美麗的小興安嶺

1、12.美麗的小興安嶺教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三年級語文第美麗的小興安嶺第二課時，即感受小興安嶺四季的美麗和富饒。教材簡析：美麗的小興安嶺這篇課文是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇，文章語言生動，文筆優(yōu)美，課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文內(nèi)容，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確。2、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和富饒。3、學(xué)習(xí)作者按春、夏、秋、冬的順序抓住四季特點(diǎn)展現(xiàn)美景的方法。4、背誦自己喜歡的段落。以上目標(biāo)根據(jù)本單元的主題和本課文本對學(xué)生的要求所定的，目的是讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者按春、夏、秋、冬的順序抓住四季特點(diǎn)展現(xiàn)美景的

2、方法，感受小興安嶺四季的美麗和富饒。學(xué)情分析：本文為描寫小興安嶺風(fēng)光景物的文章，學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多次品讀課文中，感受小興安嶺怡人的風(fēng)景，感受祖國壯麗的大好河山，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 感受小興安嶺的四季美景，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。2、 學(xué)習(xí)作用者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。針對目標(biāo)要求，從中挖掘重難點(diǎn)，目的是為了讓孩子在學(xué)好目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步扎實(shí)、熟練的掌握重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，初步感受（出示小興安嶺四季美麗的畫面）引入課題。同學(xué)們，瞧！這一幅幅美麗的圖畫給我們展示

3、的就是小興安嶺的四季美景，想去那里旅游嗎？讓我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺。（板書課題）二、通讀課文，理清文章的寫作順序課文是“總分總”結(jié)構(gòu)，作者按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序來介紹小興安嶺的美麗與富饒。三、學(xué)習(xí)第一段，整體感知1、 自讀全段，說說眼前出現(xiàn)的畫面。2、 出示風(fēng)吹林海，樹林隨風(fēng)起伏連綿不斷的畫面，讓學(xué)生形象感知“綠色的海洋”，體會小興安嶺的樹多。3、 指導(dǎo)朗讀，想象省略號的內(nèi)容，體會小興安嶺是一望無際的綠色海洋。四、精讀第二段，授以學(xué)習(xí)方法1、 出示小興安嶺生機(jī)勃勃的春天畫面。2、 指名讀第二自然段，思考：作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些景物來描寫？（樹木、積雪、小溪、小鹿）過渡：這些

4、景物有哪些特點(diǎn)呢？我們再來讀句子。3、 指名讀描寫樹木的句子并出示畫面。（1） 樹木有什么特點(diǎn)？（2） “抽出”是什么意思？（3） 如果把“抽出”換成“長出”好不好？為什么？（畫面出示比較句子）4、 齊讀描寫積雪的句子（1） 積雪有什么特點(diǎn)？（2） 小溪淙淙地流，給人一種靜謐的感覺，閉眼想象溪水“淙淙”流淌的樣子。5、 自主的朗讀描寫小鹿的句子（1） 小鹿有什么特點(diǎn)呢？（活潑可愛）（2） 從哪些詞句可以看出來？（3） 指導(dǎo)表情朗讀。6、 小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？讀出你的喜愛之情。 同桌互讀個人展讀齊讀7、 總結(jié)學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法（畫面出示）（1） 讀課文，畫出課文描寫了哪些景物。（2

5、） 找出這些景物的特點(diǎn)。（3） 有感情地朗讀課文。五、結(jié)合學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段1、 出示小興安嶺枝葉繁茂的夏天畫面。2、 自由輕聲讀第三自然段，畫出作者描寫了哪些景物，想想這些景物各有什么特點(diǎn)？3、 夏天，樹木有什么特點(diǎn)？（出示畫面）（1） 用一個詞概括樹木的特點(diǎn)？（茂盛）（2） 哪些字寫出了樹木茂盛的特點(diǎn)，用“·”標(biāo)出來。（3） 齊讀這句話，邊讀邊想象夏天樹木遮天蔽日、又密又厚的樣子。4、 出示霧浸森林的畫面。（1） 把“浸”換成“泡”，男、女生分別讀句子。（2） 說說用“浸”字好在哪里？體會作者用詞的準(zhǔn)確性。（3） 想象情景，指導(dǎo)朗讀。5、 體會林間陽光及草地的特點(diǎn)指導(dǎo)美讀6

