如何當(dāng)好一名帶教老師

1、 如何當(dāng)好一名如何當(dāng)好一名帶教老師帶教老師前言前言v 臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，變知識(shí)為技臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，變知識(shí)為技能的必須過(guò)程，是護(hù)士教育的一個(gè)非常重要的環(huán)能的必須過(guò)程，是護(hù)士教育的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是她們踏上工作崗位前最直觀最有效的學(xué)習(xí)節(jié)，是她們踏上工作崗位前最直觀最有效的學(xué)習(xí)階段，從理論走向?qū)嶋H，從課堂走向病房，從學(xué)階段，從理論走向?qū)嶋H，從課堂走向病房，從學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工校走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力不可缺少的過(guò)程，所以，帶教老師要負(fù)擔(dān)作能力不可缺少的過(guò)程，所以，帶教老師要負(fù)擔(dān)起傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)起傳授知

2、識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的雙重任務(wù)，為她們將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)的雙重任務(wù)，為她們將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容提要內(nèi)容提要v一、一、帶教目標(biāo)帶教目標(biāo)v二二、帶教老師自身要求、帶教老師自身要求v三、帶教方法與技巧三、帶教方法與技巧v四、四、v五、帶教老師注意的問(wèn)題五、帶教老師注意的問(wèn)題一一 帶教目標(biāo)帶教目標(biāo)帶教目標(biāo)v1、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備v A 理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心里沒底理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心里沒底v B 病人對(duì)實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感病人對(duì)實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感v C 護(hù)生信心散失護(hù)生信心散失v2、幫助護(hù)生提高理論知識(shí)及業(yè)務(wù)技術(shù)水平、幫助護(hù)生提

3、高理論知識(shí)及業(yè)務(wù)技術(shù)水平v A 掌握各種常用和?？谱o(hù)理技術(shù)操作掌握各種常用和專科護(hù)理技術(shù)操作 v B 復(fù)習(xí)理論知識(shí)復(fù)習(xí)理論知識(shí)v C 傳授新技術(shù)、新知識(shí)傳授新技術(shù)、新知識(shí)帶教目標(biāo)帶教目標(biāo)v3 幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀v 操作時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中心，操作時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力，與病人溝通的能力及技重學(xué)生解決問(wèn)題的能力，與病人溝通的能力及技巧。巧。 二二帶

4、教老師自身要求帶教老師自身要求帶教老師要求帶教老師要求v1、帶教老師要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，過(guò)硬的臨床、帶教老師要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，過(guò)硬的臨床基本功，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)?；竟?，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。v 這要求帶教老師不能固守以前的知識(shí)和技能、這要求帶教老師不能固守以前的知識(shí)和技能、靠吃老本，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，更新靠吃老本，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，更新知識(shí)，以最新的知識(shí)、最新的理念和最先進(jìn)的技知識(shí)，以最新的知識(shí)、最新的理念和最先進(jìn)的技術(shù)成果來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，使她們跑在知識(shí)和技術(shù)的術(shù)成果來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，使她們跑在知識(shí)和技術(shù)的最前沿。最前沿。v2、帶教作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)、帶教作風(fēng)

5、要嚴(yán)謹(jǐn)v 要有良好的帶教作風(fēng)，亦稱要有良好的帶教作風(fēng)，亦稱“師德師德”，成為，成為護(hù)生心中的偶像和楷模，帶教老師的素質(zhì)、工作護(hù)生心中的偶像和楷模，帶教老師的素質(zhì)、工作態(tài)度、專業(yè)水平、為人言談會(huì)潛移默化地影響到態(tài)度、專業(yè)水平、為人言談會(huì)潛移默化地影響到每一個(gè)實(shí)習(xí)生，因此，帶教老師必須給他們樹立每一個(gè)實(shí)習(xí)生，因此，帶教老師必須給他們樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，事事率先榜樣，嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，事事率先垂范，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，與同仁團(tuán)結(jié)協(xié)垂范，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，與同仁團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心病人疾苦，堅(jiān)持病人利益無(wú)小事，具有作，關(guān)心病人疾苦，堅(jiān)持病人利益無(wú)小事，具有良好的護(hù)理道德

