人教版四年級下冊語文第四單元語文園地四習(xí)作_教學(xué)課件(完整版)

1、溫泉輔小 吳先紅背景： 1937年8月28日下午2時，日機瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個車站，“八一三”以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當時上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃、南站擁擠不堪。第一批四架日機首先向南站投彈炸死難民500多人。不一會，又有八架日機飛抵南站上空投彈，炸死200多人。車站天橋、鐵軌、房屋被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體，尸體上面還壓著鉛皮和木板。很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。 一、描述圖片一、描述圖片觀察順序：背景觀察順序：背景 人物人物鐵軌鐵軌天橋天橋房屋房屋碎磚碎瓦碎磚碎瓦（ ）（ ）（ ）（ ）天橋天橋鐵路鐵路房

2、屋房屋碎磚碎片碎磚碎片斷裂的斷裂的扭曲的扭曲的殘破的殘破的滿地的滿地的一個孤獨的小男孩坐在廢墟里一個孤獨的小男孩坐在廢墟里( )繁華的景象在繁華的景象在( )中化作中化作( )狂轟濫炸狂轟濫炸一片廢墟一片廢墟號啕大哭號啕大哭二、編寫故事二、編寫故事想一想這個孩子為何哭？他的父母在哪里？當時發(fā)生了什么事情？ 當時，上?；疖囌竞屯Ｒ粯?，涌動 的人群川流不息，正在這時，天空中突然 傳來“嗡嗡”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即， “轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起， 建筑物坍塌了半邊?！肮碜拥娘w機來了”“快跑呀，快跑呀”“爸爸、媽媽”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌做一團，不知所措?？蓴橙说霓Z炸還

3、在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一個個尸體倒在血泊中，剛才還在喧嘩的火車站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低的呻吟。就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲，“媽媽，你在哪里?！薄鞍职郑液ε隆彼阼F軌中間滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母、不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后怎么生存三、展開聯(lián)想三、展開聯(lián)想那個記者拍完照片后會怎么做？這那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？個孩子以后的命運如何？當時，日本在中國的領(lǐng)土上燒殺搶當時，日本在中國的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂

4、轟濫炸，一定會有更多可憐奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？的孩子，他們又會有怎樣的命運？ 我想，那個記者一定會在拍完我想，那個記者一定會在拍完 照片后幫助他的。他一定會在好心人照片后幫助他的。他一定會在好心人 的憐愛中成長為一個對社會有用的人，的憐愛中成長為一個對社會有用的人， 為新中國的建設(shè)做出貢獻。長大后的他為新中國的建設(shè)做出貢獻。長大后的他 也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。 可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還對我們中國的踐踏遠遠不止

5、一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩還沒長大就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。沒人告訴他什么該做，什么不該做。 四、表達情感四、表達情感和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？感受？你的愿望

6、是什么你的愿望是什么? ?想到這些，你想對日本侵略者說什么？ 想到這些，我真恨日本想到這些，我真恨日本 侵略者。他們毀了多少個侵略者。他們毀了多少個 幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關(guān)愛，只能在街頭流浪？母，沒有了關(guān)愛，只能在街頭流浪？我看著我看著 這幅照片，覺得我們的生活比這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好??？那些孩要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好?。磕切┖⒆泳涂梢韵裎覀円粯舆^上幸福的日子子就可以像我們一樣過上幸福的日子

7、了。了。 一、作文開頭：一、作文開頭：1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌荆粋€外國記者拍下炸后的真實情景。 二、描述畫面：二、描述畫面：請你仔細觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？ 三、編寫故事：三、編寫故事：想一想這個孩子為是么哭？他的父母在哪里？當時發(fā)生了什么事情？ 四、展開聯(lián)想：四、展開聯(lián)想：那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？當時，日本在中國的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？ 五、表達情感：五、表達情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么?開

8、頭：開頭： 戰(zhàn)爭是魔鬼戰(zhàn)爭是魔鬼!它讓孩子失去父母，讓妻子失去它讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。 1937年年8月月28日日,日機轟炸上海南站日機轟炸上海南站,炸死炸死200余人余人,傷者不計其數(shù)傷者不計其數(shù).一對夫婦帶著一個出生不久的一對夫婦帶著一個出生不久的嬰兒來到上海火車站坐火車，遇到日本侵略者轟嬰兒來到上?；疖囌咀疖嚕龅饺毡厩致哉咿Z炸上?；疖囌尽Ｕㄉ虾；疖囌尽?一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印證著證著1937年年8月月28日，日本侵略者轟炸上海火車站日，日本侵略者轟炸上

9、?；疖囌緯r的真實情景。時的真實情景。結(jié)尾：結(jié)尾： 1 1、我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸、我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好啊？那些孩子就可以像世界上要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好?。磕切┖⒆泳涂梢韵裎覀円粯舆^上幸福的日子了。我們一樣過上幸福的日子了。 2 2、為什么世上有戰(zhàn)爭，和平之神去了哪兒？為什么、為什么世上有戰(zhàn)爭，和平之神去了哪兒？為什么會讓出生不久的嬰兒失去了父母，為什么要讓美好的火會讓出生不久的嬰兒失去了父母，為什么要讓美好的火車站成了車站成了“垃

10、圾場垃圾場”，為什么，為什么？，為什么，為什么？ 3 3、今天，我們中國孩子雖生活在和平的環(huán)境里，但、今天，我們中國孩子雖生活在和平的環(huán)境里，但世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之和平之花花”，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應(yīng)該維護和平，制止戰(zhàn)為了人們不再失去親人，全世界應(yīng)該維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓和平之花開滿全世界爭！讓和平之花開滿全世界; ;讓和平之歌永遠在人間飛讓和

11、平之歌永遠在人間飛揚揚; ;讓和平之神永駐人間！讓和平之神永駐人間！ 可選擇的題目可選擇的題目 一張舊照片一張舊照片 沉痛的教訓(xùn)沉痛的教訓(xùn) 廢墟中的孩子廢墟中的孩子 哭泣哭泣可選擇使用的詞語可選擇使用的詞語 斷裂的天橋斷裂的天橋 扭曲的鐵路扭曲的鐵路 殘破的房屋殘破的房屋 滿滿地的碎磚碎片地的碎磚碎片 繁華的景象繁華的景象 “翁翁翁翁”的敵的敵機聲機聲 “轟轟轟轟”的巨響的巨響 殘酷的戰(zhàn)爭殘酷的戰(zhàn)爭 摧毀摧毀 坍塌坍塌 倒塌倒塌 摧毀摧毀 喧嘩喧嘩 熱鬧熱鬧 偶爾偶爾 呻吟呻吟 片刻片刻 硝煙硝煙 憐愛憐愛 貢獻貢獻 踐踏踐踏 報仇報仇 頃刻間頃刻間 一瞬間一瞬間 一片廢墟一片廢墟 號啕大哭號

12、啕大哭 狂轟濫炸狂轟濫炸 橫七豎八橫七豎八 川流不息川流不息 硝煙四起硝煙四起 亂作一團亂作一團 不知所措不知所措 四處逃竄四處逃竄 流落街頭流落街頭 燒殺搶奪燒殺搶奪 看圖作文小竅門看圖作文小竅門 我們來回憶一下，寫看圖作文要注意些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？一、觀察要細而全。一、觀察要細而全。 首先，要從整體著眼。首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。 其次，再進行細致觀察。其次，再進行細致觀察。要注意圖中的細節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易放過任何一個細節(jié)。 二、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。二、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。 聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實際生活，使文章變得更真實可信。三、圍繞中心合理組織材料。三、圍繞中心合理組織材料。 中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定