精品課件 2011年全區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》初中物理試卷及其答案

1、2021年全區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育?有效教學(xué)的實(shí)踐與反思?初中物理考試試卷及參考答案鹽池縣師資培訓(xùn)中心陳靜編輯卷 課程根本理念局部一、有效教學(xué)的核心內(nèi)涵及根本特征是什么？10分 核心內(nèi)涵：有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。4分 根本特征：有效教學(xué)提倡的是效果、效益、效率三者并重的一種教學(xué)觀(guān)，有效果、有效益、有效率是有效教學(xué)的三個(gè)維度，有效果指的是學(xué)有所得、所獲；有效用指的是學(xué)的東西是有價(jià)值、有用的；有效率是學(xué)的過(guò)程和方法是科學(xué)的，即教學(xué)的效果和學(xué)生的進(jìn)步、開(kāi)展，是從

2、教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法、手段和策略實(shí)現(xiàn)的。6分 二、簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本教學(xué)方式及其適合的學(xué)情。10分 第一種教學(xué)方式：教一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)。適合于學(xué)生完全依靠 教師的階段，或?qū)W習(xí)新知識(shí)、新技能的開(kāi)始階段。第二種教學(xué)方式：?jiǎn)柎?、閱讀、演示、講解相結(jié)合，逐步啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)生自己探求未知。適合于學(xué)生根本上依靠教師 的學(xué)習(xí)階段，或?qū)W習(xí)新知識(shí)新技能的入門(mén)階段。第三種教學(xué)方式：首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的和 存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。適合于學(xué)生相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí) 的階段，或?qū)W習(xí)新知識(shí)新技能的適應(yīng)階段。第四種教學(xué)方式：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)。適合于學(xué)生根本能夠獨(dú) 立學(xué)習(xí)的階段，或?qū)W習(xí)新知識(shí)、新技

3、能的深化階 段。第五種教學(xué)方式：學(xué)生完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)。這是從一點(diǎn)一滴開(kāi)始逐步 開(kāi)展的，而不是一下子突然形成的。培養(yǎng)學(xué)生完 全獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，也要從一點(diǎn)一滴開(kāi)始逐步進(jìn) 行。適合于學(xué)生已經(jīng)有了完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力時(shí)。每個(gè)要點(diǎn)得2分三、有效教學(xué)的根本策略有哪些？10分策略1：提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略：化難為易1分 具體內(nèi)容：2分 化理論為實(shí)踐 化未知為 化復(fù)雜為簡(jiǎn)單 化深為淺策略2：增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)策略：化淺為深1分 具體內(nèi)容：3分，答復(fù)出6個(gè)要點(diǎn)即可得3分 由結(jié)論到過(guò)程 由知識(shí)到問(wèn)題 由到未知由熟悉到陌生 由一元到多元 由傳承接受到創(chuàng)新質(zhì)疑 由依賴(lài)性的學(xué)到獨(dú)立性的學(xué) 由教知識(shí)內(nèi)容到教思維方法 由傳話(huà)到

4、對(duì)話(huà)討論 策略3：提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)策略：1分 具體內(nèi)容：2分，答復(fù)出4個(gè)要點(diǎn)即可得2分 教師要喜歡自己所教的學(xué)科，上課要投入。 挖掘?qū)W科知識(shí)的魅力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 “寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建民主師生關(guān)系，重建課堂文化四、簡(jiǎn)述有效教學(xué)模式的共同特點(diǎn)及其表現(xiàn)。10分有效教學(xué)模式存在模式化和機(jī)械化的傾向和現(xiàn)象1分，突出表現(xiàn)在： 1效率至上。有效教學(xué)要求立竿見(jiàn)影，在乎眼前的教學(xué)效果，馬上教，馬上會(huì)，“即教即學(xué)即會(huì)，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。3分 2可測(cè)量性。有效教學(xué)所追求的目標(biāo)是客觀(guān)的、可觀(guān)察的、可測(cè)量的，3分 3程序化。有效教學(xué)

5、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、秩序、形式、模式、規(guī)定和制度，追求統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的、固定的教學(xué)過(guò)程，這種教學(xué)預(yù)測(cè)性太強(qiáng)，“沒(méi)有意外驚奇。3分卷 教學(xué)實(shí)踐與反思局部五、創(chuàng)設(shè)情景案例評(píng)析15分 有效創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，是一節(jié)課成功的起點(diǎn)。要求教師一堂課的開(kāi)頭就像一塊無(wú)形的“磁鐵，雖然只有短短的幾分鐘，但又能吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。 案例：教學(xué)“物體的浮沉條件時(shí)，來(lái)自生活中的經(jīng)驗(yàn)往往成為學(xué)生思維的障礙，學(xué)生常誤認(rèn)為浮力跟物體的質(zhì)量、體積、密度有關(guān)，跟物體浸入液體中的深度，跟物體空實(shí)心以及物體形狀有關(guān)等等。為了使學(xué)生建立正確的概念，有教師創(chuàng)設(shè)如下情景導(dǎo)入新課：