6、，富有同情心和責(zé)任心，正確處良好的護(hù)理道德，富有同情心和責(zé)任心，正確處理好護(hù)患關(guān)系。理好護(hù)患關(guān)系。v3、應(yīng)用評(píng)判性思維進(jìn)行帶教、應(yīng)用評(píng)判性思維進(jìn)行帶教v 帶教過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)指出護(hù)生在護(hù)理過(guò)程中帶教過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)指出護(hù)生在護(hù)理過(guò)程中的不足之處，將病人反饋回來(lái)的信息及時(shí)給予評(píng)的不足之處，將病人反饋回來(lái)的信息及時(shí)給予評(píng)估，并不斷對(duì)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之在操作技能上估，并不斷對(duì)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之在操作技能上不斷得到提高。不斷得到提高。4、要有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心v 護(hù)生直接面對(duì)的對(duì)象是患者，老師既要對(duì)患護(hù)生直接面對(duì)的對(duì)象是患者，老師既要對(duì)患者負(fù)責(zé)，又要對(duì)實(shí)習(xí)生盡義務(wù)。者負(fù)責(zé)，又要對(duì)實(shí)習(xí)生盡義務(wù)。v 做帶教老

7、師不容易，做一名好的帶教老師更做帶教老師不容易，做一名好的帶教老師更不容易，帶教老師在臨床帶教中要考核和強(qiáng)化護(hù)不容易，帶教老師在臨床帶教中要考核和強(qiáng)化護(hù)生的理論知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練她們的操作技能，遇到生的理論知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練她們的操作技能，遇到護(hù)生不懂的問(wèn)題，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺出的給護(hù)生不懂的問(wèn)題，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺出的給他們講解，同時(shí)，帶教老師要富于同情心，樂(lè)于他們講解，同時(shí)，帶教老師要富于同情心，樂(lè)于助人，有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。助人，有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。v5、帶教老師要有行之有效的帶教技能、帶教老師要有行之有效的帶教技能v 老師語(yǔ)言要通俗，語(yǔ)氣要溫和，既要像嚴(yán)父，老師語(yǔ)言要通俗，語(yǔ)氣要溫和，

8、既要像嚴(yán)父，又要像慈母，帶教過(guò)程時(shí)時(shí)不忘言傳身教又要像慈母，帶教過(guò)程時(shí)時(shí)不忘言傳身教潛移潛移默化的威力，把握知識(shí)和技術(shù)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，默化的威力，把握知識(shí)和技術(shù)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多給實(shí)習(xí)生去大膽思考和探索，讓知其然又知其多給實(shí)習(xí)生去大膽思考和探索，讓知其然又知其所以然，激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)工作熱所以然，激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)工作熱情。情。 v 這種帶教老師使學(xué)生有可信、可靠、安全的感這種帶教老師使學(xué)生有可信、可靠、安全的感覺，帶教老師所展示的優(yōu)質(zhì)服務(wù)內(nèi)容，職業(yè)覺，帶教老師所展示的優(yōu)質(zhì)服務(wù)內(nèi)容，職業(yè) 行為行為和專業(yè)技能在學(xué)生中給她們留下了深刻的印象，和專業(yè)技能在學(xué)生中給她們留下了

9、深刻的印象，因而學(xué)生的品行、情操也受到陶冶。將直接影響因而學(xué)生的品行、情操也受到陶冶。將直接影響到她們對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)、工作態(tài)度和良好的職到她們對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)、工作態(tài)度和良好的職業(yè)觀，其效果勝過(guò)老師千言萬(wàn)語(yǔ)的諄諄教導(dǎo)，使業(yè)觀，其效果勝過(guò)老師千言萬(wàn)語(yǔ)的諄諄教導(dǎo)，使帶教工作達(dá)到理想境界。帶教工作達(dá)到理想境界。 三三、帶教的方法和技巧帶教的方法和技巧1、職業(yè)要求、職業(yè)要求v 儀表著裝、語(yǔ)言行為的要求儀表著裝、語(yǔ)言行為的要求v 每天護(hù)士面對(duì)的都是期盼早日康復(fù)的每天護(hù)士面對(duì)的都是期盼早日康復(fù)的病人，美好的護(hù)理事業(yè)形象是護(hù)士?jī)?nèi)在美病人，美好的護(hù)理事業(yè)形象是護(hù)士?jī)?nèi)在美和外在美的有機(jī)結(jié)合，實(shí)習(xí)護(hù)士同樣要求和

