效性及相應(yīng)的課后作業(yè)評價方式是否有利于學(xué)生學(xué) 習(xí)知識技能與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。（三）調(diào)查研究法對我校學(xué)生目前的課后作業(yè)情況做調(diào)查，以問卷、訪談、 聽課等形式對實(shí)驗班和對比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，查找初中 數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性存在的問題，了解學(xué)生的需求和需要準(zhǔn) 備第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。(四) 案例分析法以聽課、檢查、交往等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，進(jìn)而分析 研究實(shí)驗操作的得失。八、課題研究的實(shí)施步驟第一階段(2022. 32022. 4)課題確定與申報階段。本 階段的主要目標(biāo)為完成

8、課題的申報工作，主要任務(wù)是確立研 究課題并形成申報材料，完成課題研究申報工作。第二階段(2022. 52023. 1)為全面開展課題研究階 段。本階段的任務(wù)為對課題展開研究、收集資料、信息，尋 求課后作業(yè)有效性存在的問題，設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行相關(guān)問 卷調(diào)查、個別訪談、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐觀察記錄，確定初中數(shù)學(xué) 課后作業(yè)有效性研究的方案。本階段的主要工作實(shí)施課題研 究，以具體實(shí)踐的形式推動本階段的研究，總結(jié)提煉研究成 果，并進(jìn)行初步驗證，進(jìn)一步完善研究成果。第三階段(2023. 22023. 3)為課題研究結(jié)題階段。本 階段的主要目標(biāo)是完成課題結(jié)題工作。本階段的主要工作是 整理課題研究材料，形成課題研究報

9、告，撰寫研究成果論文。九、課題研究的成果形式（一）課題研究開題報告（二）課題研究實(shí)施方案（三）課題研究階段性工作（四）課題研究資料匯編（調(diào)查問卷、案例匯編及過程性 資料等）（五）圍繞課題形成的論文（六）課題研究結(jié)題報告十、課題研究的措施保證1、學(xué)校高度重視教研活動，特別注重教師的微型課題 研究，盡全力給予課題研究者指導(dǎo)和幫助。2、學(xué)校校圖書館、備課室、網(wǎng)絡(luò)教室儲存大量關(guān)于教 育教學(xué)研究方面的資料，能為本課題研究提供優(yōu)質(zhì)的資源。3、嚴(yán)格組織，周密協(xié)調(diào)，進(jìn)行明確分工，落實(shí)到人， 分塊研究，責(zé)任明確，確保課題研究的科學(xué)性和規(guī)范性，以 保障課題研究的順利進(jìn)行。4、科研制度保障，建立課題研究的相關(guān)制度，按階段 向課題組匯報課題進(jìn)展情況。5、研究成員在課題研究的過程中要不斷的自我充實(shí)， 同時邀請專家和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)校內(nèi)外橫向、縱向 的聯(lián)系與交流，注重