6、首先用多媒體引入海底世界的精彩片段1分鐘，提出問(wèn)題：為什么有時(shí)候浮力大到可以托起一艘萬(wàn)噸巨輪，而有時(shí)候又小到托不起一片薄薄的鐵片？一艘船從海里駛向河里，浮力有什么變化？浮力的大小究竟跟哪些因素有關(guān)？ 然后演示如下實(shí)驗(yàn)：在盛有一定比重鹽水的燒杯中，放進(jìn)一個(gè)木塊，木塊便浮于水面；放進(jìn)一塊石子，石子便沉入水里。放進(jìn)一個(gè)雞蛋，雞蛋那么懸浮在鹽水中。再將此蛋放進(jìn)清水里，那么見(jiàn)蛋下沉；放進(jìn)濃度更大的鹽水里，那么見(jiàn)蛋浮在水面上。 追問(wèn)：為什么在同一種液體里放進(jìn)不同的物體，木塊會(huì)漂浮，石子會(huì)下沉，而雞蛋卻會(huì)懸??？為什么同一個(gè)物體放進(jìn)不同的液體里，浮沉的情況也會(huì)不一樣的呢？1請(qǐng)對(duì)上述情景創(chuàng)設(shè)案例的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)

7、價(jià)；6分2結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，簡(jiǎn)述物理教學(xué)中，好的新課引入情景創(chuàng)設(shè)要注意處理好哪些問(wèn)題？9分1參考答案6分 從學(xué)生熟悉、喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例中提出問(wèn)題，引發(fā)認(rèn)知沖突，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，符合初中生的學(xué)習(xí)心理特征； 問(wèn)題層層遞進(jìn)，富有啟發(fā)性，有效引發(fā)學(xué)生積極思維，自主學(xué)習(xí)； 用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲取最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，既突出了物理學(xué)科特點(diǎn)，又提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每答出一個(gè)要點(diǎn)可得3分，正確答出二個(gè)要點(diǎn)即可得6分。2參考答案9分： 情境創(chuàng)設(shè)要緊密聯(lián)系具體教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知起點(diǎn)； 情境創(chuàng)設(shè)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系

8、，能夠以舊引新； 情境要注意直觀(guān)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在需求，有效形成“問(wèn)題意識(shí)； 情境創(chuàng)設(shè)不能一味求新、求異而離題太遠(yuǎn)； 創(chuàng)設(shè)情境涉及到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，不能用多媒體模擬課件代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每答出一個(gè)要點(diǎn)得2分，答出四個(gè)要點(diǎn)以上得9分。六、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析15分 下面是甲、乙兩位教師對(duì)八年級(jí)物理“壓力與壓強(qiáng)一節(jié)新授課教學(xué)目標(biāo)的表述以及確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 案例： 甲教師的表述： 知識(shí)目標(biāo) 1了解壓強(qiáng)的概念理解什么是壓力，什么是物體的受力面積 2理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān) 3了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào)知道壓強(qiáng)單位的物理意義。 能力目標(biāo) 1觀(guān)察生活中各種跟壓強(qiáng)

9、有關(guān)的現(xiàn)象了解比照是提高物理思維的根本方法 德育目標(biāo) 經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解 教學(xué)難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解 乙教師的表述： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1能正確得出壓力的大小，畫(huà)出壓力的方向和作用點(diǎn)； 2能正確答復(fù)壓強(qiáng)的實(shí)質(zhì)； 3能利用壓強(qiáng)公式計(jì)算簡(jiǎn)單的應(yīng)用題； 4能利用改變壓強(qiáng)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 5能聯(lián)合密度公式解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題； 6在邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能主動(dòng)并專(zhuān)注于對(duì)“規(guī)律的探索。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1學(xué)習(xí)重點(diǎn)：壓強(qiáng)公式及定義壓強(qiáng)的類(lèi)比方法 2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：壓力的大小和方向確實(shí)定；類(lèi)比認(rèn)知思維策略的內(nèi)化；利用壓強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題。 說(shuō)