10、外在美的有機(jī)結(jié)合，實(shí)習(xí)護(hù)士同樣要求儀表端莊大方，著裝整齊，不帶手鐲戒指儀表端莊大方，著裝整齊，不帶手鐲戒指等飾物，作風(fēng)穩(wěn)重，舉止文雅，態(tài)度和藹，等飾物，作風(fēng)穩(wěn)重，舉止文雅，態(tài)度和藹，以圣潔的天使形象落落大方地出現(xiàn)在病人以圣潔的天使形象落落大方地出現(xiàn)在病人面前，另外，在護(hù)理工作中，強(qiáng)調(diào)護(hù)生使面前，另外，在護(hù)理工作中，強(qiáng)調(diào)護(hù)生使用職業(yè)性規(guī)范語(yǔ)言，做到語(yǔ)言和藹、親切、用職業(yè)性規(guī)范語(yǔ)言，做到語(yǔ)言和藹、親切、文明，從而使病人樂(lè)意接受她們的護(hù)理。文明，從而使病人樂(lè)意接受她們的護(hù)理。1 、職業(yè)要求、職業(yè)要求v護(hù)理服務(wù)理念教育護(hù)理服務(wù)理念教育v 帶教老師要督促學(xué)生深入病房，及時(shí)了解病人帶教老師要督促學(xué)生深入病

11、房，及時(shí)了解病人的心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本的工作理念，的心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本的工作理念，認(rèn)真做好健康教育和詳細(xì)的用藥指導(dǎo)，按護(hù)理程認(rèn)真做好健康教育和詳細(xì)的用藥指導(dǎo)，按護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，與病人進(jìn)行有效的溝通，序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，與病人進(jìn)行有效的溝通，建立良好和諧互動(dòng)的互患關(guān)系，以提高病人對(duì)護(hù)建立良好和諧互動(dòng)的互患關(guān)系，以提高病人對(duì)護(hù)生的信任度。生的信任度。2、臨床護(hù)理帶教、臨床護(hù)理帶教v制定帶教計(jì)劃制定帶教計(jì)劃v針對(duì)專科護(hù)理操作性強(qiáng)的專業(yè)，以及護(hù)生初進(jìn)入針對(duì)專科護(hù)理操作性強(qiáng)的專業(yè)，以及護(hù)生初進(jìn)入科室，面對(duì)一些疑難危重癥的護(hù)理，呼吸機(jī)護(hù)理，科室，面對(duì)一些疑難危重癥的護(hù)理，呼

12、吸機(jī)護(hù)理，氣管切開護(hù)理，輸液泵、監(jiān)護(hù)儀等各種儀器的使氣管切開護(hù)理，輸液泵、監(jiān)護(hù)儀等各種儀器的使用，各種留置及引流管道的護(hù)理，中心靜脈壓測(cè)用，各種留置及引流管道的護(hù)理，中心靜脈壓測(cè)定等等知識(shí)，顯得非常害怕，手足無(wú)措。每個(gè)科定等等知識(shí)，顯得非常害怕，手足無(wú)措。每個(gè)科室均要制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃。室均要制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃。2、臨床護(hù)理帶教、臨床護(hù)理帶教v 合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)內(nèi)容習(xí)內(nèi)容v 護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時(shí)間一護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時(shí)間一般為般為4周，將實(shí)習(xí)分為幾個(gè)周，將實(shí)習(xí)分為幾個(gè)階段，根據(jù)每段的具體情況階段，根據(jù)每段的具體情況制定每周的知識(shí)目標(biāo)和技能制定每周的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，

13、設(shè)定具體的內(nèi)容和操目標(biāo)，設(shè)定具體的內(nèi)容和操作，對(duì)護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。作，對(duì)護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。2、臨床護(hù)理帶教、臨床護(hù)理帶教v帶教計(jì)劃與實(shí)施帶教計(jì)劃與實(shí)施v 入科教育：入科第入科教育：入科第1天，由護(hù)士長(zhǎng)或帶教老師負(fù)天，由護(hù)士長(zhǎng)或帶教老師負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥品、責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡快熟悉物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感。在禮儀方面，要求護(hù)生穿著環(huán)境，消除陌生感。在禮儀方面，要求護(hù)生穿著規(guī)范、尊重患者、微笑服務(wù)、工作主動(dòng)熱情、語(yǔ)規(guī)范、尊重患者、微笑服務(wù)、工作主動(dòng)熱情、語(yǔ)言溫和，告訴護(hù)生醫(yī)療安全

14、的重要性，從而自覺言溫和，告訴護(hù)生醫(yī)療安全的重要性，從而自覺規(guī)范職業(yè)行為。規(guī)范職業(yè)行為。2、臨床護(hù)理帶教、臨床護(hù)理帶教v ?？浦R(shí)講授和常用與?？茖？浦R(shí)講授和常用與專科護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)v 護(hù)生到達(dá)科室后，護(hù)士長(zhǎng)要護(hù)生到達(dá)科室后，護(hù)士長(zhǎng)要安排安排“一對(duì)一一對(duì)一”老師帶教，老師老師帶教，老師在每一個(gè)操作進(jìn)行之前要對(duì)學(xué)生在每一個(gè)操作進(jìn)行之前要對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有一個(gè)了解，對(duì)初次接動(dòng)手能力有一個(gè)了解，對(duì)初次接觸的操作先講解再示范，再在老觸的操作先講解再示范，再在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，并要與病師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，并要與病人溝通好。人溝通好。2、臨床護(hù)理帶教、臨床護(hù)理帶教v終末考核終末考核v

