vb for循環(huán)語句

1、說課人說課人：于洋：于洋For循環(huán)語句循環(huán)語句教材分析學情分析教學目標和重、難點分析教學策略分析教學過程教學反思教材分析教材分析v 教 材：Visual Basic語言程序設(shè)計基礎(chǔ)v 出版社：電子工業(yè)出版社v 章 節(jié)：7.2.1For循環(huán)語句 本節(jié)課的主要內(nèi)容是FOR循環(huán)語句，包括FOR語句的語法規(guī)則、功能以及簡單的應(yīng)用。循環(huán)結(jié)構(gòu)是順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)及循環(huán)結(jié)構(gòu)三種程序控制結(jié)構(gòu)中較難的一種。 for語句是實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的語法之一。因此，學好本節(jié)課會使學生對循環(huán)有一個初步的理解和體驗，為以后的靈活運用循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)算法解決問題打下基礎(chǔ)。 中職三年級學生具 備 知識邏輯性強，較為枯燥，部分學生的學習興趣

2、不高 學生編寫代碼、調(diào)試程序的能力，存在較大差異問題問題數(shù)學邏輯思維基礎(chǔ)順序、分支結(jié)構(gòu)程序編寫調(diào)試程序能力返回 培養(yǎng)學生大膽猜想、 小心求證的辯證思 維及舉一反三的發(fā) 散思維品質(zhì)。培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力,并培養(yǎng)學生初步的程序設(shè)計能力。1、掌握for語句的一般形式和執(zhí)行過程 ；2、能應(yīng)用for語句進行程序設(shè)計。教學目標和重難點分析教學目標和重難點分析 知識目標知識目標 能力目標能力目標 德育目德育目標標 1教學目標教學目標For語句格式語句格式For語句執(zhí)行過程語句執(zhí)行過程 For語句執(zhí)行過程語句執(zhí)行過程 的理解、剖析和的理解、剖析和 應(yīng)用應(yīng)用 重重 點點 難難 點點2教學重難點教學重難

3、點教學目標和重難點分析教學目標和重難點分析 范例分析法、媒體演示法、任務(wù)驅(qū)動法范例分析法、媒體演示法、任務(wù)驅(qū)動法教法教法教學策略分析自主探究法、合作交流法、成果展示法自主探究法、合作交流法、成果展示法學法學法教學策略分析教學策略分析 教學過程中，主要圍繞“情境引入講授新知任務(wù)引領(lǐng)自主探究交流評價總結(jié)拓展”這么一條主線索來開展教學活動。想一想練一練議一議自主探究講授新知小組協(xié)作觀察合作探究情景引入任務(wù)引領(lǐng)交流評價總結(jié)拓展順序結(jié)構(gòu)：print 1;print 1;print 1;print 1;print 1;循環(huán)結(jié)構(gòu)：N=0For i=1 to 10 print 1;Next i1新課教學提高任

4、務(wù)拓展任務(wù)交流評價課堂小結(jié)實例引入控制循環(huán)的次數(shù)重復執(zhí)行的內(nèi)容 實例引入：在窗體上輸入實例引入：在窗體上輸入5個個“1”屏幕輸出5個“1”學法：1、利用順序結(jié)構(gòu)；2、仿照、修改現(xiàn)成的程序，在實踐中認識For語句語法規(guī)則 For循環(huán)語法規(guī)則：循環(huán)語法規(guī)則：實例引入提高任務(wù)拓展任務(wù)交流評價課堂小結(jié)新課教學 For 循環(huán)變量=初值 to 終值 (step 步長值) 循環(huán)體 Next 循環(huán)變量基礎(chǔ)任務(wù)情景引入拓展任務(wù)交流評價課堂小結(jié)提高任務(wù) 提高任務(wù)：提高任務(wù)：計算表達式值學法:完善“半成品”任務(wù)，掌握編寫、運行、調(diào)試循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的方法A 任務(wù)任務(wù) 任任務(wù)務(wù)A：1+2+3+101+2+3+10A 任務(wù)

