課件++寫出事件的波瀾

1、鼎城一中高一語(yǔ)文備課組鼎城一中高一語(yǔ)文備課組黃黃河河九九曲曲請(qǐng)請(qǐng)預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)必必修修I第第66頁(yè)頁(yè)文文 似似 看看 山山 不不 喜喜 平平欣賞名著波瀾之美欣賞名著波瀾之美必修必修I 鴻門宴鴻門宴 范增舉范增舉玦玦 項(xiàng)羽不應(yīng)項(xiàng)羽不應(yīng) 項(xiàng)莊舞劍項(xiàng)莊舞劍 項(xiàng)伯翼蔽項(xiàng)伯翼蔽 樊噲闖帳樊噲闖帳 賜壯士座賜壯士座懸念懸念乍解又生，乍解又生，意外意外險(xiǎn)象迭出，險(xiǎn)象迭出，三起三落，扣人心弦。三起三落，扣人心弦。 1、什么是事件的波瀾？什么是事件的波瀾？2、為什么要寫出事件的波瀾？為什么要寫出事件的波瀾？3、怎樣才能寫出事件的波瀾？怎樣才能寫出事件的波瀾？ 1、事件的波瀾就是事件的曲折變化。、事件的波瀾就是事件的曲

2、折變化。 2、社會(huì)事物是復(fù)雜的，多面的和多變的；社會(huì)事物是復(fù)雜的，多面的和多變的；讀者的閱讀心理是讀者的閱讀心理是“文似看山不喜平文似看山不喜平”。 3、要善于選擇曲折、復(fù)雜的事件；要善于選擇曲折、復(fù)雜的事件；運(yùn)用一些寫出波瀾的方法。運(yùn)用一些寫出波瀾的方法。寫出事件的波瀾寫出事件的波瀾懸念法懸念法抑揚(yáng)法抑揚(yáng)法意外法意外法背箱子背箱子新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，

3、只好勉乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“” 我我那女生那女生“背不動(dòng)就滾吧！背不動(dòng)就滾吧！”我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子。我指的是輪子?！弊屪屪卉?yán)镎鏀D。我站著，身旁還站著一個(gè)老大娘，可公交車?yán)镎鏀D。我站著，身旁還站著一個(gè)老大娘，可旁邊座位上卻坐著個(gè)小伙子，裝著沒有看到一般，把頭旁邊座位上卻坐著個(gè)小伙子，裝著沒有看到一般，把頭

4、扭向窗外，不肯讓座。我開口對(duì)老大娘說(shuō)話了，其實(shí)是扭向窗外，不肯讓座。我開口對(duì)老大娘說(shuō)話了，其實(shí)是說(shuō)給那個(gè)小伙子聽的。說(shuō)給那個(gè)小伙子聽的?！鞍?，現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)！唉，現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)！”“說(shuō)的是啊，說(shuō)的是啊，”老大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，老大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，“就是沒教養(yǎng)嘛！就是沒教養(yǎng)嘛！”“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人。大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人?！蔽依^續(xù)說(shuō)。我繼續(xù)說(shuō)?！坝惺裁礃拥母改?，就有什么樣的兒子。有什么樣的父母，就有什么樣的兒子?！崩洗竽镔澙洗竽镔澩卣f(shuō)。同地說(shuō)?！罢娌幌笤挘∧贻p力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站真不象話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！在那里！”我的

5、聲音已經(jīng)很高了。我的聲音已經(jīng)很高了?！拔梗氵@小伙子，喂，你這小伙子，”我終于忍不住拉了拉他，我終于忍不住拉了拉他，“說(shuō)說(shuō)的就是你呢，還不給老人讓座！的就是你呢，還不給老人讓座！”“你拽這孩子干什么！你拽這孩子干什么！”老大老大娘突然沖我嚷起來(lái)，娘突然沖我嚷起來(lái)，“你回家去教你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你育你自己的孩子好了，我的孫子你可別管！可別管！” “派克派克”的來(lái)歷的來(lái)歷有一次，一位美國(guó)記者采訪周恩來(lái)總有一次，一位美國(guó)記者采訪周恩來(lái)總理，無(wú)意中看到總理桌上的一支美國(guó)產(chǎn)的派理，無(wú)意中看到總理桌上的一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。那位記者帶著幾分譏諷的口吻道：克鋼筆。那位記者帶著幾分譏諷的口

6、吻道：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂中國(guó)人，為什么請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？”總理聽后，總理聽后，微笑著看了看那位記者，風(fēng)趣地說(shuō)：微笑著看了看那位記者，風(fēng)趣地說(shuō)：“就這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。這是一位朝就這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功受祿，不肯接受，可那位朋友一定要我無(wú)功受祿，不肯接受，可那位朋友一定要我留下做個(gè)紀(jì)念。我覺得有意思，就留下了我留下做個(gè)紀(jì)念。我覺得有意思，就留下了這支貴國(guó)生產(chǎn)的鋼筆。這支貴國(guó)生產(chǎn)的鋼筆?！蹦俏幻绹?guó)記者這才知道什么叫搬起石頭那位美國(guó)

7、記者這才知道什么叫搬起石頭砸自己的腳，頓時(shí)啞口無(wú)言。砸自己的腳，頓時(shí)啞口無(wú)言。寫出波瀾的方法寫出波瀾的方法抑揚(yáng)法抑揚(yáng)法意外法意外法懸念法懸念法 事物是復(fù)雜的，多面的和多變的事物是復(fù)雜的，多面的和多變的我們要我們要辯證地看待和正確應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)事物。辯證地看待和正確應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)事物。 事物事物的的復(fù)雜性復(fù)雜性是是敘事波瀾的源泉敘事波瀾的源泉我們要我們要深入感受生活，敘事時(shí)要善于利用事物本身的深入感受生活，敘事時(shí)要善于利用事物本身的復(fù)雜性和曲折性。復(fù)雜性和曲折性。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：巧合法巧合法張弛法張弛法虛實(shí)法虛實(shí)法請(qǐng)以請(qǐng)以“家庭風(fēng)波家庭風(fēng)波”為題，構(gòu)思整篇作文的情節(jié)。為題，構(gòu)思整篇作文的情節(jié)。要求：要求：事件要有波瀾，事件要有波瀾，情節(jié)合情合理。情節(jié)合情合理。構(gòu)思整篇波瀾構(gòu)思整篇波瀾題目：家庭風(fēng)波題目：家庭風(fēng)波情節(jié)過(guò)程情節(jié)過(guò)程內(nèi)容梗概內(nèi)容梗概開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局波瀾關(guān)鍵：波瀾關(guān)鍵：出乎意料，出乎意料，合乎情理。