15、 為了讓護(hù)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，臨床教為了讓護(hù)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，臨床教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是是嚴(yán)格考核。在最后一學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是是嚴(yán)格考核。在最后一周安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計(jì)劃要周安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計(jì)劃要求內(nèi)容，由護(hù)士長(zhǎng)與總帶教老師參加監(jiān)考及閱卷，求內(nèi)容，由護(hù)士長(zhǎng)與總帶教老師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績(jī)，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫記錄成績(jī)，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)鑒定，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)。帶教老師與總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)。帶教老師與學(xué)生進(jìn)行座談，征求護(hù)生對(duì)帶教的意見和要求。學(xué)生進(jìn)行座談，征求護(hù)生對(duì)帶教的意見和要求。 四四、帶教老師值得

16、注意的問(wèn)題帶教老師值得注意的問(wèn)題1、批評(píng)要講方法：v 現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，當(dāng)批評(píng)不可避免時(shí)，不可簡(jiǎn)單粗暴，要講究技巧當(dāng)批評(píng)不可避免時(shí)，不可簡(jiǎn)單粗暴，要講究技巧和策略，寓批評(píng)于肯定和建議中，嚴(yán)禁在患者面和策略，寓批評(píng)于肯定和建議中，嚴(yán)禁在患者面前指責(zé)她們的錯(cuò)誤，這樣會(huì)嚴(yán)懲挫傷她們的自尊前指責(zé)她們的錯(cuò)誤，這樣會(huì)嚴(yán)懲挫傷她們的自尊心和自信心，可能給她們?cè)斐砷L(zhǎng)期的心理壓力心和自信心，可能給她們?cè)斐砷L(zhǎng)期的心理壓力.v 同時(shí)應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康同時(shí)應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康成長(zhǎng)。作為帶教老師，應(yīng)有成長(zhǎng)。作為帶教老師，應(yīng)有“教書育

17、人教書育人”的理念，的理念，以自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)她們?cè)鯓幼鍪拢趟宰约旱膶?shí)際行動(dòng)教會(huì)她們?cè)鯓幼鍪?，更要教她們息樣做人，使之成為新一代合格的護(hù)理人員。們息樣做人，使之成為新一代合格的護(hù)理人員。2.讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任 讓她們明白自己的角色和責(zé)任，讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于學(xué)校，每一項(xiàng)操作都有醫(yī)院不同于學(xué)校，每一項(xiàng)操作都有風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)，“健康所系，性命相托健康所系，性命相托”，讓她們和老師一起為患者的健康和讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任。生命負(fù)責(zé)任。 每做一項(xiàng)操作才有一份收獲，成每做一項(xiàng)操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)習(xí)的過(guò)程就是功需要經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)習(xí)的過(guò)程就是在老師指導(dǎo)

18、下獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，只在老師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能為以后單獨(dú)上班有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能為以后單獨(dú)上班打下良好的基礎(chǔ)，讓她們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)打下良好的基礎(chǔ)，讓她們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中盡可能獲得更多知識(shí)。程中盡可能獲得更多知識(shí)。3.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣v 護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的，如果一開始就護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的，如果一開始就感到厭煩，就沒辦法做一個(gè)好護(hù)士。感到厭煩，就沒辦法做一個(gè)好護(hù)士。 每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，有的字寫得漂亮，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，有的字寫得漂亮，有的具有管理才能，有的會(huì)與病人交流，有的會(huì)有的具有管理才能，有的會(huì)與病人交流，有的會(huì)使用電腦，還有的會(huì)唱會(huì)跳使用電腦，還有的會(huì)唱會(huì)跳讓我們

19、看到他們讓我們看到他們閃光點(diǎn)，給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。閃光點(diǎn)，給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。4、愛護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué) 年輕的孩子們個(gè)性鮮明，易沖年輕的孩子們個(gè)性鮮明，易沖動(dòng)，難以承受委屈，在實(shí)習(xí)過(guò)程動(dòng)，難以承受委屈，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，需要帶教老師的關(guān)心和愛護(hù)，中，需要帶教老師的關(guān)心和愛護(hù)，同樣需要得到老師們的理解和尊同樣需要得到老師們的理解和尊重。重。5.做什么都把他們帶上 如果你有一個(gè)重要的操作，別如果你有一個(gè)重要的操作，別忘了叫上她；如果科室有一堂業(yè)務(wù)忘了叫上她；如果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她；如果你有一學(xué)習(xí)，別忘了提醒她；如果你有一個(gè)好的建議或項(xiàng)目，也可以帶上她。