6、、 小結(jié)7、 指導(dǎo)有感情朗讀小興安嶺夏天的美。8、 畫面再次出示學(xué)習(xí)方法六、結(jié)合學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第四、五段1、 同桌互讀，互相幫助2、 指生上臺，補(bǔ)充板書3、 個人展示讀，老師評價4、 集體美讀秋、冬的美七、多媒體再次出示小興安嶺四季畫面選擇自己最喜歡的一幅畫背一背，讓它永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。八、總結(jié)全文，領(lǐng)悟升華1、 齊讀最后一段，感受作者是怎樣稱贊小興安嶺的。2、 利用這個總結(jié)句式回應(yīng)全文進(jìn)行感情引讀，再次體會小興安嶺的美麗與富饒。九、小練筆這篇課文按春、夏、秋、冬的順序把小興安嶺的美麗的景色展現(xiàn)得很充分。請你學(xué)著這種方法，選一處景物試著寫一寫。附板書設(shè)計：12、美麗的小興安嶺教學(xué)反思：

7、美麗的小興安嶺是西師大版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，這篇課文是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇。課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限的熱愛。文章語言生動，文筆優(yōu)美，學(xué)生喜讀愛讀想讀。這么一篇寫景抒情的文章，教師應(yīng)如何伴隨著新課程改革的步伐，體現(xiàn)新的理念、新的追求、新的手段，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)呢？下面就這節(jié)課談?wù)勎业睦斫狻Ｔ谶@節(jié)課我選用的模式是：（一）教給學(xué)生學(xué)法(二)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法（三）獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法小組合作自學(xué)語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍，一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，教師要會抓住學(xué)生的“心”。寫景的文章在教學(xué)時更應(yīng)注意這一點(diǎn)，因此

8、，課一開始，我通過多媒體，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊欣賞小興安嶺四季美麗的畫面，感受小興安嶺的美，然后激趣導(dǎo)入。 本課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的的血液，貫穿全文。因此在教學(xué)時，要注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，要把這些新鮮的血液輸送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。由于本文所寫的小興安嶺一年四季的靜的這幾段是相似段，所以我采取利用相似段進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，先領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析“春天”一段，然后歸納出學(xué)法。（1）讀課文，畫出課文描寫了哪些景物。（2）找出這些景物的特點(diǎn)。（3）有感情地朗讀課文。在歸納出學(xué)法后，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)夏天一段，這樣，使學(xué)生不但

9、學(xué)懂了知識，而且學(xué)會運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。學(xué)習(xí)“秋、冬”兩段，由于學(xué)生掌握并且會用學(xué)法，就可以放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)，我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如，我提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，為什么？使學(xué)生既有對小興安嶺各個季節(jié)的印象，又有整體印象，突破教學(xué)難點(diǎn)。在啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語時，我引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法來比較，讓學(xué)生說說書上用的詞語好在哪里。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”，從比較中使學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確。另外，這篇課文寫景抒情，語言生動形象，我在講讀課文的過程中，加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，如：朗讀“春天”一段，我指導(dǎo)學(xué)生用輕而緩

10、的語調(diào)，讀出春天給小興安嶺帶來生機(jī)的感情。“夏天”小興安嶺枝繁葉茂，朗讀時，要深沉有力，以表現(xiàn)出樹木的長勢之盛。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，我還使用了多媒體課件。在學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”各段時，分別出示小興安嶺四季景色的影片，使學(xué)生看了如臨其境，真正感受到小興安嶺的景色美。在學(xué)習(xí)“夏天”一段時，學(xué)生對“浸”這個詞難以理解，我用課件演示晨霧升起，森林浸在霧中的情景，使學(xué)生確切理解“浸”的意思。在回顧全文時，放一段小興安嶺的實(shí)景錄像，并配以解說，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。在進(jìn)行拓展延伸時，我讓學(xué)生仿照這篇課文的結(jié)構(gòu)方式寫自己熟悉的一處景物，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！懊馈笔俏恼碌?/p>