5、任務(wù)Private Sub command1_click()n = For i = To n = n iNext iText1.Text = nEnd SubPrivate Sub command1_click()n = 0 For i = 1 To 10 n = n + iNext iText1.Text = nEnd Sub新課教學情景引入拓展任務(wù)交流評價課堂小結(jié)提高任務(wù)1x2x3xx10 B 任務(wù)任務(wù) 任任務(wù)務(wù)B：1x2x3xx10Private Sub command2_click()n = For i = To n = n iNext iText2.Text = nEnd SubPr

6、ivate Sub command2_click()n = 1 For i = 1 To 10 n = n * iNext iText2.Text = nEnd Sub新課教學情景引入拓展任務(wù)交流評價課堂小結(jié)提高任務(wù) 任務(wù)任務(wù)C：Private Sub command3_click()n = For i = To Step n = n * Next iText3.Text = nEnd Sub新課教學情景引入拓展任務(wù)交流評價課堂小結(jié)提高任務(wù)C 任務(wù)任務(wù)Private Sub command3_click()n = 1 For i = 1 To 10 Step 2 n = n * 1/i Nex

7、t iText3.Text = nEnd Sub2基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)情景引入交流評價課堂小結(jié)拓展任務(wù)植樹問題植樹問題 假設(shè)從今年開假設(shè)從今年開始，全班每位同始，全班每位同學（共學（共4040人），人），都能種植一棵樹，都能種植一棵樹，以后的每一年，以后的每一年，每個人都比前一每個人都比前一年再多種一棵樹，年再多種一棵樹，那么，那么，2020年后，年后，可以種植多少棵可以種植多少棵樹？樹？2基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)情景引入交流評價課堂小結(jié)拓展任務(wù) 植樹問題植樹問題小組合作協(xié)助提高 學生分組自主嘗試聯(lián)系實際分析問題，構(gòu)建數(shù)學模型，聯(lián)系實際分析問題，構(gòu)建數(shù)學模型，編寫適當?shù)难h(huán)結(jié)構(gòu)程序編寫適當?shù)难h(huán)結(jié)構(gòu)程序2

8、基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)情景引入交流評價課堂小結(jié)拓展任務(wù)植樹問題植樹問題 假設(shè)從今年開假設(shè)從今年開始，全班每位同始，全班每位同學（共學（共4040人），人），都能種植一棵樹，都能種植一棵樹，以后的每一年，以后的每一年，每個人都比前一每個人都比前一年再多種一棵樹，年再多種一棵樹，那么，那么，2020年后，年后，可以種植多少棵可以種植多少棵樹？樹？基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)拓展任務(wù)情景引入課堂小結(jié)交流評價通過作品展示，通過作品展示，樹立學生的自信樹立學生的自信心；同時引導學心；同時引導學生進行正確的作生進行正確的作品評價品評價。作作 品品 展展 示示 2.教教師引導學生師引導學生參與評價，并參與評價，并對學生作品的

9、對學生作品的閃閃光光點和有待點和有待改進的地方進改進的地方進行點評。行點評。1.采采用學生自用學生自評、互評和評、互評和教師點評的教師點評的多元化評價多元化評價方式方式。課堂小節(jié)課堂小節(jié) 通過演示文稿總結(jié)本課通過演示文稿總結(jié)本課知識內(nèi)容，歸納同學們在解知識內(nèi)容，歸納同學們在解決問題時遇到的難題。將決問題時遇到的難題。將for循環(huán)知識系統(tǒng)化便于學循環(huán)知識系統(tǒng)化便于學生理解。充分提高學生編程生理解。充分提高學生編程能力，解決問題能力。能力，解決問題能力?；A(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)拓展任務(wù)交流評價情景引入課堂小結(jié)教學反思教學反思 本節(jié)課學生在一個任務(wù)驅(qū)動、探究思考、循序漸進本節(jié)課學生在一個任務(wù)驅(qū)動、探究思考、循序漸進的學習過程中，理解了循環(huán)結(jié)構(gòu)的思想，學會了用的學習過程中，理解了循環(huán)結(jié)構(gòu)的思想，學會了用For語句編程實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的方法，體驗到循環(huán)結(jié)構(gòu)