20、個(gè)好的建議或項(xiàng)目，也可以帶上她。6.重復(fù)勞動(dòng)需要全員參與 一群人一起工作和一個(gè)人工作是有巨大不同一群人一起工作和一個(gè)人工作是有巨大不同的，很多實(shí)習(xí)生只能做別人不愿做的工作的，很多實(shí)習(xí)生只能做別人不愿做的工作,這并不這并不是我們工作的政策，如果要做是我們工作的政策，如果要做1000份病歷，那份病歷，那么所有人都一起做，包括我自己。么所有人都一起做，包括我自己。 7.詢問(wèn)他們的感受v 帶教老師和護(hù)士長(zhǎng)要找機(jī)會(huì)帶教老師和護(hù)士長(zhǎng)要找機(jī)會(huì)與同學(xué)們交流。與同學(xué)們交流。 生活、學(xué)習(xí)怎么樣？今天生活、學(xué)習(xí)怎么樣？今天有哪些體會(huì)？對(duì)咱們科有哪些有哪些體會(huì)？對(duì)咱們科有哪些建議？建議？ 實(shí)習(xí)同學(xué)輪換多個(gè)科室，看實(shí)習(xí)

21、同學(xué)輪換多個(gè)科室，看問(wèn)題的視角沒有功利色彩，與問(wèn)題的視角沒有功利色彩，與她們交流有時(shí)候可能獲得你意她們交流有時(shí)候可能獲得你意想不到的收獲，且多交流有利想不到的收獲，且多交流有利于拉近師生之間的距離。于拉近師生之間的距離。 8.肯定她們的成績(jī) 每個(gè)人都有夢(mèng)想，每個(gè)人都有夢(mèng)想，都渴望成功都渴望成功每個(gè)人都每個(gè)人都渴望付出得到肯定，特渴望付出得到肯定，特別是肯定來(lái)源于她所敬別是肯定來(lái)源于她所敬重或崇拜的人。重或崇拜的人。 作為帶教老師，一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著她所帶的實(shí)習(xí)生。原本實(shí)習(xí)就是帶有模仿性質(zhì)的，帶教老師本人的舉動(dòng)也自然成了實(shí)習(xí)生所效仿的對(duì)象，甚至?xí)蔀樗窈蠊ぷ髦兴?/p>

22、行的準(zhǔn)則。 v五五、多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的期望、多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的期望孩子們眼中的老師：v 針對(duì)臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其具有針對(duì)臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其具有樂(lè)觀熱情、主動(dòng)關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé)任心樂(lè)觀熱情、主動(dòng)關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé)任心強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手不放眼強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手不放眼的同時(shí)經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。的同時(shí)經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。v 雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為與帶教老師尚能較好雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為與帶教老師尚能較好溝通，但溝通，但 “ “工作太忙工作太忙”及及“ “ 帶教老師冷漠少語(yǔ)帶教老師冷漠少語(yǔ)”仍是造成師生間溝通困難的主要原因，希望能通仍是造成師

23、生間溝通困難的主要原因，希望能通過(guò)與帶教老師定期座談的方式來(lái)達(dá)到相互了解、過(guò)與帶教老師定期座談的方式來(lái)達(dá)到相互了解、促進(jìn)溝通的目的。促進(jìn)溝通的目的。實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的期望 v 大多數(shù)實(shí)習(xí)生所期望的是一位能真正關(guān)心愛大多數(shù)實(shí)習(xí)生所期望的是一位能真正關(guān)心愛護(hù)自己，并能信任和指導(dǎo)自己提高工作和生活上護(hù)自己，并能信任和指導(dǎo)自己提高工作和生活上的導(dǎo)師。一位具有主動(dòng)熱情、親切樂(lè)觀、正直正的導(dǎo)師。一位具有主動(dòng)熱情、親切樂(lè)觀、正直正派的人格魅力，有著高超嫻熟的臨床技能，足以派的人格魅力，有著高超嫻熟的臨床技能，足以擔(dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢?。?dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢恕?v 在新時(shí)代的要求下，我們要求建立新的帶教關(guān)在新時(shí)代的要求下，我們要求建立