11、“魂”，“美”是教學(xué)的線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但真正教學(xué)起來，總會有些遺憾：其一，學(xué)生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點(diǎn)，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題，例如如何加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，如何發(fā)揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。 其二，對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。例如對“霧”的描寫，學(xué)生能從“升、浸”中體會到霧濃、霧大，范圍廣，但是我沒有讓學(xué)生更深入的感悟和體會，沒有與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，展開想象，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。在今后的課堂教

12、學(xué)中，要努力做到更深層次的“讀悟”結(jié)合。有人說，語文教學(xué)是一門很遺憾的教學(xué)藝術(shù)，我則不然，我認(rèn)為語文教學(xué)本身就是一種美，是一種美的孕育，是一種美的享受！問渠那得清如許唯有源頭活水來通過培訓(xùn)覺得以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識才

13、能像泉水”般沽沽涌出 而不只是可憐的“一桶水”了。駕馭語言 奉獻(xiàn)教育老師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著塑造人的歷史重任。語言表達(dá)是老師開展工作的主要方式和手段,一 個老師的價值觀、道德水準(zhǔn)、文化修養(yǎng)、知識水平、審美情趣乃至心理品質(zhì)和思維方式等，都會在教育、教學(xué)過程中，通過教師特有的語言表達(dá)形式對教育對象產(chǎn)生影響。因此，我認(rèn)為教師要使自己的語言達(dá)到藝術(shù)化的境地，就像教師語言藝術(shù)手冊中說到的，教師講究講課的語言藝術(shù)，就必然給教學(xué)給學(xué)生帶來很大的吸引 力，使學(xué)生全神貫注地沉浸在知識的海洋中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這也可以說是講課的語言藝術(shù)所產(chǎn)生的藝術(shù)效果吧！教師的語言應(yīng)該成為語言藝術(shù)的典范，做為一個教師要想

14、讓自己的語言上升到一個藝術(shù)的境界，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、 講課語言要精確教學(xué)要求在一定的時間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，也就要求我們老師的語言要簡練，“簡”是少而有分量；“練”是恰當(dāng)?shù)恼f出自己想要表達(dá)的意思。話講的有分量，學(xué)生就會樂意聽，就會引起學(xué)生的注意力，相反，如果教師上課的講話內(nèi)容空洞、拉雜、重復(fù)，讓學(xué)生就有一種聽不聽都可以的感覺，自然而然的思想就要溜號了，所以講課要有內(nèi)涵，像臺階一樣把學(xué)生一階一階地引入知識的深處。傾聽不只是用耳朵去接收信息，“一句話，百樣說”，但在特定的語境的制約下，我們每說一句話最好的是選擇一種最佳的說法，應(yīng)恰當(dāng)而簡明?？傊?，抓住作品的主要特色，用精確的語言表達(dá)出來，你講課學(xué)生聽課就不會老一套了，而是另外一種境界。二、 講課語言要生動、親切有 人說：“最好的教育方法就是贊美。”確實(shí)如此，大人尚且愛聽好聽話，何況你面對的是一群稚氣未脫的孩子呢？沒有一個孩子會拒絕別人的贊美，生動的語言有利于語言信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳效率，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，它有助于在調(diào)動學(xué)生智力心理因素的同時，也調(diào)動非智力因素，從而大大提高教育教學(xué)的 效率，因為在教學(xué)中，生動的語言能加強(qiáng)學(xué)生無意的注意，延長注意力集中的時間，也能使學(xué)生加深對知識的理解。親切生動的語