10、明1：本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為知識(shí)重點(diǎn)壓強(qiáng)公式和方法重點(diǎn)定義壓強(qiáng)所采用的類(lèi)比方法；學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步確定為上面三個(gè)，但應(yīng)根據(jù)診斷性評(píng)價(jià)練習(xí)的結(jié)果和課堂中學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作相應(yīng)的調(diào)整。 說(shuō)明2：本節(jié)課是要學(xué)生在正確理解壓力這一概念主要能搞清壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系的根底上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)和獲得解決有關(guān)問(wèn)題的能力，并能獲得一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度的培養(yǎng)。但學(xué)習(xí)目標(biāo)的重心在“壓強(qiáng)這一方面。 請(qǐng)你結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，從有效教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)兩位教師的教學(xué)目標(biāo)的表述以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的表述進(jìn)行簡(jiǎn)要的比對(duì)評(píng)析。參考答案： 兩位教師在教學(xué)目標(biāo)的表述方面的比對(duì)分析： 甲教師的目標(biāo)表述采用“知道、“了解、“理解等涵義較廣的動(dòng)詞

11、來(lái)描述，其操作性、可測(cè)性遠(yuǎn)比乙教師的模糊、不明確、不具體； 甲教師采用“培養(yǎng)學(xué)生的表述，其教學(xué)設(shè)計(jì)的行為主體是教師，偏重于教師的“教，而乙教師那么從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，明確表述為“學(xué)習(xí)目標(biāo)； 乙教師設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)以及達(dá)成目標(biāo)的方法、途徑非常明確、具體，他成為教與學(xué)的“指明燈，讓學(xué)生知道學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎樣做、做到什么程度才算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，因而它對(duì)學(xué)生具有積極地自我鼓勵(lì)作用，另一方面，教師依據(jù)目標(biāo)清楚地知道講什么、講到什么程度，安排組織怎樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)達(dá)成哪一個(gè)教學(xué)目標(biāo)等，教師還可依據(jù)這樣明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)捕獲學(xué)生的； 乙教師設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)，更好地表

12、達(dá)了教學(xué)過(guò)程從學(xué)生的“現(xiàn)有開(kāi)展區(qū)走向“最近開(kāi)展區(qū)教學(xué)意識(shí)； 由于乙教師設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，針對(duì)性、可測(cè)性強(qiáng)，因而能有效防止教學(xué)的隨意性和盲目性； 由于乙教師設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)更具針對(duì)性、可操作性，一是有利于客觀(guān)、準(zhǔn)確的進(jìn)修課堂形成性練習(xí)的測(cè)量和評(píng)價(jià)，二是教師可以及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果作為反響信息來(lái)調(diào)控課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)及其進(jìn)程。 甲教師三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)表述截然分開(kāi)，而乙教師那么很好地將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)情況中，許多教學(xué)目標(biāo)是相互滲透的，知識(shí)、方法、能力等不可能截然別離，否那么將難以落實(shí)。兩位教師確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)比對(duì)分析

13、： 甲教師確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)僅限于知識(shí)本身，且表述籠統(tǒng)，而乙教師確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅明確具體，而且還拓展到獲取知識(shí)的方法、策略； 甲教師確定的教學(xué)難點(diǎn)僅就靜態(tài)的知識(shí)而言，乙教師確定的教學(xué)難點(diǎn)涉及知識(shí)、思維方法、解決實(shí)際問(wèn)題的能力三個(gè)層面，并且動(dòng)態(tài)地確定“學(xué)習(xí)難點(diǎn)，表達(dá)了“以學(xué)生開(kāi)展為本的教學(xué)理念。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每答出一個(gè)要點(diǎn)可得2分，正確答出七個(gè)以上要點(diǎn)即可得15分。七、習(xí)題設(shè)計(jì)案例簡(jiǎn)析15分 案例：閱讀下面摘自網(wǎng)絡(luò)百度百科的科普短文，答復(fù)以下問(wèn)題：我國(guó)“嫦娥2號(hào)于2021年10月1日發(fā)射成功，約5天后進(jìn)入如下圖的環(huán)月軌道。她的質(zhì)量為2.3t，與“嫦娥1號(hào)相同；她環(huán)月的平均高度為100k

14、m，較“嫦娥1號(hào)200km的環(huán)月高度，離月球更近，更宜于對(duì)月球的精細(xì)測(cè)繪。2021年“嫦娥3號(hào)將攜帶“中華牌月球車(chē)登月探測(cè)。 已經(jīng)探明，月球上無(wú)水，無(wú)大氣。物體在月球上的重力只有地球外表重力的1/6。月球晝夜間隔大約相當(dāng)于地球上的14天。也就是說(shuō)，登上月球的月球車(chē)，最多可以連續(xù)工作14天，進(jìn)入月夜以后，它由于無(wú)法通過(guò)光能發(fā)電，進(jìn)入休眠狀態(tài)。14天后，又能自動(dòng)醒來(lái)。月球外表白晝時(shí)溫度高達(dá)150，黑夜時(shí)低至180。 3分相對(duì)月球，“嫦娥2號(hào)與 “嫦娥1號(hào) 重力勢(shì)能更大？當(dāng)“嫦娥2號(hào)從遠(yuǎn)月點(diǎn)向近月點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的勢(shì)能 動(dòng)能 選填“增大或“減小 2分月球車(chē)工作的電能是由 能轉(zhuǎn)化來(lái)的，它在月球上要耐受 的

15、溫度差。 2分你認(rèn)為，宇航員在月球上怎樣交談，為什么？ 44分對(duì)月球上晝夜溫差很大的成因，結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)，提出你的兩點(diǎn)看法，并做出簡(jiǎn)要解釋。 1請(qǐng)從落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的角度，對(duì)該習(xí)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。6分 2結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，你認(rèn)為好的習(xí)題一般具有哪些特點(diǎn)？9分16分參考答案： 在知識(shí)與技能上，主要涉及了機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化、溫度、聲音、電磁破傳播、比熱容等有關(guān)知識(shí)； 第1問(wèn)考查學(xué)生能否將“環(huán)地衛(wèi)星有關(guān)知識(shí)及其模型遷移到“環(huán)月衛(wèi)星的能力； 第、問(wèn)在考查學(xué)生閱讀捕獲信息能力的同時(shí)，考查學(xué)生對(duì)“聲音、電磁破傳播知識(shí)的應(yīng)用理解以及書(shū)面表達(dá)能力； 第問(wèn)為酷愛(ài)物理的學(xué)生設(shè)置了有一定深度、綜合性的問(wèn)題，要求學(xué)生簡(jiǎn)

16、要說(shuō)明月球上晝夜溫差很大的成因，考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力； 讀題和解題過(guò)程有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理與科技開(kāi)展的意識(shí)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每答出一個(gè)要點(diǎn)可得2分，正確答出三個(gè)要點(diǎn)即可得6分。29分參考答案： 好的習(xí)題應(yīng)當(dāng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣； 好的習(xí)題應(yīng)當(dāng)難度適宜，梯度合理，符合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)； 好的習(xí)題應(yīng)當(dāng)突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)概念、物理規(guī)律的理解； 好習(xí)題應(yīng)當(dāng)注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而不是繁難陳舊的試題； 好的習(xí)題要有助于物理學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)； 好的習(xí)題應(yīng)當(dāng)有適度的綜合性，有助于學(xué)生探究能力和科學(xué)思維能力的提高； 好的習(xí)

17、題應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代科技聯(lián)系，有助于增強(qiáng)學(xué)生效勞于社會(huì)的責(zé)任感和使命感。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每答出一個(gè)要點(diǎn)可得2分，正確答出四個(gè)要點(diǎn)即可得9分。 八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例評(píng)析15分 物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，許多物理概念、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都有賴(lài)于實(shí)驗(yàn)，并接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須借助物理實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)的直觀(guān)、具體的物理現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等事實(shí)證據(jù)，才能從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解知識(shí)；同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及的科學(xué)方法、哲學(xué)思維等內(nèi)涵將使學(xué)生終生受益，因此，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要根底。 案例：義務(wù)九年級(jí)物理教材人教版“探究物體所受浮力大小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖一所示。某教師對(duì)實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)設(shè)計(jì)，如圖二：在鐵架臺(tái)上懸掛兩

18、個(gè)規(guī)格相同的彈簧秤， C為薄塑料袋質(zhì)量不計(jì)，D是用大號(hào)飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻璃管自制的溢水杯，M是升降平臺(tái)可使溢水杯緩慢上升、下降。實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們通過(guò)升降平臺(tái)，改變重物浸入水中的深度，觀(guān)察、記錄、比較彈簧秤A和B示數(shù)，即可得出物體所受浮力大小的規(guī)律。 1圖二與圖一實(shí)驗(yàn)相比，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有哪些優(yōu)勢(shì)？ 2請(qǐng)你結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，簡(jiǎn)述教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)關(guān)注哪些問(wèn)題？9分16分參考答案： 幾乎可以收集全部溢出的水； 實(shí)驗(yàn)步驟少，操作簡(jiǎn)便； 現(xiàn)象直觀(guān)，讀數(shù)方便，易于總結(jié)結(jié)論； 可以連續(xù)屢次測(cè)量重物在不同位置時(shí)受到浮力大小及排開(kāi)水的重力多少，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有說(shuō)服力等。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每寫(xiě)出一個(gè)要點(diǎn)得2分，最多得6分；只要優(yōu)點(diǎn)表述合理有據(jù)，即可得分。29分參考答案： 沒(méi)有科學(xué)性的錯(cuò)誤，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，獲得正確的感性認(rèn)識(shí)。 明確目的，指導(dǎo)觀(guān)察。要明確指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察什么現(xiàn)象、觀(guān)察的方法。 重點(diǎn)